说课(整体设计)
中职英语课程整体设计说课稿
中职旅游英语课程整体设计一．本课程的地位和作用英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”这个方针，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用水平；培养学生的文化意识，提升学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
在突出学生技能的背景下，持续调整教材的知识结构，充分表达英语教学为专业服务的理念，在培养学生的英语素养和英语应用水平同时，实现中职英语教学与专业的有效结合。
本课程的开设是为了适合中国旅游业的国际化发展，培养具有高素质的旅游外语人才，让学生在具有专业知识的同时熟练的掌握专业英语，能用地道的英语向海外游客介绍中国的旅游资源。
2、学情分析中职学校的生源大多数是普高落选或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的学生，他们绝大多数英语基础普遍较差，普遍存有着听不懂，说不出，不想说的问题。
课堂教学不易像专业课那样易于见效。
面对中职生的身心特点和学习起点，我们深入理解学生，按照他们原有的知识和接受水平确定教学的起点，设计教学的内容，进度和方法，协助他们树立自信心。
在逐步提升学生英语应用水平的同时，引导学生培养健康的情感，开放的心态和积极进取的价值观。
总之，要以人为本，以学生为中心，而不是机械的教几个单词，学几个句法，读几篇课文。
同时，随着我国对外交流的逐步增加，出入境旅游及国内旅游将进一步深化，市场对旅游人才不但要求业务精通、操作熟练、懂外语而且还要具有一定法律意识和旅游法规知识。
二．课程目标本课程的目标在于基础性，实践性和职业性要有机整合，满足职业工作对英语的需求，包括语言交际水平、问题解决水平、终身学习水平和良好的文化素养。
本课程是旅游管理专业的一门实用性很强的课程，坚持“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教、学、做”为一体，强化对学生水平的培养。
单元整体教学设计英语说课稿
以下是一份关于英语单元整体教学设计的说课稿，供参考：尊敬的评委老师们，大家好！我是XX市某小学的XX老师，今天非常荣幸能够向大家介绍我设计的英语单元整体教学。
本次教学设计的主题是"Food and Healthy Eating"，适用于六年级的学生。
这个单元旨在帮助学生了解食物和健康饮食的重要性，并能够在日常生活中应用所学知识。
首先，让我们来看一下这个单元的教学目标。
通过本单元的学习，学生将能够：1. 了解不同种类的食物，并能够用英语描述它们；2. 讨论健康饮食的重要性，并能够提出健康饮食建议；3. 学会询问和回答有关食物和饮食习惯的问题；4. 使用所学知识写作食谱。
接下来，我将简要介绍教学内容和教学步骤。
第一课时，我们将引入本单元的主题，通过展示不同种类的食物图片来激发学生的兴趣，并引导他们学习并记忆相关的词汇。
我们将使用图片和实物进行教学，通过问答和游戏来巩固学生对食物的认知。
第二课时，我们将重点讨论健康饮食的重要性。
通过观看一段关于健康饮食的视频，引导学生了解各种食物对身体的影响，并能够提出健康饮食建议。
我们将组织小组活动，让学生合作讨论并展示他们的建议。
第三课时，我们将学习如何询问和回答有关食物和饮食习惯的问题。
通过角色扮演和对话练习，学生将能够灵活运用所学句型进行交流。
我们还将组织小组活动，让学生互相提问并回答问题。
第四课时，我们将进行写作训练。
学生将学习如何撰写食谱，包括描述食物的材料和步骤。
我们将给予学生一些范例和写作指导，并鼓励他们展示自己的创意。
最后一堂课，我们将进行单元总结和复习。
通过游戏和问答，学生将回顾所学内容，并进行口头测试以检验他们的掌握程度。
总结一下，本单元将通过多种教学方法和活动形式，如图片展示、实物演示、视频观看、角色扮演、小组讨论等，帮助学生达到教学目标。
通过这些活动，学生将能够提高他们的听说读写能力，并能够在日常生活中运用所学知识。
以上就是我设计的英语单元整体教学的说课稿。
精品课程设置说课稿
《幼儿舞蹈创编与教学》课程整体设计说课稿尊敬的各位专家，大家好！下面由我代表课程团队向各位专家介绍《幼儿舞蹈创编与教学》课程教学改革发展以及校级精品课程建设的情况。
课程整体设计汇报分为七部分，首先介绍第一部分课程设置。
一、课程定位作为一所以学前教育为特色专业的高职院校，我校学生主要的就业岗位是幼儿园的幼儿教育以及与此相关的行政管理工作等岗位。
通过对幼儿园岗位群及其职业素养要求的调研，学校确定了“能在幼儿园或其他学前教育机构从事教学科研、组织管理的高素质应用型人才”的人才培养目标。
并与幼儿园实践专家共同开发了课程体系。
下面请看我校学前教育专业所对应的主要就业岗位、典型工作任务及能力和素质要求。
（表1）通过对岗位群典型工作任务的分析可以看出，幼儿教师既要具备教学与管理的基本素质，也要具备针对不同工作岗位的专业技能。
同时，每个幼教机构岗位人员也需要具有自我学习、创新和研究等发展能力，使自身素质不断在工作中进步和提升。
这是学前教育专业课程建设方案（表2），课程体系由公共必修课、专业必修课、选修课、综合实践课构建和组成。
其中《幼儿舞蹈创编与教学》课程符合实用型幼儿教师培养目标和专业领域职业岗位任职的要求，在学前教育专业课程体系中占有核心地位，属于专业必修课程。
《幼儿舞蹈创编与教学》课程是学前教育专业应对高职发展和市场需求，在原河北石家庄幼儿师范学校《舞蹈》课程的基础上发展起来的。
本课程以实践专家成长经历的典型工作任务为载体，学生通过典型工作任务的学习，培养幼儿园教师必须的律动、歌表演、集体舞、音乐游戏、综合舞蹈活动的创编与教学的技能，和职业发展所需的独立工作、自学创新、管理合作、评价反馈能力，以及能吃苦耐劳，有爱心、责任心，工作踏实、诚实守信、善于沟通合作，服从组织领导、身心健康的职业道德和职业素养，为学生的就业和职业发展奠定基础。
本课程按照职业成长规律，以实践专家成长所经历的典型工作任务划分基础学习、专业学习和拓展学习三个学习阶段，并以学习项目为载体，通过项目的实施，促使学生职业素养养成。
整体设计说课要求
2013-12-17
5
2. 改革前状况
课程原来的名称 课程原来的内容 课程原来的教法 原来的教学效果 存在的主要问题
2013-12-17
6
3. 改革的简要思路
课程面向的岗位 课程的准确定位 课程的教学目标 课程的理论支撑 课程的项目设计 项目的情境设计
成品展示
项目2：制作MTV （教师指导学生独立完成）
能力 目标
1.能搜集素材 2.能完成素材的基本 编辑 3.能进行视频输出 1.能进行基本编辑 2.能添加转场 3能根据要求添加 字幕 3.能进行视频输出 1.掌握视频编辑 一般方法 2.掌握转场和字幕 的设置方法 3.掌握视频输出方 法 1.能进行基本编辑 2.能添加转场 3能根据要求添加 字幕 4.能设置视频动画 5.能进行视频输出 1.掌握视频编辑一般方法 2.掌握转场和字幕的设置 方法 3.掌握视频运动设置方法 4.掌握视频输出方法 1.能进行基本编辑 2.能添加视频特效 3能根据要求添加 字幕 4.能进行视频输出 1.掌握视频编辑 一般方法 2.掌握视频特效的 设置方法 3.掌握字幕设置与 视频输出方法 1.能进行基本编辑 2.能添加视频特效 3能完成视频叠加 4.能进行视频输出 1.掌握视频编辑 一般方法 2.掌握视频特效的 设置方法 3.掌握视频叠加 与视频输出方法 1.能进行基本编辑 2.能综合应用高级编辑技 术完成效果制作 3.能进行视频输出 1.能制作D VD菜单 2.能进行视 频输出
项目1：制作学院风采DVD（教师与学生一起共同完成）
制作“校 园风光” MTV脚本设计 与素材收集 制作“学 院简介” MTV片 头制作 制作“名 师风采” MTV片 尾制作 制作“学 生风采” 变化字 幕制作 制作“校 友风采” 制作“实 训基地”
web程序设计 评估说课说案(整体)
web程序设计评估说课说案(整体)Web程序设计评估说课说案1. 引言在为期XXX周的Web程序设计课程中，我将带领学生通过讲解理论知识、演示示例和开展实践项目来学习该领域的基本原理和技术。
本次评估说课说案旨在评估整体教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估策略。
通过详细解释每个部分的内容和目标，我将证明本次教学设计能够满足学生的需求并提供有效的学习机会。
2. 教学目标本次Web程序设计课程的教学目标如下：- 了解Web程序设计的基本原理和技术；- 掌握HTML、CSS和JavaScript等前端开发语言和工具；- 学习后端开发的基本概念和技术，包括服务器、数据库和API等；- 能够独立设计和开发简单的Web应用程序；- 培养学生的问题解决能力、团队合作和沟通能力。
3. 教学内容本课程的教学内容主要包括以下部分：- 网页设计基础：包括HTML标记语言、CSS样式和JavaScript脚本；- 后端开发基础：包括服务器端语言、数据库和API的使用；- 前后端交互：包括前端页面和后端服务器之间的数据交互和通信；- Web应用程序开发：从零开始设计和开发一个简单的Web应用程序；- 团队合作和项目管理：在小组中合作完成一个Web应用程序的开发。
4. 教学方法为了实现教学目标，我将采用多种教学方法，包括：- 讲授理论知识：通过课堂讲解、幻灯片演示和示例代码展示，向学生传授Web程序设计的基本原理和技术；- 实践项目：通过实践项目，让学生在实际操作中应用所学知识，并通过开发一个简单的Web应用程序来巩固理解；- 小组合作：通过小组项目，培养学生的团队合作和沟通能力，并了解团队开发中的项目管理和协作流程；- 实时反馈和解答问题：通过课堂互动、在线讨论和个人辅导，提供学生问题解答和实时反馈。
5. 评估策略为了对学生的学习进展和掌握程度进行评估，我将采用以下评估策略：- 日常表现评估：通过学生的课堂表现、参与度和作业完成度等来评估他们的课堂参与和积极性；- 项目评估：通过学生的项目成果和开发过程的记录，评估他们在Web应用程序开发方面的能力和实践经验；- 小组互评：通过小组成员的互相评价和反馈，评估学生在团队合作和沟通方面的能力；- 考试评估：通过闭卷考试，检查学生是否掌握了课程中的关键概念和技术。
桑冬松 说课
肥东一中青年教师岗位技能大赛说课设计必修3 第一单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学肥东一中桑冬松2012. 5.8说课流程总体设计一、说设计思路二、说课标教材三、说学法教法四、说教学过程五、说教学反思说课流程：一、说设计思路（一）本课的基本定位：宋明理学是必修三文化史中最难上的课，理论性极强，内容抽象晦涩，但地位重要，宋明理学，上承先秦儒学和两汉儒学，下启明末清初儒学。
学好本课，对学生从整体上把握本单元的灵魂关重要。
掌握理学内容、透彻理解其精神内涵、价值理念，精神内涵、价值理念，这对教师和学生都是一个极大的挑战。
（二）设计思路内容设计：整合版教材，精心取舍，以儒学的发展演变为线索，重点介绍宋明理学产生背景、内容和评价，体味儒学新发展。
产生背景、内容和评价，体味儒学新发展。
围绕两个字：“理” 、“心”二字设计教学内容，与学生“讲理谈心” 让学生“让学生“心安理得”。
二、说课标教材（一）课程标准1知识与能力（1）了解宋明理学产生的背景，了解宋明理学产生的认识到文化是社会状况的反映。
（2）了解宋明理学代表人物及其主要思想观点，了解宋明理学代表人物及其主要培养抽象思维能力。
（3）分析宋明儒学的新发展并正确评价宋明理学，分析宋明儒学的新发展，正确评价宋明理学。
2过程与方法（1）搜集阅读相关资料，初步了解宋明理学大师的主要搜集阅读相关资料、思想主张，培养学生主动学习的习惯和兴趣；（2）通过聆听教师讲解，对宋明儒学的主要内容形成系统的的认识；（3）主动参与课堂探究，对比程朱理学与陆王心学的异同，分析宋明理学与传统儒学相比“新”在何处。
3情感态度价值观感受理学中无私无畏、大智大勇、磊落的精神价值，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，培养学生重构国人高尚的道德价值观。
（二）重点难点的突破（1）理学产生的背景，程朱理学、陆王心学的主要思想内容。
（2）通过精选史料、设置问题让学生主动探究、自主思维，归纳理学产生的背景和主要思想内容设置问题充分讨论。
单元整体课程设计说课稿模板
单元整体课程设计说课稿模板一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本单元基础知识点，如XXX（具体知识点），并能够运用到实际问题中。
2. 学生能理解并描述XXX（学科概念/理论），通过实例分析，加深对知识点的理解。
3. 学生能总结出本单元知识体系，形成知识网络。
技能目标：1. 学生通过本单元学习，掌握XXX（学科方法/技能），提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行XXX（实践活动），提升实践操作能力。
3. 学生具备合作学习的能力，能够在小组讨论中积极参与，发挥个人优势，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对XXX（学科领域）产生兴趣，树立学习信心，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养良好的团队合作意识，学会尊重和倾听他人意见。
3. 学生能够认识到所学知识在现实生活中的应用价值，激发对科学探究的热情。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握基础知识的同时，提高实践能力和合作能力，培养学科素养，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。
通过具体学习成果的分解，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容本单元教学内容紧密围绕课程目标，依据教材XXX章节进行选择和组织，确保内容的科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 知识点讲解：- XXX概念及性质- XXX原理及其应用- XXX知识体系的构建2. 实践活动：- XXX实验操作与观察- XXX案例分析- XXX技能训练3. 小组讨论：- 针对本单元知识点的深入探讨- 选取实际案例进行分析- 围绕XXX主题展开讨论教学大纲安排如下：第一课时：导入新课，讲解XXX概念及性质，进行初步实践操作。
第二课时：深入讲解XXX原理，通过案例分析，巩固所学知识。
第三课时：开展XXX实验，让学生亲自动手，提高实践能力。
第四课时：小组讨论，分享学习心得，解决学习过程中遇到的问题。
第五课时：总结本单元知识体系，进行复习巩固。
说课文本整体设计介绍
实习实训场景
>>宽带交换实训场景
谢谢各位老师， 诚请提出建议和意见！
历史沿革
近20年来，本课程组围绕高职通信技术专业定位目标,不断整 合课程内容。同时，结合光纤通信领域的职业技能鉴定标准和光 纤通信技术的发展，加强在光缆工程、光纤传输系统配置、维护 与管理等方面实践技能的培养。早在1997年编写的《光纤通信》 高职教材，打破传统教材的内容组织方式，体现了模块化教学的 思想。 2006年课程组孙社文、王巍、葛昱老师开发的《光纤通 信》课件获二等奖。承担光纤通信技术课程的教师队伍在专业学 历、年龄、职称结构方面日趋合理。最早担任该课程的主讲教师 有刘业辉（课程负责人）、郭莉（现华为员工）。后来，逐年从 现场引进了不少工程师担当主讲教师，其中孙社文、王巍老师都 是从现场回来的工程经验丰富、实践能力强的工程师。而且，该 课程的骨干教师方水平、王笑洋等都在现场有过较长时间的实践 锻炼。此外，除完善基础实训室之外，从2004年开始，相继建成 通信网络工程、宽带交换、光缆工程等实训室，硬件教学环境能 很好体现“教、学、做一体”。
>>宽带交换实训室
教学设施、环境
3、2007年学校投入103万元建成 光缆工程实训室，增设了光缆工程方 面的设备、器材、工具、测试仪器仪 表。重点突出高职学生职业技能实训 的需要。为开展项目化教学、小组自 主学习和开放型实训提供了较为完善 的条件。
>>光缆工程实训室
教学设施、环境
>>教学设施
4、学院有较为完善的网络平台，课件资源、网络课 程在校园网平台上能顺利运行，可供教学和学生自主 学习和教师互动交流。
课程性质、地位与作用
>>人才培养模式
课程性质、地位与作用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具体步骤：
一、教学过程中采用板书加课件原则，使学生初步了解。 二、教学过程中列举教学模型，加深学生的印象。
三、在课堂上留给学生时间做练习，做到当堂听课当堂消化。
四、课后布置大作业，让学生巩固知识。
五、进行金工实训，使学生认识实物。
（二） 课时分配
章 次
总学时： 48学时； 讲 授： 44学时 实 践： 4学时；
2、要求:
本课程内外学时比为1：1.5~2。
四 Diagram 学情分析
四
五
课程考核
1、成绩考核评价的原则：以促进学生 的综合能力发展为原则，以能力为本，以创 新为本，重视对学生道德行为规范和学习过 程的考核。 2、成绩构成：平时成绩(10%):到课率， 课堂表现学生遵守纪律；阶段性考核(30%)： 每节课完成的任务上交，讨论问题的分析与 处理，组与组之间相互讨论找出不足和答辩； 期末考试(60%)。
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金属工艺基础
说课展示
机电学院：乌力吉
目 录
1 2 3 4
一 课程设计
二 课程内容 三 教学设计 四 学情分析 五 课程考核
5
6 7
六 教学效果
七 课改思路
一 课程设计
一 课程设计
（一） 课程性质 （二） 课程目标
（三） 使用教材
（一） 课程性质
七 课改思路
七
突出教 学理念 创新教 学方法
课改思路
加强实 践教学
深化考核 方式的改 革与创新
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《金属工艺基础》课程是机电一体化技术专业的 一门职业技术基础课程。金属工艺基础分为金工实训和 金属工艺学理论教学两个组成部分。理论教学共44学时， 其中随堂实验4学时，金工实训3周。考试课。本课程的 先修课程为《机械制图》，为本专业的《机械设计基 础》、《机械制造工艺》、《数控机床加工》等后续课 程打下基础。
（二） 课程目标
总体目标：使学生通过本大纲所规定的全 部教学内容的学习，掌握铸造、锻造、焊接、切 削加工的基本理论，掌握铸造.锻造的基本知识， 能独立完成焊接.切割与机械切削加工等基本工作。 知识目标：了解常用材料的使用和加工工 艺性能，掌握金属材料的机械性能（强度、硬度、 弹性、塑性、冲击韧性等）和工艺性能的概念。 了解金属材料（主要是碳钢）的含碳量对金属材 料工艺性能的影响。通过铁碳合金相图，掌握钢 的基本热处理工艺和方法。了解锤上模锻的模锻 结构、模膛分类。
（一） 教学过程设计 （二） 教学方法手段 （三） 学生学法设计
（四） 实践教学环节
（一） 教学过程设计
（一） 教学过程设计
导入（问题） 概念、理论分析
教学过程
教学内容 课堂练习 回答与探究
（二） 教学方法手段
（二） 教学方法手段
讲解法 研讨法
辩论法
演示法 激励法
教学手段
教学手段
1 2 3
媒体教学
2、实践内容
学生获得材料的各种性能、热处理工艺、常用金属材 料应用、常用材料的冷、热加工工艺方面的知识,能合理地 选材、选用刀具、选用切削用量和切削液,理解金属切削过 程中的物理现象及其对零件加工的影响;掌握焊接、锻造、 铸造的基本知识;掌握常用工具、夹具、量具量仪的用途, 使用和保养知识;掌握简单零件的切削方法,并能对工件进 行质量分析;能熟练掌握实际生产中的计算问题和查阅有关 技术方面的手册和资料,理解基准的意义;并掌握工作的定 位夹紧的基本原理和方法,能独立制定中等复杂零件的加工 工艺,能根据实际尽可能采用先进工艺;了解零件加工中的 新工艺、新技术、新设备以及提高产品质量和劳动生产知 识;熟悉安全生产,文明生产的有关知识,做到安全文明生产; 并对车工工种进行强化实践操作训练。
学时分配 教学形式
讲授 讲授 讲授 讲授、实验 讲授 讲授 讲授、实验 讲授 讲授
内容（项目）
绪论 绪论
2 8 4 8
第一章 第二章 第三章
金属材料基本知识 钢的热处理 金属材料
第四章
第五章 第六章 第七章 第八章 合
铸造
锻压 焊接 金属切削加工 零件加工工艺基本知识 计
2
2 8 4 6
44
三 教学设计
能力目标：掌握钢的基本热处理工艺和 方法。具有金属材料选用的能力。掌握铸造 工艺，合金的熔炼与浇注方法。掌握焊接电 弧、手工电弧焊的焊接工艺过程。 情感态度与价值观目标：让学生具有健 全的心理和健康的体魄，培养学生与人相处、 与人合作能力，有批评与自我批评的能力， 具有完成本职工作的意识和能力。
（三） 使用教材
六 教学效果
通过一学期的教学实践，《金属工艺基础》 课程的教学得了良好的教学效果。学生学完本 门课程后能掌握绝大部分的知识点和核心知识 点。 通过改革教学方法，学生在教学活动中， 学习意识、科研意识、创造意识和应用知识解 决问题的能力得到很好的培养。学生能理解本 门课程在专业中的地位、作用和价值；学习目 的明确，学习兴趣明显提高。
网络资源
传统教学
三 学生学法设计
（三） 学生学法设计
4、 参与实践 3、 加强复习 2、 作业巩固
1、 老师讲授
（四） 实践教学环节
1、目的: 研究和了解典型成分的铁碳合 金在平衡状态下的显微组织。分析化 学成分(碳的质量分数)对铁碳合金在平 衡状态下的显微组织的影响，从而进 一步加深了对铁碳合金的化学成分、 组织与性能之间的相互关系的理解。
二 课程内容
（一） 教学内容 （二） 重点难点
（三） 课时分配
（一）教学内容
1、理论内容（教学大纲）
在教学中，我主要采用模块式教学方法，其主要内容是：
模块一 金属材料基本知识
模块二 钢的热处理 模块三 金属材料 模块四 铸造 模块五 锻压 模块六 焊接 模块七 金属切削加工 模块八 零件加工工艺基本知识