关于教育教学反思（通用20篇）
关于教育教学反思（通⽤20篇）
关于教育教学反思
关于教育教学反思（通⽤20篇）
在办理事务和⼯作⽣活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么⼤家知道正
规的反思怎么写吗？下⾯是⼩编帮⼤家整理的关于教育教学反思（通⽤20篇），希望能够帮助到⼤家。
教育教学反思1
回顾⾃⼰⼀年的教学⼯作，还存在许多不⾜，为了改进缺点、提升⾃⼰业务能⼒，顺利开展教学⼯作，现总结如下：
⼀、转化学困⽣
⾸先，我对学困⽣的转化⼯作做得还不到位。因为去年期中考试后，我发现班⾥有⼏个同学的考试成绩很不理想，与班级
平均分差距较⼤。为了让这⼏个同学尽快赶上来，跟上班级的步伐，于是我制定了相应的⼀系列计划和措施。
1、有的同学学习习惯不好，上课⼼不在焉，东张西望，学习兴趣较低。这时我想到了前年赵⽟娥⽼师讲课时分享的经
验：当时，她讲的是《前后左右》这⼀课。当时在课堂上，她提问了班⾥成绩最差的⼀个学⽣，她问的问题是：谁在谁的前
⾯？这个学⽣居然⾮常流利、正确地回答出来这个问题。当时我们都不解，为什么直接提问成绩最差的学⽣。后来经过赵⽼师
的讲评，我才明⽩，这样可以直接把握全班的总体掌握程度，如果你认为平时学习速度较慢的学⽣已经掌握了这个知识，那说
明⼤家基本都已经掌握牢固，可以进⾏下⼀环节的教学活动了。于是我借鉴了她的经验，在讲课前总是提醒学⽣要认真听讲，
⼀会⽼师会抽查提问问题。尤其是哪个学⽣⾛神、没认真，或者是⽼师认为你可能还没学会的同学，⽼师⼀定会提问的。然
后，在教学过程中，如果我注意到哪个同学⾛神了，我会出其不意地提问他，来提醒他应该跟随⽼师，专注听讲。由于三年级
的同学⾃尊⼼和好胜⼼已经⽐较强了，在⽼师提问时，⼤家都想好好表现⾃⼰，来获得⽼师的表扬和同学们的肯定，所以同学
们在听课时会更专注、更认真，这样总体课堂效率也⼤⼤提升。
2、还有的同学总体智⼒上与⼤部分学⽣确实存在着差距，我就把他们座位调整⾄教室的前三排，便于⽼师课上及时辅
导。同时，也给他们安排了学习好的同学作为同桌，实⾏优⽣带差⽣，利⽤同桌的优势让好学⽣帮助学困⽣，互帮互助、共同
进步。
3、⽼师讲授新知识时，每节课下课前都会进⾏课堂⼩测。⽼师先出⼀道题，让左边的同学⼀边讲，⼀边写，讲给右边的
同学听；再出⼀道题，右边的同学讲给左边的同学听，让每个同学都体验到当⼩⽼师的快乐。哪个同学不会，同桌讲给他听，
这样兵教兵、兵练兵，全体同学都锻炼了逻辑思维能⼒和语⾔表达能⼒。
4、作为教师，要善于发现学困⽣的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要⽤他们的长处弥补他们
的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把⾃⼰的注意⼒转移到学习上来。从⽽激发他们的学习的积极性和主动性。⼀个
天真活泼，充满活⼒的学⽣，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。难也要做，因为世上⽆难事，只要肯登攀。
5、教师要经常设计⼀些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚⾄是⼀些难题，连学习好的学⽣也难以完
成的题也让他们进⾏尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困⽣通过激发思维，激发灵感，也有可能完
成和回答。⼀旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进。这样，创造机会，让学困⽣
展⽰了⾃⼰的能⼒和才华，久⽽久之，他们就会热爱学习。
6、和家长及时进⾏沟通，告诉他们孩⼦在校学习、⽣活的实际情况，希望家长平时在家也多关注孩⼦的学习，和⽼师⼀
起努⼒，共同帮助孩⼦克服缺点，取得进步。
经过⼀段时间的实践，以上措施取得了初步的成效，这些同学的学习热情提⾼了，上课更加积极专注，课后作业质量也有
明显提⾼，他们的成绩也有不同程度的提⾼。
⼆、培养学⽣上课认真倾听的习惯
我发现我们班同学听课习惯不好，不会认真倾听别⼈的发⾔，⽽且课堂上随便插嘴。于是我与同学们⼀同制定了认真听课
的新班规，教给学⽣认真倾听的⽅法。
⾸先，我提出明确的倾听要求“倾听要有五⼼”，即：⼀要专⼼，⽆论是听⽼师讲课，还是听同学发⾔，都要听清⽼师或发
⾔⼈说的每⼀句话；⼆要耐⼼，不随便插嘴，要听完别⼈的话，才发表⾃⼰的意见。三要细⼼，当别⼈的发⾔有错时，要求学
⽣学会评价同学的发⾔，做到不重复他⼈的意见，⾃⼰的意见要建⽴在他⼈发⾔的基础上或者提出新颖的想法。四要虚⼼，当
别⼈提出与⾃⼰不同的意见时，要能虚⼼接受，边听边修正⾃⼰的观点；五要⽤⼼，在听取他⼈意见时不能盲从。这是⼀种⼗
分有效的倾听⽅法，经过⼀定时间的训练，我班的学⽣能做到先听后说，想好再说，逐渐养成良好的倾听习惯。
其次，指导学⽣倾听的姿势。神情或⾝体动作是最能反映⼀位学⽣是否在倾听。课上，我对学⽣听的姿势给予认真指导。
要求听同学发⾔时，神情要专注。如果同学的回答与⾃⼰的思考相⼀致，则以微笑、点头表⽰认可或赞同。 通过⼀段时间的实践，同学们逐步养成了认真倾听、积极发⾔的好习惯，课上的精神⾯貌也焕然⼀新。我相信，只要同学
们把好的学习习惯⼀直坚持下去，他们的听课效果⼀定能有明显的提⾼。
总之，在今后的教学⼯作中，我将更加严格要求⾃⼰，努⼒⼯作，发扬优点、改进缺点，不断向其他教师学习，取长补
短，全⾯提升⾃⼰的业务素质和教学能⼒。
教育教学反思2
《积的变化规律》是教材四年级上册第三单元的内容，它是在学⽣掌握了三位数乘两位数的计算⽅法的基础上进⾏教学
的。本节课主要引导学⽣探索当⼀个因数不变时，另⼀个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
在本课教学中，我注重让学⽣充分参与积的变化这个规律的发现，让学⽣在充分地观察、⼤量的举例中去感悟积的变化的
规律，充分调动学⽣参与的主动性，初步构建⾃⼰的认知体系。让学⽣⾃⼰经历研究问题的⼀般⽅法是：研究具体问题——归
纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。让学⽣真正成为了课堂的主⼈，给学⽣留出了充⾜的探索空间，让学⽣⾃主
地进⾏探索与交流。⽼师只是适时补充或纠正。我在练习题的设计上，既注重了基础知识的巩固，⼜注意了不同层次学⽣的需
求。我不仅使学⽣了解课本上的积的变化规律：两数想乘，⼀个因数不变，另⼀个因数乘（或除以）⼏，积就乘（或除以）
⼏；我还通过练习，让学⽣感知了：两数相乘，⼀个因数乘（或除以）⼏。
另⼀个因数除以（或乘）⼏，积不变的规律；两数相乘，两个因数分别扩⼤若⼲倍，积就扩⼤两因数扩⼤倍数的积的倍
数。如：6×2=1260×20=1200。拓展了学⽣的思路，我认为平时的教学不应受教材的框框限制，适合⾃⼰，适合学⽣，教会学
⽣思考的⽅法，培养学⽣的数学思想是最重要的。
但我反思⾃⼰课堂上的⼀个现象就是：学⽣通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学⽣
在描述规律时，语⾔总是不够准确、表述总是不够完整。“语⾔表达是学⽣思维的全⾯展现”，学⽣们对于新知内容的理解在很
⼤程度上靠语⾔描绘去反馈，当学⽣的概括能⼒受挫时，我想：⾸先应该反思的是我们的教学是否让学⽣真正明⽩了。当学⽣
真正明⽩了⼀道、两道、⼗道，甚⾄更多的题⽬后，怎样概括，⽽不是让学⽣就题论题似乎也是个问题。今后我要不断尝试充
分地发挥⾃⼰的主导作⽤，怎样抓住⼀些关键的例⼦、抓住⼀些关键的词语让学⽣去推敲、去体会，最终引导学⽣完整、准确
地描述出积变化的规律，并通过⼀些重点词的理解，使学⽣更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。切不可因为怕耽误
进度、怕⿇烦、怕罗嗦⽽剥夺了学⽣说的权利，剥夺了锻炼学⽣思维的机会，使主导霸道地代替了主体。
另外，只有让学⽣真正深刻地理解规律，才能熟练、恰当地运⽤规律，⽽不是⽣搬硬套。例如：
1、货车在普通公路上以45千⽶/时的速度⾏驶，4⼩时可以⾏多少千⽶？8⼩时呢？12⼩时呢？
2、⼀块长⽅形的果园，长是18⽶，⾯积是108平⽅⽶。如果长不变，宽扩⼤3倍，扩⼤后的果园⾯积是多少平⽅⽶？很显
然，这两道题⽤积的变化规律来解决是最简便快捷的⽅法。⽽学⽣只有真正深刻地理解了积的变化规律，才会活学活⽤，⽽不
⾄于再⽤⽼法⼦去绕圈解决，从⽽使学⽣更深体会到学数学、⽤数学，⽣活中处处有数学。
教育教学反思3
中国书法是中国汉字特有的⼀种传统艺术，为汉族独创的表现艺术，被誉为⽆⾔的诗，⽆⾏的舞，⽆图的画，⽆声的乐
等。规范、端正、整洁地书写汉字，是学⽣终⾝学习能⼒的基础。经过将近半个学期的书法教学⼯作，反思有做得⽐较好的⽅
⾯，也有很多今后需加强的⽅⾯。
⼀、观察。
我时常告诉学⽣要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。字形观察是认识事物的基础。我⾸先会把字规范地写在
⿊板上贴的⽶字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在⽶字格中的位置，加深学⽣对字的理解及印象，培养他们养
成⼀种良好的观察习惯。
⼆、⽰范演⽰。
⽰范是写字教学的先导。在指导学⽣整体认知之后，我在⿊板上⽰范，向学⽣展⽰写字的全过程，边演⽰边讲述，指导学
⽣认真观察，仔细领会，悉⼼模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、训练。
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我⽰范演⽰之后，学⽣对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部
分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学⽣开始写字。我⾸先指导学⽣的坐姿、握笔的姿势及⽅法，并时时提醒学
⽣。对不正确的姿势和⽅法，随时纠正。然后让学⽣按描红——临摹——练写的步骤进⾏书写。学⽣书写时，我巡回指导，随
时提醒学⽣每个字每⼀笔在⽶字格中的位置、运笔⽅法。对于部分学⽣我⼿把⼿地教，⼿把⼿地写。发现有共性的问题，如笔
画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新⽰范。
写字教学中存在的不⾜之处及在今后的教学中需要加强的有： ⼀、培养学⽣浓厚的写字兴趣。
在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要采⽤多种⼿段去激发学⽣的写字兴趣。我想今后要从以下⼏⽅⾯培养学
⽣的写字兴趣。
1、经常讲⼀些古今著名书法家刻苦练习的⼩故事，以此激发学⽣的写字兴趣。
2、随时展⽰或传阅学⽣写得好的习字本，给予表扬和奖励。
3、开展优秀作业展览，组织写字⽐赛等等。
⼆、渗透美育，指导学⽣把字写得更美。
要努⼒指导学⽣把写字延伸为感受美和创造美的过程。学⽣对审美有了⼀定的认识，在求美中才能获得写好字的强⼤推动
⼒，使整个书写过程真正做到眼到、⼼到、⼿到，每练⼀遍都能追求⼀个更⾼的标准。久⽽久之，学⽣就能写出正确、端正、
整洁、具有⼀定美感的字。
教育教学反思4
书法，它能陶冶⼈的性情，给⼈以美的享受。学习书法并⾮⼀朝⼀⼣的事，⽽是需要经过长时期的艰苦练习⽅才可能有所
收获。古⼈云：“书者⽞妙之技也。”所以，要让这些以前⼏乎没有接触过书法或刚接触书法的⼩学⽣对书法产⽣兴趣、在学习
中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要体现在：
⼀、兴趣不⾜：
真正的书法兴趣并⾮凭空⽽来，⽽是需要经过⼀段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产⽣。书
法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时
期的临习，就像婴⼉学⾛路，⾸先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于许多同学对⼀笔⼀画都有严格要求的基础笔法
兴味索然，有的同学甚⾄⼲脆放弃，或是找借⼝经常请假，交作业时随便应付或⼲脆不交，在学书法的第⼀阶段败下阵来。
对对歌教学反思（通用4篇）
对对歌教学反思（通用4篇）
对对歌教学反思（通用4篇）
身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的对对歌教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
对对歌教学反思1
一、自主识字，以学定教
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
本课是一节识字写字课，在教学过程中，由字到词，由词到句的设计环环相扣，引导孩子们在认读生字后，我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字，让识字教学闪现出智慧的火花；当孩子们识记“单”字，怎么也说不清时，老师以学定教，顺时而导，指导学习新的偏旁部首“倒八字”，然后教给孩子们记“单”的方法。
二、依托想像，突破难点
《对对歌》中单字反义词的理解，我采用了看图猜词语的游戏形式，通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，为了帮助孩子们理解，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我就用教秘诀的方式，告诉他们“读词语时，运用想像，联系生活来理解“的方法，一下子，孩子们都能联系自己的生活实际来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。
三、以读促背，积累语言
《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程中，我通过指名分小节读、男女生分行轮读、比赛读，师范读，课件填空助读，拍手诵读等形式，让孩子们通过本节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。
四、大胆创编，读写结合
叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”在教学实践中，我们要充分地利用好教材这个例子。
当孩子们对课文都能熟读成诵后，我引导他们在教室里，到生活中找找“反义词”。孩子们开动脑筋，仔细观察，找出了很多反义词，并把这些反义词适当地运用到句子中。从字对字的反义词到词对词的反义词，步步提升，为孩子们在后面自己试编《对对歌打》下基础。
大班活动教学反思范文（通用20篇）
大班活动教学反思范文（通用20篇）
教学反思报告的特点
1.内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是“报告”的一个大特点。
2.语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采用祈使、请求等法。
3.行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供依据,一般不需要受文机关的批复,属于单向行文。
4.成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后,向上级机关作出汇报,是事后或事中行文。
5.双向的沟通性：报告虽不需批复,却是下级机关以此取得上级机关的支持指导的桥梁;同时上级机关也能通过报告获得信息,了解下情,报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据。
大班活动教学反思范文（通用20篇）
在日常生活和工作中，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？以下是小编整理的大班活动教学反思范文（通用20篇），欢迎大家分享。
大班活动教学反思1
本次语言活动是幼儿比较感兴趣的故事欣赏，从一开始，幼儿的兴趣就较大。活动开始的几个开放性问题，幼儿虽然举手的`很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，基本能体会出其中的意思与所蕴含的情感，特别是最后小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最后幼儿都能够明白青蛙先生对朋友的关心以及小蜥蜴对好朋友的回报了。
激发幼儿的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的`前半段，我主要采用问答的方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保留了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过讨论来猜测故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有经验来想象故事，还能在讨论中完善自己的想法。也正是因为如此，同一组的孩子们的想法都有些相似，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最后，让幼儿完整地欣赏故事是必不可少的，并且通过提问幼儿“你最喜欢故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似简单，但要让幼儿想象、讨论、理解、表达都不容易。活动前半部分是单纯的教师提问幼儿回答，有些简单了，可以再以多样的形式来呈现。
语文教学反思（通用20篇）
语文教学反思（通用20篇）
语文教学反思（通用20篇）
身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教学反思 篇1
根据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：
1、为什么一向讨厌母鸡呢?
2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题，找读相关语句，简单地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
我把本课的教学重点定位为：
1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大;(第一课时)
2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。(第二课时)
教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。
当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。
语文教学反思 篇2
《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。先谈朗读方面的：
小学语文课堂教学反思（通用20篇）
小学语文课堂教学反思（通用20篇）
小学语文课堂教学反思
一、教学反思的成分
教师应反思的以下三种重要成分：
1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学语文课堂教学反思（通用20篇）
在当今社会生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学语文课堂教学反思（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文课堂教学反思1
今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂进行一次反思！
小学数学的教学反思(通用20篇)
小学数学的教学反思（通用20篇）
小学数学的教学反思 篇1
一、教学情况
1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先简单复习两位数乘两位数的笔算，目的在于回忆已学的知识，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的联系。
2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。
3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。
4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。
二、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于本班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
三、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。
四、存在问题
教师：
1、在用教材上还需继续深入挖掘。
2、在教学上，注重教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有更大的收获，还要让学困生在每堂课中有所学习。
3、课堂上，要抓住学生知识的薄弱点，提高学生学习的效率。
学生：
1、部分学生不懂得审理，审题能力较差，不理解题意。
2、有的学生思维能力相对比较差，分析判断能力薄弱。
3、还有的学生因为懒惰而导致了学习基础差。
五、改进措施
1、注重学生的空间想象能力的培养，在实物操作中抽象到图形的认识。
《牛郎织女》教学反思（通用20篇）
《牛郎织女》教学反思
《牛郎织女》教学反思（通用20篇）
作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《牛郎织女》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《牛郎织女》教学反思 篇1
听、说、读、写是语文的四项基本能力，在教学《牛郎织女》一文时，我重点落实了说和读能力的训练。
一、朗读能力的训练。
苏教版教材或新课程标准都十分重视学生朗读能力的训练。《牛郎织女》是一个民间故事，民间故事或神话故事一般故事内容比较浅显，情节比较生动，高潮凸起，人物个性鲜明，课文第三至第五自然段更是故事的高潮部分，情节跌宕起伏，比较适合朗读能力的训练。当然有感情地朗读并不是一步到位，一蹴而就，而是要循序渐进，要有层次性，一般要经历读通——读懂——读出感情这么三个过程。首先是读通，读懂课文，了解课文的大概内容，为有感情的朗读打下基础，然后朗读和感悟相结合，通过朗读引导学生感悟到王母娘娘的心狠手辣和不讲骨肉情谊，一个专制形象。织女的非常痛苦的心情和牛郎知道织女被王母抓走后的那种心急火燎的心情。再快速浏览课文找出相关的重点词句，最后抓住这些重点词句指导学生进行有感情地朗读，读出不同人物的不同特点。
我认为朗读的指导要体现学生的主体性，要正确地面对学生的朗读差异性，尽可能不要把自己的思想强加给学生，让学生慢慢地读，细细地品味，把体会到的读出来即可。
二、要加强复述课文能力的训练。
复述课文的能力也是一项十分重要的能力，往往教师会忽视了这项能力的培养，因为考试不考的。苏教版课文比较重视这项能力的培养，有很多故事情节生动、曲折的课文都要求复述课文。复述课文必须在读通，读熟课文的基础上进行。根据班级的实际情况，我在指导学生复述《牛郎织女》时，让学生按课文的段落层次一段一段地进行，这样降低难度，由简到难，调动学生复述的兴趣。复述前先指导学生编列小标题式的复述提纲，供复述时参考，如：男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家中，抓走织女——心急火燎，携子追赶——隔河想望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见。
教育教学反思(通用15篇)
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教育教学反思(通用15篇)
教育教学反思1
在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。具体表现为：当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担心、许多困惑、许多欣喜。
其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，
“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最佳途径。为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的'创新性思维。教师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的"插嘴"成为学习的资源，成为学生探索知识发现新规律的起点
主要对策：我觉得等待非常重要，教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是老师在课堂上要经常使用的一种策略。老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学
教育教学反思(实用15篇)
教育教学反思（实用15篇）
教育教学反思1
“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。作为一名教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，我深感自己的责任重大。通过进一步的学习，我有了更深入的认识。通过这次教学督导及反思，我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的自我反思:
一、做得比较好的方面
1、依法执教。本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律。
2、爱岗敬业。我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。
3、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利，严格执行上级教育主管部门的规章制度。 3、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持;在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉。
4、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 5、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。
二、存在的问题
1、缺乏学习的自觉性与主动性。工作三年来，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口。
2、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。
教师教育教学反思（精选22篇）
教师教育教学反思
教师教育教学反思（精选22篇）
教师教育教学反思1
在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验
在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三、教师应注重和学生的交流对话
师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
小班的教学反思（通用20篇）
小班的教学反思
小班的教学反思（通用20篇）
身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的小班的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班的教学反思 篇1
在上周开展的教学活动中，从整体上来看，幼儿们玩得比较开心，大部分幼儿都能积极地参与到活动中。但也存在着许多不足之处，《纲要》指出要让幼儿在教学活动中“玩中学，学中玩”，而我这堂课下来，幼儿基本是处在玩的心态中，学到的知识却几乎是没有的，从而导致了活动目标的达成度不到位。另外，在上这堂课之前，由于这个活动是借鉴来的，对活动设计的意图、活动的每个环节、活动的要求没有掌握好。最主要的一点综合活动是在活动中要有一个主领域为主的，而我在整个活动中重难点没有明显突出来，导致了会出现这么多的错误。
最主要的不足是：
1、在活动中让幼儿给瓶宝宝穿衣服后，可以让每个幼儿都说说自己给瓶宝宝穿了件什么颜色的衣服或可以根据颜色的不同进行一下分类，从而可对颜色有进一步的了解，而我只是抽了红、黄、蓝、绿四种颜色的代表认识了一下，忽视了个别幼儿对颜色的一个新认识；
2、幼儿对瓶宝宝的变色现象都是好奇的，所以在给瓶宝宝变衣服的时候，可以给幼儿讲讲会变色的原理，是因为把颜料放在瓶盖里才会变的，让幼儿能更加明白，更加清楚一般买来的饮料是不会变色的，学会区分；
3、在幼儿与瓶宝宝一起玩的过程中，我组织的不够好，常规比较乱，当时面对这一情况，我是用拍打铃鼓解决的，而这一举动恰好影响了整堂课的气氛，这是很不应该的，应该可以用最合适的教育方法去解决，对宝宝说，瓶宝宝要睡觉了，我们应该要轻一点，没有声音，不要影响瓶宝宝睡觉了。 通过胡老师、汤老师的指导和自己的反思，自己的经验确实不够，在设计活动时也欠缺深入的思考，为幼儿考虑的太少，没有以幼儿为中心，而且对《纲要》的学习和领悟方面还需不断提高。
小班的教学反思 篇2