《城南旧事》阅读课教学设计 《城南旧事》整本书阅读(导读)2019

《城南旧事》整本书阅读（导读）

版本：中国青年出版社

适用年级：六年级

一、教学目标：

1.激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2.指导阅读整本书及片段的常用方法。

3.初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。

4.通过各种方式的朗读来体会精彩片段的艺术魅力。

二、教学重难点：

1.掌握阅读整本书及片段的方法。

2.初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

三、课前准备：

设计“班级读书会阅读交流卡”、“文摘卡”等，引导学生深入阅读、思考，理解作品的主题。

四、教学过程：

一、谈话导入:

1.童年是一个人记忆的开始，也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中，仿佛自己就是那位稳重的小英子，童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。

（板书：《城南旧事》——林海音）

2.知作者

林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，童年在北平长大。

3.（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。

二、读整本书的方法

过渡：平时我们学的课文，一般较短小，如何来阅读篇幅较长，情节复杂的整本书呢？

1.读序言：《冬阳·童年·骆驼队》。

2.看目录：

《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了五个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。

三、赏片段——圈、勾、批

赏析《爸爸的花儿落了》片段。

1.片段的阅读其实就是我们日常课文学习，谁来说说平时我们是怎样学习课文的呢？

2.指名回答。

圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片段。

写批注：写下自己的见解、感受。

也可以联系自己的生活横向比较，写读整本书的感受。

3.用刚才交流的方法，自读《爸爸的花落了》片段。

4.集体交流。

引导品味文字的优美，感悟父亲对英子深切的爱及英子对父亲的怀念。

四、推广阅读

本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。

五、布置作业

1.摘抄书中精彩语句或片段；

2.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。

《城南旧事》整本书阅读（交流）

一、教学目标：

1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

二、教学重难点：

1.掌握阅读整本书及片段的方法。

2.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

三、课前准备：

1.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

2.组织学生做手抄报。

四、教学过程：

一、回顾阅读经历

1.《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？

2.了解主要人物

（1）老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

外貌猜人物动作猜人物语言猜人物

（2）学生之间互出语段猜人物和相应的作品。

（3）说一说：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？（用一两句话说一说）

二、交流人物形象

（一）英子

（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断

（课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

1.自由放声朗读，从这段文字中你看到了一个怎样的英子？

（天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子）

2.（课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像”

对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？

（预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……）

小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。

（二）妞儿

1.那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？与他同龄的小伙伴叫妞儿。

2.（课件出示）妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“嗯。”我说。“第几个门？”

我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”

她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。”

“怕什么，她又不吃人。”她仍然是笑笑地摇摇头。

A、同位两人互读课文

B、指两女生分角色读课文

3.这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？

（内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的形象）

3.（课件出示）妞儿的照片（和英子在一起）

大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比，大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？

（不幸、悲惨、可怜……）

4.英子和妞儿平时都玩些什么呢？

（课件出示）吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！

小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭的，显得那么娇。

这一下午玩得好快乐，如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。