四年级数学上册小数的大小比较课件青岛版五年制

2020青岛版(五四制)四年级数学上册课件五、3小数大小的比较

2.45
○＞
1.6
2＞1
二、合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
想一想，如何比较小数的大小的？
整数部分大的这个数大。
先看整数部分。
2.45 ○＞ 1.6
2＞1
二、合作探索
在○里填上“﹥”或“﹤”。
6.4 > 5.8 4.5 ﹤ 4.7
6.54 ﹤ 6.57
当十分位上的数也相同时，怎样比大小呢？
3.23克○＜ 3.32克
1.30千克○＝1.3千克
0.03克○＞ 0.0297克
三、自主练习
2.用直线上的点表示下面各数，并比较大小。
0.06 0.15 0.2
●
●
●
0
0.06 0.1
0.15
0.2
0.06○＜ 0.15
0.15○＜ 0.2
三、自主练习
3.把下列各数按顺序排列。（1） 5.376 53.76 5.637 5.736
第五单元动物世界
小数大小的比较
一、情境导入
灰松鼠尾长1.98分米，
岩松鼠尾长1.45分米，
灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？
灰松鼠尾长1.98分米。岩松鼠尾长1.45分米。
雪兔体重2.45千克，
海南兔体重1.6千克，
雪兔体重2.45千克。
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
海南兔体重1.6千克。
灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？怎样比较1.98和1.45的大小呢？
整数部分相同
1.98 ○＞ 1.45
再比小数部分 98个0.01 45个0.01
98 ＞ 45
二、合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？比一比2.45与1.6的大小就知道了。

2023年青岛版(五年制)数学四年级上册10小数除以小数优选课件

4 9.5
462
330 330
0
你会计算 49.5÷0.66 吗？
探索49.5÷0.66的计算方法。
探索新知
49.5÷0.66= 75
75
0.66
49.5 0 46 2
33 0
为什么要添0？
3 30
0
怎样计算除数是小数的除法？
探索新知
用竖式计算。怎样检验呢？
0. 2 1
50 10. 5 0 10 5
复习导入
列竖式计算。 4.5÷5 = 0.9 0.96÷8=0.12
0. 9 5 4. 5
45
0
0. 1 2 8 0. 9 6
8
16 16
0
情景导入
情景导入
情景导入
情景导入
情景导入
情景导入
情景导入
从图中，你知道了哪些数学信息？
我家门高2.2米。
三峡永久船闸的闸门共有24扇，其中最大的一扇闸门高38.5米、宽20.2米，面积接近两个篮球场大，被称为“天下第一门”。
闸门的高是我家门高的多少倍？
38.5÷2.2=17.5
用竖式可以这样算:
17 5 2.2 3 8.5
22 165 154
1 10 1 10
0
小数点为什么点在这儿？
探索新知
以上几种计算方法，有什么共同点？
都是将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
探索新知
你会计算 49.5÷6.6 吗？
75
6.6
学以致用
5.用竖式计算。 7.55÷0.5 = 15.1
1.12÷1.4 = 0.8
课堂小结
怎样计算小数除以小数？

青岛版(五四学制)小学数学四年级上册第五单元《小数的大小比较》课件

二、合作探索
雪兔体重2.45千克海南兔体重1.6千克。
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
二、合作探索
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
2 2.45
＞ ○
2＞ 1
1.6 1
在（）里填上与小数相邻的两个整数。
( 2 ) < 2.5 0 1 < ( 3)
2
·
2.4
3
2.2
2.3
2.4
2.5
2.4和2.5之间有（无数）个小数。
回顾与梳理
整数的大小比较
整数的大小比较和小数的大小比较是完全相同还是有所不同呢？
小数的大小比较
对比
完全相同
都先从最高位比起。
有所不同
整数数位越多，数越大。而小数的大小与位数的多少无关。
一、情境导入
灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？
灰松鼠尾长1.98分米岩松鼠尾长1.45分米
雪兔的体重与海南兔的相比，哪个重？
雪兔体重2.45千克海南兔体重1.6千克
你能提出比较大小的问题吗？
二、合作探索
灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪个长？
比一比1.98与1.45的大小就知道了。
9
98
198
9 1.98
＞ ○
4 1.45
9＞ 4 整数部分相同，再比十分位。
1.98分米
＞
1.45分米
98个0.01
45个0.01
98 ＞ 45
1.98分米
＞
1.45分米
100个0.01
98个0.01
100个0.01
45个0.01
198个0.01
＞

青岛版【五四制】四年级数学上册《8.4 小数四则混合运算、简便运算》课件

课堂练习
算一算
2.8×5.5×1.3 ＝15.4×1.3 ＝20.02
有括号要先算括号里面的。
（0.59+0.16）×0.12 ＝0.75×0.12 ＝0.09
5.5×1.52-2.03 ＝8.36-2.03 ＝6.33
（8.6-1.7）×0.08
＝6.9×0.08
＝0.552
课堂练习
用简便方法计算：
小强的身高是
(1.36+0.04+1.36)÷2
(1.36+0.04)米。
＝2.76÷2
＝1.38（米）
答：小林身高是1.38米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。 2.整数的运算定律同样适用于小数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
计算能简算的要简算
乘数都有4.2
乘法分配律 4.2×7.8+2.2×4.2 = (7.8+2.2)×4.2 = 10×4.2
先算乘法后算加八法五折 0.87×3.16+4.64 = 2.7492+4.64 = 7.3892
= 42
探究新知
某品牌乒乓球价格表如下：
散装单价(元/个) 盒装单价(元/盒)
15.2×3-12.5×3 = 45.6-37.5
先算乘法，后算减法。
= 8.1（元）
答：买3盒三星乒乓球比买3盒二星乒乓球贵8.1元。
探究新知
某品牌乒乓球价格表如下：
你还能提出哪些问题？先提问，再算一算吧！
八五折
散装单价(元/个) 盒装单价(元/盒)

四年级上册数学课件总复习青岛版五年制共12张PPT

拓展练习
1. 哪个班的比赛成绩好一些，你能分析一下吗？
某小学四年级一、二班演讲比赛成绩统计表
人数班级
成绩
总计
四年级一班
四年级二班
合计
20 10 10
80及80 以下
1
1 0
81-89
6 4 2
90及90 以上
13
5 8
拓展练习
某小学四年级一、二班演讲比赛成绩统计表
人数成绩班级
总计四年级一班四年级二班
合计
20 10 10
80及80 以下
0
0 0
81-89
3 1 2
90及90 以上
17
9 8
拓展练习
2. 李东和王强的平均体重是36千克，刘明的体重是 39千克。
（1）他们三人的平均体重是多少千克？
（2）如（果3他6们×每2人+3每9年）的÷体3重增加3千克，一年后他==（们1三7112人+÷的393。平）均÷体3重是多少千克呢？ = 37（千克）答：他们三人的平均体重是37千克。
我们学校要举行投篮比赛，该选谁呢？
张强：每次投10个球，
投篮五次。
6、8、5、7、4
王刚：每次投10个球，
投篮四次。
9、7、5、7（、）
（6+8+5+7+4）÷5 = 30 ÷5 = 6（个）
（9+7+5+7）÷4 = 28 ÷4 = 7（个）
该选谁呢？
张强：
6、8、5、7、4
王刚：
9、7、5、7、2
约7万亿
1.5亿
约6万亿
2.8亿
约3万亿
0.3亿

四年级上数学课件4.3小数大小的比较∣青岛版(五年制) (共22张PPT)

三、巩固新知：
▪ 4、0.400和0.4相等吗？
相等
三、巩固新知：
▪ 5、从刚才的比较中，你有什么发现？
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、巩固新知：
▪ 6、你能将0.500和13.040化简吗？中间的0 能去掉吗？
0.500=0.5， 13.040=13.04，
不能，因为去掉的话，小数的大小就变了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、巩固新知：
▪ 7、不改变小数的大小，你能将0.9，6.07， 5改写成三位小数吗？
▪0.9=0.900 6.07=6.070 5=5.000
四、巩固练习：
▪ 第58页第1-11题。
我学到了什么
▪ 小数大小的比较整数
▪ 比较3．25元和4．05元的大小（看 ----部分）
▪ 1、11.85克和24.3克相比哪一个重？
先看整数部分 11.85 ＜ 24.3
三、巩固新知：
▪ 2、11.84克和11.68克相比哪一个重？
整数部分相同，再比较十分位 11.84 ＞ 11.68克
三、巩固新知：
▪ 3、0.4分米和0.40分米相比，哪一个长？
▪观察直尺，0.4分米就是4厘米米，0.40 分米就是40毫米，它们的精确度不同，4 厘米 =40毫米，所以0.4分米=0.40分米. 在方格纸中，观察0.4和0.40的大小 . 从小数意义的角度看，0.4表示4个十分之一，0.40表示百分之四十.
二、探求新知
▪ 概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大
二、探求新知
▪ 2．比较2.35元和2.41元的大小。
2.35元＜2.41元。

青岛版小学四年级上册数学《小数的意义和性质》说课稿

青岛版小学四年级上册数学《小数的意义和性质》讲课稿各位领导你们好今日我讲课的题目是《小数的性质》本课时是青岛版教材数学四年级上册第三单元蛋的世界——小数的意义和性质信息窗二第二课时的内容是在学生对小数和分数有了初步认识并且学习了小数的意义、小数的大小比较的基础长进行学习的是深入学习小数相关知识的开始学好这部分知识能够为此后学习“分数的基本性质”、“比的基天性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫依据《数学课程标准》要乞降对教材内容理解、剖析我将本节课的教课目的定位为：1、让学生在现实的情形中经过猜想、考证以及比较、概括等活动理解并掌握小数的性质会应用小数的性质化简或改写小数2、让学生在自主研究、合作沟通中理解和掌握小数的性质提升学生运用知识进行判断、推理的能力3、激发学习数学的兴趣体验数学识题的研究性和挑战性教课要点：让学生理解并掌握小数的性质并能应用小数的性质解决实质问题教课难点：理解小数性质概括的过程教具、学具准备：直尺、正方形纸片多媒体课件课程标准告诉我们数学学习过程应指引学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通而“着手实践、自主研究与合作沟通”应成为学生学习数学的重要方式所以我设计了以下的教法与学法1、以学生活动为主体经过多种形式的学生活动促进学生着手、动脑、动口参加学习活动2、表现规律形成的全过程教课中教师不是简单的赠送结论而是在展告知识的发生、发展过程中指引学生自己去察看、猜想、操作、考证发现、剖析、概括和稳固运用3、坚持面向全体以学生发展为本教课中兼备到不一样层次的学生尽最大的努力表现因材施教促进学生个性发展并在空间、时间上为学生供给发展的充分条件鉴于以上对教材教法的剖析我设计了以下几个教课环节：一、创建情形引起兴趣以商场购物的话题引入让学生依据信息提出对于小数大小比较的问题指引学生猜想“铅笔和橡皮一个贵” 这样设计不单让学生复习上课时的内容并且从学生的生活经验下手使学生亲身领会数学根源于生活感觉数学与生活的亲密联系引起学生的研究欲念为主动研究新知识齐集动力二、猜想考证研究性质本环节我设计以下几个层次：1、小组合作初步感知在猜想 0.9=0.90 的基础上指引学生怀疑：你的猜想正确小组合作选择喜爱的工具经过度一量涂一涂考证自己的猜想而后让学生“察看等号左右两边的小数你有什么发现”（先留给学生充分的时间独立思虑而后小组内沟通）（指引出小数的末端有没有 0 小数的大小同样）这样设计把问题放到小组中让学生在议论的基础上找到解决问题的方法教师参加活动以合作者的身份与学生同等相处提出自己的看法尊敬学生的建议鼓舞学生勇敢着手量一量、涂一涂进行考证培育学生敢于表达看法的精神充分调换学生的踊跃性2、举例考证总结性质初步考证的基础上指引学生进一步怀疑“我们的猜想是否是对全部的小数都合用” 组织学生进行举例而后小组合作考证全班沟通最后指引学生“察看这些数据你有什么发现” 经过沟通总结板书：小数的末端添上 0 或许去掉 0 小数大小不变（板书课题：小数的性质）这样让学生在初步发现规律以后举例考证表现了从特别到一般的思想过程不单让学生初步学会了举例考证的方法而且表现了辨证唯心主义的思想本环节意在尽可能多地供给时机让学生在实践操作中学习指引学生经过着手实践、自主研究在察看、实验、猜想、考证、推理与沟通的数学活动中初步理解和掌握小数的性质3、利用性质领会价值本环节设计让学生初步应用小数的性质对小数进行化简改写先让学生独立达成题目在这个过程中设置要点性问题“这个 0 能够去掉”“如何把 5 改写成三位小数呢”要指引学生要点理解“ 13.040 中间的 0 为何不可以去掉”“把 5 变为小数后为何要在它的右下角加上小数点”为学生供给充分的独立思虑和合作研究的时间和空间使学生在解决问题的过程中加深对小数性质的理解领会小数性质的价值三、练习反应稳固内化本环节设计三个层次的题目包含基此题综合题和拓展题基此题的设计面向全体使每个学生都能稳固基本的方法和技术综合题关注差别使不一样程度的学生有不一样的发展拓展题关注发展使不一样层次的学生获得不一样程度的提升四、总结怀疑自我提升让学生沟通学习的收获指引学生梳理所学知识总结学习方法并在自评与互评的反省中提升鉴于教课环节的设计为了突出要点为学生掌握知识和记忆打下坚固的基础板书以下：小数的性质小数的末端添上0 或许去掉 0 小数大小不变以上是我对这一课时的教课假想在这堂课的设计中着重指引学生沿着“实例——猜想——考证——总结——应用”的轨迹去研究、去发现使学生体验研究、发现数学规律的基本策略和方法我相信学生能在老师的率领下达成此节课的教课内容基本达到教课目的讲课完成欢迎指正感谢！。