古诗 风
含有风字的古诗词
1、风唐代：李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、春晓唐代：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3、柳枝词唐代：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
4、咏风唐代：王勃肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
5、春风清代：袁枚春风如贵客，一到便繁华。
来扫千山雪，归留万国花。
1、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
——李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐·贺知章《咏柳》3、桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。
——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》4、细雨鱼儿出，微风燕子斜。
——杜甫《水槛遣心二首》5、入手风光莫流转，共留连，画船一笑春风面。
王恽《平湖乐采菱人语隔秋烟》6、风前欲劝春光住。
辛弃疾《玉楼春风前欲劝春光住》7、昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
——唐严武《军城早秋》8、此去与师谁共到，一船明月一帆风。
韦庄《送日本国僧敬龙归》9、明日又乘风去，任江南江北。
陆游《好事近湓口放船归》10、锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
——唐·杜甫《赠花卿》11、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
——《秋兴·其一》12、常恐秋风早，飘零君不知。
——卢照邻《曲池荷》13、寒风摧树木，严霜结庭兰。
——《乐府诗》14、云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声。
杜牧《过华清宫绝句三首》15、东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
——苏轼《海棠·东风袅袅泛崇光》16、春未老，风细柳斜斜。
——苏轼《望江南·超然台作》17、林暗草惊风，将军夜引弓。
——卢纶《和张仆射塞下曲·其二》18、夜来风雨声，花落知多少。
——唐·孟浩然《春晓》19、野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《草/赋得古原草送别》20、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
风的古诗大全
风的古诗风的古诗11、夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然：《春晓》）2、风劲角弓鸣，将军猎渭城。
（王维：《观猎》）3、林暗草惊风，将军夜引弓。
（卢纶：《塞下曲》）4、野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易：《赋得古原草送别》）5、柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》）6、随风潜入夜，润物细无声。
（杜甫：《春夜喜雨》）7、城阙辅三秦，风烟望五津。
（王勃：《送杜少府之任蜀州》）8、欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
（苏轼：《水调歌头.明月几时有》）9、相见时难别亦难，东风无力百花残。
（李商隐：《无题》）10、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（《敕勒歌》）11、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南：《绝句》）12、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
（李煜《虞美人》）13、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风、（杜甫：《江畔独步寻花》）14、夜来南风起，小麦覆陇黄。
（白居易《观刈麦》）15、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月.夜行黄沙道中》）16、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
（晏殊：《蝶恋花》）17、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
（李清照：《醉花阴》）18、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》）19、锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。
（杜甫：《赠花卿》）20、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
（刘禹锡：《望洞庭》）21、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
（韩翃《寒食》）22、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
（刘禹锡《浪淘沙》）风的古诗2一、赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
二、江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
三、清平调云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
四、虞美人春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
风(古诗)
风唐李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
译文能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。
刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
译文深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行。
云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
译文译文山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，恐怕（害怕）惊动天上的神仙。
望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
译文香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
忆江南·江南好唐白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？译文江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。
春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。
怎能叫人不怀念江南？所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
咏柳/ 柳枝词唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
草/ 赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
描写风的古诗诗句大全
描写风的古诗诗句大全清风明月无人管，并作南楼一味凉。
风是生命的使者，接下来小编整理了描写风的古诗诗句大全，欢迎阅读!1、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
——柳永《雨霖铃》2、月落江天黑，长风正怒号。
——贝琼《寒夜》3、况属高风晚，闪闪黄叶飞。
——王勃《山中》4、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——宋志南《绝句》5、风休住，蓬舟吹取三山去!——李清照《渔家傲》6、大风起兮云飞扬。
——刘邦《大风歌》7、昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
——严武《军城早秋》8、借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
——高适《塞上听吹笛》9、野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《赋得古原草送别》10、欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》11、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
——晏殊《蝶恋花》12、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》13、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
——李煜《虞美人》14、万里东风，国破山河落照红。
——朱敦儒《减字木兰花》15、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
——杜甫《登高》16、风劲角弓鸣，将军猎渭城。
——王维《观猎》17、随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》18、逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。
动枝生乱影，吹花送远香。
——虞世南《奉和咏风应魏王教》19、相见时难别亦难，东风无力百花残。
——李商隐《无题》20、木落雁南度，北风江上寒。
——孟浩然《早寒有怀》21、渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。
——柳永《八声甘州》22、风乍起，吹皱一池春水。
——冯延巳《谒金门》23、弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。
——令狐楚《少年行》24、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——清高鼎《村居》25、潮平两岸阔，风正一帆悬。
——王湾《次北固山下》26、风清月白偏宜夜，一片琼田。
——欧阳修《采桑子》27、解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
——李峤《风》28、把酒祝东风，且共从容，垂杨紫陌洛城东。
描写风的古诗20首
描写风的诗20首。
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
（李峤《风》）逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。
动枝生乱影，吹花送远香。
（虞世南《奉和咏风应魏王教》）可闻不可见，能重复能轻，镜前飘落粉，琴上响馀声。
（何逊《咏风诗》）排帘动轻幔，泛水拂垂杨，本持飘落蕊，翻送舞衣香。
（贺文摽《咏春风诗》）萧条起关塞，摇飏下蓬瀛。
拂林花乱彩，响谷鸟分声。
披云罗影散，泛水织文生。
劳歌大风曲，威加四海清。
（李世民《咏风》）飘飖散芳势，泛漾下蓬莱。
传凉入镂槛，发气满瑶台。
委禾周邦偃，飞鶂宋都回。
亟摇故叶落，屡荡新花开。
暂舞惊凫去，时送蕊香来。
已拂巫山雨，何用卷寒灰。
（萧纲《咏风诗》）楼上起朝妆，风花下砌傍。
入镜先飘粉，翻衫好染香。
度舞飞长袖，传歌共绕梁。
欲因吹少女，还捋拂大王。
（萧纲《咏风诗》弱弱秋声，习习春吹。
鸣兹玉树，焕此铜池。
罗帷自举，袖衿乃披。
惭非楚侍，滥赋雄雌。
（刘孝绰《咏风诗》）侵望不可识，去来非有情。
乍见珠帘卷，时觉洞房清。
暂拂兰池上，淡玉尘生。
一辨雄雌异，还恶庶人轻。
（王台卿《咏风诗》）飖飏楚王宫，徘徊绕竹丛。
带叶俱吟树，将花共舞空。
飘香双袖里，乱曲五弦中。
试上高台听，悲响定无穷。
（祖孙登《咏风诗》）喜雨诗（谢庄）燕起知风舞，础润识云流。
洌泉承夜湛，零雨望晨浮。
合颖行盛茂，分穗方盈畴。
望夕雨诗（刘苞）崇朝构行雨，薄晚屯密云。
缘阶起素沫，竟水散圆文。
河柳低未举，山桃落已芬。
清樽久不荐，淹留遂待君。
相送（何逊）客心已百念，孤舟重千里。
江暗雨欲来，浪白风初起。
雨晴诗（王胄）初晴物候凉，夕景照山庄。
残虹低饮涧，新溜上侵塘。
风度蝉声远，云开雁路长。
春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。
形容风的诗句古诗
形容风的诗句古诗
1. "山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
" - 《登鹳雀楼》王之涣
2. "燕山雨过千山绿，秦岭雪消万水流。
" - 《夜泊牛渚怀古》杨万里
3. "江南烟雨过婆娑，归去十里杏花波。
" - 《江南》柳永
4. "风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
" - 《木兰辞》木兰
5. "嵩云秦树乱蝉嘶，凤凰于飞翱翔。
" - 《秋思》杜牧
6. "人生天地间，忽如远行客。
斗转星移几时见，恰如银河落九天。
" - 《登黄鹤楼》崔颢
7. "风吹草低见牛羊，天气变莫畏风凉。
" - 《游子吟》孟郊
8. "风似刀割心似痛，思念随风飘远方。
" -《远方》汪峰
9. "云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
" - 《春夜喜雨》杜甫
10. "寒风凛冽透骨寒，梅花独自开晚安。
" - 《寒风》杨洪基
这些古诗描绘了风的各种特点和表现形式，如狂风肆虐、和风拂面、风吹草低等，表达了对风的景象和气息的描绘，以及对风的感受的表达。
10首咏“风”古诗
10首咏“风”古诗风唐代：李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
这首诗的妙处在于写风，全诗除诗名外，却不见风字。
每一句都表达了风的作用，如果将四句诗连续起来，反映了世间的欢乐和悲伤，表达了“世风”和“人风”，风是善变的，有柔弱，又有彪悍，风是多情的，姿态丰盈，万竹起舞，短短的四句诗，以动态的描述诠释了风的性格。
绝句宋代：志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
这首诗写春天美景，没有一般地描绘花开鸟鸣，主要写了春天的风雨。
春风春雨也本是人们常见的现象，作者却写得有色有味，真切切感人。
表现了作者体察的细腻和笔下的功夫。
看得出，看似浅显的词句是经过精心锤炼的，因而韵味十足。
他重点从感觉入手，写自己春游的喜悦心情，表达对生活的热爱，也为读者展现出春天无限美好的世界。
秋风引唐代：刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
这首诗借景抒情，主要表达的其实是这羁旅之情和思归之心，它说明秋风的来去虽然无处可寻，却又附着它物随处存在，风吹树动，萧萧木叶，那无形的秋风分明已经近在庭院、来到耳边了。
大风歌两汉：刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！《大风歌》一诗抒发了作者远大的政治抱负，也表达了他对国事忧虑的复杂心情。
天末怀李白唐代：杜甫凉风起天末，君子意如何。
鸿雁几时到，江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗。
此诗以凉风起兴，对景相思，设想李白于深秋时节在流放途中，从长江经过洞庭湖一带的情景，表达了作者对李白深切的牵挂、怀念和同情，并为他的悲惨遭遇愤慨不平。
全诗情感真切深挚，风格婉转沉郁，为历代广为传诵的抒情名篇。
绝句漫兴九首·其二唐代：杜甫手种桃李非无主，野老墙低还似家。
恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。
诗人寓情于景，造成情与景的对立气氛。
在诗人眼中，春风折花，便是有意欺主。
在诗人笔下，春风与桃李都人格化了。
明明是诗人恼春，却写成春风欺人。
风唐李峤的古诗
风唐李峤的古诗
风唐李峤的古诗如下：
风
唐·李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
风唐李峤的古诗译文如下：
风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
《风》是唐代诗人李峤所作的一首五言绝句。
这是一首构思别致的写风诗。
全诗没有出现一个“风”字而是通过风对事物的作用去表现风的强大与间接描写来反映风的种种情态让人感受到风的魅力与威力。
短短的四句诗，体现了诗人对于外物变化的用心感受和敏锐的察觉能力。
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古诗风
教学目标
1、诵读古诗，认识本课四个生字。
2、反复朗读，了解诗句的意思，体会诗人笔下风的力量，激发学生爱自然、爱生活的思想感情。
1、诵读古诗，认识本课四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗；
教学过程：
一、谜语导入
师：你们喜欢猜谜语吗？今天咱们先来猜个谜语。
师：它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放；走过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？
生：它是风。
师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
（板书课题）
（教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）
二、初读课文，随文识字
师：想读读吗？那就打开书第60页，自己读读吧。
边读边用喜欢的符号画出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。
生1：我查字典认识了“解”，请同学们跟我一起读“解”。
生2：我问老师认识了“竹竿”的“竿”。
师：还想再读读你新认识的字吗？
生：想。
师：这一遍你想怎么读呢？
生1：我想请老师和我一起读“解”。
师生：“解”。
师：我读得对吗？
生：对。
师：谢谢你。
生2：我想请我的好朋友跟我读“斜”
生2、3：“斜”。
（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，多种途径进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。
最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。
）
师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。
请各小组的一号小组长起立。
你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？
生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。
生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。
生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。
……
师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。
比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。
小组合作识字。
（这节课的小组合作学习体现得很充分。
要达到目的，就要团结协作，每个人都应该有不同的分工，这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。
以往，小组长都是固定的人选，安排组长轮换，将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长，让每一个学生都有体验组织者的角色的机会，从而拉近学生间的差距，使每个学生都得到锻炼。
）
师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。
它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗？
猜字游戏。
师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出
它们吗？自己先读一读。
指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否准确。
（在这里，老师强调引导，对于所提的要求的度把握得非常好，如先提问：听听字音读得准不准？读得流利吗等等，而没有在刚学会生字后就提出了有感情地读。
）
师：刚才，同学们学的真认真。
我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，你们想说什么可以和同学说点什么，可以随着音乐做动作，也可以趴在桌子上休息。
（间休）
三、根据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗读古诗。
师：在刚才这些美丽的图片里，有四幅图，画的就是课文中的四行诗，不信你就再读读课文，对照着课文找一找是哪四幅图。
学生读诗，对照课文找图画。
（1）过江千尺浪
生：第一行第四幅图是第三行诗：过江千尺浪
师生共看动画演示，配着浪的声音，感受千尺浪的意境。
师：看到这样的画面，你有什么感受？
生1：很汹涌；
生2：很有气势；
生3：我看到浪那么大，听着浪的声音，我的心情很激动。
师：那就自己试着读一读吧，看谁读得最有气势。
指名读。
齐读。
（2）能开二月花
生：第二行第二幅图是第二行诗：能开二月花。
师：（点开课件）小朋友们还记得上学期我们学过一首写春风的诗歌吗？（课件出示《春天的手》）能有感情地读一读吗？
生读《春天的手》。
师：是呀，这就是春风，能开二月花的春风。
（课件演示）你想怎么读一读呢？自己试一试吧。
生练读。
师：你想怎么读？谁愿意悄悄地告诉我？
一生小声告诉老师。
（轻轻地）
师：现在请你读一读吧，让同学们猜猜，刚才你对我说的是什么。
生读本句诗。
其他学生猜，并带着同样的感受读读这句诗。
（3）解落三秋叶
师：（出示课件）现在正是秋天，你们看到的秋天是什么样的？感受怎么样？生1：秋天很冷，一说话能看见哈气；
生2：秋天，叶子都落下来了，很漂亮；
生3：秋天，虽然金黄的叶子落下来很美，但是也有一些绿色的叶子被秋天的风叶落下来，看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太好，因为秋风有些残忍；生4：我同意她说的。
而且树上没有了叶子，光秃秃的，很冷清。
师：那就带着你们自己的感受读读吧。
指名读，齐读。
（4）入竹万竿斜
师：（看课件，听风声）你们看，竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了，多么的壮观的景象啊！
学生配风声练读。
齐读。
师：风与我们的生活密切相关。
春天，它为大地披上绿装；夏天，它给我们送来阵阵凉爽；秋天，它吹响了丰收的号角；冬天，它又为我们带来了片片雪花。
让我们完整地读读这首诗。
自己先读一读，别忘了刚才你读诗的语气。
指名读，配课件演示、音乐。
（新课程标准要求低年级的语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。
这节课安排了丰富、多层次、多形式的阅读。
每一次读有每一次读的目的，每一次读有每一次读的效果。
让学生在不同的图片、录像、声音中感受风，可以说收到了良好的效果）
四、词语（诗句）积累
师：秋风不仅把树叶从树上吹落了下来，还把一些美丽的叶子吹到了我们的教室里，快到桌子下面找一找，那儿有一片什么叶子。
生找树叶卡片。
师：自己认一认上面的字，再读一读，然后把它说给小组的同学听。
师：谁愿意把你那片树叶上的内容读给同学们听听？
在班级内交流卡片上的内容。
（虽然这首诗学完了，可是与风有关的词语、诗句还很多，把这些词语、诗句以树叶卡片的形式藏在书桌下面，又一次点燃了学生的热情，他们不但能记住自己得到的卡片上的内容，还能在交流中学会其他的词语或诗句，帮助他们积累。
）五、学生自评
师：你们对自己在这节课上的表现满意吗？
生1：我满意。
因为我以前上课总搞小动作，今天我没有。
生2：以前我说话声音太小，今天声音很响亮，所以我满意。
评课：
这节《风》能够按照课改要求，有创新，在设计上比较有新意，在新理念方面落实得比较好。
一、这节课的设计，体现了北师大教材的特点，教师有很明显的引导，能看出专业方面的引领，而且在学生回答问题时听的很认真，并且根据学生的回答做认真的引导、改正。
二、媒体课件的使用起到了效果。
课件的制作有实效性，没有成为花架子，使用的也很好，起到了辅助教学的作用。
三、课堂教学氛围轻松、生动、民主
整节课趣味性很强、形式新，没有生搬硬套别人的东西，而是在自己的理解上加以处理，在这节课的设计上，恰到好处。
四、以面向全体学生为出发点。
整个课堂有个体回答，但始终没有放弃全体学生，多数时候是全班同学都读，都说，都练。
可见，“面向全体”的观念以老师头脑中扎了根。
五、注重形象教学，以形象代讲解，以形象促理解
当言不尽意，无法用语言启发理解的时候，具体可感的形象就是最好的讲解。
一张图片，一段动画，一首歌曲，只要用得恰到好处，就能点亮学生的智慧，开启孩子的心灵，打动他们的情感。
从而产生情感的升华，收到最佳的教学效果。
六、以读为主，读出感情
新课程标准要求低年级的语文阅读要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。
《风》这节课安排了丰富、多层次、多形式的阅读，每一次都有不同的目的、同时，每一次都收到了不同的效果。
学生在不同图片、录像、声音的引导下，读的效果比较好。