三年级上册数学教案《分数的初步认识》人教版
三年级上册数学教案：《分数的初步认识》——人教版
教学目标
1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。
3. 通过学习分数，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
教学内容
1. 分数的定义与组成：介绍分数的概念，解释分子、分母和分数线的含义。
2. 分数的读法与写法：教授分数的正确读法与写法，强调分数线要清晰可见。
3. 简单分数的计算：学习分数的加减法，掌握计算规则和技巧。
4. 分数的应用：通过实例演示，让学生学会将分数应用于实际问题中。
教学重点与难点
1. 教学重点：分数的概念与计算方法，以及分数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：分数的加减法运算，尤其是分母不同的分数相加或相减时的计算方法。
教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程 1. 导入：通过实物模型或故事引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解分数的定义、组成、读法、写法以及计算方法。
3. 演示：通过实例演示，展示分数在实际问题中的应用，让学生更好地理解分数。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
板书设计
1. 分数的定义与组成
2. 分数的读法与写法
3. 简单分数的计算
4. 分数的应用
作业设计
1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固分数的基本概念与计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，让学生运用分数进行计算和比较。
3. 拓展题：研究分数的更多性质和规律，提高学生的数学素养。
课后反思
1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握分数的基本知识。
2. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中学会运用分数。
3. 鼓励学生提问和互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 定期进行课后辅导，解答学生的疑难问题，巩固所学知识。
教学过程
1. 导入 情境创设：通过创设一个分蛋糕的情境，例如：“小明过生日，妈妈买了一个大蛋糕要平均分给小明和他的3个朋友，每个人应该得到多少蛋糕？”以此引出分数的概念，让学生初步感知分数在日常生活中的应用。
问题引导：提出问题，如“你们认为怎样分才是公平的？”让学生思考并尝试表达自己的看法，为分数的学习打下现实基础。
2. 讲解
分数的基本概念：介绍分数由分子、分母和分数线组成，以及它们各自的含义。通过直观的蛋糕图示，让学生理解分数表示的是整体被等分后的几部分。
分数的读写：教授分数的正确读写方法，强调分数线要清晰，避免与除法混淆。
分数的计算：通过动画或实物操作，演示分数的加减法计算过程，强调同分母和异分母分数加减法的不同处理方法。
3. 演示
实例应用：选择几个生活中的实例，如分数的价格标签、分数的时间表示等，展示分数在实际中的应用，让学生理解分数的实用价值。
互动游戏：设计一个分数比较大小的小游戏，让学生在游戏中加深对分数意义的理解，并学会比较分数大小。
4. 练习
基础练习：布置一些基本的分数加减法题目，让学生独立完成，巩固计算方法。
应用练习：设计一些实际问题，让学生尝试用分数来解决，如分配零食、测量长度等，培养学生解决问题的能力。 5. 讲评
学生展示：邀请几位学生上台展示自己的解题过程和答案，鼓励学生之间的交流与讨论。
错误分析：针对普遍出现的错误进行讲解，分析错误原因，提供正确的解题思路。
知识点回顾：回顾本节课所学的主要知识点，强调分数的意义和计算方法。
学习策略分享：分享一些学习分数的有效策略，如如何记忆分数的读写规则，如何快速计算分数等。
情感态度培养：鼓励学生在遇到困难时保持积极的态度，勇于尝试和探索。
教学过程中的注意事项
互动性：在教学过程中要注重学生的参与和互动，避免单向灌输，增加学生的实践机会。
个性化教学：关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和进度。
教学过程中的具体实施
1. 导入的具体实施
在导入环节，教师可以通过故事、游戏或实际操作等多种方式吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述一个关于分享的故事，让学生在故事中自然地接触到分数的概念。接着，教师可以提出一些引导性问题，如“如果要把这个蛋糕平均分给4个小朋友，每个人会得到多少蛋糕？”通过这样的问题，引导学生思考分数的意义。
2. 讲解的具体实施
在讲解环节，教师需要清晰地解释分数的每个部分，并通过直观的教具或图像来帮助学生理解。例如，教师可以使用一个圆形模型来代表蛋糕，将其分成几份，以展示分子和分母的关系。在讲解分数的读写时，教师可以通过板书示范，让学生跟读和模仿，确保每个学生都能正确地读写分数。
3. 演示的具体实施
在演示环节，教师可以通过实物操作或多媒体演示，让学生直观地看到分数在实际生活中的应用。例如，教师可以拿出一些水果，现场演示如何将水果平均分给学生，让学生亲身体验分数的概念。在演示分数的计算时，教师可以使用卡片或白板，一步步展示计算过程，让学生跟随操作，加深理解。
4. 练习的具体实施
在练习环节，教师需要设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。对于基础题，教师可以设计一些简单的分数加减法题目，让学生独立完成。对于提高题和拓展题，教师可以设计一些需要学生思考的问题，如“如果你有4个苹果，要平均分给6个朋友，你会怎么分？”这样的问题可以让学生在解决问题的过程中，更深入地理解分数。
5. 讲评的具体实施
在讲评环节，教师需要针对学生的练习情况进行反馈。对于普遍出现的问题，教师可以进行集体讲解，分析错误原因，提供正确的解题思路。对于个别学生的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生克服困难。在讲评过程中，教师应该鼓励学生提问，积极参与讨论，以促进学生的主动学习。
教学过程中的评估与调整
在教学过程中，教师需要不断地评估学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略。评估可以通过课堂提问、练习完成情况、学生反馈等多种方式进行。如果发现大部分学生对某个知识点掌握不好，教师可能需要重新设计教学活动，以帮助学生更好地理解该知识点。如果发现个别学生存在困难，教师可以进行个别辅导，提供额外的支持。
人教版三年级数学上册8.1分数的初步认识 优质教案
分数的初步认识
教学目标：
1. 知识目标：
①通过基于网络环境下的学习交流,学生初步认识几分之一,会读写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。
②通过专题网站浏览查阅、独立作业,巩固对几分之一的认识,培养学生的自学能力。
2. 能力目标：
经历动手操作、观察、比较、分析、交流,培养学生数学思考和语言表达能力。
3. 情感目标：
感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：
理解分数的意义,初步认识几分之一。
教学难点：
理解平均分。
教学过程：
一、情境设疑,网络验证
1. 师：猴妈妈给他的两只猴宝宝准备了好多礼物,我们一起去帮他们分一分！（专题网站演示）
（1）师：先分4个桃,你打算怎样分？（每只小猴分得2个桃）
师：你为什么这样分呢？（每份分得同样多,公平！）
小结：像这样,每只小猴分得同样多的分法,我们在学除法时见过,它叫做平均分。
（2）（6支香蕉）把这些香蕉平均分给两只小猴,每只小猴分几支？（每只小猴分3支）
师：这样分是平均分吗？（是）
（3）（20粒花生）把这些花生平均分给2只小猴,每只小猴分得多少粒？（每只小猴分10粒）
师：这样分是平均分吗？（是）
（4）（出现一个月饼）把这一个月饼平均分给2只小猴,该怎样分呢？
生：从饼的正中间划开,每只小猴半个。 师：是这样吗？（专题网站演示展示从饼的正中间划开）
这样分是平均分吗？（专题网站演示重叠验证平均分的结果）
这半个饼可以用一个什么样的数来表示？
生1:0.5。
生2：21（课件上出示21,你会读这个数吗？跟着她一起读。谁再来试一试,跟着她大声地读一读）
师：同学们真聪明,知道了这个月饼的一半用21来表示,月饼的这一半用什么数表示呢？（21）
你知道21叫什么数吗？（分数） 这节课我们就一起来认识分数。
教师板书：分数的初步认识
回忆一下,月饼的21是怎样得来的？师引导：也就是把一个月饼平均分成2份,每一份是它的的21。（板书）谁来完整地说说21是怎样得来的？ 学生连贯的口述21表示的意义。（2名）
人教版三年级上册数学《分数的初步认识》练习
人教版三年级数学上册《分数的初步认识》练习题
1．填空
（1）把一张正方形纸平均分成5份，每份是这张 ，读作（ ）。
（2） 是（ ）个 ， 是（ ）个 。
（3）把一块大蛋糕平均分成8份，这样的5份是它的 ，读作（ ）。
（4）分母是7，分子是6的分数是（ ）。
（5）6个 是（ ），5个 是（ ）。
（6）下图中阴影部分用分数可以表示为（ ），空白部分用分数可以表示为（ ）。
2．判断对错。
（1）因为5大于3，所以 。（ ）
（2）把一张纸分成5份，每份是这张纸的 。（ ）
（3）右图中的阴影部分可以用 表示。（ ）
（4）一个分数的分母是最大的一位数，分子小于分母，这样的分数共有8个。（ ）
（5） 1米的 是 。（ ）
（6） 角是1角的 。（ ）
3．选择正确的答案。
（1）把一个班的学生平均分成4组，每组人数占全班人数的（ ）。
A. B. C.
（2）下面分数中大于 的分数有（ ）。
A. B. C.
（3）把10块糖平均分成10份，每份是（ ）。 A. 1块 B. 块 C. 块
（4）分母是9，分子是6的分数是（ ）。
A. B. C.
（5）下面各分数中，最大的分数是（ ）。
A. B. C.
4．按要求写分数。
（1）小于 ，分子是1，分母是一位数的分数有（ ）。
（2）分母是8，分子比分母小3，这个分数写作（ ）。
（3）分子是9，比分母小1，这个分数写作（ ）。
人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教案
分数的初步认识教学设计
教学内容：人教版三年级上册P９１－P９2。
教学目标：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：
能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
1、同学们喜欢去游乐园玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐园玩，图上的小朋友在干什么呢？（分东西）有两个小朋友在分东西的时候遇到了和数有关的问题，你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？（4个苹果、2盒奶）师：数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）
2、（投示）可是只有一块月饼，还能平均分给两个人吗？要把月饼平均分给两个人应该怎样分？（没人一半，从中间切开。演示）
3、（投示）对，一块月饼平均分给2个小朋友，每人分到这块月饼的一半。这一半我们用那个数字来表示呢？（分数）今天我们就来初步认识一下分数（板书：分数的初步认识）
二、探究新知 （一）认识1/2
1、仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？一半正好是这两份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，两份，中的一份。读这个分数。同学们现在能说说我们是怎样得到这块月饼的1/2的吗？（同位讨论）指2名生说，（投示：把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2。）自由读这句话。师：怎么分的？它的指的是谁的？ 写分数
2、理解分数各部分意义。横线、2、1各表示什么？这一份是这块月饼的1/2，那另一块呢？
3、折方形纸的1/2。师：这是月饼的1/2，这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）。展示不同的折法。师：
4、（投示）可以这样折：3种折法。师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。）师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。
三年级上册数学教案--分数的初步认识 西师大版
教学设计
课题名称 分数的初步认识
教师姓名 邓小渝 学生年级 三年级 课时 第一课时
教学内容分析 这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
教学目标 知识与技能 能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
过程与方法 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之几的含义和建立分数数学概念的基本过程和方法。
情感态度与价值观 通过学生自己动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生的合作意识。
教学重点 初步认识几分之几，会读写几分之几。
教学难点 初步理解几分之几的基本意义
教学策略的选择与设计 这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。让其折（折纸）、数（数份数）、画（涂色）、看（比较）、想（思考）、说（总结）来认识几分之一、几分之几。
教学环境及
资源准备 教具准备：多媒体课件、实物展台
学具准备：长方形和正方形纸片、勾线笔、直尺。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入
1、 故事导入。
分别呈现两块饼干、
生：2块
让学生感受到有些情况
二、师生共学
1、认识二分之一
一块饼干和半块饼干，并让学生思考如果让你来表示半块，你会如何表示？
让学生感受到半块不能用整数来表示，从而引导出今天要学的内容：（板书：分数的初步认识）
人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教案 2
1 / 4 人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教案
教学内容：人教版三年级上册P９１－P９2.
教学目标：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称.
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程.
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣.
教学重点：
使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一.
教学难点：
能够正确读、写分数，理解几分之一的含义.
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
1、同学们喜欢去游乐园玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐园玩，图上的小朋友在干什么呢？（分东西）有两个小朋友在分东西的时候遇到了和数有关的问题，你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？（4个苹果、2盒奶）师：数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）
2、（投示）可是只有一块月饼，还能平均分给两个人吗？要把月饼平均分给两个人应该怎样分？（没人一半，从中间切开.演示）
3、（投示）对，一块月饼平均分给2个小朋友，每人分到这块月饼的一半.这一半我们用那个数字来表示呢？（分数）今天我们就来初步认识一下分数（板书：分数的初步认识）
二、探究新知
2 / 4 （一）认识1/2
1、仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？一半正好是这两份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，两份，中的一份.读这个分数.同学们现在能说说我们是怎样得到这块月饼的1/2的吗？（同位讨论）指2名生说，（投示：把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2.）自由读这句话.师：怎么分的？它的指的是谁的？ 写分数
2、理解分数各部分意义.横线、2、1各表示什么？这一份是这块月饼的1/2，那另一块呢？
3、折方形纸的1/2.师：这是月饼的1/2，这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）.展示不同的折法.师：
4、（投示）可以这样折：3种折法.师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份.）师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2.
人教版三年级上册数学《分数的初步认识》教案
人教版三年级上册数学《分数的初步认识》教案
《分数的初步认识》教案(一)
教学目标
知识与技能:
1、使学生初步认识分数,理解几分之一;
2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数;
过程与方法:
1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;
2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;
3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。
情感、态度与价值观:
1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;
2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;
3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。
教学重难点
认识几分之一真正的意义,如何运用
教学过程
一、创设情景
师:同学们来看老师写一个数 1/2(看仔细了哦)
师:你认识这个数吗?
【预设一】真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)
【预设二】你太厉害了!了解了这么多。
师:这个数你会读吗? 生:二分之一。
【预设三】真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。
师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。
(学生举例)
师:看来同学们对1/2有了大概的理解。
二、认识几分之一
(一)认识二分之一
1.找月饼的二分之一
(出示月饼图)
(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?
教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗?
师:像这样每份分得同样多,叫做——平均分。(板书:平均分)
(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。
(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一 .(板书)
师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)
师:为什么?你是怎么想的?
人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教案 3
分数的初步认识教学设计
教学内容：人教版三年级上册P９１－P９2。
教学目标：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
教学难点：
能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。
教学过程：
一、 创设情境，引入课题
1、同学们喜欢去游乐园玩吗？有一些小朋友也喜欢到游乐园玩，图上的小朋友在干什么呢？（分东西）有两个小朋友在分东西的时候遇到了和数有关的问题，你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？（4个苹果、2盒奶）师：数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）
2、（投示）可是只有一块月饼，还能平均分给两个人吗？要把月饼平均分给两个人应该怎样分？（没人一半，从中间切开。演示）
3、（投示）对，一块月饼平均分给2个小朋友，每人分到这块月饼的一半。这一半我们用那个数字来表示呢？（分数）今天我们就来初步认识一下分数（板书：分数的初步认识）
二、探究新知
（一）认识1/2
1、仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？一半正好是这两份中的一份，（投示并演示）瞧：平均分，两份，中的一份。读这个分数。同学们现在能说说我们是怎样得到这块月饼的1/2的吗？（同位讨论）指2名生说，（投示：把一块月饼平均分成2份，每份是它的1/2。）自由读这句话。师：怎么分的？它的指的是谁的？ 写分数
2、理解分数各部分意义。横线、2、1各表示什么？这一份是这块月饼的1/2，那另一块呢？
3、折方形纸的1/2。师：这是月饼的1/2，这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）。展示不同的折法。师：
4、（投示）可以这样折：3种折法。师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。）师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。
人教版三年级上册数学《分数的初步认识》
分 数 的 初 步 认 识
——认识几分之一
武汉市东西湖区吴家山第四小学 蔡艳霞
一、教学设计说明
“分数的初步认识”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，在教学时就要借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，再通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
本节课注重让学生主动探索，获取知识，帮助学生理解和建立概念。课堂上既重视教师的主导作用，又要尊重学生学习的主动性,依据循序渐进的原则，逐步认识1/2和1/4，进而认识几分之一。
教学设计分三个环节进行。
1、创设情境。
一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。通过分饼环节的教学，让学生理解生活中的“半个”饼已不能用整数表示，由此引入新课。
2、探究体验。
（1）电脑演示，初步认识。
几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在讲解例1时，再次演示平均分一个饼的动画。学生初步认识“平均分”。教师引导学生认识1/2。
（2）实际操作，促进内化。
为了帮助学生理解四分之一的含义，先请学生折出一张正方形纸的四分之一，再不失时机的引导学生进行讨论：为什么折的方法不同，形状不同，但都能用四分之一表示？通过突出分数概念中相当重要的前提——“平均分”的概念，为以后学习分数的意义奠定基础。
（3）小组合作，自主学习。
为了让学生进一步深化认识几分之一，通过小组合作，让学生在圆形、正方形、长方形中选择一个喜欢的图形，想办法把它平均分成几份、用涂色部分表示出这个图形的几分之一、说出这个分数表示的意义，这样自主学习其它的分数，从而培养了学生主动探究新知的能力。
人教版 三年级上册 分数的初步认识 教案
《分数的初步认识》教案
北池子小学 高丽茜
2011-11-22
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P92页例1-例2。
【教具准备】多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
【教学目标】
1、初步认识分数，初步认识几分之一，理解分数的意义，会读写几分之一，知道分数的各部分名称。培养学生观察，动手操作和语言表达能力。
2、通过小组合作学习、动手操作，观察比较，理解分数意义。
3、培养学生勇于探索和自主学习的习惯，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学过程】
一. 创设情境，引出问题
1．师:同学们，今天老师要带着大家去小肥羊村参观，你们高兴么？看！羊村的风景多美呀，我们来到了美丽的大草原，发生了这样一件事……
（录音）沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看！他们因为分月饼吵了起来，你们愿意帮助他们解决问题吗？
2．师：有4个月饼，平均分给2只小羊，每只小羊分到几个月饼呢？
3．师：有2个月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几个月饼呢？
师：像这种把每份分成同样多，在数学里叫怎么分？
生:平均分。（板书：平均分）
4．师：现在只有１个月饼，平均分给２个小朋友每人得多少呢？
生１：半个。
师：用我们以前学的数能表示吗？
生２：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题：（板书：分数的初步认识）
二. 动手操作，探索交流
（一）认识二分之一
1.认识二分之一的意义
师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。
师：把这个月饼平均分成了——（生：2份）
师：这样的一份也就是——（生：一半），这样的一半就是这块月饼的二分之一。
师： 谁来说说二分之一是什么意思？
2. 动手操作。
师：想一想，还有什么可以用表示？ 一起来看活动要求
（学生动手，两个同学间互相说一说怎么操作的。）
师：这几种方法的涂色部分大小一样么？形状不一样啊？明明折法不同，为什么涂色部分都是
三年级数学《分数的初步认识》教案
分数的初步认识
授课：焦长歌
教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时
教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。
教学目标：
1、知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。
3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
教学重点：认识几分之一的含义
教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。
学习者特征分析：
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，
儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。
教学策略选择与活动设计：
1、突出数学概念形成的一般过程。
对于三年级的学生来说，分数的概念是一个原发性概念，学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念，因此必须遵循数学概念形成的规律，按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程，尤其是要通过大量的操作实践，在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。
2、突出数学学习方式的综合运用。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。