语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课学习单
2023年部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗设计意图：“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。
因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。
这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。
《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。
在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的教学方式，并试着积累运用。
教学重、难点：掌握概括小标题的教学方式并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习：小英雄雨来（齐读）2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了――16分58秒，我一翻竟然有――十页半，再一数，有3258个字！你想说？过渡（这么长的文章可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得教学方式。
（一）概括法。
1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。
还能继续吗？学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。
板书：概括法3、回顾教学方式：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼――（关键词或者重要信息）。
出示（概括法：根据各部分主要内容概括小标题）（二）引用法。
1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向第二部分进攻。
我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了出示本段标记人物语言2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗小英雄雨来(节选)教案设计设计说明这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。
教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发情感，理解课题1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。
)出示：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。
(板书课题)4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来勇敢的特点。
雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。
引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
整本书阅读《小英雄雨来》导读课教学设计
整本书阅读:《小英雄雨来》导读课教学设计【课前谈话】师:同学们，你们知道读书的意义吗？生1:读书可以变聪明。
生2:读书可以陶冶情操师:读书是一种习惯，也是一种文明的表现。
我们要学会读书。
那读书就是我们所说的拿本书随便翻翻那么简单吗？生:不是师:对呀，那样你无法找到这本书的精彩之处，要想找到文本里的精彩之处，一定要走进整本书。
今天，老师就想和大家一起走进整本书的阅读。
一、谈话导入师:曾经，有那么一群人。
图1:为了帮八路军放哨被敌人残忍杀害的放牛少年王二小。
图2:因叛徒告密被捕，而壮烈牺牲的刘胡兰。
图3:历经千辛万苦才把鸡毛信交给张连长的海娃。
同学们发现这些人有什么共同点呢？生:他们都是抗日英雄。
师:那什么样的人，可以称为英雄，英雄所做的事是为了谁？生1:英雄做的事不是为自己，是为人民。
生2:英雄做的事是为了国家。
师:是的，今天老师给同学们带来了一位特殊的朋友，人们也称他为英雄。
他就是—雨来。
我们在四年级的时候学过他的课文《小英雄雨来》，这篇课文节选于中篇小说《小英雄雨来》。
那么雨来为什么能被称为英雄，他到底做了什么惊天动地的大事。
我们一起走进《小英雄雨来》整本书阅读，去书中寻找答案。
二、了解封面，介绍背景1师:当我们拿起这本小说的时候映入眼帘的是这本书的...生：封面师：请同学自由读封面。
边读边完成这段封面简介词（生自由阅读并且完成封面信息填空）生：指名说（听着表达，看着这双散发睿智的眼睛，我想你一定能成为我们班的阅读小能手，掌声送给她）2师：封面还有什么地方特别吸引你呢？生：观察插图上人物的穿着打扮，看到一位手握红缨枪、目光坚定的少年。
这就是这本书的主人公雨来。
3了解作者结合材料，我们想想管桦爷爷为什么可以创作这本红色著作？师：创作源于生活，高于生活，小说中很多情节就是管桦爷爷亲眼目睹或者亲身经历的。
小结：阅读封面我们了解了很多信息，我们说封面就是一本书的眼睛，会读书的孩子往往就是从封面读起的。
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗教学目标：1、在教师指导下独立阅读课文，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，说出每一部分的内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学时间：1课时教学过程：（一）、检查预习板书：小英雄雨来根据课文题目生提问题：where when what why（二）、揭题引读，学生自悟，自读课文。
1、指导读第一部分（1）、自读课文，思考这一部分主要讲了什么？画出你认为写的好的句子。
（2）、互相交流（3）、给这一部分加标题：雨来游泳本领高（三）、指导学生分小组自学下面几个部分：1、指导读第二部分（过程同前）主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
小标题：雨来上夜校2、指导读第三部分（过程同前）这一部分主要讲雨来掩护区交通队员李大叔。
小标题：雨来掩护李大叔3、读第四部分读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人作斗争的？这部分主要讲的是什么？交流这一部分主要讲雨来和日本鬼子进行不屈的斗争。
小标题：雨来与鬼子作斗争。
4、读第五部分（1）、自读课文，画出些的美的句子，想象这一部分主要讲的什么？小标题是什么？这一部分主要讲芦花村的人们都以为小雨来牺牲了。
小标题：河沿上的枪声。
（2）有感情的朗读。
5、指导读第六部分自读课文，画出描写水中雨来的句子，想象这一部分主要讲了什么？小标题是什么？这一部分主要讲了雨来从敌人的枪口下机智的逃脱。
小标题：雨来没有死（机智的逃脱）。
（四）、教师点播，突破难点1、“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？（第一、二次说明雨来在夜校受到爱国主义教育，在它的心理播下了爱祖国的种子，第三次雨来的血溅在课本上，说明雨来爱祖国的思想体现在对敌斗争中，也说明爱国适于来斗争的力量源泉。
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来导学案第【1】篇〗一、学习目标：1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
二、重点难点：1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
三、教具准备：、课件四、教学时间：一课时一、谈话导入1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
语文人教版四年级下册《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计
《小英雄雨来》课外阅读指导课【学习目标】1．认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【教学重、难点】初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。
【教学准备】课件、《小英雄雨来》一书。
【教学过程】一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。
1、同学们，在抗日战争时期，涌现出许多的小英雄，我们来看（出示）。
谈到小英雄，我们就会想到……（生答）雨来、王二小、海娃、小兵张嘎、王璞、李爱民。
他们都是文学作品中的抗日小英雄形象。
他们是许多小英雄的代表。
今天这节课，我们就一起来读一本书描写抗日战争时期小英雄的书——《小英雄雨来》。
（出示）（介绍小说的分类）2、问：这本书的作者是谁？哪国人？你了解他吗？（生答，教师补充）（出示）。
师：有经历才有话语权，有体验才有真情实感。
（自己写的作文、名作家的作品等，真情实感。
）二、分步推进，导读《小英雄雨来》。
（一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。
1．谈话了解学生的阅读习惯。
师：据我所知，已经有部分同学开始读这本书了。
谁来介绍一下，初拿到这本书，你做了什么？2．引导学生学会看封面。
（1）一看：书的题目。
每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。
（2）二看：封面插图。
初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。
（3）三看：小说作者。
（4）四看：小说备注“百年百部中国儿童文学经典书系”“儿童文学名家经典书系”……。
初步理解：这是一套适合孩子看的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。
3．小结并引导学生看板书。
小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。
（二）第二步：观察目录，体会《小英雄雨来》这部小说的结构。
1．观察发现，目录由两部分组成。
《小英雄雨来》整本书阅读解读与学习任务设计
《小英雄雨来》整本书阅读解读与学习任务设计一、整本书解读小英雄雨来的故事发生在抗日战争时期。
战争爆发后，冀东还乡河两岸的青年们踊跃加入八路军，拿起枪抗击日本侵略者。
各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。
在那个风雨飘摇的年代，作家管桦亲眼目睹了自己美丽的故乡在战争中被摧残。
在离家奔赴抗日战场之后，童年时代与儿童团的小伙伴们一起站岗放哨，为八路军送信、带路的场景不时浮现在他的脑海中。
就这样，他创作了以雨来为主人公的小说《小英雄雨来》。
本书的整本书阅读教学落实了课标中要求的阅读反应革命传统的故事。
对于反映革命传统的著作来说，《小英雄雨来》故事活泼语言生动，刻画了雨来等一系列鲜活的人物，而且学生在四年级时已经学习过相关选文，所以读起来毫不费力且倍感亲切，有一种与雨来共成长的感觉。
《小英雄雨来》的整本书阅读被统编版教材安排的六年级。
在拓展型学习任务群“整本书阅读”的“学习内容”中，第三学段（5〜6年级）指出：“阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
”而关于此任务群的具体学习内容，第二学段又有这样的表述：“阅读表现英雄模范事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述英雄模范的动人故事；第三学段有这样的表述：“阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。
”2022年新修订的《语文课程标准》建议第二学段读《小英雄雨来》，而现行统编语文教材则是在六年级上册的快乐读书吧编排推荐了《小英雄雨来》这一书目，出现了不一致性，其实我认为不必过于纠结，能在四年级时阅读最好，能在学生第一次亲近雨来的时候便捧起书本来读，如果当时没读，在有相应主题单元的情况下老师可以灵活运用，无论什么时候，只要读都未为晚矣。
下面我们从语文核心素养发展的四个方面来讨论一下《小英雄雨来》的阅读价值。
《小英雄雨来》导读单
《小英雄雨来》导读单
第一篇
嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊《小英雄雨来》。
你们知道吗？这雨来啊，可真是个机灵又勇敢的孩子。
他生活的那个地方，到处都是故事。
先说他的调皮劲儿，那真是让人又好气又好笑。
上树掏鸟窝，下河摸鱼虾，一刻都闲不住。
可别以为他只是个贪玩的小鬼，关键时刻，那胆子大得很！
当敌人来的时候，咱们的雨来可一点儿都不害怕。
他脑袋瓜一转，就想出了好多对付敌人的办法。
还记得有一次，敌人让他带路，他心里可明白着呢，带着敌人在村子里瞎转悠，把敌人耍得团团转。
雨来还特别聪明，会利用周围的环境来保护自己和小伙伴们。
他的勇敢和智慧，让我们佩服得不行。
每次读到他的故事，我都忍不住在心里给他点赞。
小伙伴们，你们是不是也觉得雨来超级棒？赶快来一起读这本书，看看他更多精彩的表现吧！
第二篇
亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们讲讲《小英雄雨来》。
这雨来呀，就是咱们身边那种让人喜欢得不得了的小孩。
他在村子里那可是出了名的活泼，整天嘻嘻哈哈，充满了活力。
但别小看他，一旦遇到事儿，那可立马就变成了一个小英雄。
有一回，敌人来了，大人们都着急忙慌的，可雨来一点不慌。
他悄悄地躲在一个地方，观察着敌人的一举一动。
敌人想从他嘴里套出话来，那简直是做梦！雨来嘴巴可严了，一个字都不会告诉敌人。
而且啊，他还会想办法给乡亲们报信，让大家提前做好准备。
就算被敌人抓住了，他也不害怕，心里想着怎么逃跑，怎么对付敌人。
这雨来的故事，真的是太精彩啦！小伙伴们，咱们一起翻开这本书，走进雨来的世界，和他一起冒险吧！。
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《小英雄雨来》整本书阅读学习单
【学习目标】
1．认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读这类整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过指导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
【课前预习】1、我知道的抗日小英雄并了解相关的故事：
2、准备《小英雄雨来》一书；《同步阅读》-《鸡毛信》。
3、初拿到一本书，我的读书方法是这样的：
【课中导学】重点研读，对比阅读。
一、阅读两篇文章，感受同一年代，同一背景，同龄孩子，同样事情，不同作者不同的写法。
1、《谁？站住！》——选自《小英雄雨来》
2、《鸡毛信》——摘自《同步阅读》
我的感受：
二、猜想结局，写一写。
骨碌碌又滚下一个手榴弹。
雨来接二连三地往下扔。
雨来累得呼哧带喘，汗水顺脸往下淌。
刚要扔手榴弹，就觉得好像有人推了他一下，脚跟站不稳，眼睛发黑，栽倒地上……
【课后延伸】读完《小英雄雨来》制作人物档案册。
人物档案册。