(闽教版)三年级英语上册教案 Unit5 My Family PartB
(小学教育)三年级英语上册 Unit 5 My family Part A教案 (新版)闽教版
Unit 5 My FamilyPart A 教案一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
二、教学重难点能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my ...向他人介绍自己的家人。
三、教具准备多媒体课件，教学卡片。
四、教学步骤Step 1 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲“Hello, hello, what's your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm ...或My name is ...教师引导其他同学指着学生1说：He's ...或She's ...Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s ...教师出示单词he，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读He's ...教师出示单词she，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读She's ...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。
2. 操练对话Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ...(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。
第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子“Who's he?”。
提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。
最新三年级英语上册Unit5MyfamilyPartA2(新版)闽教版优选教学课件
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。
Who’s he? 他是谁？ He’s father.
请你扮演Jenny来回答问题。
Is she your mother? Yes, she is.
practice
grandpa father
grandma mother
sister and brother
S1: Who is he? S2: He’s my … S1: Who is she? S2: She’s my …
parents
This is my father. 爸爸
This is my mother.
妈妈
This is my sister. 妹妹
Let’s read
Parents, parents. Mother, mother. Father, father. Sister, sister.
三年级英语上册 Unit 5 My Families Part A教案 闽教版
Unit 5 My Families Part A【教学目标】：一、知识目标：1.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister.2.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.3.会听读字母Qq\Rr二、能力目标：能借助照片向他人介绍自己的家人.三、情感目标：通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
【教学重点】：能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my……向他人介绍自己的家人。
【教学难点】：会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确。
【教学课时】：2课时【教学准备】：多媒体课件，教学卡片，教学VCD。
【教学流程】：一、热身和复习1.全班齐声背诵26个字母。
2.小组比赛，复习以前学过的知识。
① What’s your name? How are you?②复习numbers③ How old are you? 和What’s your phone number?二、导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生回答I'm …或My name is …，教师引导其他同学思考如何询问别人（他、她）是谁？Who’s he/she?写出标题：Unit 5 My Family Part A，介绍本节课主要学习如何询问家庭成员。
三.教授新课1.教授He/ She复习 a boy/boys/a girl/girls，解释介绍家庭成员中的男性时用he,写出单词he，带读几遍，指着班级里的男生带读He's a boy/黄嘉辉。
同样，介绍女性时用she，教师写出单词she，带读几遍，指着女生读She’sa girl/陆婷。
请学生说出he/she的区别，肯定正确答案。
2.教授课文对话passage让学生事先不看书，认真听教师念对话，然后让学生举手讲出熟悉的或者学过的单词或是句子。
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Step 7.
Homewor
1.听课文3遍，跟读3遍
2.活动手册
板书设计：
Unit 5 My Family Part A
Qq Rr
-- Who's he/she? -- He's my brother./ She's my sister.
七、教学反思
本篇课文的主要内容是询问他/她是谁。由于三年级的学生刚刚开始接触英语以及他们的心理特点，所以我认为本节课的重点和难点是在于区别she与he ,和brother，sister的读音上。由此我在上课的时候通过反复的的替换操练让学生掌握这两个重难点，效果不错。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
【知识目标】
1.听懂会说家庭成员名称brother, sister.
2.能听、说、读、写大小写英语字母Qq,Rr.
3.能听懂会问Who's he/she?并回答
【能力目标】培养英语语言综合能力。
【情感目标】：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。
1)How old is ate?
2.Listen the tet
3.Answer the questions
4.Listen again
5.Listen and repeat
6.Read the tet
学生听课文，回答问题，再听课文并且跟读课文，最后自读课文。
在课文的部分我这样设计的意图是首先抛出问题，让学生根据这些问题听课文，这样可以让学生在听课文的时候有目的性。
Step 1.
Warming-up
1.歌曲How old are you？师生一起表演唱
2.生生对话
秋学期小学三年级英语上册Unit5MyFamilyPartA教案闽教版三起2
Unit5 My FamiliesPart A一、Teaching Contents:1.词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, who, he, she,me2.句型：Who’s he/she?He’s/She’s my...3.小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1.Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma” 等家庭成员名称。
(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...(3) 学唱小诗“I Love My Family”2.Ability aims:(1) 能听、说、认读“father, mother, grandpa, who, he, she, me”等新单词。
(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my...”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。
3.Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。
三、Teaching points and difficulties:1.家庭成员单词“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma”的认读。
2.借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。
3.“father,mother,brother”单词中th/ð/的发音。
四、Teaching preparations:教学VC D、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法六、Teaching procedure：Step1: Warming up:1.Enjoy a song“让爱住我家”2.Free talkT: Good morning ,boys and girls.Ss: Goo d morning ,Miss Zhao.T: Hello...，How are you?S1:I’m fine ,thank you. And you?T: I’m fine, too.T:What’s your name?S2:My name is...T: How old are you?S2:I’m ...Step2: Lead in教师先出示小丸子图片，T: Look at this picture. Who’s she? 教学新单词who（大小声、小组读），再出示小丸子全家照片，T: This is sakura momoko’s family.引出课题Unit5 Families Lesson9教授新单词families.(分音节带读、男女生尝试读) Step3: Presentation and practice1.教师出示sakura momoko’s sister、brother、father、mother、grandpa、grandma等图片，教授新单词“father, mother, grandpa.”(1)出示樱桃小丸子姐姐的照片，T: Look at this picture. Who’s she? Sister.（升降调操练）(2)出示brother的单词卡片，T: Do you know this family member?复习单词brother.(3)接着依次出现“father, mother, grandpa, grandma”的方式同上,由father教学引出mot her,由grandma引出grandpa.T：father, mother，what’s the same?S1：后面四个字母相同。
闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A 优秀教案
闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A一、文化和语言注释1.英美人姓和名的顺序与汉语相反。
汉语姓在前，名在后；英语则名在前，姓在后，如：Ben Miller中的Miller是姓，Ben是名。
英美人的名字通常有男、女之分，如：Mary, Kate, Jane等用于女性；Jim, Jack, Tom等用于男性。
英语姓名译成汉语时，通常按其读音来译，如：玛丽（Mary），凯特（Kate），珍妮（Jane），吉姆（Jim），杰克（Jack），汤姆（Tom）。
2.英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。
而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。
年纪较小的孩子用pa, pop,papa指称“爸爸”，但以dad, daddy最为常用。
Mom 是较为口语化的表达，mommy则是儿语。
3.brother为“兄弟”，sister为“姐妹”。
要具体地说“哥哥”、“弟弟”，可以分别说“elder brother”和“younger brother”。
“姐姐”、“妹妹”分别为“elder sister”和“younger sister”。
汉语中“堂/表兄弟”、“堂/表姐妹”的叫法各不相同，但在英语中统称为cousin。
4.grandpa（爷爷/外公），grandma（奶奶/外婆）比grandfather，grandmother更加口语化。
年纪较小的孩子也常用granny指称“奶奶/外婆”。
5.who’s为who is的缩写；he’s为he is的缩写；she’s为she is的缩写；they’re为they are的缩写。
6.在西方国家初次见面，互相介绍时，一般是将客人介绍给主人，将年轻人介绍给年长者，将下级介绍给上级，将女士介绍给男士。
在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。
Part A一、教学目标◆语言知识目标：1.学习字母Qq和Rr。
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Warming-up
1.歌曲How old are you？师生一起表演唱
2.生生对话
学生唱歌。
请个别的学生进行对话，其他的学生听
复习之前所学过的句型
Step 2.
Presentation
1.TWhat’s your name?
S My name is
TWho’s she?
S She’s…
2、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、教学环境及资准备
专门为本课设计的多媒体课件, Flash动画等
词汇卡
学习点读机
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资准备
课题
Unit 5 My Family Part A
课时
1课时
班级
三年级
编写者
一、教材内容分析
1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：My Family。
2.掌握词汇：brother she sister queen rabbit
掌握句子：Who's he/she?
掌握字母：Qq, Rr
3.通过本课的学习，让学生学会用Who's...?询问别人谁。
复习今天所教的内容，让学生掌握的更扎实。
Step 7.
Homewor
1.听课文3遍，跟读3遍
2.活动手册
板书设计：
Unit 5 My Family Part A
Qq Rr
-- Who's he/she? -- He's my brother./ She's my sister.
三年级英语上册 Unit 5 My family Part A教案 (新版)闽教版
Unit 5 My FamilyPart A 教案一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。
二、教学重难点能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my ...向他人介绍自己的家人。
三、教具准备多媒体课件，教学卡片。
四、教学步骤Step 1 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲“Hello, hello, what's your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm ...或My name is ...教师引导其他同学指着学生1说：He's ...或She's ...Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s ...教师出示单词he，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读He's ...教师出示单词she，带读数遍。
拿几张班级里男生的照片带读She's ...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。
2. 操练对话Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ...(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。
第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子“Who's he?”。
提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
﹡专门为本课设计的多媒体课件, Flash 动画等 ﹡词汇卡 ﹡学习点读机 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准 备
1.T-S 对话 用自由的交谈形式和学生 Step 1. Warming-up 打招呼: Good morning, boys /girls. Hi,boys /girls. How are you, boys and girls. 让学生认真听并做相应 的回答。 1.T: Who’s he? S: He is… T:Who’s she? S:She’s… 请两个学生起立 T:Who’re they?(板书) S:They”re…（老师引导 回答） 在教授的过程中可以怪声 怪调读， 高声低声读等形式， 然后用集体到个人的形式 检查学生。 然后用集体到个人的形式 检查学生。 请学生来问： Who’re they? 其他学生回 They’re….
Step 6. Homework 板书设计：
Unit 5 My Family Ss Tt
Part B
Who are they? They're my father and mother. They're my grandma and grandpa.
七、教学反思
本篇课文的主要内容是在上篇内容的基础上改变成复数的形式。所以在课堂 的一开始我先对上节课进行一个整体的复习，让学生更加熟练。然后通过请班上 的两位同学起立，问 Who are they？来导出今天课文的新知识。再通过单词卡片 来操练 4 个家庭成员。
课题 课时
Unit 5 My Family 1 课时 班级
Part B 三年级 编写者
一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第五单元第二部分，课题：My Family。 2.掌握词汇：they，mother，father，grandma，grandpa，star，teacher 掌握句子：Who are they? 掌握字母：Ss,Tt 3.通过本课的学习，让学生学会用 Who are they?来询问别人谁。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 【知识目标】 1.听懂会说家庭成员名称 father, mother,grandpa, grandma 2.能听、说、读、写大小写英语字母 Ss,Tt. 3.能听懂会问 Who are they?并回答 【能力目标】:培养英语语言综合能力。 【情感目标】 ：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况， 加 上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ·学生是小学三年级学生 ·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动 2.学法分析 ·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作 展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的 运用。 四、教学策略选择与设计 １、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、 合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇 心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策 略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基 础上学习并掌握运用语言的能力。 ２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生 大胆使用英语， 激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。 遵循“教 师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备
1.Review the letters: Aa-Rr 2.快速抢答 3.Teach Ss,star,Tt,teacher 1. 看图，引出 star 2. 教 star Step 4. Letters 3. 出示字母 Ss,听字母 并请学生起来模仿 4. 看 Ss 书写的笔画笔 顺，并跟着老师一起写
学 生 读 字 母 Aa-Rr. 字母抢答。
跟 读 字 母 Ss ， star
通过跟读，书写让 学生掌握今天所学 的字母。
伸出手指，写 Ss
（Tt 和 teacher 的教法与 （教授字母 Tt， 学生的活动和 Ss Qq 一样） 一样） （5） 将今天所学的字母与 之前所学的字母连成一个 读歌谣 Chant Step 5. Summary 1.对今天上课所学的知识 进行复习 2.总结评价 2) 听课文 3 遍，跟读 3 遍 3) 活动手册 复习今天所教的内 回顾今天所学知 容，让学生掌握的 识 更扎实。
1.Ask the questions: 1)In the picture,who 学生听课文，回 答问题，再听课 文并且跟读课 文，最后自读课 文。 are they? Step 4. Text 2.Listen the text 3.Answer the questions 4.Listen again 5.Listen and repeat 6.Read the text 在课文的部分我这 样设计的意图是首 先抛出问题，让学 生根据这些问题听 课文，这样可以让 学生在听课文的时 候有目的性。
学生根据老师说 复习之前学生用各种 形式读句子 通过各种读书的形 式让学生掌握句型 Who are they?
Step 2. Presentatio n
个体学生读句子
4.出示 father,mother, grandma, grandpa 的图 片，学生根据老师的手势 提示练习。 5.将表示这两个词连续出 Step 3. Practice 示让全班认读，再请个别 学生认 father,mother, grandma, grandpa 的图片发给刚才发言的学 生。 学生说单词 通过各种的操练方 式来让学生掌握这 两个单词。