部编版五年级(上)四季之美优秀教学设计
学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 22《四季之美》
教学目标 感受春季和夏季的独特韵味。初步体会景物的动态描写。
重难点分析 重点分析 1.感受春季和夏季的独特韵味，要通过作者的观察视角和表达方法上去体会，具有一定的难度。
2.初步体会景物的动态描写是单元单元重点阅读目标，需要读中感悟，边读边想象画面，从中体会景物的动态变化。
难点分析 学生写四季，通常是以事物为视角，而作者写的是四个时刻，这是一种时空的视觉。表达上的独特之处，学生容易忽视。关于对景物的动态描写，学生以前接触得较少。
教学方法 1.通过学生的经验和作者的观察视角作对比，引导学生体会春季和夏季的独特韵味。
2.引导学生边读边想象画面，读中感悟，充分感受景物的动态变化。
3.文章画面内容丰富，语言文字却很简洁，引导学生去发现，去体会这样的表达方法。
教学环节 教学过程
导入 1.今天，我们来学习一篇关于四季的散文，这篇散文的题目是《四季之美》（板书课题）齐读课题。
2.这篇文章是日本作家清少纳言的作品，自由读读她的简介：
PPT：清少纳言（约966—约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。她是日本平安时代的女作家，日本散文的鼻祖。
《四季之美》选自其代表作《枕草子》，由卞立强先生翻译。
3.读完资料后，你获得了哪些信息？
师：没错，清少纳言是日本散文的鼻祖，她是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她的文章会有什么独特之处呢？（板书：独特）
知识讲解
（难点突破）
1.请同学们快速默读课文。思考：
（1）每一个自然段主要写了什么？
（2）这篇文章是按照什么顺序写的？
生1：发现每一自然段的第一句是该段的中心句。
生2：这篇课文是按季节的顺序来写的。
2.课件出示四句话：（齐读）
春天最美是黎明。……
夏天最美是夜晚。…… 秋天最美是黄昏。……
冬天最美是早晨。……
师：作者认为一年四季最美的是什么时候？（抽生回答。）
3.我们写四季，通常是以事物为视角，而作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角。
4.就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自由读一读，读出春天黎明的美。
PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕， 飘着红紫红紫的彩云。
师：当你读这一自然段时，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了……
师：请在文中圈出表示天空颜色变化的词语。（鱼肚色、红晕、红紫红紫）
师：说说你圈的是哪几个词语？
请一个同学读，读出天空颜色的变化。
师：这一自然段应该用怎样的语气来读？
指导朗读第一自然段：读得舒缓，轻一些，读出黎明时的安静，其中“一点儿一点儿”要读得慢一些，表现东方天空慢慢变化的过程。
5.这么优美的文字，我们得积累下来。
试着填空读一读。
依据图想象画面读一读。
6.走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。
PPT：出示第2自然段。
自己读一读，你眼前浮现出了怎样的画面？
作者写了夏天的几种夜？分别在文中画出来。
生：写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜）。
师：令作者着迷的是哪一种夜？说说理由。（同桌交流）
生：突出安静夜晚中的动态变化，让人感受到惊喜。
师：这三种夜它蕴含的画面非常丰富，但是作者写得却非常简洁，这种表达也是很独特的。板书（表达）
师：好，让我们来读读这三种夜，边读边想象画面。老师和学生合作读。
7.明亮的月夜，她觉得美，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，她觉得更美。你们觉得美吗？我们一起来美美地读一读。 课堂练习
（难点巩固） 过渡：春天的黎明，让我们感受到了天空变化的动态美，夏天的夜晚，萤火虫的出现打破了夏夜的寂静，这一动态变化给我们带来惊喜。今天有一位小伙伴也带来一段描写景物的美文。
例文：一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。
1.我们共同来读一读，想一想小伙伴是怎样写池塘的动态美的？
2.运用今天学到的方法，用一段话写一写自己印象最深的某个景致，表现景物的动态美。
小结 这节课我们共同感受了作者笔下春天、夏天独特的美，初步学习了景物的动态描写方法。下节课再一起去领略秋天、冬天的美。
四 季 之 美
教学目标：
1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：
能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
情景导入，引出课题
师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?
生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）
生：齐读课题。
一、 学习课文第一自然段
师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜欢哪一个季节？为什么？（生答）
哪位同学能读一读课文的第一自然段？
生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？
生：第一句话。（黑板板书：黎明）
师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明！（课件出示多音字）
师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）
师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？
生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
师：你们真棒，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！
你们喜欢夏天吗？为什么呢？
生：自由回答喜欢夏天的原因。
二、 学习课文第二自然段
师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！ （师读第一句话，随意点学生接着读）
师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板书：夜晚）
师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？
生：“着”是多音字。
师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！
生：男生评价女生，之后男生再读。
师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！
生：举手读本段。
三、 学习课文第三自然段
师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）
生读：秋天！
师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！
师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？
生：两位或三位同学读第三自然段。
（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）
师：你找到了哪些四字词语呢？
生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。
师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）
生：秋天最美是黄昏。
师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。
师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。
生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。
四、 学习课文第四自然段
师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！
（课件出示冬天图片）
师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）
师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。
五、 有感情的朗读课文
师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）
师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）
生：伴着音乐读课文。（美美的读）
师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。
（若时间允许，试着背诵）
六、 小练笔
师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！
生：四人小组，派代表读。 七、播放一首跟四季有关的歌曲。
小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。
作业布置：1.有感情的朗读课文。
2.背诵课文。
板书： 四季之美
春天 最美是黎明
夏天 最美是夜晚
秋天 最美是黄昏
冬天 最美是早晨
统编版五年级上册第七单元《四季之美》教学设计
统编版五年级上册第七单元《四季之美》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识、会读“怡、凛”等5个生字；认识、会读、写、用“逸、晕”等10个生字；会读写“黎明、红晕、漆黑”等13个词语。
2.阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文；会背诵课文；感受作者笔下四季之美的独特韵味；体会作者细腻的感情。
3.表达与交流：读关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写，学习描写景物的方法。
教学课时：2课时教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.布置课前预习：朗读课文，做到读准字词、读通句子；自学生字词，能熟练地读、认；知道课文的主要内容，。
2.搜集关于四时的古诗词。
任务二：分类学词，朗读展示
1.朗读展示：分组读四个自然段，做到正确、流利。
读一读自己搜集的关于四时的古诗词，感受四季不同景物之美。
2.分类学习字词：黎明 红晕 漆黑 萤火虫 大雁 夜幕 降临 心旷神怡 炭火 火盆 走廊 闲逸 未免
齐读、分组读、自由读生字和词语，同桌互相检查生字词的读音。
易错字：黎、漆的共同部分是“氺”，不要写成“水”；“夜幕”是黑夜，天空被拉上了幕布一样，所以“幕”是“巾”字底，与“慕、暮、墓”对比记忆；红晕yùn，是多音字。
重点词语意思了解：心旷神怡 闲逸
任务三：提取概括，理清思路
1.导入:说一说你们眼中四季最美的是什么。
2.默读课文，说一说作者眼中的四季之美是什么。
（1）交流、回答:春天最美是黎明的天空。夏天最美是夜晚的萤火虫。秋天最美是黄昏的归鸦和大雁。冬天最美是早晨的熊熊炭火。
（2）发现结构特点:每一个自然段的第一句是本段的中心句。
3.共同绘制思维导图：
春天——黎明——东方天空的颜色变化
夏天——夜晚——萤火虫在飞舞、飞行
秋天——黄昏——乌鸦归巢、大雁比翼而飞、声音
冬天——早晨——熊熊的炭火
任务四：感受四季动态之美
再读课文，圈画关键语句，体会作者是怎样写四季的美景的？
1.师生交流学习:春天最美的时间是黎明，作者抓住了东方天空颜色的变化去描写:鱼肚色——微微的红晕——红紫红紫，随着时间“一点儿一点儿”推移，颜色也在“一点儿一点儿”发生变化。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（精品3篇）
【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】
22.四季之美
一．教材分析
歌咏四时晨昏之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱,各有所感。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱,因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天一黎明" 动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天一夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天一黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。“冬天一早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情.这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚,溢于言表。不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。
二．学情分析
这首散文诗结构单纯,语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉。在这篇《四季的美》教学中，让学生体会清少纳言以及整个日本文化中那独特的审美趣味。这里展示的，并不是春天花团锦簇的娇艳，夏天惊雷暴雨的豪壮，秋天红叶金穗的斑斓和冬天冰雪世界的磅礴，而是在着力发掘一种清淡 、朦胧、冷寂的美感。这是不同于传统的描写四季之景的文字,让学生用心领会。
三．教学目标
1.学习课文生字词，
2.能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序,感受四时之美。
3.有感情地朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
4.背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。
四．重点难点
重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美，
难点：体会作者对自然对生命的爱
五．教学准备
网上搜集日本作家清少纳言的相关资料，制作多媒体课件。
六．教学时间：1课时
教学基本过程
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计
部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计
22.《四季之美》优秀教学设计
文本解析
《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
第一课时
教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。 3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。
教学过程
一、抓住主题，破题引入
1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？
交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。”
2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。通过书名感受散文的随性美。
二、初读感知，理清脉络
1.引导学生自读课文。
教师明确要求：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。
2.检查字词掌握情况。
(部编版)五年级语文上册《四季之美》教案教学设计
部编版五年级语文上册《四季之美》教案
教学目标
【知识与技能】
1．认读本课字词。
2．反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。背诵课文。
3．仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【过程与方法】
1．通过深入课文的读，体会四季之美的独特韵味。
2．通过对句子的品味，体会课文中的动态描写。
【情感、态度与价值观】
感受作者对大自然、对生命的热爱之情。
教学重点 反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味。
教学难点 感受作者对大自然、对生命的热爱之情。
教学准备
教师：课件。
学生：了解作者和她的作品。
课时安排 2课时
第一课时
一、 情景创设
1、播放歌曲《四季歌》。
2、学生欣赏美图，看完后说说这些图片有什么特点。（PPT展示
四季自然风景图片）
生：风景很美；展示了四季不同的景色；每个季节的景色各不相同，但又有它自己的特色……
二、 诗词导入
1．大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。
2．教师播放课件，出示一些描写四季景象的古诗词。
3．这节课，我们就来学习一篇关于四季的课文，去看看清少纳言笔下的四季之美。 (板书课题)
三、初读课文
1．出示《枕草子》，认识作者。
清少纳言（约966~约1025），享年59岁，清是姓，“少纳言”想系某一个人的官位职称，但是系指谁的官称而言尚不清楚 [1] 。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。
她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，这部作品执笔于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙她在宫廷里的所见所闻，作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等和对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。
在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了
部编版五年级语文上册22《 四季之美》教学设计
部编版五年级语文上册22《 四季之美》教学设计
课 题 22《四季之美》 课型 生字教学
教学三维目标 知识与能 力 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
过程与方 法 积累四字词语，学习描写四季景物的词语以及句子。
情感态度与价值 观 1．学习在朗读中准确把握课文的感情基调。
2. 体会景物的动态美，学习作者动静结合的方法。
教材分析 重点 正确流利地朗读课文，把握课文内容。
难点 学习生字的正确写法。正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教法 讲授法、讨论法、联想法。
学法 阅读法、联想学习法。
教具 多媒体课件、生字卡片。
教学过程：课前诵读，积累诗句
一、导入新课，检查预习 （先学后教）
1.预学21课《四季之美》，自学生字新词。
2.搜搜作者的资料。
二、 解题释题，介绍背景
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
板书课题。板书：四季之美
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
五、生字教学，自主读记
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
六、重点易错，指导书写
（窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）
七、回归课文，理清脉络 朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
板书设计
《四季之美》
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天----黄昏
冬天----早晨
作业布置：
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
教学后记
课 题 22《四季之美》 课型 阅读教学
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》教学设计
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》教学设计
一. 教材分析
《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了四季景色的优美，表达了作者对大自然的热爱。本课的教学内容主要包括描绘四季景色的语句理解、修辞手法的鉴赏以及作者情感的把握。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感知能力。但学生在理解修辞手法和作者情感方面还需引导。此外，学生对于四季的认知各不相同，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱。
2. 教学难点：理解课文中的修辞手法，把握作者的情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2. 讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
3. 朗读指导法：教师示范朗读，学生跟读，培养学生的朗读能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学素材：准备与课文相关的四季景色图片、音乐等。
3. 作业本：为学生准备写作练习的纸张。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片展示春夏秋冬的景色，引导学生谈论自己对四季的认知和感受。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读。学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其作用。教师巡回指导，参与讨论。
4. 巩固（10分钟）
22、《四季之美 》(教案)部编版语文五年级上册1
第七单元 22.四季之美（第一课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.认识本课生字,会写10个生字。 理解“闲逸”“和谐”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
3.学习作者捕捉细小事物,结合动静结合的手法，细致表达细腻情感的写作方法,尝试仿写。
教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
教学过程
一、导入
1.古诗导入，揭示课题
①根据给出的关键词猜故事，诵诗句。
②从四首诗中，你发现了什么？
2.春有百花，秋有月，夏有凉风，冬有雪。今天，我们一起走进日本女作家清少纳言的散文——四季之美。
①少纳言是官名，她姓清，就像你们叫我——章老师一样，老师是我的职业，章是我的姓。叫叫她。
②这篇课文选择一本书《枕草子》。枕是枕头，草子是草稿本。大概意思就是放在枕边的笔记本。她在这本书中写了很多短小的散文。今天的课文就是这本书的第一篇。
二、初读课文，整体感知
1.清少纳言用较短的篇幅写了春夏秋冬四季之美。那么她是怎么写的呢？请同学们先去读读课文，到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。
2.指名分自然段朗读课文。
3.教师相机正音，红晕，着实。
4.习字教学“黎”和“漆”，学生练写。
5.串读首句，了解内容。
四季各有不同的美，不同的时间有不同的景物。集中出示各自然段第一句话，齐读。
6.作者选择了这些时间，那么她又选择了哪些景物呢？请借助这张表，把景物找出来。
7.指名汇报，教师相机填写。
8.真是各花入得各人眼，不同的景物会勾连起每个人不同的情怀和感受，感受不同，自然各人的选择也就不同。那这节课我们就先来看看秋天的景致。
部编版五年级上册《四季之美》精选优质教案
部编版五年级上册《四季之美》精选教学设计（一）
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入课题
1.今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。
二、了解作者
我们知道这篇文章的作者是谁吗？请看大屏幕（出示简介，生读）
清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。
三、检查预习，摸清脉络
1.听写词语。
现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。红晕乌鸦 比翼而飞 愈发 心旷神怡 凛冽 闲逸
请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。
预设1.老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。
预设2.错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。
大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。
2.这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。请你来说。
预设1.按时间顺序，描写了四季之美。太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。
预设2.你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。
3.同学们四季之美，人人都能写，如果让你写四季之美，你会写什么？
预设1.比如春天你会写什么？山和树、花、草、柳树等。夏天呢？荷花绽放、下河游泳。秋天：瓜果飘香、五谷丰登。冬天雪花飞舞、堆雪人、打雪仗。
部编版五年级上册第22课《 四季之美》教案及反思(教案)
部编版五年级上册第22课《 四季之美》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《四季之美》这篇课文描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展示了四季的魅力。课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合五年级学生学习。本文将引导学生感受四季之美，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。但对于四季的特点和美好之处，还需要通过课文学习来进一步体会。学生在学习过程中，需要通过教师的引导，充分发挥想象力和审美能力，感受课文中四季之美。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握四季的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2. 难点：感受课文中的诗意，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和感受的环境，引导学生进入课文情境。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的讨论、提问、回答，激发学生的思考和兴趣。
3. 写作指导法：教师引导学生通过写作表达自己对四季之美的感受，提高学生的写作能力。
六. 教学准备
1. 课件：四季图片、音乐等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、课文文本。 3. 课前准备：让学生预习课文，了解四季的特点。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示四季图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出课题《四季之美》。
2. 呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律美。随后，教师引导学生自读课文，边读边体会四季之美。
3. 操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生通过讨论、回答的方式，深入理解课文内容。如：“你最喜欢哪个季节？为什么？”学生通过互动，表达自己的观点和感受。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22.四季之美》教学设计
【教材分析】
《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。善于观察，才有所感。在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！
【学情分析】
小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】
有感情地朗读课文，背诵课文。