(完整word版)饭卡充值系统数据库课设
饭卡管理系统课程设计
饭卡管理系统 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解饭卡管理系统的基本概念，掌握系统的主要功能和操作流程；2. 学生掌握饭卡管理系统中的数据存储、查询和修改方法；3. 学生了解饭卡管理系统在实际生活中的应用和价值。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立进行饭卡管理系统的基本操作；2. 学生能够通过分析实际问题，设计简单的饭卡管理系统功能；3. 学生能够运用编程思维，解决饭卡管理系统中的常见问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对信息技术的兴趣和热情，认识到信息技术在生活中的重要性；2. 学生树立正确的信息伦理观念，遵守饭卡使用规定，养成良好的消费习惯；3. 学生培养团队协作意识，学会在项目实践中与他人沟通、协作。
课程性质分析：本课程为信息技术课程，旨在让学生了解饭卡管理系统在实际生活中的应用，提高学生的信息技术素养和实际操作能力。
学生特点分析：学生处于初中年级，对信息技术有一定的基础，好奇心强，善于探索和尝试新事物，但需加强对实际应用的认知。
教学要求：1. 结合课本知识，注重实践操作，提高学生的动手能力；2. 通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题；3. 注重培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 饭卡管理系统概述- 了解饭卡管理系统的定义、功能和应用场景；- 熟悉饭卡管理系统的基本操作流程。
2. 数据存储与管理- 学习数据库基本概念，掌握饭卡管理系统中的数据存储方式；- 掌握饭卡管理系统中的数据查询、修改和删除方法。
3. 编程实现- 学习编程语言基础，如Python或C++；- 结合实际案例，编写简单的饭卡管理系统功能模块。
4. 系统测试与优化- 了解系统测试的目的和方法；- 学习如何对饭卡管理系统进行优化，提高系统性能。
5. 信息伦理与消费观念- 学习信息伦理基本知识，树立正确的网络道德观念；- 培养良好的消费习惯，遵守饭卡使用规定。
教学大纲安排：第一课时：饭卡管理系统概述、数据存储与管理第二课时：编程实现（上）第三课时：编程实现（下）第四课时：系统测试与优化、信息伦理与消费观念教材章节关联：本教学内容与教材中“数据库应用”章节相关，涉及数据库的基本操作、编程实现和应用案例。
饭卡管理系统(二)2024
饭卡管理系统（二）
引言概述：
饭卡管理系统是一种方便学生管理饭卡消费的系统，能够有效地管理学生的饭卡余额、消费记录等信息。
本文将进一步介绍饭卡管理系统的相关功能和特点。
正文：
1. 饭卡充值功能
1.1 学生可以通过系统在线进行饭卡的充值
1.2 支持多种充值方式，包括线上支付和线下充值
1.3 充值记录可以通过系统查询和导出
2. 饭卡消费功能
2.1 学生可以使用饭卡在餐厅、超市等消费地点进行支付
2.2 系统可以记录学生的消费明细，包括时间、地点、金额等信息
2.3 饭卡余额不足时，系统会自动发送余额不足提醒
3. 饭卡账户管理功能
3.1 学生可以通过系统查看自己的饭卡余额和消费记录
3.2 系统管理员可以对学生的饭卡进行冻结或解冻操作
3.3 学生可以修改个人信息，如手机号码、密码等
4. 饭卡挂失与找回功能
4.1 学生可以在系统中进行饭卡的挂失
4.2 系统会记录挂失时间和原因，并将挂失信息发送给系统管理员
4.3 学生可以通过系统进行饭卡找回，找回后解除挂失状态
5. 数据分析与报表功能
5.1 系统可以对学生的饭卡消费数据进行统计和分析
5.2 系统管理员可以生成各类报表，如月度消费报表、消费趋势分析报表等
5.3 报表可以帮助学校管理部门更好地了解学生的饭卡消费情况
总结：
饭卡管理系统通过提供饭卡充值、消费功能、账户管理、挂失与找回功能以及数据分析与报表功能，实现了对学生饭卡的全面管理和监控。
该系统能够提高学生饭卡的使用便捷性和安全性，同时为学校管理部门提供了更好的数据支持和决策依据。
rfid餐卡充值消费课程设计
rfid餐卡充值消费课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解RFID技术的基本原理及其在校园餐卡中的应用。
2. 学生能掌握餐卡充值和消费的操作流程及相关注意事项。
3. 学生能了解餐卡充值消费系统中的数据传输和处理过程。
技能目标：1. 学生能独立完成餐卡的充值和消费操作。
2. 学生能运用RFID技术解决实际生活中类似的问题。
3. 学生能通过实践操作，培养解决问题的能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能认识到科技在生活中的重要作用，增强对科技创新的兴趣。
2. 学生能养成节约用钱的意识，树立正确的消费观念。
3. 学生能在实践中体会团队合作的力量，培养合作精神。
课程性质：本课程为信息技术与生活实践相结合的综合性课程，旨在让学生在实际操作中掌握RFID技术的基本应用。
学生特点：六年级学生对科技有较强的好奇心，具备一定的信息技术基础，善于观察和思考。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，引导学生主动探究，培养解决问题的能力和团队协作精神。
将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
1.RFID技术原理简介：讲解RFID的基本概念、工作原理、分类及其在校园餐卡中的应用。
- 相关章节：课本第三章“自动识别技术”第二节“RFID技术”。
2.餐卡充值消费系统操作流程：详细介绍餐卡充值、消费的操作步骤，注意事项及常见问题处理。
- 相关章节：课本第四章“消费电子支付”第一节“餐卡支付系统”。
3.实践操作：组织学生进行餐卡充值和消费的模拟操作，培养实际操作能力。
- 实践内容：分组进行充值、消费操作，每组完成一定数量的充值和消费任务。
4.数据分析与处理：讲解餐卡充值消费系统中的数据传输、处理过程，引导学生了解背后的技术原理。
- 相关章节：课本第六章“数据处理与分析”第三节“数据传输与处理”。
5.案例分享与讨论：分享校园餐卡充值消费系统的实际案例，引导学生思考如何优化系统，提高使用体验。
- 相关章节：课本第八章“综合案例分析”第二节“校园餐卡充值消费系统案例”。
饭卡管理系统(2023版)
饭卡管理系统⒈引言⑴文档目的本文档旨在详细介绍饭卡管理系统的设计、实现和使用方法，以便于相关人员能够正确地理解和使用该系统。
⑵参考资料在编写本文档过程中，我们参考了以下资料：●饭卡管理系统需求规格说明书●相关软件开发文档和案例分析⒉系统概述⑴系统背景随着饮食服务在学校和企事业单位中越来越普遍，需要一种高效、便捷的方式来管理饭卡信息，以及进行充值和消费等操作。
饭卡管理系统应运而生。
⑵系统目标饭卡管理系统的目标是实现以下功能：●用户信息管理：包括用户注册、用户登录、用户信息修改等操作。
●饭卡余额管理：用户可以进行充值、查询余额、消费等操作。
●饭卡消费记录管理：记录每次消费金额、时间、消费地点等信息。
●统计报表：根据消费记录统计报表，方便管理人员分析饭卡使用情况。
⒊功能需求⑴用户管理⒊⑴用户注册●用户需要提供姓名、学号/工号、密码等信息进行注册。
●注册完成后，系统会自动唯一的用户ID。
⒊⑵用户登录●用户使用学号/工号和密码进行登录。
⒊⑶用户信息修改●用户可以修改个人信息，如姓名、密码等。
⑵饭卡管理⒊⑴饭卡充值●用户可以选择充值金额进行饭卡充值。
●系统需要实时更新用户饭卡余额。
⒊⑵饭卡余额查询●用户可以查询当前的饭卡余额。
⒊⑶饭卡消费●用户可以在指定的饭堂或商户进行消费。
●系统会自动扣除用户消费金额，并更新饭卡余额。
⑶消费记录管理⒊⑴消费记录查询●用户可以查询自己的消费记录。
⒊⑵消费记录导出●用户可以将消费记录导出为Excel或PDF格式。
⒋系统设计⑴总体设计●采用分层架构的设计方式，将系统划分为表现层、业务逻辑层和数据访问层。
●使用数据库存储用户信息、饭卡余额和消费记录等数据。
⑵数据库设计●设计用户表、饭卡余额表和消费记录表，并建立相应的表关系。
⒌实施计划⑴系统开发●针对上述需求，进行系统软件的开发。
●开发过程中需要进行单元测试和集成测试，确保系统功能的完备性和稳定性。
⑵系统部署●将开发完成的饭卡管理系统部署到服务器上。
饭卡管理系统课程设计
饭卡管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握饭卡管理系统的基本原理和功能；2. 学会使用程序设计语言，如Python，进行饭卡管理系统的简单编程；3. 掌握运用数据库知识进行数据存储和管理。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计并实现一个简单的饭卡管理系统；2. 培养学生的编程能力，提高问题解决能力；3. 培养学生团队协作和沟通能力，能在小组合作中发挥各自优势。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学和信息技术的兴趣，激发学习积极性；2. 培养学生的创新意识和实践能力，敢于尝试，勇于探索；3. 培养学生遵守规则、诚信使用的价值观，提高社会责任感。
课程性质：本课程为信息技术学科，结合编程、数据库等知识，旨在培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作能力，对新鲜事物充满好奇心，善于合作与探究。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，鼓励学生自主探究和小组合作，以培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
通过本课程的学习，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识：- 饭卡管理系统概述：介绍饭卡管理系统的基本概念、功能和应用场景；- 数据库基础：讲解数据库的基本原理，如数据表、字段、记录等；- 编程语言简介：介绍Python编程语言的基本语法和特点。
2. 实践操作：- 设计饭卡管理系统：运用所学知识，设计并实现一个简单的饭卡管理系统；- 编程实践：编写Python代码，实现饭卡管理系统的功能；- 数据库操作：学会使用数据库存储和管理饭卡信息。
3. 教学大纲：- 第一周：饭卡管理系统概述，了解系统功能和应用场景；- 第二周：学习数据库基础知识，创建数据表、字段、记录等；- 第三周：学习Python编程语言基本语法，编写简单程序；- 第四周：设计饭卡管理系统，分组讨论，明确系统需求；- 第五周：编写Python代码，实现饭卡管理系统功能；- 第六周：进行数据库操作，存储和管理饭卡信息；- 第七周：课程总结与展示，小组分享成果，互相评价。
餐厅管理数据库课程设计
餐厅管理数据库课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习餐厅管理数据库的相关知识，使学生能够理解并掌握数据库的基本概念、设计和管理方法，培养学生运用数据库技术解决实际问题的能力。
1.理解数据库的基本概念，包括数据、数据模型、数据库和数据库管理系统等。
2.掌握数据库设计的基本步骤和方法，包括需求分析、概念设计、逻辑设计和物理设计等。
3.了解数据库管理的基本方法，包括数据完整性、安全性、备份和恢复等。
4.能够使用数据库管理系统进行数据库的创建、维护和管理。
5.能够进行数据库设计，包括创建E-R图、编写SQL语句等。
6.能够使用数据库进行查询、更新和删除操作，并掌握基本的SQL语言。
情感态度价值观目标：1.培养学生对数据库技术的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
2.培养学生解决问题的能力，使学生能够将所学知识应用于实际情境中。
3.培养学生团队合作的精神，使学生能够在小组讨论和项目中共同学习和进步。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数据库的基本概念、数据库设计和管理方法。
具体包括以下几个方面：1.数据库的基本概念：介绍数据、数据模型、数据库和数据库管理系统等基本概念。
2.数据库设计：讲解数据库设计的基本步骤和方法，包括需求分析、概念设计、逻辑设计和物理设计等。
3.数据库管理：介绍数据完整性、安全性、备份和恢复等基本管理方法。
4.数据库操作：教授如何使用数据库管理系统进行数据库的创建、维护和管理，以及如何使用SQL语句进行查询、更新和删除操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握数据库的基本概念和理论知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考和表达能力，促进学生之间的交流和学习。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解数据库设计和管理的方法，培养学生解决问题的能力。
4.实验法：通过实验室操作，使学生掌握数据库的操作技能，提高学生的实践能力。
订餐系统数据库课程设计
订餐系统数据库课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数据库的基本概念，掌握数据库的设计原则和步骤。
2. 学生能掌握SQL语言的基本操作，如创建表、插入数据、查询数据等。
3. 学生能运用数据库知识，设计并实现一个简单的订餐系统数据库。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析实际订餐系统的需求，完成数据库表结构的设计。
2. 学生能够使用SQL语言，对数据库进行基本的增删改查操作。
3. 学生能够通过课程学习，提高问题解决能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对数据库技术的兴趣，增强对信息技术的认识。
2. 学生在课程实践中，体会团队合作的重要性，增强沟通与协作能力。
3. 学生能够关注数据库技术在生活中的应用，认识到信息时代数据的重要性。
课程性质：本课程为信息技术学科的高年级课程，要求学生具备一定的编程基础和数据库知识。
学生特点：高年级学生具有较强的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。
教学要求：结合学生特点，通过项目式教学，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其团队协作能力和创新精神。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，确保学生能够掌握课程目标所要求的知识和技能。
二、教学内容1. 数据库基础知识：介绍数据库的基本概念、发展历程、关系模型等，结合教材相关章节，让学生理解数据库的核心理论。
2. 数据库设计：讲解数据库设计的原则、步骤和方法，包括需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、物理结构设计等，指导学生运用ER图等工具进行数据库设计。
3. SQL语言：教授SQL语言的基本操作，包括创建表、插入数据、查询数据、修改数据、删除数据等，结合教材实例，让学生熟练掌握SQL语句的使用。
4. 订餐系统数据库设计：以实际项目为例，引导学生分析订餐系统的需求，设计数据库表结构，实现基本功能，包括用户、商家、菜品、订单等模块。
5. 数据库操作实践：组织学生进行数据库操作实践，包括创建数据库、表，插入、查询、修改和删除数据，以及简单的数据备份和恢复。
学校食堂用餐卡系统关系数据库设计
学校食堂用餐卡系统关系数据库设计学号：姓名：1.一．需求分析1．系统目标为方便管理学生用餐卡的发放、挂失、补办和管理人员信息、学生信息、存储金额及相关数据信息等，现对学校食堂用餐卡系统进行关系数据库设计。
2．数据需求1.用餐卡信息：用餐卡编号，持卡人编号，办卡日期，余额；2.持卡人信息：姓名,性别,照片,编号,身份证号,部门,人员类别；3.操作员信息：职工编号，姓名，性别，照片，身份证号码，参加工作时间，密码等；4.账户操作详细信息:流水号,用餐卡编号,存/取,操作员编号,操作时间,发生金额等。
3．事务需求1.办新卡,修改卡信息；2.存取卡中金额；3.维护人员信息；4.列出数据库中的每餐使用金额的清单及余额信息；5.列出所有持卡人的信息；6.列出每个月的累计消费信息；7.列出用餐卡是否为挂失卡信息。
8.二．建立E-R模型1.实体集设计本系统有三个实体集：用餐卡、持卡人、操作员，标识如下：1.实体集“用餐卡”，属性包括：用餐卡号、持卡人编号、办卡日期及余额，其中，“用餐卡号”为主码，见图1 a)所示；2.实体集“持卡人”，属性包括：姓名、性别、照片、编号、身份证号、部门及人员类别，其中“编号”为主码，见图1 b)所示；3.实体集“操作员”，属性包括：操作员编号、姓名、性别、照片、身份证号、工作时间及密码，其中“操作员编号”为主码,见图1 c)所示。
图1 各实体集的E-R图2.联系集设计本系统有两个联系，标识如下：1.“拥有”联系：标识持卡人拥有用餐卡（“用餐卡”与“持卡人”之间的一对多联系）；2.“操作”联系：标识操作员处理用餐卡的账户信息（“操作员”与“用餐卡”之间的多对多联系），其本身还具有属性：存/取、操作发生的时间、发生金额和挂失信息。
联系集的E-R模型见图2所示。
图2 联系集E-R图3.综合E-R图结合1和2两步，画出综合E-R图，见图3 所示。
图3 综合E-R图（要求：E-R图可用绘图板、VISIO 2003等绘图软件完成后，再插入到WORD文档中）1.三．建立关系模型1.实体集转换为关系模型根据实体转换原则，每个实体集转换为一个关系模式，实体的属性转换为关系模式的属性，实体的码转换为关系模式的码。
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学号12060014数据库应用技术课程设计设计说明书饭卡充值查询系统起止日期：2014年12月15日至2015年1月2日学生姓名王立班级软件一班成绩计算机工程系2014年12月29日1 引言随着计算机应用的日益普及，数据库技术已成为越来越重要的技术基础。
数据库即使是保证应用软件质量的重要环节,专业化、高效的应用系统对于数据库技术的要求也越来越高。
数据库是数据管理的最新技术，是计算机学科的重要分支。
十余年来，数据库管理系统已从专用的应用的程序包发展成为通用的系统软件。
由于数据库具有数据结构化、最低冗余度、较高的程序与数据独立性、易于扩充、易于编制应用程序等优点，较大的信息系统都是建立在数据库设计之上的。
数据库技术应用于各个行业,各个机构,大到国家人口统计，小到班级管理系统随处可见.数据库技术是计算机科学与技术中发展最快的领域之一,也是应用最广的技术之一，它已成为计算机信息系统与应用系统的核心技术和重要基础。
饭卡充值系统是数据库的一个典型应用。
它避免了学生因排队充值饭卡而浪费大量的时间，同时减轻了学校雇佣员工用于饭卡充值管理所造成的负担。
有了这个系统,学生们能在任何地方用支付宝轻轻一点完成饭卡的充值和查询,对于学生和学校都有极大的好处。
2 需求分析2.1需求分析的设计思想饭卡充值管理系统是一套针对大学校园食堂饮食交费的信息管理系统它是对学生在校园内使用饭卡的相关情况的存储、查询。
就是说在充值的过程中，能够实现对学生信息管理.饭卡信息管理和饭卡历史记录管理、用户管理这四个功能。
这样就方便对饭卡信息进行各项操作,定时进行数据的备份和更新,保持数据的一致性和准确性。
另外,各方面的内容相互联系，最终产生各种查询统计表，以供持卡者进行检查。
以下是对四项功能的详细说明学生信息管理：包括学生信息的注册、查询、修改饭卡信息管理:包括饭卡的消费、充值、加锁和解锁、挂失饭卡历史记录管理、包括饭卡历史记录的查询、修改用户管理：包括管理员的登录、权限以上的需求分析可以总结为如图所示的功能结构图结构功能图2.2信息要求饭卡充值管理系统需要体现学生的信息和饭卡的一些消费、充值情况.在经过详细的调查、仔细的分析后，得到以下信息：学生基本信息包括、学号、姓名、学院、性别、年级等饭卡内基本信息包括、卡号、学号、余额 管理员基本信息包括、员工号、姓名、性别卡的历史记录基本信息包括、卡号、时间、发生额 以上信息总结为数据流图如下所示：饭卡充值管理系统饭卡信息管理学生信息管理用户管理记录管理饭卡充值饭卡消费饭卡挂失学生信息注册学生信息查询学生信息修改管理员登录管理员权限饭卡历史记录查询饭卡历史记录修改数据流图2.3数据字典2.3。
1数据项数据项学号含义说明唯一标识学生类型字符型 长度10数据项姓名含义说明唯一标识学生称呼类型字符型核对信息学生信息管理员饭卡信息管理员系统信息管理员饭卡信息管理系统历史记录查询饭卡内信息管学生记录关系消费记录充值记录充值消费 挂失注册 查询修改刷卡器学生消费充值\挂失数据项性别含义说明个人身份证上的性别类型字符型长度 2数据项管理号含义说明为饭卡充值系统里的用户管理员工编号类型字符型长度 2数据项时间含义说明所发生的行为的具体年、月、日类型日期型数据项金额含义说明所发生的行为具体为充值行为还是消费行为类型money型3概念结构设计概念结构是对现实世界的一种抽象,即对实际的人、物、事和概念进行人为处理，抽取人们关心的共同特性，忽略非本质的细节，并把这些特性用各种概念精确地加以描述。
概念模型不依赖于具体的计算机系统,是单纯反映信息需求的概念结构。
概念模型设计阶段的目标是把需求分析阶段得到的需求抽象为数据库的概念结构。
描述概念结构的有力工具是E —R 图.先从局部E-R 图开始设计，最后由局部E-R 图综合形成总体E-R 图。
根据该方法设计出“饭卡充值管理系统”数据库的局部E-R 图，分为四个部分：学生实体、管理员实体、饭卡实体、卡的历史记录实体,最后将这些局部E —R 图整理成总体E —R 图。
3.1系统局部E —R 图1、学生实体是由学号姓名性别年级学院组成。
其中学号是标识学生的唯一信息所以学生实体中定义学号为实体的主码学生E-R 图：2、管理员实体是由员工号姓名性别组成。
其中员工号是标识管理员的唯一信息所以管理员实体中定义员工号为实体的主码 管理员E-R 图：学生学号性别班级姓名3、饭卡实体是由卡号学号余额组成。
其中卡号是标识饭卡的唯一信息所以饭卡实体中定义卡号、学号为实体的主码。
饭卡E-R 图：4、卡的历史记录实体是由卡号时间发生额组成。
其中卡号、时间是标识卡的历史记录的信息所以卡的历史记录实体中定义卡号、时间为实体的主码。
饭卡的历史记录E-R 图：饭卡卡号余额学号管理员管理号 姓名3。
2总体E —R 图4逻辑结构设计逻辑结构设计的任务就是把概念结构设计阶段设计好的基本E-R 图转换为与选用DBMS 产品所支持的数据库模型相符合的逻辑结构.将概念结构转换为一般的关系模型需要明白如何将实体型和实体间的联系饭卡历史记录卡号 时间金额饭卡历史记录学生饭卡管理员使用11管理NM1N记录转换为关系模式。
如何确定这些关系模式的属性和码在饭卡充值管理系统中只存在1：1和1:n的关系，因此只需要转换成独立的关系模式，标出主码。
然后将转换来的关系模型向特定DBMS支持下的数据模型转换.当然数据库逻辑设计的结果是不唯一的.为了进一步提高数据库应用系统的性能。
还应该根据应用的实际需要适当的修改，调整数据模型的结构，使其进一步优化、完善。
4。
1 表的建立建立学生表：CREATE TABLE XS(学号CHAR(10) not null PRIMARY KEY,姓名CHAR(8）not null，性别CHAR(2）CHECK (性别IN（’男'，’女'）)，班级CHAR（5) not null,）建立饭卡表：create table FK（卡号char(10）not null primary key,学号char（10）not null ，余额money not null）建立发卡历史记录表：create table FKLSJL(卡号char(10）not null primary key，时间datetime not null，金额money not null,)建立管理员表：Create table GLY(管理号char(2）not null primary key，姓名char(8) not null，)插入数据:insert into XS values（'001','张三’,’男’，'软件一班'）insert into XS values(’002’，’李四’,'女',’软件二班’）insert into XS values(’003’,’王五'，’男'，'计科一班’）insert into XS values（'004’，’赵六',’女’，’计科二班’) select ＊from XSinsert into GLY values('10010',’王林'）insert into GLY values('10086’，’叶凡’）select ＊from GLYinsert into FKLSJL values(’01001',2014-12-8，40。
5）insert into FKLSJL values(’01002',2014—12—7，50) insert into FKLSJL values('01003’,2014-12—9，25.5）insert into FKLSJL values（’01004',2014—12—10,30。
5) select ＊from FKLSJLinsert into FK values('01001’,’001’，200）insert into FK values（’01002’,’002',100）insert into FK values（’01003'，'003’,150)insert into FK values（’01004'，'004',250）select ＊from FK已建立表的截图学生表截图:管理员表截图：饭卡历史记录表截图;饭卡表截图：4.2 表的查询/*在XS表中插入一条信息*/insert into XS values（'005','小二’,'男’,’软件一班') select ＊from XS截图：/＊删除FKLSJL表中卡号为的信息＊/deletefrom FKLSJLwhere 卡号='01003’select *from FKLSJL截图：/*将FK表中卡号为的余额改为100*/ update FKset 余额=’100’where 卡号=’01001'select *from Fkwhere 卡号=’01001'截图:/＊查询名为赵六的学生的饭卡余额＊/ select 余额from FKwhere 学号=（select 学号from XSwhere 姓名=’赵六’）截图：5心得体会这次课程设的内容是设计一个饭卡充值管理系统。
主要实现的功能有：饭卡信息管理、持卡者信息管理、饭卡消费、充值、挂失、饭卡历史记录的查询.在这次的课程设计中我遇到了诸多的困难和问题,但从中也得到了一些重要而且很有意义的收获.首要的是我们对一个系统的制作过程有了更清晰的认识.从系统的需求分析到详细设计再到代码的实现最后到完成系统设计，每个环节的实现和过渡使得系统的设计变得清晰明朗易实现。
在这次小型管理系统的设计的实践过程中，我对制作系统的流程有了更深层次的理解和认识.不仅熟悉了实现软件的方法，在实现源代码的过程中，我的编程能力和编程思想也有所提高。
因此也提高了我对软件编程的兴趣和刻苦钻研精神。
在全面的系统的体验了数据库课程设计的整个过程后，我体会到了完成一项开发系统软件工程的艰辛。
在整个数据库课程设计下来为了做好设计我浏览了好多相关资料，这在同时也加强了自主学习的能力。
总而言之，这次的数据库课程设计让我收获丰富，收益良多。