【广州市】新人教版小学数学六年级上册(全册)教案
新人教版六年级数学上册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 分数乘法
第二单元 位置与方向（二）
第三单元 分数除法
第四单元 比
第五单元 圆
第六单元 百分数（一）
第七单元 扇形统计图
第八单元 数学广角——数与形
第九单元 总复习
第一单元 分数乘法
课题：分数乘法 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学
的乐趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）
同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？
（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。）
2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法）
二、探索新知
1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
（1）引导学生读题，并说说92表示什么。
指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？
先让学生思考，再指名回答。
（实际上就是求3个92是多少。）
2.学生独立列加法算式解答。
92+92+92=96=32（个）
3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。
（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。）
（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？
（启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。）
4.探究分数乘整数的计算方法。
（1）提问：3个92相加的和，也可以列成算式92×3，那么92×3又应该怎样计算呢？
（2）学生思考计算方法。
学生思考，教师巡视观察。如果学生有困难，可以进行必要的启发：92是2个91，2个91乘3就是6个91，所以就是96。
（3）组织全班交流，教师结合学生的回报情况进行板书：
92×3=92+92+92=9222=932=96=32（个）
教师强调：在计算过程中，虚线框起来的思考过程可以不写；分数线要用直尺画。
（4）学习计算过程中进行约分。
引导学生观察计算过程中的分子和分母，分子用“2×3”得来，说明分子中含有因数3，而分母是“9”，也含有因数3，所以将“3”和“9”进行约分，即：
92×3=39321=32（个）
观察上面的计算过程，你发现了什么？
（预设：能约分的可以先约分，再计算，结果相同。）
（5）提问：如果把算式“92×3”的两个因数交换位置，变成“3×92”，又应该怎样计算呢？
学生尝试计算后组织交流。
（6）总结分数乘整数的计算方法。
提问：分数与整数相乘，可以怎样计算？
指名回答，多让学生参与交流。
（分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算。）
5.练一练。
教材第2页“做一做”第1题。
学生独立完成，投影交流。
教师强调：分数与整数相乘时，一定是整数与分母约分。
三、反馈完善
1.教材第2页“做一做”第2题。
这道题是分数与整数相乘的计算，第三小题是整数乘分数，通过这道计算题，巩固分数乘整数的计算方法。教师也可以借此来发现学生在计算过程中存在的问题。
2.教材第6页“练习一”第1题。
这道题是分数乘整数的意义的练习。通过练习进一步感受分数乘整数与分数加法之间的联系，从而体会到分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。
3.教材第6页“练习一”第2题。
这道题是分数乘整数知识在日常生活中的应用，5kg的衣物就需要5个21勺洗衣粉。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获和体会？还有哪些疑问？
五、课堂作业
教学反思：
第 2 课时
教学目标：
1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
2.通过直观操作，初步掌握分数乘分数的计算方法。
3.经历探索分数乘分数计算方法的过程，体验数学学习，感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：理解分数乘分数计算的算理。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.计算。
52×4= 9×32 87×4= 14×212=
学生独立完成，指名板演。
全班交流时，指名说说14×212的计算方法。
2.导入。
今天我们继续研究分数乘法的问题。（板书课题）
二、探索新知
（一）一个数乘分数的意义。
1.投影出示例题2。
（1）问题一：3桶水共多少升？
指名列出算式：12×3。
提问：你是怎么想的？
想：求3个12L，就是求12L的（ ）倍是多少。
（启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。）
（2）问题二：21桶是多少升？
指名列出算式：12×21。
提问：根据什么列式的？
想：求12L的一半，就是求12L的）（）（是多少。
（启发学生思考：21桶就是半桶，求“21桶是多少升？”就是求12L的一半是多少，也就是求12L的21是多少。）
（3）问题三：41桶是多少升？
指名列出算式：12×41。
提问：你是怎么想的？
想：求12L的）（）（是多少。
（启发学生思考：求“41桶是多少升？”就是求12L的41是多少。）
2.结合上面的几个问题，你知道“12×21”和“12×41”这两个算式表示的意义分别是什么吗？
（12×21表示12的21是多少；12×41表示12的41是多少。）
3.总结：一个数乘分数的意义。
（1）小组交流：一个数乘分数的意义是什么？
（2）指名汇报：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
4.完成教材第3页“做一做”。
引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的103是多少千克。
（二）分数乘分数的计算方法。
投影出示例题3。
李伯伯家有一块21公顷的地。种土豆的面积占这块地的51，种玉米的面积占53。
1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？
（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎么列式呢？
（实际上就是求21公顷的51是多少公顷，列式是：21×51。）
（2）探究21×51的计算方法。
①让学生拿出准备好的一张长方形纸，表示1公顷，先画出它的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
③观察交流。
观察手中的长方形纸，想一想：21公顷的51是多少公顷？你是怎么想的？
先让学生在小组内交流，再组织全班交流。
通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即521×1=5211=101。
板书：21×51=5211=101（公顷）
2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？
（1）学生独立列出算式：21×53。
（2）提问：“21×53”等于多少呢？你能涂色表示21的53吗？（投影出示）
21公顷的53是？公顷
（3）学生动手操作，交流计算方法和思路。
与前面一样，也是把这张纸平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：
21×53=5231=103（公顷）
3.总结：分数乘分数的计算方法。
（1）小组讨论：分数乘分数怎样计算？
（2）组织汇报交流。
在交流中归纳总结计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。（板书）
三、反馈完善
1.教材第4页“做一做”第1题。
这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。
组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎样想的。
2.教材第5页“做一做”第2题。
这是一道看图计算的练习，旨在通过练习，培养学生观察能力，加深对分数计算方法的理解。
组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说说思考过程。
3.教材第5页“做一做”第3题。
这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。
4.教材第6页“练习一”第5题。
这道题中喷洒1公顷菜地需要农药23kg的51，所以列式是23×51。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
教学反思：
第 3 课时
教学目标：
1.掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。
2.能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。
教学重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法。
新人教版小学六年级语文上册全册教案
新人教版小学六年级语文上册全册教案
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。
老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。
一、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。 课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排 “资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有 “展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
人教版数学六年级上册(全册教案)
人教版数学六年级上册(全册教案)
教学目标：
1.通过具体情境和示意图，理解分数乘整数的意义，运用数形结合思想。
2.熟练掌握分数乘整数的计算法则，提高计算能力。
3.在探索和交流中培养观察和推理的能力。
教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点：理解分数乘整数的算理。
教学准备：PPT课件
教学步骤：
一、复导入
1.让学生回忆5个12是多少，引导学生用加法和乘法算出答案，并问12×5算式的意义是什么。 2.让学生计算两个算式，并总结整数乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、探索交流
1.分数乘整数的意义
1）提问：今天是XXX的10岁生日，他和父母分享了一个大蛋糕，每人吃2份，三个人一共吃多少个？让学生在草稿本上解决这个问题，并画示意图。
2）引导学生理解“每人吃2份”就是把整个蛋糕看作单位“1”，把蛋糕平均分成9份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，即2/9.那么三个人一共吃的就是3×2/9=2/3.
3）让学生观察不同的算式，如2+2+2=6和2×3=6，引导学生发现用乘法计算更简便一些。分数乘法和整数乘法一样，也是求几个相同加数和的简便运算，所不同的是相同加数是分数。
2.分数乘整数的计算方法
引导学生观察算式2×2/9=4/9，并理解它是怎么计算的。然后让学生进行练，掌握分数乘整数的计算法则。
三、巩固练
让学生进行练，巩固所学内容。
四、课堂小结
总结分数乘整数的意义和计算法则，强调数形结合思想的重要性。
五、作业布置
布置相关作业，巩固所学内容。
引导学生观察算式，并提出问题：在这个算式中，是先计算还是先约分？有没有不同的想法？
练：
1.计算。1/2 × 4/12
2.完成教材第2页“做一做”第1题，填写相应的数字。
引导学生对比观察几个算式，并提出问题：通过比较算式你有什么发现？ 小结：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（分母与整数能约分的先约分再计算）
新人教版教材小学六年级数学上册全册教案
人教版新教材
六年级上全册数学
教
案
姓名：
第 一 单元 第 1 课时
课 题 名 称 分数乘整数
教学
目标 A知识
与能力 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
B过程与方法 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
C情感、
态度与价值观 在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
课前
准备
课件 板书
设计
信息技术的运用
教学板块
（注明各板块设计意图） 教学思考和积累
（二次复备）
一、 复习旧知，引出课题。
1、 出示复习题。
（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少?
提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？
（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）
（2）计算： 61＋62＋63＝ 103＋103＋103＝
计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、 创设情境，探究分数乘整数
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
（1）分析演示：
题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个” 意思什么？（每人吃了整个蛋糕的92）
确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的92，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。
借助示意图理解题意
？个
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人教版（2017）六年级数学上册教案
第 一 单元 分数乘法
教学内容：
1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题
教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：
知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法
情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；
引导学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数：10课时
- 2 - 第1课时
第 一 单元 分数乘法 第1课时
教学课题 分数乘整数
教
学
目
标 知识与技能 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
人教版六年级上册数学全册教案
人教版六年级上册数学全册教案
一、教学目标
- 让学生掌握分数乘法、除法的计算方法，能准确进行计算。比如说，孩子们要会算“3/4×2/3”这种类型的题目哦。
- 学会用百分数解决实际问题，比如知道“一个数的百分之几是多少”该咋算。
- 培养学生的空间观念，通过认识圆柱和圆锥，能描述它们的特征。
- 提高学生分析问题和解决问题的能力，遇到数学难题不发怵，会动脑筋想办法。
二、教学重点与难点
- 重点：分数乘法、除法的计算法则；用百分数解决问题的方法；圆柱和圆锥的特征。这些都是考试常考的，得让孩子们牢牢掌握。
- 难点：理解分数乘除法的意义；解决复杂的百分数问题；圆柱和圆锥的表面积和体积计算。有的孩子可能觉得这些有点难，咱得想办法帮他们攻克。
三、教学方法
- 问题导向法：上课的时候，我会经常提出问题，像“分数乘法和整数乘法有啥不一样呢？”让孩子们带着问题去思考，主动探索知识。
- 合作学习法：把孩子们分成小组，一起讨论数学问题。比如讨论圆柱的表面积咋算，大家集思广益，互相学习。
- 实例教学法：用生活中的例子来讲解数学知识。比如讲百分数
的时候，就说商场打折，打八折是啥意思，让孩子们更容易理解。
四、教学过程
（一）导入
同学们，咱们先来玩个好玩的数学谜题哈。我来说，你们来猜。有一个数字，它很神奇哦，既不是正数也不是负数，那这个数字是啥呀？（给学生一点时间思考）对啦，就是 0 嘛。那今天呢，咱们就从这个特别的数字开始，一起走进奇妙的数学世界。这个谜题是不是很有意思呀？它一下子就勾起了你们的好奇心吧。咱这堂课要学的知识可好玩啦，都等不及了吧。
（二）知识讲解
1. 咱先来看个生活中的例子哈。比如说，现在天气冷了，咱来看看温度计。这温度计上呀，有零上的温度，也有零下的温度。零上 5
度咋表示呢？零下 3 度又咋表示呢？（可以找同学回答）嘿，没错，零上 5 度就写成+5℃，零下 3 度就写成-3℃。这就是咱们今天要学的正数和负数。正数呢，就是比 0 大的数，负数呢，就是比 0 小的数。就像刚才温度计上的温度一样，很好理解吧。
精编新人教版六年级上册数学全册教案教学设计
人教版六年级上册数学全册教案教学设计
目录
人教版六年级上册数学第一单元分数乘法全单元教案设计（9课时）
人教版六年级上册数学第二单元 位置与方向（二）（3课时）
人教版六年级上册数学第三单元分数除法全单元教案设计（8课时）
人教版六年级上册数学第四单元比全单元教案教学设计（3课时）
人教版六年级上册数学第五单元圆全单元教案教学设计（10课时）
人教版六年级上册数学第六单元 百分数（一）教案设计（6课时）
人教版六年级上册数学第七单元 扇形统计图统计教案设计（3课时）
人教版六年级上册数学第八单元 数学广角——数与形数学广角
新人教版六年级上册数学第一单元分数乘法全单元教案教学设计（9课时）
一 分 数 乘 法
新知识点
教学要求
1.结合具体情境,理解分数乘法的意义,引导学生充分利用已有的知识和经验,探索分数乘法的计算法则及分数连乘的计算方法,并能够熟练地进行计算。
2.使学生会解答“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题,增强应用数学的意识。
3.结合计算和解题过程,进一步培养学生仔细计算、认真检查和及时验算的良好习惯。
教学建议
1.通过教学活动,体会新旧知识之间的内在联系。 分数乘法包括“分数乘整数”和“一个数乘分数”这两部分内容。先教学分数乘法的意义,通过具体例子,知道一个数乘分数不能再用整数乘法的意义来解释,需要扩展乘法的意义。然后教学分数乘法的计算法则,要与分数乘法的意义紧密联系起来。最后着重教学“求一个数的几分之几是多少”的应用题。教学时,也要紧密结合一个数乘分数的意义,突出把哪个量看作单位“1”,为学生更好地掌握分数乘法应用题的分析方法做好准备。
2.教学分数乘法的计算时,应注意与学生的现实生活紧密联系,激发学生学习的兴趣。
计算问题是在现实生活中产生的,有着丰富的现实背景。老师要立足现实基础,把计算问题还原到需要通过分数乘法计算解决的现实问题中去,使学生充分感受到通过计算可以解决一些实际问题,体会到学习计算的必要性。
新人教版小学六年级数学上册全册教案
--
-- 第一单元 分数乘法
教学内容:
1.分数的乘法
２．分数混合运算
３.用分数解决问题
教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标:
知识和技能:使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中,能够感知计算方法
情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣,感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示,使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点:使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法;
引导学生总结分数乘整数的计算方法
授课时数:1０课时 --
-- 第1课时
学期总第1课时
教学课题 分数乘整数
主备教师 使用教师 授课时间 20 年 月 日
教
学
目
标 知识
与
技能 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例，通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程
与
方法 通过观察比较，指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
新人教版小学数学六年级上册全册教案
新人教版小学数学六年级上册全册教案
WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
新人教版六年级数学上册全册教案
（新教材）
特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：
第一单元 分数乘法
第二单元 位置与方向（二）
第三单元 分数除法
第四单元 比
第五单元 圆
第六单元 百分数（一）
第七单元 扇形统计图
第八单元 数学广角——数与形
第九单元 总复习
第一单元 分数乘法
课题：分数乘法 第 1 课时
教学目标：
1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学 的乐趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）
同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？
（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。）
2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法）
二、探索新知
1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？
（1）引导学生读题，并说说92表示什么。
新人教版小学数学六年级上册精品教案 全册
新人教版小学数学六年级上册精品教案 全册
六年级上册第一单元 课题 位置 课型 新授课
主备单位、教师 使用教师单位、教师
教
学
目
标 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。
教学
重点
难点 运用两个数据准确表示物体位置。
利用方格纸正确表示列与行。
教具
准备 实物投影
教 学 过 程 二次备课
一、创设情境，生成问题。
我们全班有76名同学，如果一位新老师来给我们上课，大部分同学老师都不认识，如果新老师要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮他想一想如何介绍某一位同学的位置吗？生畅所欲言，师：学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 请学生用自己喜欢的方式把XX的位置表示出来。
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
B：展示几个不同的表达方式
（4）讨论
师：同样都是XX的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？
二、探索交流、解决问题
1、生独立思考后在小组内交流
小组 汇报
当汇报出用“第几列第几行”的方法来表述时，明确说明本节课我们要进一步学习用这种方法确定位置的有关知识。（板书课题：位置)
教学例1
（1）如果用第几列第几行来表示××同学的位置，那么我们首先要确定什么？
生思考后回答：首先要确定哪是第一行哪是第一列。
师强调：竖为列横为行，一般我们把竖着最左边定为第一列最前边定为第一行。现在谁来说一说XX的位置？
人教版小学数学六年级上册教案(15篇)
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人教版小学数学六年级上册教案(15篇)
人教版小学数学六年级上册教案1 设计说明
“百分数的意义和读写法”是在学生学习了整数、小数以及分数的根底上进展教学的，百分数与分数有着亲密的联络。基于以上认识，教学设计主要突出以下几点：
1．以实际生活情境为载体，感知百分数的意义，培养学生的思维才能。
数学知识来于生活，又效劳于生活。百分数的知识与现实生活有着亲密的联络，所以，在引入课题和百分数意义的教学中，教学内容的选择都要严密联络学生的生活实际，而且通过课前对百分数的搜集，使学生认识到百分数在消费、生活中的广泛应用。同时，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，培养学生的思维才能。
2．注重新旧知识的比照和迁移，表达类比的思想方法。
比照和迁移能使学生容易承受新知识，防止新旧知识混淆，进步学生的区分才能，从而扎实有效地掌握数学知识。教学百分数的意义是在学生已掌握了分数的意义的根底上进展第 2 页 共 63 页 的，教学设计中通过与分数的意义进展比照，明确分数的意义与百分数的意义的区别，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的倍比关系。
课前准备
老师准备 PPT课件
学生准备 学生课前搜集的生活中有关百分数的资料
教学过程
⊙情境导入
1．出示课件。
师：同学们，看了这段资料，你发现了什么？你有什么感想？
引导学生发现百分数的同时，让学生感受到我们国家的经济开展程度正在逐步进步。
师：你知道这些数叫什么数吗？还在哪些地方见过这样的数？
学生讨论后，老师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。
2．引导学生交流课前搜集到的百分数的资料。
师：同学们搜集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在消费、生活中的应用非常广泛。那人们为什么喜欢用百分数？第 3 页 共 63 页 用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今天的数学课堂