小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿
小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿
【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。说课之前一样要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是作者整理的小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《海底世界》原文
你可知道，大海深处是怎样的吗？
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。的风浪，也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水入耳音器一听，就可以听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷 水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。 海底真是个风景奇特、物产丰富的世界。
2.小学三年级语文《海底世界》说课稿
一、教材分析
《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展现了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界风景的奇特和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积存语言。
二、学情分析
我班学生在一、二年级学习的基础上已经具有了初步自主浏览的能力，掌控了一定的语文学习方法。他们生活经历浅，对海底缺少更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。
三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：
1、知识目标：
探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个风景奇特、物产丰富的世界。
2、能力目标：
培养学生有感情地朗诵课文的能力。学习本文作者仔细视察并运用对照、拟人等情势来表现事物特点的方法。
3、情感目标：了解海底是个风景奇特、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探索自然秘密的爱好。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 通过品词析句了解海底世界风景奇特，物产丰富的特点是本课教学重点。
由于学生缺少实际的感性认识，所以对于阔别大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。
四、为达本钱课的教学目标，激发学生的学习爱好，我采取以下的教学策略：
（一）情境创设法
教学时，用多媒体课件展现海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习爱好。
（二）浏览感悟法
本课中，教师建立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交换自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启示，真正体现课堂教学的动态成效。
（三）比较学习法
牢牢掌控住每段内容中的可比较之处，启示引导学生在比较中想象海底的风景，了解海底的物产，体会这样写的好处。
五、说教学进程：
（一）复习导入，引出问题
本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。
（二）浏览赏析，落实目标
1、自主学习、合作交换 海底风景奇特这个特点知道起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交换。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交换补充来学习。做到有扶有放。
2、探究反馈，品味语言
学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交换，此时，我重视引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。
在知道风景奇特这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对照，为了让学生更直观形象地感受海底风景的奇特，利用多媒体课件展现了以上对照鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的知道和感悟更加深入了，感情朗诵、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就可以用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感遭到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。
（三）深化感悟，总结升华
在总结全文的基础上，引导学生看海底风景的录像，让学生入情入地步体会到海底风景奇特、物产丰富。此时学生情感到达高 潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生酷爱大自然、努力学习、探索秘密的情感。
（四）作业延伸，拓展知识
本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己爱好的方式歌颂海底世界。
另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。 （五）板书设计：随机抓住学生汇报进程中显现的“闪亮点”进行板书，帮助学生更好地掌控文本的重点，起到引领作用。
六、评判：
本课的教学，我采取个别鼓励与集体鼓励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评判，并通过生生间的互评，增进学生不断发展，用鼓励点燃学生聪明的火花。
3.小学三年级语文《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风景奇特、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的浏览爱好。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描写了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅奇妙有趣、色彩明艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风景奇特、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深入印象。
二、说教法、学法
1、激发爱好
《海底世界》一课侧重描写了海底风景奇特和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习爱好。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界风景的奇特之处，但这比较抽象，学生难以知道海底那静中有声，消息结合的奇特风景。为了便于学生充分了解海底世界的风景，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲身去领略一番。
①进行海面和海底的对照：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴随海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对照情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅知道了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇特之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI观赏海底美丽的风景，再次整体感受“海底是一个风景奇特、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋秘密的情感。
这样通过量媒体运算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描写的意境，帮助学生知道了课文的重点，获得了理想的教学成效。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学成效的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）视察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在视察时抓住事物特点，积极进行摸索。
（2）说话训练。视察解决了言之有物的问题，而说话应当是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。利用多媒体运算机把第2自然段的语言描写用对照的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的视察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真视察的基础上进行的，所以学生在表达视察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个风景奇特、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇特的景象出现于学生眼前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的风景奇特、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了知道，同时又锤炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中爱好盎然，视察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
（一）启示谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底风景的奇特表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。
（二）创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交换
①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
（三）讲读第三自然段。
1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是环绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？ 2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感爱好，说说它的活动特点。（相机出示课件）
3、挑选读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深入的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇特无比。海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。
（四）讲读第四自然段。
1、指名读，摸索：这段是环绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形状各异）
3、观赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇迹异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的风景也如此奇特。海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）
2、齐读。
（六）总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个风景奇特、物产丰富的世界；是一个动气勃勃的世界；是一个奇妙的世界；是一个令人向往的世界。
1、观赏海底的美丽和富饶。
2、齐读课文，出示练习。
小学语文：《海底世界》说课稿
第1页/共3页 小学语文：《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界第2页/共3页 的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
海底世界优秀说课稿(含教案)
《海底世界》优秀说课稿（含教案）
一、教材分析
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
本节课的教学目标是：
1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念
1、过程开放，体现探究性
学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生 乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
《海底世界》说课稿(部编本三年级下册)
《海底世界》说课稿(部编本三年级下册)
一、说教材：
《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：
1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：
1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。
教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
三、说学法
“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。
部编版三年级(下)海底世界优秀说课稿
《海底世界》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：
了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：
激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:
教师制作课件
教学课程：
一、复习旧知，导入新知
1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？
2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么？
师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。
二、顺学而教，感受语言
过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。
1.说说你们听到的声音。
（1）指名说 ，指导朗读 。
（2）海底还有什么声音？认识省略号。拓展拟声词。
（3）出示声音的小诗，指导朗读。
（4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。）谁知道什么是“窃窃私语”。
（5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？
过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）
（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子）
师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！
2.动物活动方法
（1）观看视频，欣赏海底世界。
（2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。
海底世界说课稿
《海底世界》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！今天我们团队说课的内容是部编人教版语文三年级下册第七单元第二篇课文《海底世界》。接下来，我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程等方面展开说课内容。
一、 说教材
本单元的主题是“奇妙的世界”。《海底世界》是一篇有关海洋的科普性说明文，全文通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产几方面具体介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。我们透过作者对海底世界的描绘，感受到了作者对整个自然和对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，采用“总-分-总”的结构进行描述。课文中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。在具体说明时，详略分明。
二、 说教学目标
根据教材特点和三年级学生的实际情况，我们团队将教学目标定位为：
1、能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的；
2、能抓住重点句子了解一段话的意思，并明白这段话是怎样具体介绍的；
3、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点是明确课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学难点是学会围绕一句话把内容写具体的方法。
三、说教法和学法
《新课标》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合MS-EEPO有效教育的相关知识，我们团队从本课的教学目标和三年级学生的认知结构及实际情况出发，采用板块结构Ⅱ型的方式进行备课，确定了平台互动课型的上课方式。通过多媒体课件激趣法、朗读法、拓展延伸法等完成本课教学目标。与此同时，让学生通过小组合作探究、朗读文本、仿写句子等方式学会自主学习和合作探究的方法。
四、说教学过程
为了有效达成教学目标，根据学生的实际情况，在尊重教材的基础上，我们团队设计了如下环节：
1.前测。通过课件出示本课要求会认会写的生字（1-2），让学生进行认读，及时正音，全班齐读，从而检测和巩固学生对字词和课文的掌握情况，为学习课文内容扫清障碍，夯实基础。通过这个环节，做到了5F当中的防空讲、防泡沫、防与学生为敌。
小学三年级下册第23课《海底世界》原文、知识点及教案
小学三年级下册第23课《海底世界》原文、知识点及教案
【导语】《海底世界》一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度、声音、动物、植物和矿藏这几方面介绍了海底的有关知识，描画了一个风景奇特，物产丰富的海底世界。抒发了对大自然的酷爱和歌颂之情。以下是作者整理的小学三年级下册第23课《海底世界》原文、知识点及教案相干资料，期望帮助到您。【篇一】小学三年级下册第23课《海底世界》原文
你可知道，大海深处是什么样的吗？
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水入耳音器，就可以听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的……它们的形状各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
海底真是个风景奇特、物产丰富的世界。 【篇二】小学三年级下册第23课《海底世界》知识点 一、生字组词
宁níng（宁静、宁日、安宁、鸡犬不宁）
官guān（器官、五官、做官、一官半职）
汪wāng（汪洋、汪汪、姓汪、一汪水）
险xiǎn（探险、危险、保险、险阻）
参shēn（人参、海参、洋参、党参）
《海底世界》说课稿 (2)
《海底世界》第二课时 教学反思
《海底世界》第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是《海底世界》。这篇课文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2.3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移，读写渗透。
第三课时主要解决课文的4-6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。。
二. 教学目标
根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：
1．理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3.结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色 。
其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
说教学过程：
一、复习导入，走进文本。 上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。
（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。）
二、闻声探索，品读句段。
这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点 各种各样。接下来，我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语，窃窃私语，交给学生根据联系上下文和查字典的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演，怎么样叫做“窃窃私语”。伺机说话“在课堂上，我们应该......”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。体现了语文学科知识性和工具性的统一。
三年级上册语文课文《海底世界》说课稿
三年级上册语文课文《海底世界》说课稿
北师大版三年级上册语文课文《海底世界》说课稿
今天，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材，二、说学情，三、说教学目标，四、说教法，五、说学法、六、说教学过程，七、说板书设计。
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情
三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：
1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
部编版三年级语文下册第23课《海底世界》说课稿
1 / 9 23.《海底世界》说课稿
一、说教材：
《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：
1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：
1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。
教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法
2 / 9 一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
三、说学法
“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。
四、说教学程序
本文教学分两课时完成。
第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学：
《海底世界》(第二课时)(说课稿)三年级下册语文部编版
海底世界（第二课时）
说课稿
一、学情分析
本课是三年级下册语文部编版的第二课，是一篇描写海底世界的文章。在学习此篇文章之前，学生已经通过第一课《小草》了解了自然界中有机体的生长发育规律以及植物的色彩和形态特征。通过本课的学习，能够进一步了解自然界中水下生物的生存状况以及特点。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解海底生物的分类和特征；
（2）了解海底生物的生存条件；
（3）初步感受海底生物的丰富多彩。
2.技能目标：
（1）运用已有的知识，观察、比较、描写生物的形态和特征；
（2）初步训练自己的观察和想象能力。
3.情感目标：
通过此课的学习，引导学生对大自然的尊重和发自内心的热爱。同时，通过介绍生物们奇妙的形态和特征，激发学生保护海洋生态的意识。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点在于通过文字的描写和图片的展示让学生认知并了解海底生物的分类和特征； 2.本课的教学难点在于如何帮助学生建立起对海底生物的形态特征的感知和表述能力。
四、教学内容和教学过程设计
1. 导入（5分钟）
通过学生工作坊发现生物的形态和特征，培养学生的自主学习能力。
2. 了解生物的外部形态及特征（15分钟）
通过导入的形式让学生了解海底生物的类别，然后详细了解海底生物的特征及分类。
3. 初步了解生物的生存条件（15分钟）
通过图片和小视频让学生了解海底生物的生存条件。
4. 感受海底生物的丰富多彩（15分钟）
通过图片和小视频，用生动的形象描述了海底生物的形态和特征，让学生深入感受海底生物的多样性。
5. 完成作品（10分钟）
让学生自己从有关海底生物的图片中选择一张进行手工制作，培养学生动手实践，尝试表达的能力。
五、教学资源
1.学生用品：笔记本、笔、挂图、彩色纸、剪刀、胶水等。
2.学生必要参考资料：语文课本。
3.教师准备参考资料：图片、小视频等。 六、教学反思
本课按照学情分析，通过图片、小视频、手工制作等多种形式，使得学生深入浅出的了解到了海底生物的分类和特征，并用形象生动的语言描绘了海底生物的生存状态，引发了学生对大自然的爱护和保护意识。同时，针对学生了解能力的局限和学生表达能力上存在的问题，本课启发学生自己运用已有知识，并在教师的指导下，逐步培养学生的观察和想象能力。整个教学过程比较顺畅，学生表现相对积极，然而需要注意的是：尽可能给学生留有自主思考和自我表达的机会，才能更好的激发学生的学习兴趣和表达能力。