《认识东南西北》东南西北PPT课件
认识东南西北
《东南西北》教学案例
府西街小学 张秀琴
教学目标
知识技能：学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
数学思考：学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
问题解决：通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，解决生活中的方向问题。
情感态度：通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学难点： 培养方向意识，发展空间观念。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们看，谁来了？(多媒体课件播放《天线宝宝》片头，可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起。)
师：太阳每天从哪个方向升起来呢？你能用小手指一指东方在哪吗？
指一指：除了东，还知道哪些方向？
（设计思路：可爱的天线宝宝、初升的太阳构成了学生熟悉的生活情境。以此为切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离，并充分激发了学生学习数学的兴趣。）
二、 认识现实生活中的东南西北
活动一：情感体验，初识方向
1、做一做
让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。 揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。
2、比一比
师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，小朋友们指。
3、选一选
师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）
认识东南西北 2
认识东南西北
利用学生的已知经验，实现对新知的理解和掌握
西永小学 王斌
教学目标：
1、 掌握认识东南西北的辨别方法。
2、 能够辨别东南西北方向。
3、 能够辨别生活中的东南西北。
4、 提高学生运用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：辨别方向的方法。
教学难点：用自己的方法解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、 情景铺设，导出知识点。
１、 用学生熟悉的东西，实现对新知的引汝。
故事情节介绍：我们都知道《西游记》中有一个唐僧，那么你们知道他是从什么哪里到哪里呢？
（学生最好是说从东土的大唐出发到西方取经，这里对孩子说的其他内容不是很重要，我要的就是东西这个与本节内容相关的东西，有了它我才能够进行下面的文章）。
有谁知道在我们生活中，那里是东，那里又是西呢？
２、 让学生介绍自己知道的关于东南西北的知识。
（这里有一个最好的条件就是学生曾经学过：早上起来，面向太阳；前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）。
学生的旧知就把辨别方向东南西北结合自己的躯体介绍的够清楚了，老师要把握的就是学生的这一重要的经验，其实是学生理论的体现，要能够做的更好，那还是下面的活动。
（在理论上，学生对新知应该有了一定的理解，因为学生的经验达到了这样的水平，现在最关键的就是如何把理论的用到学生的实践中，让学生对方向东南西北有一个真正理解的过程，同时要能够准确的应用）。
二、 旧知与新知的有效过度。
1、出示例一主题图，让学生试着试一试：
你们能够准确的找出图中的东南西北吗？说说自己的发现依据。
（这里主要结合学生的发现和自己所了解的东南西北的相关知识，让学生形成上北下南，左西右东的认识地图的知识，为能够利用方向方面的知识解决生活中的实际问题作好铺垫）。 思考：右上角的箭头对我们在图上认识方向有什么帮助？
想一想：我们应该怎样结合它来认识方向？
（方向标的作用就是在学生认识方向的时候，对方向的一个提示，然后学生结合它对应的方向找到其他方向是什么方。既有学生的经验，也有新知的结合）。
认识东南西北 3
1 认识东南西北
教学内容：
苏教版小学数学第四册第18～19页的内容。
课标要求：
在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。
教学目标：
1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教材分析：
本节课通过活动，根据学生的生活经验辨东、南、西、北四个方向。要求学生在现实生活中正确辨认出方向是有难度的。因此，这节课的学习内容不作为单纯的知识点去讲解，而要让学生在生活中加深体验。
学情分析：
二年级学生对东、南、西、北四个方向已经有所了解，但还是不容易分清，因此教学中应当注意引导归纳，整理确定方位的常识。
教学重点：
在情境中确定和区分东、南、西、北四个方向。
教学难点：
根据一个方向确定和描述其他三个方向。
（设计意图：让学生在具体的情境中，感知生活中的相对性。通过各种游戏和练习认识方向，让学生在玩中学，做中学。同时数学源于生活，并运用于生活，利用生活情境来学习数学。假如你在野外迷了路，可以运用本节课知识来找准方向，从而找到回家的路。）
教法设计：情境法 启发引导
学法指导：认真听讲 动手实践 合作交流
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
2 一、创设情境，导入新课
1. 谜语引入：
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：老师这有一个谜语，看哪位同学能猜出来？“有位老公公，一副圆脸孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”
生：太阳
师：真聪明！太阳能给我们带来温暖和光明，它还有一个重要的作用，知道吗？
生1：太阳能晒东西
生2：太阳能指引方向
师：没错，太阳还可以指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。
2.老师：同学们，在生活中你是怎样辨别方向的？
认识东南西北练习
.
1页 认识东南、东北、西南、西北—苏教版二下数学新教材教案 本单元第 3 课
目的要求 1.让学生在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南、西北，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历观察和解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的联系，培养用数学知识解决实际问题的能力，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 3.激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 重点难点 重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
难点：在具体场景中确定方向。 教学具实验 课件。 教 学 过 程 二次备课 一、复习
引入 我们已经认识“东、南、西、北”这四个方向了，出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出小明的学校的东、南、西、北面各有些什么。 完整出示整个例题。 二、 自主探究，学习新知。 1．提出问题，小组讨论。 （1）
提问： 在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。 （2） 指出： 通常，我们把东面和北面之间的这一部分称做东北，超市在学校的东北面。 （3）
提问： 这里有一个公园，这里是体育场，
这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下 学生讨论汇报。 2．归纳小结。
前两天我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。 学生汇报记忆方法。 师：今天我们一共认识了四个方向（东南、东北、西南、西北），现在一共认识了8个方向了，边指边说：上北、下南、左西、右东、右上东北、右下东南、左下西南、左上西北。
部编北京三年级数学《认识东南西北八个方向》刘海燕PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
认识方向
教学目标
1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课
1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室？ 二、自主学习 |（一）出示自学提纲
1.辨认东、南、西、北四个方向。 （1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。
（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在哪里。
（3）请同学们面向太阳升起的方向。
你们现在是面对什么方向站的？你们背对的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？
（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。
（5）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情） （三）自学检测 指出校园内的四个方向。
（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。 （2）面向你家所在的方向站好，观察：家所在东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？
（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，
（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。
（5）一幅地图，人们通常是按上（
）下（
）、|左（ ）右（
）来绘制的。 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
《东南西北》
东南西北
东南西北是四个基本的方位词，在我们日常生活中经常会使用到。它们代表了地球上不同的方向，具有重要的地理和导航意义。在本文档中，我们将介绍东南西北的含义、用法和相关知识。
一、方位词的含义和用法
1. 东
东是地理方位词，代表了地球上的一个方向，即太阳升起的方向。东也是中国传统文化中一个重要的象征，常用于代表起始点和新的开始。在导航和定位中，东通常代表右侧。在地图上，东往往表示地图的右边。
2. 南
南是地理方位词，代表了地球上的另一个方向，即太阳直射的方向。南是一个温暖的方向，代表了生命和繁荣。在中国传统文化中，南被视为吉祥和运气的象征。在导航和定位中，南通常代表前方。在地图上，南往往表示地图的上边。
3. 西
西是地理方位词，代表了地球上的另一个方向，即太阳落下的方向。西在中国传统文化中被视为愿景和理想的代表。在导航和定位中，西通常代表左侧。在地图上，西往往表示地图的左边。
4. 北
北是地理方位词，代表了地球上的另一个方向，即地球的磁北极和地理北极的方向。北代表了冷静、坚持和稳定。在导航和定位中，北通常代表后方。在地图上，北往往表示地图的下边。
二、东南西北在生活中的应用
东南西北是我们生活中经常会使用的方位词，它们在导航、旅行和日常生活中都有重要的应用。 1. 导航和定位
在导航和定位系统中，东南西北被广泛使用来指示方向。无论是使用GPS设备、手机导航还是地图，我们都可以根据东南西北的指示来找到我们想去的地方。例如，当我们导航到一个陌生的地方时，系统会告诉我们向东、向南或向西前进。这样，我们就可以根据方位词准确地找到目的地。
2. 乘坐交通工具
当我们乘坐交通工具如火车、飞机、汽车等时，东南西北也是非常重要的。在火车站、机场和汽车站，我们会看到东南西北的标识，以帮助我们找到正确的乘车口或航站楼。此外，当我们乘坐列车或飞机时，航向也会用东南西北来表示。
3. 比赛和游戏
在某些户外活动和游戏中，东南西北也扮演着重要的角色。例如，在野外定向比赛中，选手需要根据指南针和方位词找到隐藏在不同方向的检查点。在户外生存游戏中，东南西北也用于给玩家定位和规划行动路线。
认识东南西北 4
理解东、南、西、北
教学内容：
教材第3页例1。
教材分析：
《理解东南西北》是人教版三年级上册第一单元《位置与方向（一）》的第1课时内容。本课是在学生已经学会用上下、左右、前后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨别东南西北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的水平。
学情分析：
三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大水准上仍然直接与感性的生活经验相联系，具有很大成分的具体形象性。一年级时学生已学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课的学习奠定了基础。所以在教学中，我密切联系生活实际，在学生已有的知识经验基础上，通过游戏活动，协助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。
教学目标：
知识与技能：
结合具体情境，理解东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：
在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观点。
情感态度与价值观：
能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
辨认东、南、西、北四个方向，沥青四个方向之间的关系。
教学难点：
能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。
教学准备： 指南针、长方形纸、学具袋。
教学方法：
自主探索、合作交流。
教学过程：
一、激趣导入：
1、猜谜语。
劳动英雄面孔红，天一亮来就开工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（太阳）
师：在野外迷路时，我们已经不能通过上下、左右、前后来确定我们的方位，今天这节课我们就借助太阳一起学习相关位置和方向的一些新知识。
设计意图：用学生喜欢的猜谜语创设情境，唤醒学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，引出本课的教学内容。
二、活动体验，学习新知。
1、利用不同的方法辨别方向。
认识东南西北公开课课件教案教学设计
认识东、南、西、北方向
教学目标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点 认识东、南、西、北四个方向。
教学难点 准确地描述物体所在的方向。
教学准备 直尺，一副三角板。
教 学 过 程 二度备课与修改
一、情境引入：
1．出示主题图，并观察
我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？
要求：想象自己就站在天安门广场上，用已有的方位知识向大家介绍天安门广场内各建筑的位置。学生观察的不同介绍的也不同。
2.抓住矛盾，引出课题。
谈话：用前后左右描述物体的方位有时并不准确。比如有人介绍天安门城楼时是在他的前面，有的却说在他的后面。这是因为每个人的位置不一样，观察的方向不同，介绍的也就不同。看来用前后左右介绍物体所在位置有局限性。你们知道还可以用什么来表示方向呢？借学生回答指出课题：认识东、南、西、北
二、愉快体验，探究新知
1．认识东方
（1）出示第3页彩图。
图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？
（2）东方在哪面？学生根据生活经验很快说出太阳在东方，太阳从东方升起。
2.认识南、北、西三个方向。 （1）请学生把双臂平伸面向东方，想一想背对的是什么方向，左手指的是什么方向，右手指的是什么方向？
（2）师生交流，让学生在交流中清楚地认识到：面向东时，背对的是西，左手指的是北，右手指的是南方。
（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己指向的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。（强调东西相对，南北相对。）
二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》
课题东南西北（2018年3月20日）
教学内容 北师大版二年级下册第二单元第一节《东西南北》
教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。
学习目标
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？
2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）
你是怎么知道的？
认识方向(东、南、西、北)
认识方向（东、南、西、北）
教学内容：教科书二年级下册第18—19页。
教学目标：
1、使学生结合生活情景、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，用会这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。
2、使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实环境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。
3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。
教学重点：认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程：
一、 活动唤旧知，猜谜激兴趣。
活动一：回忆前后左右。
活动二：今天上课前先来猜个谜语。（有位老公公，一幅红红圆面孔。有朝一日不见它，不是阴天就是风和雨。）你们知道它是什么吗？（太阳）
二、合作交流，探索新知
1、认识东南西北 （1）小朋友你知道早晨太阳从哪个方向升起？说明：“日出东方”说的就是太阳从东方升起。（板书：东）“东”是一个方向。
傍晚太阳从哪个方向落下？说明：“日落西山”就告诉我们太阳从西面落下。（板书：西）“西”也是一个方向。
除了东和西，你还知道哪些方向？（板书：南 北）
生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就来认识东南西北。完整板书：认识方向（东、南、西、北）
（2）、场景图：太阳是从哪个方向升起的？（生指一指）太阳就是从东方升起的。（请大家一起指一指东面，谁还能用手指一指其余的3个方向？
启发：前面是什么方向？后面呢？左面和右面呢？自己指一指，说一说。
（3）、小明的前面后面左面右面各是什么方向？（出示图）填一填。大家看图一起来编儿歌：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
和老师一起说一说。
（4）、根据刚才说的方向，你觉得这四个方向中，哪两个方向是相对的？（板书：东---西 南---北）指出：小明前面是东，后面是西，说明东和西是相对的两个方向；左面是北，右面是南，说明南和北也是相对的两个方向。