部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文《四季之美》教学设计及教学反思【教学目标】:
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
【教学重点】:
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
【教学难点】:
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
【教具准备】:
多媒体课件
【教学过程】:
第一课时
【教学目标】:
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
一、激趣导入（出示课件）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主学习，合作探究。
（出示课件）
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
（出示课件）
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件）
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
（出示课件）
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。
其他同学及时做出评价。
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。
这节课还是有所收获的。
六、布置作业。
（出示课件）
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
第二课时
【教学目标】:
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
【教具准备】:
多媒体课件
【教学过程】:
一、复习导入
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。
（出示课件）
黎明红晕漆黑夜幕降临愈发
心旷神怡闲逸和谐扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？
生总结，汇报（出示课件）
作者认为春天最美的是黎明。
作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。
（出示课件）
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态）
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报（出示课件）
板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。
（出示课件）
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。
作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。
（出示课件）
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？
生总结，汇报（出示课件）
是按照时间顺序来描写的。
是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。
这篇文章就是用时间顺序来介绍的。
我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。
介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。
我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。
（出示课件）
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
【板书设计】:
【教学反思】:
1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。
文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。
在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。
同时，我还对写作进行了指导，效果良好。
2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。
在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。
部编版五年级上册第22课《 四季之美》教学设计及反思(教案)
部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思教学目标：1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
教学策略：1、在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2、在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4、迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
课前准备：1、预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2、初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。
教学流程：一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
【设计理念】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
二、初读课文，学习字词。
部编版语文五年级上册四季之美教学反思【精选3篇】
部编版语文五年级上册四季之美教学反思【精选3篇】【部编版语文五年级上册四季之美教学反思第1篇】《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。
所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的谁，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。
通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生自己配动作朗读，通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果较好。
【部编版语文五年级上册四季之美教学反思第2篇】随着课堂教学研究和改革的深入，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是教师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。
本学期的第十一周是我们实验小学的校本教研教学研讨周，在这个活动中我担任了上教研课的任务，执教的是一年级的阅读课《四季》。
经过之前的自己钻研教材执教老师的试讲一年级教师的集体背课后，正式于十一月二十四日在全校老师的面前展示了《四季》的课堂教学，下午又进行了自我反思和同伴互助，这一活动让我受益匪浅，特别是老师们给我提出的建议更是我教学上新的起点。
《四季》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
我执教的是第二课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到两个教学目标：一是知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情;二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。
《四季之美》优秀教学设计及课后反思(部编本五年级上册)
《四季之美》优秀教学设计及课后反思(部编本五年级上册)【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】1.学会文中的生字新词，反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性；朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。
4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围，仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学难点】1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。
4.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。
最新部编版五年级语文上册《四季之美》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级上语文上册《四季之美》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。
【教学过程】一、情景导入，引出课题1.课件出示四组描写四季的四字词语。
课件出示：春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪（1）指名读词语。
（2）引导：你有什么发现？（这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。
）2.学生交流展示课前收集的有关四季的诗词、文章。
3.导入课题：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。
作者以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。
老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？（板书课题，学生齐读课题）4.出示作者简介。
课件出示：清少纳言，日本平安时代中期女作家。
姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。
出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
【设计意图】先通过出示描写四季的词语，让学生联系实际进行口语表达，想象四季的画面，训练了学生的口语表达能力。
简介作者生平，为后文的学习作铺垫。
二、自主合作，学习字词1.自读课文，读准字音，识记字词。
想一想：你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？在书中标记下来。
2.分小组展开活动，在小组内交流。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案(优秀3篇)
部编版五年级上册语文《四季之美》教案（优秀3篇）。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入(出示课件1)同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美二、自主学习，合作探究。
(出示课件2)1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。
(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报(出示课件4)这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。
(出示课件5)师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。
这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。
因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。
【新课标新设计】部编版五年级上册《四季之美》教学设计及教学反思
【新课标新设计】部编版五年级上册《四季之美》教学设计及教学反思1教材分析《四季之美》是五上第七单元的第二篇课文，本单元编排以“四时景物皆成趣”为人文主题，组织编排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文，让人在阅读时仿佛漫步在四时自然中。
单元的语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”，清楚明了。
全文只有300多字，文章虽短，需要老师和学生慢慢读，细细品，读出散文味。
2教学目标（一）知识与能力：认识“旷”、“怡”等 5个生字，会写“黎”、“晕”等9个字，会写“黎明”、“红晕”等13个词语。
（二）过程与方法：1.通过美读课文1、2自然段，体会作者用词的独特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；2.借助图片想象画面和关键词提示法，尝试背诵课文1、2自然段；3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
（三）情感态度与价值观：感受作者细腻的笔触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。
3教学过程（一）直揭主题，谈话引入1.师：每天走进校门，都很开心，因为一眼就能看到美丽的池塘，阳光洒在水面上，微波粼粼。
2.引导学生介绍校园学校的美景这么多，能不能说一下你印象最深的美景呀？评价：同学们你们有一双善于发现美的眼睛。
大约在1000年前，日本一位女作家——清少纳言，将自己发现的美，写成了一篇散文，这就是我们今天要学习的课文。
3.揭示课题板书“四季之美”，齐读课题。
4.聊聊作者（二）初读文本，理读结构1.自读课文，明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
在作者眼里四季最美的是什么？试着填一填作业本上的这道习题。
交流反馈并板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨2.提问：你为什么这么填？你是怎么找的？预设：每一个自然段的开头，是每一段的关键句。
3.梳理结构4.小结：这篇散文结构很清楚，每一个季节就是一段文字，每一段文字就是一幅美丽的画。
（三）美读文本，品析“春夏”走进春天，感受黎明之美1.品画中美景默读第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？预设1：只说出景物追问：你为什么觉得它美？预设2：说出短语（1）师相机点红：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云（2）读一读这三个短语，有什么发现？关注色彩。
部编版五年级上册《四季之美》教学设计含反思
部编版五年级上册《四季之美》教学设计含反思教学目标:1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特。
2、联系上下文品味句子，体会其中的动态之美。
教学重点：反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特。
教学难点：体会作者笔下四季之美的独特。
教学过程：（一）谈话导入四季如歌，歌如四季，四季的轮回让我们感受了大自然的千姿百态。
今天我们学习一篇散文《四季之歌》板书课题（二）初读课文，把握课文内容介绍作者简历。
这样一位造诣极高的作家他笔下的文字会有怎样的独到之处呢。
板书：独特自由读课文，看看有哪些发现如果让你写四季之美你会写什么？我们是一种事物的视角，而作者是一种时空的视角，很独特。
板书：视角（三）品读课文，体会文中的美1、让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。
指名读，齐读，感受其中的动态美。
2、夏天的夜晚自己读一读，想象文字中的画面，体会作者笔下这三种夜，独特的表达。
板书：表达3、秋天的黄昏默读第三自然段，看看这段话中写了哪些景物？这种大背景的衬托下，点点飞鸟的动态之美才更加生动。
像这样的写法，这段话中还有，你能找到吗？4、冬天的早晨齐读第四自然段。
想象冬天的早晨，清少纳言可能会说什么。
5、再读文章，体会文字中的韵味。
板书：韵味四、作业布置写出你心中难忘的、印象最深的那份景致，如果能在大的背景之中写出一点动态的美就更好了。
《四季之美》教学反思《四季之美》的作者清少纳言，是日本散文的鼻祖，是一位造诣极高的女作家。
因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。
“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。
“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。
“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。
部编版五年级上册语文《四季之美》教学反思(8篇)
部编版五年级上册语文《四季之美》教学反思（8篇）部编版五班级上册语文《四季之美》教学反思1《四季之美》的清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又布满女性的宽厚慈祥，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
“春天——黎明”动人的是颜色的美，天空的柔软与云彩的鲜亮相互衬托。
“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飘舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。
“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。
“冬天——早晨”可人的是手捧暖和炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。
四时琐屑，信笔写来，春天的柔软，夏天的好玩，秋天的暖和，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。
不是一个喜爱自然喜爱生命的人是不会写出如此文字的。
执教本课之后，我反思如下：一、以读带讲，促使同学感悟清少纳言是一个喜爱自然的人，她用自己一双擅长发觉的眼睛发觉了四季的美。
我要求同学在正确、流畅地朗读课文的基础上用自己喜爱的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜爱的是哪一部分？你的理由是什么？然后给同学充分的时间去读，去思索。
接下来让同学在小组内沟通自己的阅读所得，相互补充，相互借鉴，这又培育了同学合作学习的习惯，体验到合作学习的重要性。
最终全班沟通。
此时让同学美美地读一读自己最喜爱的语段，引导同学有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深化挖掘教材，将课本学问延长到课外新课程要求教学活动必需敬重同学已有的学问与阅历。
那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用美丽的语句说一说。
鼓舞同学大胆地仿照文中的语言去说一说，培育同学喜爱自然的情感，观看自然的习惯。
缺乏之处：1、在指导同学有感情地朗读课文的环节上做得还不是特别到位。
当同学美美地读一读自己喜爱的部分的时候，就应适时指导同学的朗读，体会的感受。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
部编版小学语文《四季之美》教学设计
《四季之美》教案一、教材分析《四季之美》选自部编版教材五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元的单元主题是“四时景物皆成趣”，而语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。
《四季之美》是日本散文鼻祖清少纳言写的一篇散文，按照季节顺序写出了一年四季独特的景物，动静结合写出了景物的变化。
课文字数不多，介绍的景致也不多，但动静结合，韵味独特，给人画一般的美感。
二、学情分析五年级的孩子对于简单的动态描写和静态描写区分起来比较容易，但如何想象文字背后的画面，如何体会动态的画面美就比较困难了。
三、教学目标1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
，四、教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
五、教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
六、教学过程1、游戏导入同学们，我们一起来玩一个看图猜诗的小游戏。
四句诗分别是：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
④遥知不是雪，为有暗香来。
（设计意图：引导学生明确四句诗分别对应一年四季，由此导入课文《四季之美》）同学们，诗人笔下的四季我们已经见过了，那接下来我们一起来看看日本女作家清少纳言笔下的四季是怎样的，打开书，翻到21课，大家齐读课题。
（板书课题）2、初读课文，整体感知（1）介绍作者清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
让学生明确，清少纳言与王右丞、杜工部是同类型的称呼，都是姓氏加官职名。
清少纳言在日本散文界的地位如同鲁迅在中国的地位。
（2）跟视频默读要求：读准字音，认清字形。