山东友谊出版社五年级传统文化第二单元 交友
小学五年级传统文化教案
第二单元交友
7.友其德也
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“友其德也”的含义。
2.了解传统文化中更多关于交朋友的典故并学习。
3.能在生活中学会选择交什么样的朋友，怎样交朋友。
择良友，弃损友。
养成良好的交友习惯。
二、教学过程：
（一）导入新课
两幅图片对比导入，问学生会和哪张图片中的学生交朋友。
并谈一谈为什么选择他？
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、尝试背诵。
4、想一想：我们应该交什么样的朋友？不应该交什么样的朋友？
5、学生自读“倒屣相迎”典故。
读完故事，你是怎么理解“倒屣相迎”的？（三）忆事思辨
1、小组合作：出示导入的两张图片，如果你作为他们的朋友，你会怎么劝
说他们？
2、找学生上台表演。
（四）博学研思
1、自读广闻博识的说文解“朋”，你还知道其他关于“朋”的文化吗？
2、查看资料卡。
说一说你知道的关于朋友的历史典故。
（五）学以致用
1、搜集关于“朋友”的名言警句，和朋友交流分享。
2、写一写，你喜欢交什么样的朋友，怎样交朋友？
3、小调查：你周围的同学是怎样交朋友的？
8.君子慎交
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“君子慎交”的意思。
结交朋友要谨慎，不要交结那些比自己差的人作朋友。
2.了解传统文化中更多关于交朋友的典故并学习。
3.能在少年时期谨慎选择自己的朋友，并和德行高尚的良友一起进步。
二、教学过程：
（一）导入新课
“墨子悲染丝”的故事导入：有一回，墨子见人染丝，感慨于（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。
染料不同，丝的颜色也跟著变化。
他认为，不但丝会很容易地被染成各种颜色，一国之君也会受到各方面的影响，无论是功名蔽天地的仁义显人，还是为天下谬的不义辱人，无不是外来的影响所致。
士也不例外，如果所交的朋友都爱好仁义，都淳朴谨慎，
慑于法纪，那么他的家道就日益兴盛，身体日益平安，名声日益光耀；如果所交朋友都不安分守己，结党营私，那么他的家道就日益衰落，身体日益危险，名声日益降低……
交友不慎，是人生最大的不幸。
因此，墨子发出了“故染不可不慎也的”感叹！
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：款狎：亲近、亲昵。
操履：操守德行。
鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺，有腥臭味。
4、想一想：人在少年时，为什么更需要谨慎交友？
5、学生自读“割席断交”典故。
读完故事，谈一谈为什么管宁与华歆要“割席断交”？
（三）忆事思辨
1、小组讨论交流：选择朋友对人的一生至关重要，我们应该怎样对待朋友呢？
2、找学生上台演绎不同类型的朋友：学生选择自己的朋友。
（四）博学研思
1、自读广闻博识的“筵与席”，说一说筵与席的区别，了解古文中筵与席的意思及地位象征。
2、查看资料卡。
说一说你知道的关于朋友的历史典故。
（五）学以致用
1、分享你在交友方面受到哪些启示？
2、写一写，在学校外面，你一般选择哪些人交朋友？为什么选择与他们交朋友？
9.益者三友
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“益者三友”的含义。
2.了解并搜集传统文化中关于朋友的成语、俗语、名言警句。
3.能在生活中学会以友观人，选择良友共同进步。
二、教学过程：
（一）导入新课
图片导入：朋友叫着小刚不去学校，去网吧玩。
如果你是小刚，遇到这样的朋友，你该怎么做？学生说一说。
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：谅：诚信。
便辟：谄媚奉承。
善柔：阿谀逢迎。
便
佞：花言巧语。
4、想一想：什么样的朋友对自己是有益的？什么样的朋友对自己是有害的？我们应该如何对待这两类朋友？
5、学生自读“管鲍之交”典故。
读完故事，谈一谈你有什么感受？
（三）忆事思辨
小组合作：古人说：“不知其人观其友。
”你觉得“以友观人”有道理吗？（四）博学研思
1、自读广闻博识的“青出于蓝而胜于蓝”，了解这个俗语的比喻含义：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。
2、搜集并分享关于朋友的成语或者俗语或者名言警句。
（五）学以致用
想一想，写一写，你和你的朋友都有哪些优良品质，哪些缺点？
你可以向他们学习什么？
10.以友辅仁
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“以友辅仁”的含义。
2.了解传统文化中更多关于古代朋友的称谓及来历。
3.能在生活中与朋友相互勉励，共同进步。
二、教学过程：
（一）导入新课
陈蕃下榻故事视频导入：陈蕃在郡府不接待宾客，却特为徐稚设一张榻，徐离去时就把榻悬挂起来。
后遂用“下榻、解榻、挂榻”等表示对贤才的器
重或对宾客的礼遇。
学生谈一谈感受。
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：道：通“导”，引导。
（三）忆事思辨
1、小组合作：想一想：朋友出现了过失，你该怎么办？
（四）博学研思
1、自读广闻博识的“古代朋友的称谓”，了解这个古代的称谓。
考一考这些称谓的具体用法。
2、以前好友又称“金兰”，老师又称“西宾”，查阅资料，找出这两个称谓的来历。
（五）学以致用
想一想：清代文学家袁牧路过扬州弘济寺时，看到同时代的另一位文学家蒋士铨的题壁诗，大为赞赏，非常想结交他。
终于，在友人的帮助下，两人得以互通书信，成为挚友。
根据本课所学内容，我们应该称他们是什么样的朋友呢？
11.四海之内皆兄弟
一、教学目标：
1.能有感情地朗读经典诵读中的句子。
了解“四海之内皆兄弟”的含义。
2.感受古人诗句中体现的结交四海朋友的广阔胸襟。
3.培养学生恭敬有礼，以诚待人。
二、教学过程：
（一）导入新课
展示四海之内皆兄弟的小视频解说，生谈感受。
（二）读典明理
1、读文、理解。
出示《经典诵读》中的原文，学生对照注释和点睛自由读并理解课文意思。
（1）教师范读，要求学生认真听。
（2）学生自由读及同位互读，读准确。
2、古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。
师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。
3、教师重点词语讲解：亡：通“无”，没有。
4、想一想：什么样的人才会朋友遍天下？
5、学生自读“三英亲如兄弟”典故。
6、生看“桃园三结义”视频小片段，感受“刘备、关羽、张飞”三人在历史中留下的精诚团结，患难与共的兄弟情义。
（三）忆事思辨
小组合作：好朋友亲如兄弟，是我们成长的良师益友。
结合生活，小组内讨论一下你的理解。
（四）博学研思
1、自读广闻博识的“古代兄弟的排行”，了解伯、仲、叔、季的称谓。
想一想这些称谓的具体用法。
2、搜集古人结交朋友展现的伟大情怀与胸襟的诗句。
（五）学以致用
想一想，谈一谈：下面的诗句体现了人们结交四海朋友的广阔胸襟，请认真体会并谈谈你的感受。
海内存知己，天涯若比邻。
相知无远近，万里尚为邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
五年级传统文化第二单元备课
教师
执教
教师
教学目标
1、熟读课文，借助注释理解课文。
2、使学生了解管仲的生平及主要事迹。
重点难点
1、借助注释读懂原文。
2、使学生了解管仲的生平及主要事迹。
教学准备
搜集管仲的生平及主要事迹。
教学课时
1课时
教学过程
集体备课
个案增减
教
学
过
程
一、导入新课
二、阅读人物剪影
1、教师范读课文
2、学生读课文
3、借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
同学们结合课下查找的资料，具体说一说司马迁是在怎样的情况下写出《史记》的。鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁及《史记》的资料。
四、成长阶梯：
结合练习进行自我评价。
五、回归总结
文言文部分增加借助注释理解环节
课上交流搜集的资料
随堂检测
有感情朗读《史记》《汉书》中的段落。
板书设计
司马迁
西汉史学家文学家思想家
4、全班交流
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
1、认真填写成长阶梯
2、与同学交流
直接讲述孙子的故事导课。
二、温馨点击：
今天我们要欣赏的是他的一篇名作《史记》教师补充有关司马迁及《史记》的资料，出示温馨点击。
1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言。不认识的字词可以查工具书。
2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。
小学六年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社
小学六年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社小学六年级中华优秀传统文化教案（上学期）山东友谊出版社第一单元敦厚单元目标：通过本单元的学习，引导学生诵读经典，积累经典，在学习传统文化的同时，学习古典的美德，知晓敦厚崇礼的正确做法，学会建设和谐班级，营造敦厚之风。
第1课温良恭俭教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道经典选文中倡导的“温良恭俭让”等几种美德。
2. 学习“王述忍怒”的故事，初步了解温和宽厚的美德3. 在日常生活中懂得敦厚温良的做法，在生活中做到不彰人短，不炫己长。
教学重点：背诵经典选文《论语·学而》，理解温良恭俭让。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。
引导学生理解“温良恭俭”所包含的道理。
二、探究学习，获取知识1、教师要指导学生从平时父母教导我们是如何做人处事的视角分析“想一想”中的问题。
2、教师要引导学生自己读故事，用自己的话讲给大家听。
3、三、课堂互动，拓展延伸教师讲述王述忍怒的故事，开拓学生们的视野，帮助学生理解对于“温良恭俭”应如何做，引导学生领会“敦厚”不仅仅体现在思想上，更体现在行动上。
四、课堂总结，学以致用1、通过这部分，让学生们反省一下平时自己的行为，认识到这些行为存在哪些问题。
让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。
2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课泰山乔岳教学目标：1. 通过朗读、背诵等方式，知道君子人格的八种精神特质。
2. 知道“严子陵”的故事，了解严子陵不慕权贵，追求隐逸闲适的高风亮节。
3. 能够背诵《呻吟语?修身》，并且教会学生懂得君子人格的精神特质。
教学重点：背诵《呻吟语?修身》教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师首先要指导学生把本课《呻吟语?修身》的内容熟读成诵。
二、探究学习，获取知识1、教师首先要指导学生把本课《呻吟语?修身》的内容熟读成诵，还要引导学生在生活中要按本课《呻吟语?修身》中说的那样做一个刚正坚毅，宽广包容的人。
10.中华优秀传统文化之博学笃行(山东友谊出版社))
思想解读：荀子认为学习的目的在于行,要求把所学的伦 理道德规范应用于道德实践，他就把道德修养的全过程作 了完整阐述:闻一见一知一行。“闻”是道德修养的基础 和前提,道德修养要付诸实践,只有通过“行”。荀子所强 调的“行”,是要求个人在道德修养方面做到“身体力 行”。只有亲身参与道德实践活动,把所认识的伦理道德 规范付诸行动,才能培养出高尚的道
学习目标 1.诵读文本，了解“博学笃行”的含 义。 2.探究感悟“博学笃行”的意义。 3.结合现实，思考研讨经世致用的价 值，体会积极我行和专注学习的价值。
大家都知道，儒家思想的核心是“仁”。“仁”是中国 古代一种含义极广的道德范畴，孔子把“仁”作为最高的 道德标准和道德境界。可是，究竟什么是“仁”?如何求 “仁”?《论语·子张》中，子夏日：“博学而笃志，切 问而近思，仁在其中矣。”子夏认为：博览群书，广泛学 习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的 事，仁德就在其中了。《礼记.中庸》十九章有云：“博 学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这里是主张 只要能广泛学习，详细询问，周密思考，明确辨别，切实 行动，坚持努力就可以达到“虽愚必明，虽柔必强”的境 界。可见，从不同视角出发会对“仁”有不一样的认识和 表达，但是“博学”“笃行”是达到高层次修为的必要途 径。今天，我们尝试从《大学》《荀子》中探求“博学笃 行”的含义和价值。
一曝、十寒，萌芽生不出来的比喻，意味着智力因为没有 通过专心致志的学习，经常被削弱、分散或抵消，就得不 到足够的培养，从而不得发展和运用，失掉学习的效果。 这不能怪他没有智，而是由于他自己不努力，心思被别的 东西牵制，智力得不到培养。
今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋， 通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟 弈秋之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援 弓缴（zhuo）而射之，虽与之俱学，弗若之矣，为是其智 弗若与？曰：非然也。”——《孟子·告子上》
五年级《中华优秀传统文化》课件第一单元第1课 仁者爱人(课件)--山东友谊出版社
《礼记·哀公问》
—— 能安居乐业，就难免不怨 天尤人。怨天尤人，就不 能成就自身。”
学以致用
第1课 仁者爱人
1、在公共汽车上，看到一位阿姨抱着小宝宝没有座位； 2、在放学路上，看到一位老奶奶不小心摔倒了； 3、某地发生灾情，那里的小朋友急切地需要救助。 同学们怎样做才会体现自己的仁爱之心？
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼
中华优秀传统文化
（五年级）
第一单元 仁爱 1 仁者爱人
学习新课
第1课 仁者爱人
学习目标
1. 通过精读课文，知道孔子、孟子关于仁爱的观点。 2. 通过对“问人不问马”故事的分析，引导学生领会仁者爱人的 主要精神。 3. 在学习、生活中领悟仁爱的重要意义，培养仁爱的优秀美德。
经典诵读
第1课 仁者爱人
樊迟问仁。子曰：“爱人。” ——《论语.颜渊》
孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以 仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者 人恒爱之，敬人者人恒敬之。
——《孟子.离娄下》
经典诵读
第1课 仁者爱人
樊迟问仁。子曰：“爱 人。”
樊迟问什么是仁，孔子回答说： “爱人。”
——《论语.颜渊》
尊敬他。上“仁者”？
孔子认为，仁就是“爱人”。君子怀有仁爱之 心，能把对自己 对亲人的爱推广到天下人身上， 所以天下人都爱戴他，尊敬他。
晓事明理
第1课 仁者爱人
问人不问马
阅读故事并回答：孔子的仁爱之心是如何体现的？
孔子首先关心的是人的安危，而不是财产的损失，这正是仁 爱之心的体现。
经典诵读
第1课 仁者爱人
孟子曰：“君子所以异 孟子说：“君子之所以 于人者，以其存心也。君 不同于普通人，就是因为
最新五年级上册中华优秀传统文化教案（山东大学出版社2019）
最新五年级上册中华优秀传统⽂化教案（⼭东⼤学出版社2019）第⼀单元友善知道经典驿站第⼀课择善⽽⾏教学⽬标：1、让学⽣理解友善是指⼈与⼈之间亲近和陸，是⼀种⼼存善意⽽外显友好的⼈格状态。
2、让学⽣明⽩友善也是处理⼈际关系的基本准则，是我们必须遵守的基本道德规范教学重点难点：让学⽣理解友善是指⼈与⼈之间亲近和陸，是⼀种⼼存善意⽽外显友好的⼈格状态。
教学过程：⼀、教材引⼊1、《中华优秀传统⽂化》教材的改编和实施意义。
2、本单元内容的引⼊和编排意义。
根据第⼀单元编排序⾔去讲和引⼊。
⼆、学习新课1、学习理解选⽂的含义。
(1)、学⽣⾃读《论语?颜渊》的选⽂和注释、⽂意。
君⼦成⼈之美，不成⼈之恶 ------《论语?颜渊》①美:好事。
②恶(e):坏事⽣：君⼦乐于成全别⼈的好事，⽽不帮助别⼈做坏事。
(2)、学⽣⾃读《孟⼦·滕⽂公上》的选⽂和注释、⽂意。
出⼊相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦-------《孟⼦·滕⽂公上》守:看守、瞭望，这⾥指应对来犯之敌或意外的灾祸。
⽣：⼈们平时交往要互相友爱，应对来犯之敌或意外的灾要互相提助，遭遇疾病或困境时要互相照顾，这样百姓之间就亲密和陸了。
(3)、学⽣⾃读《墨⼦?兼爱中》的选⽂和注释、⽂意。
天下之⼈皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不救贱，诈不欺愚。
-----《墨⼦?兼爱中》①执:控制。
②动:威逼、胁迫。
③放:通“做”，做视、看不起。
⽣：天下的⼈都相亲相爱，强势的⼈就不会控制弱⼩的⼈，多数⼈就不会胁迫少数⼈，富⼈就不会欺侮穷⼈，尊贵的⼈就不会视卑贱的⼈，狡诈的⼈就不会欺骗愚笨的⼈。
2、温馨点击（1）教师总结：师：我们在与他⼈交住的过程中要择善⽽⾏。
当别⼈有困难的时候，我们要及时伸出援⼿⼒做到成⼊之美。
在⾯对弱⼩的同学时我们要友善相处，不以⼤取⼩。
当得到别⼊的帮助时。
我们要学会感恩。
友善，它体现礼，影显⽂明，存在于我们每个⼈的⼀⾔⼀⾏之中，弥⾜珍贵。
小学五年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社
小学五年级中华优秀传统文化教案（上学期）第一单元仁爱单元目标：通过本单元的学习，要让学生理解并熟记经典语句，进而明白仁爱的体现和重要意义，在感受中国传统思想的同时树立起仁爱之心、感恩之心，并增强爱国主义情感。
第1课仁者爱人教学目标：1. 通过精读课文，知道孔子、孟子关于仁爱的观点。
2. 通过对“问人不问马”故事的分析，引导学生领会仁者爱人的主要精神。
3. 在学习、生活中领悟仁爱的重要意义，培养仁爱的优秀美德。
教学重点：背诵经典选文中倡导的“仁爱”教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。
引导学生理解“仁者爱人”所包含的道理。
二、探究学习，获取知识教师简要介绍《论语》和《孟子》；然后，播放录音并范读两段课文，指导学生精读课文；最后，指导学生理解“仁爱”的主要内容。
三、课堂互动，拓展延伸引导学生通过这一故事来具体地感知孔子的仁爱。
同时也可以设置探究活动，将故事和孔子关于仁爱的言论结合起来探究，深化学生的情感认识。
本课设置了一此生活场景，如：在公共汽车上，看到一位阿姨抱着小宝宝没有座位；在放学路上，看到一位老奶奶不小心摔倒了；因为灾情，某地的小朋友急切地需要救助。
面对这些生活场景，同学们怎样做才会体现自己的仁爱之心？这就将本课的内容和生活实际紧密结合起来了。
建议教师让学生充分参与，谈谈自己会怎样做，并举例说明遇到类似情况是如何处理的。
教师可将学生的建议进行整理，做好积累，也可以自己提出具体建议。
四、课堂总结，学以致用1、师生共同探究樊迟的其他事例或者孔子其他学生的事例，综合起来以加深学生的认识。
让学生们反省一下平时有哪些不听话的行为，认识到这些行为都是不孝之举。
让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。
2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课爱由亲始教学目标：1. 通过精读课文，知道“爱”的培育是从爱父母开始的。
小学心理健康五年级第二单元《学会与人交往》教案
学科
心理健康
单元
第二单元
执教者
课型
学时课
课题
学会与人交往
上课时间
学习
要点
1.通过学习，让学生明确与人交往的重要性。
2.了解受欢迎的人所具有的品质。
3.掌握提升人际交往能力的方法和技巧。
学习
目标
1.通过学习，让学生明确与人交往的重要性。
2.了解受欢迎的人所具有的品质。
3.掌握提升人际交往能力的方法和技巧。
2.边跳边唱歌：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手你是我的好朋友，再见！
3.时间：2分钟。当我说“时间”你说“到”，迅速回位置坐好。
谈感受：从刚才的游戏中，你有什么感受？当有朋友来找你时你是什么心情？你去找别的朋友的时候又是什么心情呢？
学生说自己的感受，老师注重对学生的评价。
师总结：朋友很重要！我们的学习生活离不开朋友，离不开人际交往！人际交往会影响我们对自己的看法、情绪、学习以及身体健康等，今天我们就来学习怎么进行人际交往，板书课题《学会人际交往》
小组讨论：提升人际交往能力的方法
讨论要求：
1.小组内进行，小组长把方法写在纸上。
2.每位学生积极参与讨论。
3.时间：3分钟。
讨论后分享交流方法，老师板书。
4、课堂小结
同学们，通过今天的学习，相信大家对与人交往有了一定的认识，掌握了一些提升人际交往能力的方法，老师就以一首小诗《风雨同舟》结束我们今天的学习。
一、故事导入
师:请大家看图片《小明的烦恼》，为什么大家不愿意与小明交往呢？
生根据图片说小明在人际交往中存在的问题。
师小结：要做一个受欢迎的人，交到更多的朋友，就要学会与人交往。
山东人民五年级品德与社会上册教案第二单元天涯若比邻
五年级品德与社会上册第二单元：天涯若比邻一、单元分析主题一：“便捷的通信”。
从学生最熟悉的电话入手，让学生了解电话的发展、用途、种类，体会电话给人们生活带来的方便和快捷。
主题二：“多彩的现代传媒”。
学生接触较多的通信方式还有电视、广播、报刊等内容，教材通过多种情境进行呈现，并通过查阅资料、调查访问、模拟表演等方式让学生了解现代通信的种类和方式，体会通信给人们的生活带来的快捷与便利。
主题三：“走进网络时代”，重在让学生了解电脑及上网的知识，体验丰富多彩的网络世界，感受网络给人们的生产、生活和交往带来的方便。
并通过情境设置，了解在网上进行交流的法规，遵守网络道德规范，警惕网络陷阱。
本单元主要让学生了解飞速发展的通信事业促进了社会政治、经济、文化的发展，促进了世界各国之间的交往，也促进了人类社会的发展，通信改变了人们的生活，使人们之间的距离缩短了，地球似乎变小了。
二、单元特点：1、以学生生活为基础构建学习主题，依据学生观察和研究问题的视角组织每一课的教材内容。
教材力图贴近孩子的思维，引导孩子自觉关注并体验，选材时充分考虑到城乡差异，着眼于学生生活的方言面面，体现探究性、活动性、趣味性和教育性。
2、本单元充分体现了“儿童是学生的主体”这一思想，注重对其进行学习方法和学习策略的指导。
教材所提供的图片、资料、情境模拟等均考虑到了提示、引导作用，为学生想像、实践、体验提供了广阔的空间。
3、教材通过设置情境，提出问题、调查访问、提供资料、小提示等生动活泼的呈现形式，激发学生的学习兴趣，产生探究欲望。
以实现教学目标。
三、单元总体目标：情感、态度价值观：1、培养学生热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。
2、养成讲文明懂礼貌、有责任心的品质。
3、初步形成法制观念。
能力目标：1、增强学生对各种信息的辨别能力。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标：1、了解通信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规。
五年级上册第二单元交友古文翻译
7·友其德也孟子曰：“不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。
友也者，友其德也，不可以有挟也。
译文：孟子说：“不倚仗年龄大，不倚仗地位高，不倚仗兄弟的势力去交朋友。
交朋友，交的是品德，不能够有什么倚仗。
“学者不可不择友。
道义相砥，道失相规，畏友也；缓急可共，死生可托，密友也；甘言如饴，游戏征逐，昵友也；利则相攘，患则相倾，贼友也。
学主忠信，友先直谅。
圣人之戒严哉。
”译文：道义互相砥砺，有过失互相规劝，这样的朋友为“畏友”；无论在日常生活，还是危急关头，都能生死相依，这样的朋友可称“密友”；而以甜言蜜语来迎合人，以吃喝玩乐论交情的朋友是“昵友”；遇到利益相互争夺，遇灾祸就相互倾轧的人是“贼友”。
伯牙绝弦失子期，更无知音之辈；管宁割席拒华歆，谓非同志之人。
分金多与，鲍叔独知管仲之贫；绨袍垂爱，须贾深怜范叔之窘。
要知主宾联以情，须尽东南之美；朋友合以义，当展切偲之诚。
译文：俞伯牙弄断琴弦不再弹琴，是因为钟子期死了，这个世上再也没有能听懂他琴音的人了；管宁割断席子拒绝和华歆同坐一席读书，是因为他们不是志同道合的人。
经商分利时宁肯让管仲多拿一份，因为鲍叔牙知道管仲家里很贫穷；把绨袍送给范雎，是须贾对他的困窘深表怜悯。
要知道主人和宾客要靠感情来联络，那么双方都应该是东南一方的名人；朋友之间的交往要合乎道义，双方都要表现自己的诚意。
8·君子慎交人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。
墨子悲于染丝，是之谓矣。
君子必慎交游焉译文：人在少年时代，品性还没有形成、固定，和别人玩耍，受到别人的熏陶，说话、喜笑、举动，虽然无意学习别人，但是潜移默化，自然而然的就像别人了；更何况那些要明确学习的技能呢？因此和好人一块居住，就像进入培育芝兰的房子，时间长了自己也芳香了；和坏人一块居住，就像进入屠宰鲍鱼的店铺，时间长了自己也臭了。
小学五年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社
小学五年级中华优秀传统文化教案（上学期）山东友谊出版社第一单元仁爱单元目标：通过本单元的学习，要让学生理解并熟记经典语句，进而明白仁爱的体现和重要意义，在感受中国传统思想的同时树立起仁爱之心、感恩之心，并增强爱国主义情感。
第1课仁者爱人教学目标：1. 通过精读课文，知道孔子、孟子关于仁爱的观点。
2. 通过对“问人不问马”故事的分析，引导学生领会仁者爱人的主要精神。
3. 在学习、生活中领悟仁爱的重要意义，培养仁爱的优秀美德。
教学重点：背诵经典选文中倡导的“仁爱”教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。
引导学生理解“仁者爱人”所包含的道理。
二、探究学习，获取知识教师简要介绍《论语》和《孟子》；然后，播放录音并范读两段课文，指导学生精读课文；最后，指导学生理解“仁爱”的主要内容。
三、课堂互动，拓展延伸引导学生通过这一故事来具体地感知孔子的仁爱。
同时也可以设置探究活动，将故事和孔子关于仁爱的言论结合起来探究，深化学生的情感认识。
本课设置了一此生活场景，如：在公共汽车上，看到一位阿姨抱着小宝宝没有座位；在放学路上，看到一位老奶奶不小心摔倒了；因为灾情，某地的小朋友急切地需要救助。
面对这些生活场景，同学们怎样做才会体现自己的仁爱之心？这就将本课的内容和生活实际紧密结合起来了。
建议教师让学生充分参与，谈谈自己会怎样做，并举例说明遇到类似情况是如何处理的。
教师可以将学生的建议进行整理，做好积累，也可以自己提出具体建议。
四、课堂总结，学以致用1、师生共同探究樊迟的其他事例或者孔子其他学生的事例，综合起来以加深学生的认识。
让学生们反省一下平时有哪些不听话的行为，认识到这些行为都是不孝之举。
让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。
2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课爱由亲始教学目标：1. 通过精读课文，知道“爱”的培育是从爱父母开始的。