☆ 人教版初中语文八年级上册教师用书电子版
人教版初中语文八年级上册
教师教学用书
目 录
目录 08 ........................................................................................... 1
第一单元单元说明 06 .................................................................. 1
1 新闻两则 05 ............................................................................ 2
2 芦花荡 04 ............................................................................. 13
3 蜡烛 03 ................................................................................. 26
4 就英法联军远征中国致布特勒上尉的信 02 ....................... 31
5 亲爱的爸爸妈妈 10 .............................................................. 37
综合性学习·写作·口语交际：世界何时铸剑为犁 45 ......... 43
第二单元单元说明 09 ................................................................ 54
6 阿长与《山海经》 11 .......................................................... 55
7 背影 12 ................................................................................. 67
8 台阶 20 ................................................................................. 84
9 老王 19 ................................................................................. 89
10 信客 18 ............................................................................... 93
写作·口语交际·综合性学习：让世界充满爱 17 ............... 100
第三单元单元说明 16 .............................................................. 111
11 中国石拱桥 15 .................................................................. 113
12 桥之美 14 ......................................................................... 123
13 苏州园林 13 ...................................................................... 128
14 故宫博物院 24 .................................................................. 144
15 说“屏” 23 ...................................................................... 157
综合性学习·写作·口语交际：说不尽的桥 22 ................... 163
第四单元单元说明 21 .............................................................. 174
16 大自然的语言 26 .............................................................. 175
17 奇妙的克隆 25 .................................................................. 185
18 阿西莫夫短文两篇 27 ...................................................... 191
19 生物入侵者 35 .................................................................. 203 20 你一定会听见的 34 .......................................................... 210
写作·口语交际·综合性学习：走上辩论台 33 ................... 213
第五单元单元说明 32 .............................................................. 220
21 桃花源记 31 ...................................................................... 221
22 短文两篇 30 ...................................................................... 230
23 核舟记 29 ......................................................................... 241
24 大道之行也 28 .................................................................. 257
25 杜甫诗三首 39 .................................................................. 262
综合性学习·写作·口语交际：莲文化的魅力 38 ............... 277
第六单元单元说明 37 .............................................................. 284
26 三峡 36 ............................................................................. 285
27 短文两篇 41 ...................................................................... 293
28 观潮 40 ............................................................................. 303
29 湖心亭看雪 42 .................................................................. 311
30 诗四首 44 ......................................................................... 324
写作·口语交际·综合性学习：怎样搜集资料 43 ............... 339
完 ................................................................................................. 354
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这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。
一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面：
1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》(实验稿)为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图；
2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间，有利于教师发展教学个性；
3．编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育；
4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。
二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。
阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容：
1．课文研讨：包括整体把握和问题研究两个部分，整体把握是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。
2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。 3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。
4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。
三、综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点，一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。这套教科书中，六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容：
1．活动目标：一般包括三个维度的目标，突出写作与口语交际能力目标。
2．教师准备：指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作，包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活动中起到切实的指导作用。
《记承天寺夜游》教师用书(部编人教版八年级语文上册第11课)
《记承天寺夜游》教师用书
课文研讨
一、整体把握
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？
“遂至承天寺，寻张怀民”，这是作者“念”的结果，下笔十分轻淡，实则意味深长。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，月光下的漫步，该是如何一种心情!
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
二、问题研究
《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 练习说明
☆初中语文八年级上册教师教学用书
义务教育课程标准实验教科书 教师教学用书 语文 八年级 上册 1
义务教育课程标准实验教科书 教师教学用书 语文 八年级 上册 2
目录
目录 ..........................................................................................................................................................2
致老师们 ..................................................................................................................................................3
第一单元 单元说明 ................................................................................................................................5
1.新闻两则 ...............................................................................................................................................6
2.芦花荡 .................................................................................................................................................15
《消息二则》教师用书(部编人教版八年级语文上册第1课)
《消息二则》教师用书
课文研讨
一、整体把握
江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四天。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋!
要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。
要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：
时间 兵力 渡过兵力
中路军
安庆──芜湖 20日夜──21日夜 30万 30万
西路军
九江──安庆 21日17时──22日22时 35万 2/3
东路军
南京──江阴 21日17时──22日22时 35万 大部
主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。
这篇新闻，气势磅礴。毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。
这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。 二、问题研究
1．怎样把握这篇新闻的诸种要素？
新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。新闻比较简短，把握新闻六要素也不难。只要把六个要素化成六个问题，阅读的时候留意这六点，一点也不含糊，就能清楚地把握住了。举例来说，读到“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”，心里悬着六个问题，就会注意：人物？中路军30万人。时间？二十日夜起二十四小时内。地点？安庆、芜湖线。原因？要渡江。经过？突破安庆、芜湖线。结果？渡过三十万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区。一般新闻作品的各种要素不像这样集中，但是把握要素的方法是一致的。养成留意要素的习惯，读别的叙事性作品，也容易把握情节内容了。
☆ 人教版初中语文八年级上册教师用书电子版
人教版初中语文八年级上册
教师教学用书
目 录
目录 08 ........................................................................................... 1
第一单元单元说明 06 .................................................................. 1
1 新闻两则 05 ............................................................................ 2
2 芦花荡 04 ............................................................................. 13
3 蜡烛 03 ................................................................................. 26
4 就英法联军远征中国致布特勒上尉的信 02 ....................... 31
5 亲爱的爸爸妈妈 10 .............................................................. 37
综合性学习·写作·口语交际：世界何时铸剑为犁 45 ......... 43
第二单元单元说明 09 ................................................................ 54
6 阿长与《山海经》 11 .......................................................... 55
部编人教版初中八年级语文上册教师教学计划工作计划(含教材分析教学进度表)
【新教材】
部编人教版八年级语文上册教学计划
（含教材分析教学进度表）
XX中学
八年级组
XXX
部编人教版八年级语文上册教学计划
语文教材教学改革已经在我国全面展开，语文主题学习已经成为了语文教学改革的平台和途径，以此通过大阅读实现语文素养和语文能力的提升，在这种教学改革理念的基础上特制定教学工作计划如下。
一、指导思想
本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导,以学校的工作计划为依据,切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力,落实常规工作,夯实基础。对于八年级学生一方面继续坚持识字写字的教学;一方面增加课外阅读量,丰富学生的阅读积累,有的放矢地进行写作训练,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高,具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯。
二、学情分析
本学期我担任八年级1班语文教学工作。从学生的基础来看,学生的语文成和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多学生在小学都是接受式学习,所以初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,为社会主义建设培养有用的人才。
三、制定主题学习目标 1、做好德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、完善学习目标：
（1）在教学中要切实落实一课一得，实现教学主题和目标的简洁化、易行化。能够集中解决一两个问题，重在学生学会
《短文两篇》教师用书(部编人教版八年级语文上册第11课)
《短文两篇》教师用书
课文研讨
答谢中书书
整体把握
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。 记承天寺夜游
一、整体把握
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？
关于初中《历史与社会教师教学用书》运用的现状与编写的思考——以人教版八年级上册《历史与社会教师教
蠢■ ＿ ＃ 一 薯曩 教育实践研究露 毫
关于初中《历史与社会教师教学 用书》运用的现状与编写的思考 以人教版八年级上册《历史与社会教师教学用书》为例 徐宗法 （永嘉县碧莲镇中学，浙江永嘉 ３２５１１６） 摘 要：在初中历史与社会教学中。教师对教师教学用书的运用现状令人非常担忧。为改变这种现状，作者对教师教学 用书在编写方面提出几点思考，与同仁共勉。 关键词：初中《历史与社会教师教学用书》 运用现状 编写思考 教师教学用书也叫教学参考书，简称教参。教学参考书 的名称经历了一系列的变化．有“教学参考资料、教学指导 书、教师教学用书、教师用书”等不同名称，配合新教材而出 版的教参命名为“教师教学用书”。这些名称变化反映出教 参编写者对其地位和作用的认识在不断变化和发展。然而， 在初中历史与社会教学中 一些教师对教师教学用书的运 用现状令人非常担忧，为改变这种现状，我对教师教学用书 在编写方面提出几点思考，与同仁共勉。 ・ 一、初中《历史与社会教师教学用书》的运用现状及存 在的问题。 随着《历史与社会课程标准》的颁布，历史与社会教学 进行了轰轰烈烈的课程改革。虽然新课标的思想、理念在不 断落实。但是历史与社会课堂沉闷的状况依然没有根本改 变，应试教学模式依然流行。我通过对历史与社会课堂教学 状况的观察和问卷调查，发现这一状况的产生原因在于很 多教师受原有观念和教学方式的影响，在理解新课程和运 用教辅资料的过程中出现了严重的偏差，尤其是对《历史与 社会教师教学用书》的运用存在以下问题。 尽管新课程教学改革在不断深人，但是有些教师还在 沿用老教材的教学方法，对新事物缺乏认知的积极性；网络 资源的丰富，下载课件及教案相当方便，一些教师对教师教 学用书根本不屑一顾，整个学期下来都没有翻一下，甚至对 教师教学用书还进行口诛笔伐。其最主要的原因是思想上 不重视。一次参加某学区教学调研时，我听了一堂八年级上 册历史与社会的调研课，这位老师是用课件上的，课后问 他：你的课件是怎样做出来呀？有没有参考教师教学用书？ 他的回答很明确：我从不用教师教学用书，现在现成的课 件多的是，不用自己辛苦了。是呀，网络资源共享多方便， 又省力省心省时。现状是严峻的，因为它严重违背了教师 教学用书编者的初衷。教师教学用书是专家们依据历史与 社会教学大纲及教材内容和要求，结合教学实际共同编写 的，力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神，切实有 效地帮助教师顺利完成《历史与社会课程标准》提出的历 史与社会课程目标教学，是教师理解新教材、选择教法、设 计教案的重要依据，它尽管以历史与社会教材附属品的面 目出现，但对大多数初中历史与社会教师的教学有很大的 指导意义。 然而．在新课程的改革进程中，一些一线教师却无视教 学用书，甚至不用教学用书，这样无疑失去了一笔宝贵的资 源 以致加重了备课的负担。 二、对初中《历史与社会教师教学用书》编写的几点 思考。 之所以会出现以上现象．除了部分教师在教学用书中 找不到他所感兴趣的东西之外，还同教学用书的内容编写 有一定的关系。以改变教师对教师教学用书的使用现状为 目的，我对初中《历史与社会教师教学用书》的编写提出以 下几点看法。 （一）提供明确的课时教学目标。现行的初中《历史与社 会教师教学用书》只罗列了单元教学目标，而没有明确课时 教学目标，这样笼统的教学目标给教师带来许多不便，因为 教师上课是按课时来教的，而不是按单元上的，所以一些教 师很难抓准课时教学目标。例如：八年级上册第一单元“史 前时代”，仅罗列了５点单元教学目标，而没有课时教学目标， 不同的教师由于对教材的理解不同，所定位的课时教学目 标也不同 比如：在某学区的一次“同课异构”的教学调研活 动中，三位开课老师都上八年级上册第一单元——第一课 时《人猿相揖别》：第一位老师将本课时的教学目标确定如 下：（１）通过观察、分析图文资料，理解自然条件对人类早期 文明的培育和制约作用。（２）通过观察、思考，知道远古人类 从低级到高级不断进化的过程。（３）分析有关资料，理解在从 古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。 第二位老师将本课时的教学目标确定为如下：（１）情感 态度与价值观目标。①通过观察、分析图文资料，理解自然 条件对人类早期文明的培育和制约作用。②通过观察、思 考，感受远古人类从低级到高级不断进化的过程。（２）过程与 方法目标。①通过解读有关资料，分析从古猿到人的演变过 程中，劳动起了重要作用。②初步认识人类的起源，说出元谋 人、北京人、山顶洞人的演进程序。（３）知识与技能目标。①人 —．１７２—
语文书电子版八年级上册人教版
语文书电子版八年级上册人教版
随着信息技术的发展，越来越多的教材出现了电子版。在这种背景下，《语文书》电子版的出现无疑是一个好消息。
《语文书》电子版是指人教版的《语文书》的电子版本。它是为八年级学生准备的，共分上册和下册两部分。电子版的优势在于它可以方便地通过电脑或平板电脑等电子设备访问，更加便捷和环保。
《语文书》电子版的内容与纸质版基本相同，包含了语文学科的基础知识、基本技能和基本素养。它既注重让学生掌握语文基本功，又注重培养学生的阅读能力和写作能力。
总的来说，《语文书》电子版是一本优秀的语文教材，有助于提高学生的语文水平，值得推荐。
1.《语文书》电子版的优势
《语文书》电子版有很多优势，这里列举几条：
1. 便捷性：电子版可以通过电脑、平板电脑、手机等电子设备访问，方便学生随时随地学习。
2. 节省空间：电子版不占用空间，可以节省学生的书包空间。
3. 环保：电子版可以减少纸张的使用，减少对环境的影响。
4. 搜索方便：电子版可以通过搜索功能快速找到所需的内容，更加方便。
5. 多媒体效果更佳：电子版可以提供图片、视频等多媒体内容，让学生的学习更加生动有趣。
6. 价格更优惠：电子版通常比纸质版价格更优惠。
总的来说，《语文书》电子版在便捷性、节省空间、环保、搜索方便、多媒体效果、价格等方面都有很大优势，是一种值得推荐的学习方式。
2.《语文书》电子版的内容
《语文书》电子版是为八年级学生准备的语文教材，共分上册和下册两部分。它的内容与纸质版基本相同，包含了语文学科的基础知识、基本技能和基本素养。
具体来说，《语文书》电子版包含了语文学习的基本知识和能力，如阅读能力、写作能力、语言运用能力、文学知识、文化常识等。它既注重让学生掌握语文基本功，又注重培养学生的阅读能力和写作能力。
《语文书》电子版的内容丰富多彩，包括课文、课外阅读、语言知识、写作指导、文化常识等。它还包含了大量的练习和练习答案，方便学生自测。
部编人教版八年级上册初中语文 第4课 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 教案
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4 一着惊海天
———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
课题 一着惊海天———目击
我国航母舰载战斗机
首架次成功着舰 课时安排 2 课时 授课人
教学目标
知识与技能 1. 掌握通讯这一新闻体裁的基础知识, 了解其写法特点。
2. 把握本则通讯的主要内容及写作特色。
过程与方法 通过朗读、 默读、 品味、 批注等多种方法和自主、 合作、 探究等多种方式来理
解作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观 了解我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的历史意义, 增强爱国情感和民
族自豪感。
教学重难点 重点 抓住通讯的特点, 理解成功着舰、 举国振奋的主题。
难点 品味准确精练、 形象生动的通讯语言, 体会其含义。
教学准备 课文朗读音频、 我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片、
多媒体课件。
教学方法 诵读法、 点拨法、 比较法、 自主合作探究法。
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第1 课时
教学步骤 师生互动 设计意图
情景导入 (播放我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的视频短片) “一旦选择了舰载战斗机飞行, 就意味着从零开始迎接未知的巨大风险。 ”“做出这个选择, 我不后悔!”这两句都是戴明盟说的话。 同学们听到这两句有血性、 有担当的话有什么感受呢? 戴明盟又是谁呢? 他就是“一着惊海天”的主角! 中国航母成功起降第一人! 我国首架次成功着舰的航母舰载战斗机就是他驾驶的歼-15 舰载机。 今天, 我们就来一睹歼-15 舰载机成功着舰的风采吧! 播放我国航
母舰载战斗
机首架次成
功着舰视频,
引出课题。
基础梳理
作者介绍
教师用 PPT 展示蔡年迟、 蒲海洋的简介。
蔡年迟、 蒲海洋, 《 人民海军报》记者。 简要了解作
者。
背景探寻
本文选自2012 年11 月25 日《 人民海军报》。 有改动。 获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰的消息后, 记者经多方协调, 随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰, 在高空看到“航母就像汪洋中的一片树叶”。 现场采访中, 记者获取了进入最佳采访部位———辽宁舰舰岛塔台采访的机会, 充分利用这个最佳视角, 见证了我国舰载战斗机首次着舰的全过程。 综合现场所见所闻所感, 记者聚焦首架次成功着舰这一历史时刻独家, 完成了现场特写, 并第一时间发回报社,
部编本人教初中语文教科书目录八上册
最新部编本人教版初中语文教科书目录（八年级上册）
单元 阅读 写作
主题 阅读策略 课文（补白）
一 变化
着的
社会 阅读新闻类文章，获取主要信息，把握作者的观点和态度 活动?探究
任务一——新闻阅读
1．消息两则
我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东
人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东
2．首届诺贝尔奖颁发 3．“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记/夏浩然、樊云芳（新闻特写）
4．一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰艇/蔡年迟、蒲海洋 任务三——新闻写作
任务二（综合性学习）——新闻采访 口语交际——讲述
二 生活
的记
忆 阅读传记类文章，对人物和事件有自己的理解和判断 5．藤野先生/鲁迅
6．回忆我的母亲/朱德 7．列夫·托尔斯泰/茨威格（夸张）
8．美丽的颜色/艾芙·居里 学写传记
综合性学习——人无信不立
三 美景
依然 诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言实词 9．三峡/郦道元（课标）
10．短文两篇（课标）
与谢中书书/陶弘景
记承天寺夜游/苏轼
11．与朱元思书/吴均（背诵） 12．唐诗五首（关于律诗）
野望/王绩（背诵）
黄鹤楼/崔颢（课标）
使至塞上/王维（课标）
渡荆门送别/李白
钱塘湖春行/白居易（课标） 学习描写景物
名着导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 自主阅读推荐王树增《长征》李鸣生《飞向太空港》课外古诗词诵读——庭中有奇树 龟虽寿／曹操 赠从弟（其二）／刘桢 梁甫行／曹植
四 情感
哲思 阅读不同类型的散文，把握其共性和个性 13．背影/朱自清
14．白杨礼赞/茅盾
15．散文二篇（句子的成分） 永久的生命/严文井
我为什么而活着/罗素
16．昆明的雨/汪曾祺（句子的主干） 语言要连贯
综合性学习——我们的网络时代
五 文明
的印
迹 学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17．中国石拱桥/茅以升（句子的的语气（一））