小学六年级语文《伯牙绝弦》知识点内容
伯牙绝弦的知识点
千里之行，始于足下。
伯牙绝弦的知识点
伯牙绝弦是中国古代的一个故事，以下是伯牙绝弦的一些知识点：
1. 伯牙和钟子期：伯牙和钟子期是古代中国的两位音乐家，他们是好友关系。
伯牙擅长弹琴，而钟子期则精通弹琵琶。
2. 音乐之道：伯牙和钟子期都追求音乐的境界，他们在音乐上有共同的理念和追求。
他们认为音乐应该能够表达情感，达到心灵的共鸣。
3. 伯牙绝弦的由来：伯牙的好友钟子期去世后，伯牙非常悲痛，他再也无心弹琴了。
有一次，伯牙坐在山间，听到一只牛在悲鸣。
伯牙感到牛的悲鸣传递给了他内心的悲痛，于是他决定绝弦，意味着他再也不会弹奏琴。
4. 伯牙绝弦的寓意：伯牙绝弦寓意着深刻的友情和音乐的美好。
伯牙绝弦是为了纪念他与钟子期的友谊，也是对钟子期音乐艺术的崇高赞美与怀念。
5. 影响：伯牙绝弦是中国传统文化中的一部分，它表达了友情、深情以及对音乐的理解与追求。
这个故事也被广泛传诵，并成为艺术家们创作的主题之一，不断在音乐、文学和绘画等艺术形式中得到表达和演绎。
第1页/共1页。
人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》
人教版语文六年级上册《xx绝弦》教案一、教材分析《伯牙绝弦》一课是人教版小学语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”这一主题下的一篇文言文，全文共5句话，77个字。
这篇课文语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。
知音相逢，千载其一，伯牙绝弦，荡气回肠。
古人与学生虽相隔遥远，但文字中所传递出的真挚情感却跨越时空，叩击着我们的心灵，值得我们在读中体验、读中感受、读中理解。
峨峨群山，仁者之乐，洋洋江河，智者情抒，作为流传不衰的文化经典。
“高山流水觅知音”所传递出的，不仅是挚友间的心心相映，更是一种精神上的共鸣!这就需要我与学生一起，透过语言文字，去触摸伯牙、子期博大的胸襟、高洁的情怀;通过组合阅读，感受文化经典在历史长河中的恒久魅力。
学生在五年级时，对于“文言文”这种“古代书面语”已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。
但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难。
作为第二课时教学，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟、对话、拓展中，含英咀华，披文入情，提升语感，感受意蕴。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。
3.通过组合阅读①，形成对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。
三、教学准备学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。
教师准备：相应课件，组合文本。
四、教学过程(一)复习巩固(二)体会知音情深1.阅读《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，感受知音深情。
2.有感情朗读课文，感受知音深情：(1)学生自由读。
(2)创设情境，感受知音深情。
(3)生生合作读。
3.有感情朗读课文，理解“知音”内涵。
(1)知志。
出示：以伯牙之艺，而独一子期能知其志。
──《吕氏春秋》(2)指导读出伯牙、子期的志向。
(3)师生对读，烘托情感：当伯牙志在高山时，唯有子期会对他说──(生读)当伯牙志在流水时，唯有子期会对他说──(生读)(4)课文读到这里，你们有什么发现?(5)再次创设情景引读，感受生命之交。
六年级上册语文第18课课堂笔记批注
六年级上册语文第18课课堂笔记批注一、课堂笔记本课讲述了《伯牙绝弦》的故事，主要讲述了伯牙与钟子期之间的知音之情。
在课堂学习过程中，我们需要关注以下重点：1. 重点词语解释：- 伯牙：古代著名的琴师，春秋时期楚国人。
- 绝弦：断绝琴弦，表达不再弹琴的意思。
- 知音：了解自己的人，朋友。
- 志在高山、志在流水：表达伯牙的琴声所表达的情感和意境。
2. 句子解析：- 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
- 这句话表达了伯牙对知音的感慨和绝望，以及他决定不再弹琴的决心。
3. 中心思想：本文主要讲述了伯牙与钟子期之间的知音之情，表达了朋友之间的珍贵情感。
通过这个故事，我们能够理解到知音的重要性，以及在人生中寻找真正了解自己的朋友的重要性。
二、课堂笔记批注1. 批注一：关于词语解释的批注在课堂笔记中，我已经解释了一些重要的词语，这些词语是理解课文的基础。
对于这些词语的解释，我认为我们应该重点关注它们的含义和用法，以便更好地理解课文。
例如，“绝弦”一词的解释是“断绝琴弦，表达不再弹琴的意思”，这个解释能够帮助我们理解伯牙为何要做出不再弹琴的决定。
2. 批注二：关于句子解析的批注在课堂笔记中，我也对一些重要的句子进行了解析。
这些句子是理解课文的关键。
对于这些句子的解析，我认为我们应该深入理解它们的含义和作用，以便更好地把握课文的主旨。
例如，“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”这个句子表达了伯牙对知音的感慨和绝望，以及他决定不再弹琴的决心。
这个句子的解析能够帮助我们深入理解伯牙的情感和决心。
3. 批注三：关于中心思想的批注在课堂笔记中，我总结了本文的中心思想，即主要讲述了伯牙与钟子期之间的知音之情，表达了朋友之间的珍贵情感。
对于这个中心思想，我认为我们应该深入思考它的意义和价值，以便更好地应用于我们的生活和学习中。
例如，我们可以思考如何在自己的生活中寻找真正了解自己的朋友，以及如何珍惜这样的朋友。
六年级上册语文知识点——《伯牙绝弦》
六年级上册语文知识点——《伯牙绝弦》1、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！
翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！
（2）伯牙所念，钟子期必得之。
翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
六年级语文人教部编版(上册)文言文二则：伯牙绝弦
善哉 ！善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。 吗
——《列子·汤问》
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴， 以为世无足复为鼓琴者。
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期 曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水， 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死， 伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
善哉乎乎 鼓琴，巍巍乎乎 若太，终身/不复 / 鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
方鼓琴而志在太山， 锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 少选之间而志在流水， 锺子期曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
方鼓琴而志在____， 锺子期曰:“善哉乎鼓琴，____乎若____。
统编教材六年级上册第七单元
21.文言文二则
伯牙绝弦
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期 曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水， 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死， 伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 少选之间而志在流水…… 以为世无足复为鼓琴者。
——《孔子游春》
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山”。
少选之间而志在流水，锺子期又曰:“善 哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
伯牙当时是楚国著名的宫 廷乐师，名满天下，虽然听者 众多，他却始终觉得没人真正 听懂他的琴声。
他万万没想到，锺子期， 一个山野村夫，竟如此懂得他 的琴声！
（可插入 伯牙画像）
少选之间而志在____， 锺子期曰:“善哉乎鼓琴，____乎若____。”
……
《伯牙绝弦》一课总结
千里之行，始于足下。
《伯牙绝弦》一课总结
《伯牙绝弦》是中国古代的一则寓言故事。
故事讲述了两位音乐家伯牙和钟子期的友谊和坚持追求艺术的精神。
故事中，伯牙是一位琴师，钟子期是一位箫师。
他们都非常痴迷于音乐，都有着追求卓越的艺术追求。
他们用音乐表达自己的情感，互相欣赏对方的才华。
他们的音乐所传递的美和情感打动了众多听众。
然而，当伯牙的好友钟子期去世后，伯牙失去了自己最重要的艺术伴侣。
他非常伤心和孤独，甚至觉得再也不能找到可以与他相匹配的音乐伴侣了。
于是，他决定弃琴不继续追求音乐。
故事中的寓意是人与人之间的情感连接是无私的，不必依赖物质的东西。
伯牙和钟子期之间的友谊和音乐的交流是精神上的交流，这种连接是超越时间和物质的。
伯牙后来决定绝弦，是因为他觉得再也找不到一个能和钟子期相匹配的音乐伴侣，这显示了他对音乐的崇高追求和对钟子期的深切怀念。
对于现实生活中的我们，这个故事告诉我们追求艺术的精神和真挚的情感是无处不在的。
无论是音乐、绘画、文学等艺术形式，或者是人与人之间的感情，我们应该珍惜和保护它们。
同时，也要学会坚持追求自己的梦想和信念，在困难面前保持初心，不轻易放弃。
《伯牙绝弦》这个故事激励着我们追求卓越，坚持自我，同时也提醒我们要珍惜身边的友情和感情。
不论是在艺术创作中，还是生活中，我们应该以一颗真挚的心去对待和接纳他人，用美好的情感和坚持，让我们的生活更加丰富和有意义。
第1页/共1页。
《伯牙绝弦》原文注释及译文
《伯牙绝弦》原文注释及译文《伯牙绝弦》原文注释及译文伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
这就是“知音”一词的由来。
后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。
所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。
原文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。
初为霖雨之操，更造崩山之音。
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉！子之听夫志，想象犹吾心也。
吾于何逃声哉？子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
语文书版本：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
注释：绝：断绝善：擅长，善于。
鼓：弹。
志在高山 :心里想到高山。
哉 :语气词,表示感叹也表示"啊"的意思。
峨峨 :山高峻的样子兮 :语气词，相当于“啊”。
若：像……一样。
洋洋：广大。
念：心里所想的。
必：一定，必定。
之：他。
谓：认为。
知音：理解自己心意，有共同语言的人。
乃：就。
复：再,又。
弦：在这里读作“闲”的音。
译文伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。
伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山！”伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：“好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！” 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。
钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。
于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。
词句解析（1）对句子的理解。
人教版小学语文《伯牙绝弦》课文原文及赏析
人教版小学语文课《伯牙绝弦》课文原文及赏析《伯牙绝弦》课文原文：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
赏析：
《伯牙绝弦》是《吕氏春秋·本味篇》中的一则故事，讲述了古代音乐家伯牙与知音钟子期的深厚友谊。
首先，文章以简洁的语言描绘了伯牙和钟子期的特长——伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。
这种独特的设定为后面的故事发展奠定了基础。
其次，文章通过描写伯牙弹奏不同曲目的场景，展现了钟子期对音乐深刻的理解和感知能力。
无论伯牙的琴声表达的是高山的峻岭还是江河的浩渺，钟子期都能准确理解和感受，并用诗意的语言进行赞美。
这不仅体现了钟子期的音乐鉴赏力，也揭示了他与伯牙心灵相通的深厚友情。
最后，当钟子期去世后，伯牙感到世间再无理解自己音乐之人，于是决定“破琴绝弦，终身不复鼓”。
这一举动表达了伯牙对钟子期深深的怀念和对失去知音的痛苦，同时也展现了他对音乐的执着和对友情的坚守。
总的来说，《伯牙绝弦》通过讲述一个关于音乐和友情的故事，传达了对艺术、理解和友情的深刻理解，启发读者珍视真正的知己和追求艺术的真谛。
这篇课文以其深情而富有哲理的内容，深受小学生的喜爱和教师的推荐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
千里之行，始于足下。
小学六年级语文《伯牙绝弦》知识点内容
《伯牙绝弦》是中国古代的一则故事，讲述了伯牙和钟子期两位音乐家的
故事。
以下是这个故事的一些知识点内容：
1. 故事背景：《伯牙绝弦》是战国时期的故事，发生在中国古代的秦国。
2. 主要人物：
- 伯牙：古代著名琴师，擅长古琴演奏。
- 钟子期：伯牙的好友，也是一位优秀的琴师。
3. 故事情节：
- 伯牙和钟子期是志同道合的好友，二人彼此欣赏对方的琴艺，他们常常聚在一起共同演奏音乐。
- 后来，秦国发生动乱，伯牙失去了家园，流落到了他乡。
- 伯牙因为思念钟子期，决定用琴音寻找他。
- 他到处演奏琴音，希望能够唤起钟子期的回忆，但是没有成功。
- 最终，伯牙绝望地摔断了自己的琴弦，表示再也不会弹奏古琴了。
4. 故事含义：
-《伯牙绝弦》是一则描写友情和艺术的故事。
它表达了深厚的友情和
对艺术的苦苦追求。
- 故事中伯牙的绝弦表达了对友情的致敬，同时也是对逝去时光和美好回忆的追忆。
- 故事中也体现了对音乐艺术的深情赞美，音乐可以表达人们内心深处的情感，能够打动人的心灵。
上述是小学六年级语文《伯牙绝弦》的一些知识点内容，希望对你有帮助。
第1页/共1页。