人教版七年级生物上册《细胞的生活》教案
人教版七年级上册生物 细胞的生活 教案
(3)细胞核的主要作用？
五、教学评价设计
学生学习过程评价量表
评价等级及标准
评价人
A
B
C
个人
评价
小组
评价
教师
评价
参与
程度
积极举手发言，积极参与讨论与交流。
能举手发言，有参与讨论与交流。
很少举手发言，较少参与讨论与交流。
合作
情况
团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。
需要的物质：进入细胞
<板书>不需要的物质：挡在细胞外
细胞内的代谢废物：可排出细胞
3.细胞中的能量转换器
3.播放多媒体课件，引导学生观察并思考P51~P52图，寻找其中相关连的点，并归纳、总结细胞中的能量转换器：
3.认真观看课件，观察、思考、分析讨论、总结细胞中的能量转换器：
培养学生获取信息及分析总结问题的能力。
能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。
能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。
自主
探究
有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。
教学设计与反思
课题：细胞的生活
科目：生物
教学对象：七年级
课时：一课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析
《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，可以采取模拟实验、分析资料等多种形式使“细胞中的物质”的教学具体化。“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。教师可以引导学生列举生活中的常见事例，引入“细胞膜控制物质进出”的教学。例如，葡萄被晾晒成葡萄干，是由于葡萄细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了。我们吃葡萄干时会感到酸甜可口，说明葡萄细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外。由此形象的引出细胞膜能控制物质的进出，然后再展开讲述。“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。可先请学生列举生活中做功的事例（如汽车行驶需要汽油燃烧提供能量），然后教师指出：细胞中物质的转变、物质的移动、细胞的成长、细胞内有序状态的维持等，都是做功。然后综合教科书的素材，还可参考背景资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变。“细胞核是控制中心”内容比较抽象。主要阐述了两个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中；（2）细胞核中有储存遗传信息的载体—DNA。教师可从分析克隆羊的资料入手，指导学生阅读、讨论（可分组），让学生发表看法，引导学生从“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象，得出细胞核是遗传信息库的推论。进而依次介绍：细胞核、DNA、遗传信息。最后用比喻、举例的方法总结出：在生活的细胞中，物质和能量的变化是由细胞核内的遗传信息控制的；而生物体建造自己生命大厦的蓝图也储存在细胞核内的遗传信息中。
细胞的生活教学设计一等奖3篇
第1篇《细胞的生活》教学设计《细胞的生活》是人民教育出版社七年级《生物学》上册第二单元《生物体的结构层次》中的第一章《细胞是生命活动的基本单位》中的最后一节内容。
也就是在学习了动物，植物细胞的结构之后，知道了细胞是构成生物体的基本单位后的一节。
在统观初中《生物学》教材，并结合自己对《初中生物课程标准》相关内容理解的基础上，我认为这一节的目的是帮助学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，在整个初中生物教学中起提纲挈领的作用。
为了使学生进一步完善“细胞是生命活动的基本单位”这一初中《生物学》的核心概念，《细胞的生活》中前所未有的出现了许多新概念：有机物，无机物，细胞膜的作用，能量转换器，受精卵，遗传信息等等，这几乎是整个初中生物学内容的概述。
鉴于此，我觉得对于学生来说，现在学习《细胞的生活》内容，只能做到浅尝辄止，不求甚解。
就像一个电视剧的序幕，精彩的主要的情节会在今后的节次中层层展开，步步深入。
比如：叶绿体和线粒体如何转换能量，受精卵怎样将遗传信息代代相传等等。
而本节的教学活动只是让学生认识，知道这些概念而已。
《细胞的生活》由两个主要内容组成。
1，细胞的生活需要物质和能量。
2，细胞核是控制中心。
教学中我将它们划分为三个部分：1，细胞的生活需要物质。
2，细胞的生活需要能量。
3，细胞核是控制中心。
学生接受困难的主要有三点：1，有机物与无机物的分类。
2，叶绿体和线粒体的作用。
3，遗传物质。
基于对教材和课程标准的理解，我确定了教学目标，对本节教学内容设计了导学案，并辅之以课件。
在导学案的设计中，我从动物植物细胞的结构来复习引入。
让学生观察图片，完成动物植物细胞异同点的两道选择题，来达到强化“细胞是构成生物体结构的基本单位”这一二级概念。
教学中的第一部分“细胞的生活需要物质”通过让学生阅读课本第50页的内容，知道：细胞生活需要的物质分为有机物和无机物两类，并尝试区分哪些是有机物，哪些是无机物。
人教版七年级上册生物《细胞的生活》教案
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒
教学重点 体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能
量。
细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿
教学难点 体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难
于理解。）
教法学法 多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调 查法
细胞的生活
课题
细胞的生活
课型 新授课
主备人
授课人
授课时间
描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。说明细 教
胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的 学
叶绿体和线粒体是能量转换器。 目
通 过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解微观 标
抽象的生物学原理,认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学过程（教学环节、教 师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演 学生倾听，达到资源共享
讲
教
第一课时
学
教师活动
过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什
程
么情况下要进行皮肤移植？
（多媒体播放“人造皮肤”视频）
【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞
活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物
质？
学生根 据视频及日常生活中自己听闻的相
关信息回答问题。
小组讨论分析，并试着推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜
细胞生活的环境，要在培养瓶中加入维持
细胞生活的营养物质
【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下
去，必须 提供适宜细胞生活的环境，例如
(新)人教版生物七年级上《细胞的生活》教案(推荐)
细胞的生活教学目标【知识与能力】1.说出细胞的生活需要物质和能量。
2.说出细胞膜具有控制物质进出的功能。
3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
4.说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位。
【过程与方法】1.养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力。
2.提高小组合作学习与动手操作的能力。
【情感态度与价值观】认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重难点【教学重点】1.细胞的生活需要物质和能量。
2.说出细胞膜具有控制物质进出的功能。
3.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
【教学难点】1.细胞膜具有控制物质进出的功能。
2.线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
课前准备课件、有关克隆的资料等。
教学过程情境导入对于一个重度烧伤患者来说，在十年前可能只有一种方法，就是用自己的皮肤进行移植。
而在十年后的今天，还有另一种选择，就是移植人造皮肤，接下来我们共同了解一下人造皮肤的应用。
讲授新课一、细胞的生活需要物质和能量课件展示“人造皮肤在我国临床上的应用〞。
问：为了保持细胞的活性，应该向给这些活体细胞提供哪些物质？细胞的生活离不开物质和能量，生物也是如此。
细胞是生命活动的根本单位，细胞是如何从外界获取物质和能量的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
〔引出课题：第一章第四节细胞的生活〕〔讲解〕首先，我们来看细胞生活需要的物质，我们之前提到的水、无机盐、糖类等都是物质，那么物质是由什么构成的呢？我们先来看一个实验。
〔展示〕flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图。
〔提问〕蔗糖溶解后，为什么水的总量没有增加呢？〔总结〕通过这个实验，我们知道了物质都是分子构成的。
〔讲解〕细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类、脂质、蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。
讲解课本“试一试〞小麦燃烧的例子使学生简单了解无机物和有机物，如时间允许，可附加鱼骨在盐酸中溶解的实验〔无机物被溶解〕。
人教版生物七年级上册2.1.4细胞的生活 教案
《细胞的生活》教学设计一、教学目标
（一）知识方面
1．说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．说明细胞的生活需要物质和能量。
3．解释线粒体、叶绿体在能量转换方面的作用。
（二）能力方面
运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度与价值观方面
认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．细胞的生活需要物质和能量。
2．细胞核是细胞的控制中心。
（二）教学难点
1．细胞的生活需要物质和能量。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3. 细胞核是细胞的控制中心。
三、课时安排
1课时
四、教学准备教学课件五、教学过程
六、板书设计
第四节细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
（一）细胞中的物质
无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐
有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质
（二）细胞膜控制物质的进出
（三）细胞中的能量转换器
线粒体、叶绿体是能量转换器
二、细胞核是控制中心。
人教版生物七年级上册《细胞的生活》教案设计
细胞的生活
【教学目标】
知识目标
能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：
通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量
情感态度与价值观：
认同细胞生命活动具有物质基础
【教学方法】
讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】
1、细胞含有的物质
2、细胞膜具有控制物质进出的功能
3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【教学难点】
1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能
2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用
【课前准备】
教师准备教学用课件演示实验器材
【教学过程】
1．通过提问复习上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用实验引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和控制物质基础
的功能。
4．通过教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:
物质是由分子构成的，分子是由
观察演示实验，
导入：列举几组不同
，得出体功能的基本单位。
下面
细胞膜能够控制物质的进
的概念
出细胞时要通过什么结。
七年级上生物-细胞的生活人教版教案
《细胞的生活》教案一、教学目标知识与技能：1、说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞；2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用；3、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
过程与方法：对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
情感态度与价值观：通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。
二、教学重点难点１、细胞膜控制物质进出的功能；２、细胞核是细胞的控制中心；3、叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。
三、教学过程设计激思引学1、细胞中的物质演示冰糖在水中溶解的过程。
为什么糖会在水中溶解呢？学生：观察、思考，描述现象，得出物质由很多小颗粒组成，即由很多分子组成。
师：展示图片，你知道这些食物中有哪些物质吗？列举人出汗流入口中的味道、燃尽物质剩下的成分等实例。
如果将这些物质分成两大类，如何分？依据是什么？学生：通过思考、讨论、分析尝试给物质分类。
设计意图：物质是由分子组成的，这对于学生来说比较陌生，借助直观的实验现象帮助理解，增强学习的兴趣。
再由学生熟悉的食物、经验、常识等引导学生了解细胞中的物质，通过师生互动将其进行分类。
2、细胞膜控制物质的进出师：展示细胞膜控制物质进出的动画。
问题引导：所有的物质都能进出细胞膜吗？细胞的哪个结构起了重要作用，说明了什么?你能列举实例说明吗？学生：观看动画，描述现象，思考、回答问题，通过互动得出细胞膜能控制物质的进出。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器（1）出示教材2-7四幅图片观察这四幅图片，说明什么呢？（2）让学生畅谈对能量及能量转化的认识。
①在叶绿体中的能量是怎样转变的？②在线粒体中能量是怎样转变的？③相当于“加油站”的是什么结构？相当于“发动机”的是什么结构？学生：观察图片、阅读教材，思考、分析、讨论，得出结论：细胞通过叶绿体将光能转变成化学能，储存在有机物中，线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞生命活动利用，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
12.1.4 细胞的生活教案人教版生物七年级上册
一、细胞的生活需要物质和能量（板书）
任务一
1、阅读资料说出细胞中的物质分为两大类，分别是有机物和无机物以及区别。
能说出有机物和无机物的种类。
燃烧小麦种子，识别燃烧后的物质和剩余的灰烬分别是有机物和无机物。
2、做蔗糖溶解实验来理解物质是由分子构成的。
3、阅读51页内容，分析细胞膜控制物质进出细胞示意图。
说出细胞生活需要的物质进入细胞，一些不需要的或者有害的物质排出细胞。
任务二
阅读教材内容P51--P52页，说出细胞中的能量来自于食物，能量有不同的存在形式。
叶绿体能将光能转化成化学能存于有机物中。
线粒体可以将化学能转化成其他形式的能量。
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第四节：细胞的生活
【教学目标】：
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【教学重难点】：
重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）【教学方法】：讲解和演示结合
【教学设计】：
学习内容学生活动教师活动
第二章
细胞的生活对上一章的内容进行回
忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结
构？
导入：植物体和动物体都
有许多细胞构成，细胞中
不同的结构又有不同的
功能。
细胞每时每刻都在
进行着各种各样的生命
活动，在不知不觉中，有
些细胞在长大，有些细胞
在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
第一节
细胞的生活需要物质和能量
物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。
细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种
口感，说出水果中含有糖、
水、酸性物质等。
仔细观察演示实验，并体
会物质是由分子构成的。
尝试着分析龙胆紫溶液溶
于水的原因。
思考，并说出细胞内的物
质与外界环境之间是有交
换的。
通过观看课件讨论细胞膜
的功能。
请同学们谈论一下吃水
果时都有什么口感，推测
一下水果中可能含有哪
些物质。
对同学们的回答
表示肯定。
说明这些物质都是由分
子构成的。
演示实验：龙胆紫溶液滴
入清水中。
结合课件，从分子、原子
水平对溶液的扩散现象
进行解释。
细胞中的糖、
水等物质都是由分子构
成的，细胞中除了糖、水
以外，还有其他物质。
请同学们思考细胞外的
物质与细胞内的物质是
否有交换。
动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物
体的运动和生物的生活都
需要能量。
理解加油站和汽车的发动
机的作用。
在教师的引导下，理解叶
绿体相当于加油站，线粒
体相当于发动机。
尝试着对能量转换器进行
理解。
通过练习对本节课知识进
行巩固。
提供给同学们教学图片。
能量有不同的形式，汽油
中含有的是化学能，当汽
车开动时，化学能就被转
化成动能，使汽车运动。
在这个过程中，汽车的哪
一个部件在起作用？
植物体中，叶绿体把太阳
光能转化成化学能，这些
化学能被线粒体转化成
植物生活所需要的能量。
因此我们把叶绿体、线粒
体称为能量转换器。