部编版七年级语文下册全套教案(精编版)
部编版七年级语文下册全套教案（精编）
第一单元教案
《邓稼先》教学设计
【教材分析】
本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第一课。本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
【学情分析】
学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，了解邓稼先的丰功伟绩。
【教学目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他无私奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点】
理清作者写作思路，深入理解文章的思想内容。
【教学难点】
揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
两课时
第一课时
【教学目标】
1、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
【教学重点】
能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学重点】
抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【教学过程】
一、情境导入
同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
二、文学常识
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
三、关于作者
1、杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。
2、杨振宁与邓稼先
他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。
3、关于“两弹一星” ——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
三、整体感知课文内容。
1. 速读课文，了解课文内容。
（1）学会速度课文，提取关键语句。
（2）用简明的语言概况每个小标题下具体内容。
第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。
第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。
第三标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四标题：作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。
第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
第六标题：对邓稼先的总的评价。
2.给下列加点字的读音和词语的意义。
邓稼．先（jià） 元勋．（xūn） 至死不懈．（xiè） 鞠躬尽瘁．（cuì）
选聘．（pìn） 无垠．（yín） 殷．红（yān） 彷徨．（huáng）
鲜．为人知（xiǎn） 锋芒毕露．（lù）
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
四、合作探究
分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉?
(1)第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。
(2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。
【课堂小结】
邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文，用自己的话概括。
归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。
【作业布置】
在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
【板书设计】
邓稼先
百年屈辱与“站起来了” ——创设背景
两弹元勋——总述生平事迹 （总） 鞠躬尽瘁
邓稼先与奥本海默——忠厚朴实 死而后已
民族感情？友情？——严谨求实 （分）
我不能走 ———— 默默奉献
永恒的骄傲——无比赞颂（总）
第二课时
【教学目标】
1.体会文章饱含感情的语言特色。
2.找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【教学重点】
体会文章饱含感情的语言特色。
【教学难点】
探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【教学过程】
一、复习导入。
二、质疑问难，合作探究
1、这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。小标题简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。
提问：跳读课文，你能说说作者的写作思路吗？
（全文六个部分紧密相连。第一部分是全文的引子，在中国近代史的大背景下引出邓稼先；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献；第三部分把邓稼先与奥本海默对比，凸现他的人品，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。第四部分再从侧面写邓稼先的巨大贡献和严谨的精神，是对第二部分的扩展；第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，第二部分的具体化；第六部分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。六个部分各有重点，同时又连成一个整体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。）
2、从文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，说说表达了作者怎样的思想感情。
归纳：第一部分最后一自然段，第二部分最后两自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一自然段，第五部分第五自然段，第六部分，这些部分都表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
3、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
读：有感情地朗读第三部分。
辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?
析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?
究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?
悟：对我们的写作有何借鉴意义?
学生讨论交流后，教师归纳：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。
4、请同学们运用跳读的方式快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备登场发言。
参考示例：
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，
指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
②我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。
总结：本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强的语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
5、文章在介绍邓稼先时，用了大量文字写中国的近代史，这种写法比较奇。提问：谁能说说作者为好友立传，为什么先概述近一百多年的屈辱历史呢？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。
6、文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。
思考：为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国
最新部编版七年级语文下册教案(精编)综合性学习我的语文生活.
综合性学习我的语文生活
【目标导航】
1.培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
2.锤炼语言，学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对联，帮助树立“学以致用”的学习观。
3.引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文的好品质。
【课时安排】
2课时。
自由组合成小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我的语文生活”的
主题，广泛搜集相关素材，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
生活有多少广阔，语文世界就有多么广阔。语文与生活密切相关，下面让我们一起步
入语文与生活这个多彩的空间吧！【重点解读】
生活中处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是也不要忽视在生活中学习
语文，运用语文。社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。语文学习的外延与生活
的外延相等，机会无处不在。
1.正眼看招牌。商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文
化感；有的招牌却比较粗糙，没有特色，存在用字不规范等毛病。先调查访问，可根据各
自的兴趣和特长，采用不同的记录形式——文字、绘画、照片、视频……记录下所有商店
招牌，现场留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等；再整理交流，将记录
下来的招牌进行分类，简要分析各类招牌的语言特点，并就大家公认设计得最好的商店招牌组织讨论，交流体会。
2.我来写广告词。仔细回想一下，生活中哪些广告词让你印象深刻？这些广告词的独特之处在哪里？可分小组搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、
电子屏幕等，记录下你喜欢的广告词。然后就搜集到的广告词进行讨论：这条广告词的目
的是什么？这条广告词是否精彩？精彩在何处？还可模仿优秀广告的语言风格，为自己喜
欢的商品或某一公共场所写一则广告词。
3.寻找“最美对联”。对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，普遍应用在我们的日常生活中。无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，常常会发现对联。这些对联与周围
部编版语文七年级下册暑假作业全套精编
暑 假 作 业
SUMMER HOMEWORK 天之骄子 立己达人
语 文
七年级下册
姓名：
班级：
1 墨染素笺
淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，灵动的音符，吟唱温馨暖语，浸染尘世情怀，留一抹记忆，一瓣心香，于今日素笺，淡然成花。请同学们将每一篇文章中的二字、四字词语美观地书写在方格中，每排写五个。
示例：
溃 退 溃 退 溃 退 溃 退 溃 退
摧 枯 拉 朽 摧 枯 拉 朽 摧 枯 拉 朽 摧 枯 拉 朽 摧 枯 拉 朽
第一单元
1、消息二则
溃退(kuì tuì)：（军队）被打垮而退却。
泄气(xiè qì)：泄劲。
督战(dū zhàn)：监督作战。
要塞(yào sài)：险要的关隘。
业已(yè yǐ)：已经。
摧枯拉朽(cuī kū lā xiǔ)：比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。
锐不可当(ruì bù kě dāng)：形容勇往直前的气势，不可抵挡。
2、首届诺贝尔奖颁发
颁发(bān fā)：发布，授予。
遗嘱(yí zhǔ)：生前对其死后遗产所作的处分和处理其他事务的嘱咐。
建树(jiàn shù)：建立的功绩。
仲裁(zhòng cái)：公认的第三者在争端两方间进行裁定公断。
巨额(jù é)：巨大的数额。
2
3、“飞天”凌空
凌空(líng kōng)：高升到天上或耸立空中。
翘首(qiáo shǒu)：仰起头来眺望远处。
酷似(kù sì)：极其相似。
潇洒(xiāo sǎ)：自然大方，不呆板，不拘束。
轻盈(qīng yíng)：形容女子动作、姿态轻柔优美漂亮。
悄然(qiǎo rán)：形容安静而无声。
由衷(yóu zhōng)：出自内心。
新秀(xīn xiù)：新出现的优秀人才。
屏息敛声(bǐng xī liǎn shēng)：抑制语声和呼吸。
部编版七年级语文下册 己亥杂诗 教案
《己亥杂诗》教案
教学目标：
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点：
重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、解题
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。21世纪教育网版权所有
三、作者简介
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。21教育网
四、朗读这首诗
五、对诗句的理解：
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
六、理解赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。21·cn·jy·com
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
部编版七年级语文下册教案
部编版七年级语文下册教案
教学目标
知识与水平：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：
1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时
第一课时（总第1课时）
教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，不过，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。因为他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他实行了中国原子核理论的研究。
部编版七年级下册语文 太空一日 教案
22 太空一日 配套教案
教学目标：
知识与技能
整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。
过程与方法
了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。
情感态度与价值观
感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教学重点：体会并学习细节描写方法。
教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。
教法学法：复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
猜猜他是谁
中国飞天第一人——杨利伟
播放 视频 感动中国2003-杨利伟
二、介绍杨利伟
杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。
2004年十大感动中国人物
那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天 的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
揭示课题 《太空一日》
三、检查预习
读准字音
炽热 （ chì ） 负荷 （ hè ）
部编版七年级下册语文《10老王》教案
10 老 王
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。
2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。
第1课时
一、导入新课
平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们将要学习的这篇写人记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物——老王。
二、教学新课
目标导学一：初读全文，了解其人其事
1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。
明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。《阿长与〈山海经〉》也是叙事写人散文，结合文本特点，尤其是记叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。这样的文章，往往初读便见感染力。不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景诸此工作都做足了，才能真正理解文章。
2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。 3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？
明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。
目标导学二：梳理情节，把握品质
1．本文的叙事线索是什么？
明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。
部编版三年级语文下册7狮子和鹿教案
7狮子和鹿
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“匀称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒 挣”，会写“狮鹿 ”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣。
1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？
那还得从《美丽的角》的故事说起。好，让我们一起来看
【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投教学目标 知识与技能：
1.会认本课“狮 称”等9个字，其中四个多音字“称 禁 撒
挣”，会写“狮 鹿 ”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
重点难点 1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教学课时 2课时 一看吧。
板书课题，齐读课题。（板书：美丽的角）
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？
（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事？
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）
匀称．． 不禁． 皱．眉 配．得上 抱怨． 逼．近 撒．开 挣．脱 狮．子
部编版七年级语文下册 望岳 教案
望岳教学设计
科目 语文 编写时间 年月日 修改时间 年 月 日
课题 《望岳》 授课班级 教者
教学目标 知识目标 掌握作者生平；泰山的有关知识；字音、字形；
能力目标 领略泰山雄伟神奇的景色；
情感目标 感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
教学重点 领略泰山雄伟神奇的景色；感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
教学难点 理解诗中的哲理只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。
计划课时 1课时 课型
教 学 过 程 设 计
第一轮教学设计 补充与修改
教学过程：
教学要点：
a、领略泰山雄伟神奇的景色；
b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
一．导入新课：
1．同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
二．讲授新课：
1．板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
2．范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3．初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。
4．精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。
部编版七年级语文下册《台阶》教案
部编新人教版七年级语文下册
1
《台阶》教学设计
【教材分析】
本文选自部编新人教版七年级语文下册第三单元的一篇课文。《台阶》这篇课文通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
【学情分析】
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
【教学目标】
【知识与能力】
1.把握父亲形象的特点及意蕴。
2.理解文中的细节描写，分析详略安排。
【过程与方法】
学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情
【情感、态度与价值观】
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
【教学重点】
理解文中的细节描写，分析详略安排。
【教学难点】
学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。。
【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时 部编新人教版七年级语文下册
2
【教学过程】
一、情境导入
用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲 《父亲》。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。
最新部编版四年级语文下册(精编)语文园地七(教案)
语文园地
教学目标 1.交流描写人物的一些方法。
2.学习描写人物的品质、心情的词语，识记汉字。
3.积累有关古人读书求学故事的成语。
4.仿照例句，写连续生动的句子。
5.背诵“日积月累”中的名言。
教学重点 1.交流从人物语言、动作描写中反映出的人物的特点和品质。
2.讲讲有关古人读书求学的成语故事。
3.能写出有连续性动作的句子。
4.积累描述人的品质、心情的词句，背诵名言。 课时安排 2课时
1.交流描写人物的一些方法。
2.学习描写人物品质、心情的词语，识记汉字。
交流从人物语言、动作描写中看出人物的特点和品质。
一、交流平台
导语：本单元有诗歌，有文言文，还有小说，文章体裁多样，也给我们刻画了一个个鲜活的人物形象。现在，我们再结合课文的相关语段，交流一下，作者是怎样描写人物，以突出人物的性格和品质的。
1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。
过渡：结合所学课文，请同学们交流一下：课文是怎样刻画人物的？
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
——《“诺曼底号”遇难记》
生：这段话主要描写了哈尔威船长的语言，从中可以看出他在灾难面前镇定自若、临危不乱，指挥救人有序，坚毅的特点。 师点评：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
（2）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
——《黄继光》
生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
师点评：动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。