部编版五年级语文上册第七单元教案教学设计
部编版五年级语文上册第七单元教案教学设计
一、教学目标
知识与理解：使学生掌握本单元所学的生字新词，理解课文内容，能够准确概括文章主旨，理解作者的写作手法和技巧。
技能与能力：提高学生的阅读能力和文本分析能力，让学生能够独立分析文章结构，提取关键信息，形成良好的阅读素养。同时加强学生的语文表达能力，使学生能够运用所学的语言知识和表达方式，进行简单的口头或书面表达。
情感态度与价值观：通过对本单元课文的学习，引导学生感受文中人物的情感与品质，培养学生的情感共鸣和道德观念。同时激发学生对自然、社会、人生的思考，培养学生的审美情趣和人文素养。
学习方法与策略：培养学生自主学习的能力，引导学生采用合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。在教学过程中，注重培养学生的思考能力和创新精神，引导学生在实践中学习和成长。
1. 理解本单元课文的主题和情感内涵
理解本单元课文的主题和情感内涵是进行教学设计的重要基础。本单元课文围绕“人与自然”的主题展开，通过一系列生动的故事和描绘，展现了人与自然的和谐共生，以及人类在自然面前的敬畏和感悟。这些课文涉及对自然的敬畏、尊重，以及生态环保意识的培养等核心情感内涵。
在教学过程中，首先要引导学生理解课文的主旨，通过对文本细节的深入剖析，让学生感受到作者的情感态度和对自然环境的关注。例如《大自然的声音》一文要引导学生感受作者对大自然美妙声音的赞美和敬畏之情，理解人与自然和谐共处的重要性。
针对不同课文的特点，采用多种教学方法和手段，帮助学生深入理解课文主题和情感内涵。可以通过组织讨论、小组合作、情境模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
引导学生结合自己的生活经历，谈谈对自然环境的认识和感受，让学生认识到保护环境的重要性，从而培养学生的环保意识和责任感。
2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力
在五年级语文上册第七单元的教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，首先要从深入理解文本内容入手。引导学生细读文本，理解文章的主旨、结构和人物形象。通过提问、讨论等方式，激发学生思考，使他们能够把握文章的核心内容，并体会作者的写作意图和情感。
在理解文本的基础上，进一步培养学生的文学鉴赏能力。引导学生分析文章的语言特点、表现手法和修辞手法，帮助他们理解文学作品的艺术魅力。通过赏析优秀的文学作品，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
为了培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，我们还应注重多元化阅读。除了课本内的文章，还可以推荐一些优秀的课外读物，引导学生阅读不同类型的文学作品，包括诗歌、散文、小说等。这样不仅能拓宽学生的视野，还能提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
在培养学生阅读能力和文学鉴赏能力的过程中，还应注重培养学生的批判性思维。鼓励学生发表自己的观点和看法，对文章进行评价和批判。通过讨论、辩论等形式，引导学生深入思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
为了使学生更好地将理论知识应用于实践，我们可以组织一些实践活动，如阅读分享会、文学社团活动等。通过参与这些活动，学生可以将所学知识和技巧运用到实际中，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。同时这些活动还能增强学生的团队协作能力和组织能力，有助于他们的全面发展。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力
课堂讨论与演讲：安排学生进行课堂讨论，主题可以是本单元课文内容相关的话题或者学生感兴趣的社会热点话题。通过讨论鼓励学生积极发言，条理清晰地表达个人观点。在此基础上，可以组织演讲比赛，让学生进一步锻炼口头表达能力。
写作训练：结合本单元课文的特点，设计相应的写作任务。例如可以要求学生根据课文内容展开想象，写一篇与课文相关的短文。同时也可以设置命题作文或者材料作文等写作形式，让学生通过写作实践，提高写作技巧和语言组织能力。
评价与反馈：对于学生的口语表达和写作作品，教师应及时给予评价和建议。评价时要注重学生的表达是否清晰、有条理，是否运用所学知识进行表达。同时要鼓励学生相互评价，学习他人的优点，进一步提升自己的表达能力。
二、教学内容
本单元的教学主题为“阅读策略的运用”，教学内容主要围绕部编版五年级上册语文第七单元的多篇课文展开。这个单元包含了多篇具有丰富人文内涵和独特写作特色的课文，如《走遍天下书为侣》《青山处处埋忠骨》等。本单元的教学目标是引导学生通过不同的阅读策略，深入理解课文内容，感受作者的情感表达，并学会运用阅读策略自主阅读类似文本。
精读与略读相结合：通过对本单元的精读课文进行细致的阅读指导，让学生掌握文本细节和情感表达，再通过略读课文培养学生独立阅读的能力。
阅读策略的运用：引导学生运用不同的阅读策略，如预测、提问、寻找关键信息等，帮助学生理解课文内容，提高阅读效率。
文本解读与情感体验：引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感态度，增强学生对文本的理解和情感体验。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读素养。
1. 课文解析
本篇课文包括三首古诗，分别展现了不同的自然景色。第一首《登高》以诗人的视角，描绘了一幅壮观的秋日景象，通过对山景的描写抒发了诗人的情感。第二首《望洞庭》则从湖光秋月入手，展现了洞庭湖的美景，表达了作者对大自然的热爱之情。第三首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗，通过对江景的描绘，表达了作者对友人的不舍和对自然的赞美。
这篇散文以优美的笔触描绘了四季的美景，通过细腻入微的描写使读者感受到四季的魅力。春天的清新，夏天的热烈，秋天的丰收，冬天的静美，作者用生动的文字将四季之美展现得淋漓尽致。
这是一篇描写鸟类的散文，通过对鸟类的描写展现了自然的生机与活力。作者通过对鸟群栖息地的描绘，展现了一个充满生机和活力的自然环境，表达了对大自然的热爱和赞美之情。同时也强调了保护自然环境的重要性。
通过对本单元课文的解析，我们可以发现本单元的主题是通过描绘自然景色来展现人与自然的和谐共生关系。在教学过程中，应引导学生通过文本理解这一主题，培养学生的审美情感和环保意识。同时也要注重培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
2. 文学知识介绍
本单元的文学作品涵盖了丰富的文学知识和文化背景，首先我们将接触到古代诗词的魅力。这些诗词是中国古代文化的瑰宝，体现了古人的情感、志向和生活情趣。学生将学习如何欣赏诗词的意象、韵律和表达技巧。例如学习王维的《山居秋暝》时，可以感受诗人寄情山水的意境和对自然的热爱。
此外本单元还包含了一些经典故事和传说，这些故事和传说具有深厚的文化内涵和丰富的想象力。例如《红楼梦》中的故事反映了封建社会的百态人生和人性的复杂。通过学习这些故事和传说，学生不仅可以了解历史文化背景，还可以培养想象力和批判思维能力。
本单元还将引导学生接触现代文学，如现代诗歌和短篇小说等。这些作品展现了当代社会的风貌和人们的情感世界，通过学习现代文学作品，学生可以了解当代文学的特点和表达方式，培养对文学的热爱和兴趣。
在文学知识介绍环节，还将介绍相关的文学术语和文学鉴赏方法。学生将学习如何分析文学作品的结构、语言和表现手法，提高文学鉴赏能力和审美水平。
本单元的文学知识介绍旨在帮助学生了解文学作品的特点和文化背景，培养学生的文学素养和审美能力。通过学习和欣赏文学作品，学生可以丰富自己的情感体验，拓宽视野提升综合素养。
3. 语言表达技巧训练
目标设定：本环节旨在通过具体课文的学习，使学生深入理解并掌握语言运用的技巧，如运用修辞手法、描写手法等，提升语言的表达与描绘能力。
阅读讲解：引导学生共同细读教材中文质兼美的段落，分析其使用的语言技巧。重点学习比喻、拟人等修辞手法，以及如何运用语言生动形象地描绘事物或场景。
模仿练习：学生尝试模仿课文中的语言表达方式，描述日常生活中的事物或场景。例如学习如何运用形容词、动词等修饰语使描述更加生动。
分组讨论：分组讨论课文中精彩语句的妙处，鼓励学生互相交流学习心得，共同提高语言表达技巧。讨论过程中教师可给予指导，帮助学生更深入地理解语言运用之美。
创作实践：布置写作任务，要求学生运用所学技巧写一篇短文，可以是写景、写人或记事，旨在巩固和检验学生的语言表达技巧掌握情况。
重点强调：在训练过程中，教师应着重强调语言的准确性和生动性，鼓励学生尝试使用不同的词汇和句式表达同样的意思，拓宽学生的语言视野。同时提醒学生注意语言的逻辑性和条理性，确保表达清晰、连贯。
评价方式：通过学生的课堂表现、模仿练习作业以及写作任务完成情况来评价学生的语言表达技巧掌握情况。鼓励学生自我反思和自我改进，在每一次训练后都能有所收获和进步。
三、教学准备
在教学《部编版五年级语文上册第七单元》之前教师需要做好充分的教学准备工作，以确保教学质量和效果。
教材准备：教师需要提前准备好部编版五年级语文上册的教材，并确保教材是最新的版本。同时要仔细阅读教材，了解第七单元的主题、课文内容和教学目标。
教学辅助材料准备：为了更好地帮助学生理解课文内容，教师可以准备一些相关的教学辅助材料，如图片、音频、视频等。这些材料可以是实物，也可以是网络资源，应根据教学需要和实际情况进行选择。
教学策略准备：在设计教案时，教师应根据教学内容和学生实际情况，制定合适的教学策略。可以包括导入方式、教学方法、课堂互动方式等。同时还需要考虑如何引导学生进行自主学习、合作探究，以及如何对学生的表现进行评价。
学生情况了解：教师在课前需要了解学生的语文学习情况，包括学生的知识储备、学习兴趣、学习习惯等。这有助于教师更好地把握教学重点和难点，以及针对不同学生的需求进行差异化教学。
教学环境准备：确保教室环境整洁、安静，有利于学生进行学习。同时检查教学设备，如多媒体设备、图书资料等，确保其正常运行，为教学提供便利。
1. 语文课本及教学参考资料
在开始设计部编版五年级语文上册第七单元的教案时，首先需要我们拥有完整的语文课本以及丰富的教学参考资料。语文课本是教学的基础，其中包含了本单元的所有课文、生字词、练习等内容。我们需要仔细研读这些课文，理解其主题思想、文学特点以及可能存在的难点和重点。同时我们需要充分利用教学参考资料，这些资料可能包括教材解析、教师用书、相关教育论文等。这些资料可以帮助我们深入理解课文的背景、作者的创作意图以及语文教学的目标和方法。
在本单元的教学中，我们需要关注课文的人文性和工具性的统一。既要让学生感受到文学的魅力和深意，又要注重语文基础知识和技能的训练。因此我们需要结合语文课本和教学参考资料，制定出详细的教学计划，确保每一节课都有明确的教学目标和任务。
此外我们还需要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平和需求，对教案进行适时的调整和优化。这需要我们不断地反思和总结教学经验，提高教学效果，促进学生的全面发展。只有充分利用和整合语文课本及教学参考资料，我们才能更好地进行语文教学设计，提高教学效果。
2. 教学课件、多媒体教学设备
针对五年级上册第七单元的教学内容，我们将设计一系列的教学课件。这些课件将结合教材内容，通过图文并茂的方式，展示相关的知识点和难点解析。课件将包含课文的背景介绍、生字词的解释、重点句子的解析以及相关的文学常识等内容。同时我们还将设计一些互动环节，如在线答题、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
在五年级语文上册第七单元的教学中，我们将充分利用多媒体教学设备，使课堂教学更加生动、形象。首先我们将使用投影仪展示教学课件，使学生更加直观地了解课文内容。其次我们将利用音频设备
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思
教学目标：
1、培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点来写出具体变化。
2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。
3、学会描述景物的形态、色彩、大小及动态变化，展开联想，以优美的语言写出景物的神韵来。
教学重点 明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。
教学难点 明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，做到有景有情。
教学策略：
1、抓住特点，仔细观察。
大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。所以同学们在确定好描写对象之后，一定要认真观察，切实把握景物的特点。
2、按照一定的顺序描写。
在写作时，一般来讲，如果写一种自然现象，可以按时间顺序来写，如写“观日出”，可按日出前、日出时、日出后的顺序来写。如果写一处自然景观，可按空间顺序来写，如“窗外即景”，可按由远及近的顺序来写。
3、运用恰当的写作手法。
为了把自然现象或自然景观写得具体生动，我们可以展开丰富的联想。在联想的基础上运用恰当的词语和比喻、拟人等修辞手法，使描写出的景物深深地感染读者，给人美好的感受。
教学准备 多媒体课件
教学课时 3课时
第1课时
课时目标
1、培养学生细致观察景物的能力，抓住景物特点和变化来写出具体变化。
2、帮助学生掌握定点观察和移步换景的写作手法。
教学流程：
一、创设情景，谈话导入。
1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春的怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但
却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的美景的气息了，我们一起来分享一下吧。
3、学生自由汇报。教师做出及时的评价与反馈。 4、过渡。自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢？那么就让我们大胆地来“我手写我心。”
【部编版】统编教材五年级语文上册第七单元《语文园地七》精品教案 教学设计
1 语文园地七
教学目标：
1.引导学生回顾本单元课文中描写景物的片段，交流写景文章的写作技法。
2.学习制作海报。
3.学习如何把一个画面写具体。
4.背诵《渔歌子》这首词，感受田园生活的美好和惬意。
重点难点：
1.品味优美的写景句子，并试着仿写。
2.学习设计宣传海报。
3.想象《渔歌子》中描写的画面，体会其中蕴含的情感。
课时安排：2课时
1.阅读本单元课文中优美的写景句子，分析其写作特点，体会作者表达的情感。
2.学习制作海报的方法。
1.交流写景的方法。
2.制作元旦海报。
一、交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：同学们，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，四篇课文（包括三首古诗词）的作者都是妙笔生花，描绘了优美的景色，让我们读时脑海里会呈现一幅幅画面，带给我们美的享受。那么作者是怎样做到的呢？我们可以品读文中的一些优美的句子来探究一下。 2 2.教师出示本单元课文中的一些精彩片段，引导学生品味、分析。
一簇簇输液伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株吗，茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
3.学生朗读体会，交流感悟。
明确：（1）前两段是对榕树的静态描写。这棵榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，让人感受到有一种生命力在涌动。作者在描写中表达出对榕树生命力的赞美。
（2）后一段运用了拟人的修辞手法。月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。“先是一个白道儿，再是半圆”“圆便满盈了”，作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
方法点拨：“动静结合”是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象与意境的和谐统一。它的形式有多样，可以化动为静，以静衬动；也可以化静为动，以动衬静；还可以动静结合，动静互衬。
部编版语文五年级上册第七单元 教案
部编版语文五年级上册第七单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1课时
1. 整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
学时课
10-11课时
1. 生字词语的认识和积累。
2. 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3. 学习描写景物的变化。
4. 三首诗歌的背诵默写。
5. 正确流利朗读课文。
整合课
1课时
1. 易错字词的梳理，过关。
2. 学习收获和困惑的交流。
3. 重难点的复习。
4. 背诵，朗读的抽查。
学 科 语文 单 元 第七单元 备课者
课 型 单元课 课 题 单元课 教案 执教者及时间
学习
要点
1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
学习
目标
1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
探究
问题
动静描写的好处是什么？
应用
作业
作业练习
1有感情朗读课文，背诵课文。
实践应用
观察生活种的动静结合的画面。
文化
阅读
拓展阅读书 第七单元
同步进阶阅读
学习
重难点
1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一 谈话导入，明确主题
1.学生课前首学：快速浏览第7单元，认读生字，再次思考课后问题。
活动二 熟悉字词，小组解惑
1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。
2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。
3.思考：四篇文章分别讲了什么？
4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。）
活动三 汇报学习，丰富知识
1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
部编版语文五年级上册第七单元 教案 2
部编版语文五年级上册第七单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1课时
1. 整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
学时课
10-11课时
1. 生字词语的认识和积累。
2. 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3. 学习描写景物的变化。
4. 三首诗歌的背诵默写。
5. 正确流利朗读课文。
整合课
1课时
1. 易错字词的梳理，过关。
2. 学习收获和困惑的交流。
3. 重难点的复习。
4. 背诵，朗读的抽查。
学 科 语文 单 元 第七单元 备课者
课
型 单元课 课 题 执教者及时间
学习
要点
1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
学习
目标
1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
探究
问题
动静描写的好处是什么？
应用
作业
作业练习
1有感情朗读课文，背诵课文。
实践应用
观察生活种的动静结合的画面。
文化
阅读
拓展阅读书 第七单元
同步进阶阅读
学习
重难点
1．整体感知单元的编排体系，明确人文要素和语文要素，初步了解文章内容。
2. 生字词语会认会读。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一 谈话导入，明确主题
1.学生课前首学：快速浏览第7单元，认读生字，再次思考课后问题。
活动二 熟悉字词，小组解惑
1.小组内轮流认读生字、新词，相互纠正易错读音。
2.组内齐读，用自己喜欢的方式读课文，重点在是否读正确和流利。
3.思考：四篇文章分别讲了什么？
4.质疑：还有什么不懂的问题？（小组成员提出，先组内解决，不能解决的汇总成小组共同问题。）
活动三 汇报学习，丰富知识
1.生自由读课件上的生字词语，多种形式检查读。提示：哪些音节容易读错，全班齐读；哪些字容易写错，我有好方法记住它们。
部编版五年级上册语文第七单元语文园地 教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。
2.学习怎样把一个画面描写具体。
3.积累古诗词。
教学
重点 运用多种方法把画面写具体。
教学
难点 学习怎样把一个画面描写具体。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入。
同学们，今天，我们又来到了语文园地。现在让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧！
板书：语文园地
【设计意图：直接导入课题，清楚明了，能提高学生的注意力。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究
1.交流平台。（出示课件1）
（1）朗读这两段话。
（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？
生总结，汇报（出示课件2）
师：这两段都是景物描写。第一段作者采用动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
板书：动静结合描写景物。
2.词句段运用。（出示课件3）
（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。
①收集有关元旦祝福的句子。
②为元旦晚会设计一个海报。
③在海报上写上一条打动人的宣传语。
生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。
板书：宣传语要能打动人
（2）读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。（出示课件4） 【设计意图：运用自主学习，合作探究的方法，既能锻炼学生自学能力，又能锻炼学生合作能力，同时还能提高学生学习的参与度。】
【设计意图：先找出句子的不同之处，并体会出表
①读句子，体会每组中第一句和第二句的区别。
生总结，汇报（出示课件5）
师：这两组句子中，每组的第一句都描写得比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第二句比第一句更生动，更富有感情。
最新部编版语文五年级上册第七单元整体教学设计教案
最新部编版语文五年级上册第七单元整体教学设计
一、教材分析
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
2.本单元重点
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
内容 教学要点 课时 教学建议
21古诗三首
1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵《枫桥夜泊》。
2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。
2课时 在朗读的基础上把握诗歌内容。通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。
22四季之美
1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
2课时 抓住重点词语，体会景物描写给人带来的美的感受。
23鸟的天堂
1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
2课时 在朗读的基础上，把握课文内容；抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。
划分文章的段落，品 在朗读的基础上
24*月迹
味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
部编版语文五年级上册第七八单元教案
备 课 本
学 校
科 目 语 文
年 级 五年级上册
姓 名
年 期 单元 第七单元 授课教师
教学课题 21、古诗三首
（《山居秋暝》） 教 学 时 间 第 1 课时
年 月 日 总 节
教学
目标 1.有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.明白诗句大意，体会诗的意境。
3．体会作者的思想感情。
重点 有感情的朗读诗词。理解诗句大意。
难点 感受诗的意境，体会作者的思想感情。
教具 课件 远程多媒体课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预学，提出问题
一、导入
大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。
合作共学，解决问题 二、初读课文，把握大意。（写什么）
1.初读感知课文（自由、放声），把握大意（学生体会，老师解题）
A，学生自己理解大意
问题：《山居秋暝》这首诗写了什么？
答案：诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。
B，解题辅助理解
问题：山居秋暝应该如何理解
答案：山居：隐居在山间。秋：季节，指秋天。暝：傍晚。山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。
2.正音、辩形、释意 暝：ming 傍晚 喧：xuan 浣：huan
三、再读课文，领悟内涵（怎么写）
1.找意象（学生讨论归纳）
问题：前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图，那么诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌，找出文中所描绘的景物。
答案：山，雨，月，松，泉，浣女，渔人
部编版五年级语文语文上册教案(第七单元)表格式
月 日 （星期____ ） 总第 课时
课题 古诗词三首 课 型 讲读课文
教学
目标 知识目标 会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。
能力目标 体会王维诗歌“诗中有画”的特点。
情感目标 认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
教学重点 有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。
教学难点 体会通过景物描写表达人物情感的方法。
教学用具 教学挂图与课件 教学方法 引探教学法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入：
二、诗歌朗读指导
三、诗中有画
四、拓展延伸
五、布置作业。
1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
2.作者介绍
1.听朗读。2.结合注释，读懂全诗。3.诵读全诗。
（一）题解
（二）诗中有画
1.我们首先找出诗中的写景部分。
首联写出了什么样的意境？
3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？
4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。
5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。
明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。
网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。
诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬，对句是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
1.背诵这首诗。
2.用自己的话说说这首诗的意思。 这个环节能让学生们了解作者，并加深对作品的理解。
在朗读中既能理解诗歌的意境，又能品味诗歌的节奏美和韵律美。
设置拓展延伸这个环节，有利于扩宽学生的视野，增加学生的积累。
部编版五年级语文上册第七单元教案
1 古诗词三首
山居秋暝
教学目标：
1. 正确书写“孙、泊、愁、寺”字。
2. 有感情地朗读、背诵课文并默写诗歌。
3. 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
教学重点：
1. 借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
2. 进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法。
教学难点：深刻体会诗人的情感。
教学时数：1课时
教学准备：课文PPT、课前预习单
教学过程：
一、新课导入
1.全班交流：在学习语文的过程中，你会背诵哪些写景的古诗？学生背诵，老师相机点拨：有一首诗叫《画》，师：远看山有色……全班齐背。这首诗的作者是谁？
王维是一个能诗善画的人。今天我们来学习王维的诗《山居秋暝》
2.复习学习诗词的方法。（解诗题、知诗人、明诗句、悟诗情、诵诗篇。）
二、初读诗歌，把握大意。
1. 小组分享和交流，检查预习：通过预习，你懂得了什么？
（1）解诗题：
“山居秋暝”应该如何理解？
山居：隐居在山间。
秋：季节，指秋天。
暝：傍晚。
山居秋暝：诗人居住在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。
（2）学习五言律诗的常识
问：这首《山居秋暝》，从它的字数和句数来看，它属于体裁？出示文学小常识及诗歌。
五言律诗分为四联八句，每一联各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。颔联和颈联必须对仗（对偶），首联和尾联可对可不对。每首四句的就是绝句，《枫桥夜泊》就是一首七言绝句，而第三首《长相思》就是一首词。
（3）出示诗歌，初读：
①谁能流畅地读，读准确？
②随文指导写字：孙
③正音：暝、浣
（4）知诗人：
写作背景：王维，字摩诘，父亲早逝，母亲信佛。二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折后，渐渐看淡世事。从开元二十八年（740）到天宝三年（743），王维先隐居终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是 2 这一时期的代表作品。
部编版五年级上册语文第七单元教案
1 教育部审定义务教育教科书语文五年级上册
第七单元教案
班级：_____________
姓名：_____________
XXX五年级语文备课组
第七单元教材分析
1、本单元主题：
本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
2、本单元重点：
（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写2 四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。
内容 教学要点 课时 教学建议
21古诗三首
1.有感情地朗读诗歌，掌握三首诗的意思，背诵《枫桥夜泊》。
2.体会通过景物描写表达人物情感的方法。
3.体会诗中景物的动态美和静态美，学习景物的描写方法。 3课时 在朗读的基础上把握诗歌内容。
通过对重点诗句的理解把握诗人的情感。
22四季之美
1.背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 2课时 抓住重点词语，体会景物描写给人带来的美的感受。
23鸟的天堂
1.把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 2课时 在朗读的基础上，把握课文内容；抓住景物描写，体会景物描写中蕴含着的作者的思想感情。
24*月迹
划分文章的段落，品味文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 1课时 在朗读的基础上把握课文内容，学会根据内容划分段落，通过抓住重点句子来品味其中蕴含着的优美与童趣。