浅谈如何培养中小学生音乐核心素养
小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径
小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径音乐是一门有益于学生全面发展的艺术学科，它可以培养学生的审美情趣、情感表达能力和创造力。
在小学音乐教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，因为这可以让学生在学习音乐的养成合作、沟通、创新、思考等一系列的能力和素质。
下面是一些在小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径。
激发学生的兴趣和热爱。
兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣和热爱，他们才会主动投入到音乐学习中。
教师可以通过播放优美的音乐、引导学生参与音乐创作和表演等方式，激发学生对音乐的热情和兴趣。
注重培养学生的合作精神。
音乐是一种团队合作的艺术形式，学生在音乐教学中需要与同伴合作，共同完成音乐作品的创作和演出。
教师可以组织学生进行合唱、乐团、歌剧等集体音乐活动，让学生互相配合，培养他们的合作精神和团队意识。
培养学生的表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，学生在学习音乐的过程中需要学会用音乐表达自己的情感。
教师可以通过音乐欣赏、情感教育等方式，教导学生学会感受音乐的情感和表达自己的情感。
教师可以引导学生进行音乐创作，让他们用音乐来表达自己的思想和情感。
培养学生的创新思维。
音乐是一门充满创造力的学科，学生在音乐学习中需要发挥自己的想象力和创造力。
教师可以鼓励学生尝试不同的音乐形式和风格，激发他们的创新思维。
在音乐教学中，教师可以引导学生进行音乐创作、编曲等活动，让他们发挥自己的创造力和创新能力。
鼓励学生的自主学习和思考能力。
音乐学习不仅是教师的传授，更需要学生的积极参与和主动学习。
教师可以通过提出问题、引导讨论、鼓励自主学习等方式，培养学生的思考能力和自主学习能力。
教师可以组织学生进行独立的音乐作品创作和演出，让他们发现问题、解决问题，培养他们的自我探索和自我学习的能力。
小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径
小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径小学音乐教学是培养学生核心素养的重要环节之一。
核心素养是指学生在学习过程中培养和发展的一种综合能力，包括知识、技能、活动和价值观等方面的素养。
本文将介绍几种有效的途径来培养小学音乐教学中学生的核心素养。
通过音乐活动来培养学生的合作与交流能力。
音乐是一种集体活动，要求学生相互配合，共同完成一项任务。
教师可以设计各种合唱、合奏等活动，让学生在音乐的过程中学会相互尊重、合作、交流。
教师可以分组让学生合唱一首歌曲，要求他们协调好声部的分工，同时要求他们互相合作，确保整个合唱的效果。
通过这样的活动，学生不仅可以培养相互合作的能力，还可以提高他们的表达和交流能力。
通过音乐欣赏来培养学生的审美素养。
音乐欣赏是培养学生审美能力和情感表达的重要途径。
教师可以带领学生一起欣赏各种类型的音乐作品，让他们感受和理解音乐所传递的情感和内涵。
教师可以通过讨论和分析让学生深入理解音乐作品的创作背景、风格特点等，从而提高他们对音乐的审美能力和理解水平。
教师可以鼓励学生积极参与音乐创作和表演，通过亲身经历来感受音乐的魅力，培养他们的审美情操。
通过音乐理论知识的学习来培养学生的思维能力。
音乐理论是音乐学习的基础，掌握音乐理论知识有助于培养学生的思维能力和分析能力。
教师可以通过讲解和讨论的方式引导学生理解和应用音乐理论知识，让他们学会分析音乐作品的结构和特点。
教师还可以设计一些创作活动，让学生运用音乐理论知识进行创作，并通过讨论和评价来提高他们的思维能力和创造能力。
通过音乐教学来培养学生的情感教育。
音乐是情感表达的艺术形式，有助于培养学生的情感意识和情感表达能力。
教师可以选择一些富有情感的音乐作品，通过欣赏和表演让学生感受和理解其中的情感内容。
教师还可以通过音乐教学来培养学生的情感态度和品质，通过讲解和讨论音乐作品中蕴含的情感和价值观，引导学生形成正确的情感态度和价值观。
小学音乐教学中培养学生核心素养的有效途径包括音乐活动的开展、音乐欣赏的引导、音乐理论的学习和情感教育的开展等。
探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径
探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径小学音乐教育既是培养学生音乐技能的过程，也是培养学生音乐核心素养的过程。
在这个过程中，教师需要通过一系列有效的途径，帮助学生全面发展音乐素养，提升他们的音乐修养和审美情趣。
那么，究竟什么是音乐核心素养？怎样通过有效的途径来培养学生的音乐核心素养？本文将就此展开探讨。
一、音乐核心素养的内涵音乐核心素养，即是指在音乐学习中所应当具备的基本素养。
它包括对音乐的基本认识、对音乐的基本技能，以及对音乐的审美情感。
具体来说，音乐核心素养包括以下几个方面：1.音乐基本知识和理论素养。
这个方面主要包括音乐基本概念的理解、音乐基本知识的掌握，以及音乐理论的认识。
2.音乐表演技能素养。
这个方面主要包括唱歌、演奏乐器等方面的技能。
3.音乐欣赏和鉴赏素养。
这个方面主要包括对音乐作品的欣赏和鉴赏能力，以及对音乐作品的理解和感受。
二、培养学生音乐核心素养的有效途径1.通过多种形式的音乐活动来培养学生的音乐基本知识和理论素养。
在课堂教学中，可以通过一些形式多样的音乐活动，如观摩音乐会、参观音乐馆等，来扩大学生的音乐知识面，加深他们对音乐的理解和认识。
2.通过多样性的音乐实践活动来培养学生的音乐表演技能素养。
老师可以组织学生进行合唱、合奏、独唱等形式的音乐表演，让学生充分展现自己的音乐才能，提升他们的音乐表演技能。
3.通过多媒体融入音乐教学来培养学生的音乐欣赏和鉴赏素养。
在音乐教学中，老师可以运用多媒体手段，如播放音乐视频、音乐讲座等，来提升学生的音乐欣赏和鉴赏能力，使学生在欣赏音乐的过程中能够感受到音乐的美和魅力，从而提高他们的音乐审美情感。
4.通过音乐创作活动来培养学生的音乐创作和表达素养。
老师可以通过布置一些音乐创作作业，让学生动手创作一些简单的音乐作品，如编曲、填词等，从而培养学生的音乐创作和表达能力。
5.通过音乐文化教育来培养学生的音乐综合素质。
在音乐教学中，老师可以结合音乐文化教育，向学生介绍音乐的历史渊源、音乐家的生平、音乐作品的创作背景等，让学生对音乐有更深层次的认识和了解，提升他们的音乐文化素养和综合素质。
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略
小学音乐课堂是培养学生核心素养的重要环节之一。
音乐课堂不仅能够培养学生的音
乐欣赏和表现能力，还能够提升学生的综合素养和创新能力。
以下是一些策略，帮助教师
在音乐课堂中培养学生的核心素养。
教师可以通过音乐素材引导学生主动参与课堂。
音乐是感染人心的艺术形式，教师可
以利用歌曲、乐器等不同形式的音乐素材吸引学生的注意力。
通过让学生参与歌唱、演奏
等活动，培养学生的音乐表现能力和创造力。
教师可以通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
音乐课堂可以采用多种教学方法，如集体讨论、小组合作、角色扮演等，通过激发学生的主动参与和创造性思维，培养
学生的沟通、合作和解决问题的能力。
教师还可以通过音乐学习与其他学科的结合，拓宽学生的知识面。
音乐与语文、数学、美术等学科存在一定的联系，教师可以通过选取具有文学、数学、绘画等元素的音乐作品，让学生在音乐欣赏中感悟与其他学科的关联，培养综合素养。
教师在音乐课堂中可以注重培养学生的审美能力和艺术素养。
通过对音乐作品的欣赏
和分析，教师可以引导学生发现音乐中的美，培养学生的审美意识和审美能力。
教师还可
以介绍音乐历史和不同地域的音乐文化，拓宽学生的艺术视野。
教师可以通过音乐课堂培养学生的情感表达和自我认知能力。
音乐是一种表达情感的
艺术形式，教师可以引导学生通过音乐来表达自己的情感和体验。
教师还可以通过音乐活
动让学生反思自己的学习过程和成长经历，促进学生的自我认知和自我管理能力的提升。
教学过程中培养小学生音乐核心素养的有效途径
教学过程中培养小学生音乐核心素养的有效途径
培养小学生音乐核心素养是音乐教学的重要任务之一。
音乐核心素养是指学生在音乐
学习中所具备的音乐感知、音乐创造、音乐表现等方面的能力和素质，是音乐素养的重要
组成部分。
在教学过程中，我们可以采取一些有效的途径来培养小学生的音乐核心素养。
要注重培养小学生的音乐感知能力。
音乐感知能力是指学生对音乐材料的听觉感知能力，包括音高、音色、节奏等方面的感知。
我们可以通过让学生听音乐，感受音乐的美，
培养学生对音乐的兴趣和感知能力。
可以选择一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生欣赏和聆听，感受音乐的韵律和情感，启发学生对音乐的感知能力。
要注重培养小学生的音乐创造能力。
音乐创造是指学生自主进行音乐创作的能力，包
括编曲、创作旋律、和声等方面的能力。
在教学中，我们可以通过给学生一些创作的机会
和空间来培养他们的音乐创造能力。
可以让学生进行和声编曲，创作自己喜欢的音乐，鼓
励学生进行创新和尝试。
可以进行音乐创作的比赛和展示，让学生展示自己的创造成果，
激发他们的音乐创作兴趣。
除了以上三个方面，还可以通过一些其他途径来培养小学生的音乐核心素养。
在音乐
教学中融入一些游戏性的元素，让学生在游戏中学习音乐，提高他们的学习积极性和兴趣。
可以进行一些音乐活动，如音乐节、音乐剧等，让学生在活动中体验音乐的魅力和乐趣，
激发他们对音乐的热爱和学习的动力。
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略
小学音乐课堂培养学生核心素养的策略1. 激发学生的音乐兴趣：通过引导学生参与音乐活动，制造愉悦的音乐氛围，激发学生对音乐的兴趣。
可以安排音乐游戏、演唱比赛、音乐会等活动，让学生积极参与并体验乐趣。
2. 培养学生的情感表达能力：音乐是情感表达的艺术载体，可以通过音乐培养学生情感表达的能力。
教师可以选择具有情感元素的音乐作品，引导学生通过音乐来表达自己的情感，让他们充分感受音乐的美妙与震撼。
3. 培养学生的团队合作精神：音乐合唱是培养学生团队合作精神的好方式。
通过合唱训练，学生需要互相协调合作，共同发挥出最佳的音乐效果。
教师可以设计合唱曲目，让学生分工合作，同时给予相应的指导和鼓励。
4. 提高学生的审美修养：音乐能够提高学生的审美能力和修养。
通过欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，教师可以引导学生对音乐进行感知和分析，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
5. 鼓励学生创作和表演：音乐创作和表演能够培养学生的创造力和自信心。
教师可以鼓励学生创作自己的音乐作品或表演节目，并给予适当的指导和展示机会，让学生在音乐创作和表演中展现自己的才能和个性。
6. 加强与其他学科的融合：音乐与其他学科的融合可以加深学生对知识的理解和应用能力。
教师可以将音乐与语文、数学、美术等学科进行有机结合，设计跨学科的音乐教学活动，让学生在音乐中综合运用各种知识和技能。
7. 培养学生的节奏感和音乐表现力：节奏感和音乐表现力是音乐学习中非常重要的素养。
教师可以通过节奏训练、音乐动作指导等方式，帮助学生培养良好的节奏感和音乐表现力，提高他们的音乐技巧和表达能力。
8. 引导学生反思和评价：学生的反思和评价能力是培养核心素养的关键。
教师可以引导学生回顾和总结音乐学习的过程和体会，让他们形成自己的观点和见解，并能够合理评价自己和他人的音乐表现。
在小学音乐课堂中，以上策略可以有机结合，灵活运用，帮助学生全面提高音乐素养和综合素质，培养他们的核心素养。
小学生音乐核心素养培养的有效途径探究
小学生音乐核心素养培养的有效途径探究小学生音乐教育是培养学生综合素质、提高审美情趣、陶冶情操、培养情感情绪等人文素养的重要途径。
其中小学生音乐核心素养的培养则是音乐教育的重点内容之一。
那么如何有效地培养小学生的音乐核心素养呢？本文将就此问题展开讨论。
一、开展多样化的音乐活动要想有效地培养小学生的音乐核心素养，就必须要开展丰富多样的音乐活动。
音乐教育不能只是简单的传授知识，而应该是通过各种形式的音乐活动来激发学生的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和表现能力。
可以组织学生进行唱歌比赛、音乐剧表演、合唱比赛、音乐游戏等活动，这样能够让学生在不知不觉中提高自己的音乐观赏和表现能力。
二、注重音乐情感体验音乐是一种情感的表达，因此在培养小学生音乐核心素养的过程中，应该注重音乐情感的体验。
教师在教学中应该引导学生通过音乐来表达自己的情感和情绪，通过音乐来感受生活的美好和快乐，从而真正理解音乐的内涵。
也要让学生感受到音乐对情感的陶冶和情感的熏陶，提高他们的情感情绪能力。
三、培养学生的音乐鉴赏能力培养小学生的音乐鉴赏能力是培养他们音乐核心素养的重要途径。
学生在日常生活中接触的音乐越来越多，但是他们对于音乐的鉴赏能力往往不够，甚至有些学生无法正确的理解和欣赏音乐。
音乐教育应该注重培养学生的音乐鉴赏能力，让他们从小就能够真正理解和欣赏音乐。
可以通过让学生听音乐，分析音乐，讨论音乐等方式来培养学生的音乐鉴赏能力。
四、注重音乐技能的培养除了音乐欣赏外，注重音乐技能的培养也是培养小学生音乐核心素养的重要途径。
学生在学习音乐的过程中，除了要理解和欣赏音乐，还应该注重音乐技能的培养。
学习唱歌、学习乐器、学习音乐表演等，这些都是培养学生音乐核心素养的必不可少的内容。
五、创新音乐教育的方式和方法要想有效地培养小学生的音乐核心素养，就必须要创新音乐教育的方式和方法。
要根据学生的兴趣和特点，采用多种方式和方法来进行音乐教育，将音乐教育和学生的生活紧密结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，从而提高他们的音乐素养。
教学过程中培养小学生音乐核心素养的有效途径
教学过程中培养小学生音乐核心素养的有效途径教育的目标是培养学生的全面发展，音乐教育作为学校教育中不可缺少的一部分，对学生的音乐核心素养起着至关重要的作用。
音乐核心素养包括音乐审美能力、音乐表现能力、音乐认知能力和音乐情感能力。
如何在教学过程中有效地培养小学生的音乐核心素养，是每个音乐教师都面临的挑战。
本文将从教学方法、教学资源和课外活动等方面探讨培养小学生音乐核心素养的有效途径。
一、多样化的教学方法在音乐教学中，采取多样化的教学方法对培养小学生的音乐核心素养起到至关重要的作用。
教师可以通过讲授、示范、练习等方法，引导学生在音乐欣赏、音乐表演等方面进行学习，培养学生的音乐表现能力和音乐审美能力。
教师还可以结合游戏、趣味性教学等方式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐情感能力。
教师还可以采用小组合作、角色扮演等形式，促进学生的音乐认知能力的发展。
通过多样化的教学方法，可以激发学生学习音乐的热情，提高他们的学习主动性和参与度，培养他们的音乐核心素养。
二、利用丰富的教学资源在音乐教学中，教师可以借助丰富的教学资源，帮助学生培养音乐核心素养。
教师可以利用多媒体教学手段，展示音乐作品、音乐家的生平、音乐器乐的演奏等内容，帮助学生了解世界音乐发展的历程，提高学生的音乐认知能力。
教师可以利用音乐教材、音乐教具等资源，进行音乐教学内容的讲解和示范，帮助学生理解音乐的基本知识和技能，培养学生的音乐表现能力。
教师还可以组织学生参加音乐会、音乐比赛等活动，让学生亲身感受音乐的魅力，培养他们的音乐审美能力和音乐情感能力。
通过利用丰富的教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高他们的音乐素养水平。
三、开展丰富多彩的课外活动培养小学生音乐核心素养的有效途径是多种多样的。
教师可以采取多样化的教学方法，利用丰富的教学资源，开展丰富多彩的课外活动，让学生全面地进行音乐学习和实践，提高他们的音乐核心素养水平。
相信通过不懈的努力，学生们的音乐素养一定会得到全面的提高。
小学生音乐核心素养培养的有效途径探究
小学生音乐核心素养培养的有效途径探究小学生音乐核心素养培养是培养小学生音乐才能和情趣的重要任务，而有效的途径就是指培养小学生音乐核心素养的方法和路径。
以下将从音乐教育环境、音乐教育方法和音乐教育内容三个方面进行探究。
音乐教育环境是培养小学生音乐核心素养的基础，良好的音乐教育环境有利于激发小学生音乐兴趣。
学校应提供良好的音乐教学设施和器材，例如音乐教室、乐器资源等，使小学生有机会接触各类乐器，激发他们的音乐兴趣。
学校可以组织音乐活动，例如音乐节、音乐比赛等，让小学生有机会展示自己的音乐才华，培养他们的音乐自信心。
音乐教育方法也是培养小学生音乐核心素养的重要途径。
在音乐教学中，教师应采用多样化的教学方法，例如唱歌、跳舞、演奏等，使小学生通过多种方式感受音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
教师还可以采用互动式教学方法，例如教师与学生共同演奏、合唱，让学生参与培养他们的音乐表演能力和团队合作意识。
音乐教育内容是培养小学生音乐核心素养的关键。
在音乐教学中，教师应注重培养小学生的音乐感知能力、音乐表演能力和音乐创造能力。
教师可以通过让学生听音乐、分析音乐、辨别音符等方式，培养他们的音乐感知能力。
教师还可以组织学生进行合唱、合奏、表演等活动，培养他们的音乐表演能力。
教师还可以引导学生进行音乐创作，例如编曲、创作歌曲等，培养他们的音乐创造能力。
小学生音乐核心素养培养的有效途径包括良好的音乐教育环境、多样化的音乐教育方法和全面的音乐教育内容。
只有通过这些途径，才能有效地培养小学生的音乐才能和情趣，提高他们的音乐核心素养。
教师在教学中应注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长，有针对性地进行指导，激发他们的音乐潜能，为他们的音乐发展铺平道路。
分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径
分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径小学音乐教学是培养学生音乐核心素养的重要环节，通过音乐教学，学生可以感受音乐的魅力，提高音乐表达能力，培养音乐审美情感和音乐文化素养。
本文将从音乐教学的目标、内容和方法三个方面，分析小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径。
一、培养音乐核心素养的目标1. 培养音乐表达能力音乐是一种通过声音进行情感表达的艺术形式，培养学生的音乐表达能力是音乐教学的重要目标之一。
通过音乐教学，学生可以学习音乐的基本技能，如唱歌、演奏乐器等，提高他们的音乐表达能力，使他们能够用音乐来表达自己的情感和思想。
2. 培养音乐鉴赏能力音乐教学还应当培养学生对不同音乐作品的鉴赏能力。
通过学习音乐理论知识，了解不同音乐风格和流派，学会欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐审美情感。
这将有助于学生形成对音乐的理解和欣赏，提高他们的审美水平。
3. 培养音乐文化素养除了音乐技能和音乐鉴赏能力之外，音乐教学还应当培养学生的音乐文化素养。
音乐是各种文化背景下的产物，学生应当了解不同国家和地区的音乐文化，了解音乐的历史和发展，培养对音乐的文化理解和情感认同。
1. 培养音乐技能小学音乐教学应当注重培养学生的音乐技能，包括唱歌、演奏乐器、节奏感等方面的技能。
通过歌唱课和器乐课等教学活动，学生可以学习和练习这些技能，提高他们的音乐表达能力。
1. 多种教学手段相结合小学音乐教学应当采用多种教学手段相结合的方法。
教师可以组织学生进行集体唱歌、合唱、合奏等活动，引导学生进行音乐创作和表演，让学生在实践中学习和提高音乐技能。
还可以通过音乐欣赏课、音乐讲座等形式，引导学生了解和欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
2. 注重教学内容的系统性和连贯性音乐教学内容应当具有系统性和连贯性。
教师在设计教学内容时，应当注重音乐知识、音乐技能和音乐文化的有机结合，使学生能够全面、系统地学习音乐相关知识，提高他们的音乐核心素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何培养中小学生音乐核心素养
作者：王鹏
来源：《陕西教育·教学》2018年第09期
一、努力提高教师自身音乐素养、知识素养、品德素养
教师要有对学生核心素养培养理念更高的认识，用高尚的人格以及素养去感染学生。
我们培养的是全面发展的人，学生应品德高尚、性格健全。
因此，教师在教学中，要把精湛的艺术技能传授给学生。
在教学中，不仅要体现“双基”教学，更要注重“三维”目标的培养，还要把核心素养的内容融入日常的课堂教育教学中，掌握不同学段、年龄段学生的特点，培养学生音乐素养，这样才有利于学生核心音乐素养的形成。
在音乐教学中，还要注意培养学生良好的音乐学习习惯。
在学习技能的同时，培养良好的品质。
用不同的歌曲和旋律，让学生感受不同的心理体验和成功的体验。
要注意发掘教学内容的内涵，让学生产生音乐感悟的同时，注意引导学生在思想境界上的提升，把对音乐的理解转化成对生命的理解与感悟、对国家的热爱，从而达到心灵的净化与升华，潜移默化地提高学生的音乐核心素养。
例如：欣赏《黄河大合唱》，使学生不仅从音乐角度了解作品的特点，在思想上了解抗日战争时期，中国人民的使命是打倒日本帝国主义，英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的英雄壮举和无数前辈英烈、抗日军民誓死保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚强决心和英雄气概。
更让学生知道，每个时代的年轻人有着不同的时代使命和责任，而我们这一代的年轻人肩负的使命是把我们的祖国建设成为世界强国。
教师不但要激发学生的爱国热情，更要树立学生的爱国意识、责任意识、担当意识，还要提高学生自身的创造力。
二、创造课堂愉悦的教学环境，提高学生的学习兴趣
随着均衡教育的发展与落实，中小学音乐器材都比较完善，学校都配备了多媒体音乐教室，并且教师教学质量得到了大幅提升，这样就为培养学生的音乐核心素养提供了很好的条件。
结合不同学段不同年龄段学生的社会经验和生活经验的实际情况，有针对性地把各种器乐引入课堂，把学生的学习兴趣激发出来，用丰富的教学内容，开阔学生的视野。
借助多媒体教学，用优美的画面、动人的旋律、充满哲理的歌词，陶冶学生的情操。
例如：国乐飘香单元，让学生们了解中国民族器乐文化历史和音乐特点。
一首山西降周古乐《老鼠娶亲》是中国民间艺术精华的艺术作品，以简单的民族器乐诠释出内涵丰富的民族文化，是中国民间艺术的代表作之一。
乐曲是由小堂鼓、定音鼓、锣、小锣和木鱼等乐器合奏完成。
整曲抑扬顿挫、高低起伏、时而高亢、时而低沉、节奏鲜明，艺术家把老鼠娶亲欢快、喜悦的过程表现得入木三分。
学生们欣赏这首乐曲感觉非常有趣，为了进一步增加学生的学习兴趣点，在教学拓展的环节中，可以通过小鼓、锣、木鱼等打击乐让学生以小组的形式开展打击乐练习活动，形式可以是教师规定的打击乐谱，也可以是学生自创的打击乐小品，还可以让有特长的学生展示才艺，在学生练习的过程中，培养学生交流与合作、创编与想象、表达与展示、评价与评述的能力。
三、培养学生良好的品质，建立音乐核心素养评价机制
良好的品质是一个国家不可或缺的基本素养。
它包括勤劳、节约、热情、认真、责任心、宽容心、勇于承担、坦诚、乐观、感恩等。
而音乐的学习是培养这种精神的最有效手段之一，它也是音乐素养的一个组成部分。
在课堂上和各种社团活动中教师都可以给学生渗透良好的品德教育，教师可以鼓励学生参加各种艺术展演、合唱比赛、艺术节等活动，培养学生良好的品质和凝聚力。
同时可以劳逸结合，参与音乐活动来缓解学生的学习压力，用不同的音乐表现形式，培养学生积极向上、乐观豁达、团结合作、帮助他人、坚韧不拔、乐观开朗的性格，使学生的人格得到完善与提升，能在一个良好的心理状态下生活。
另外，还要建立对学生的音乐核心素养评价机制。
音乐核心素养的评价可以用观察行为来衡量，形成评价体系。
从可以观察到的、看得见、摸得着的方面入手能更直观地反映出学生的音乐素养。
音乐核心素养理念指导下的音乐课堂教学，不再只重视基础知识与基本技能教学，而是要和情感与技能、过程与方法、过程态度与价值观结合起来，发挥音乐教学的育人功能。
通过落实音乐核心素养的策略研究，在提高音乐课堂教育教学水平的前提下，促进未来公民音乐核心素养的提升，为全民素质提高做出应有的贡献。
作者单位西安市雁塔区教师进修学校。