新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 5 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案
Period 5 Part B Let’s learn，Look，match and say
本课学习第六单元B部分的Let’s learn和Look，match
and say环节。Let’s learn部分通过孩子们在美术教室上课的情景，展现了四个有关行为规范的词组keep to the right、keep
your desk clean、talk quietly以及take turns，让学生掌握其词形和意义。接着Look，match and say环节通过连线活动复习和巩固上述词组。
知识目标
1．能够听、说、读、写有关行为规范的词组：keep to the
right，keep your desk clean，talk quietly，take turns；
2．能够在语境中正确运用上述词组描述行为规范；
3．能够针对实际情景给出行为规范的建议。
能力目标
培养学生学以致用的能力。
情感目标
帮助学生养成遵守行为规范的意识。 教学重点
1．能够听、说、读、写有关行为规范的词组：keep to the
right，keep your desk clean，talk quietly，take turns；
2．能够在语境中正确运用上述词组描述行为规范；
老师借助图片及设置情景教读词组，并在课后进行抄写活动，加深学生对词组的印象；
老师借助图片、游戏等方式帮助学生反复进行操练，以突破重点。
教学难点
能够针对实际情景给出行为规范建议。
老师带领学生理解有关行为规范的词组的含义及运用场景，帮助学生突破难点。
多媒体课件、写有行为规范的纸条。
Step 1：Warm-up
1．老师描述一些场景，让学生根据情景给出行为规范建议。
示例：
T：John and Tom are talking with each other in the library.They should...
Ss：Talk quietly.
T：Oh，there are lots of things on my desk.What should I
do?
Ss：You should keep your desk clean.
...
2．老师播放本单元主题歌曲School days并用多媒体课件呈现其歌词，学生看着歌词小声跟唱。
通过师生之间的互动快速复习上一课时所学内容，同时为本课的教学做好准备；通过跟唱本单元主题歌曲，引入本课的学习话题，让学生在跟唱的过程中感知本课的核心语言，为接下来的学习做好准备。同时，还起到了活跃课堂气氛的作用。
Step 2：Presentation
1．Let’s learn
·教材意图
本环节通过孩子们在美术教室上课的情景，展现了四个有关行为规范的词组keep to the right、keep your desk clean、talk quietly以及take turns，让学生掌握其词形和意义。
·教学建议
(1)老师借助上一课时Let’s talk环节的对话教学“Talk
quietly.”和“Keep your desk clean.”。 ①老师带领学生朗读一遍Let’s talk环节的对话，接着指着教材上的配图与学生进行问答。
T：Where are Tom and John?
Ss：They are in the library.
T：What are the rules of the library?
Ss：Talk quietly.Keep your desk clean.
②老师板书talk quietly和keep your desk clean并进行教读和讲解。在讲解的过程中，老师指出quietly是形容词quiet的副词形式；keep your desk clean为“keep＋名词＋形容词”结构，表示“保持某物怎么样”。
③让学生自由讨论在哪些场景中需要遵守以上两条行为规范。
(2)老师利用主情景图中孩子们排队吃午饭的情景教学“Keep to the right”。
①师生自由对话，引出词组。
T：Who are they?
Ss：They are Wu Binbin，Chen Jie，John，Mike，Sarah and
other students.
T：What are they doing?
Ss：They are ready for the lunch.
T：You are right.And the man asks them to keep to the
right. ②老师板书keep to the right并进行教读和讲解。老师在讲解的过程中也可拓展词组keep to the left。
③让学生自由讨论在哪些场景中需要遵守以上行为规范。
(3)老师邀请三名学生分角色朗读教材上的对话，借助孩子们上美术课的场景引出“Take turns”．
①师生自由问答，引出词组。
T：Who are they?
Ss：They are Mr Jones，Chen Jie，Amy and Tom.
T：What are they doing?
Ss：They are having an art class.
T：Good! And Amy and Tom don’t take their crayons.They
would like to use Chen Jie’s.What does Chen Jie say?
Ss：She says，“OK.Take turns.”
②老师板书take turns，引导学生根据语境猜出其词义，接着进行教读和讲解。
③让学生自由讨论在哪些场景中需要遵守以上行为规范。
(4)老师播放两遍词组音频，学生认真听，纠正自己的发音问题。
2．Look，match and say
·教材意图 本环节通过连线活动复习和巩固本课核心词组，让学生能在实际情景中给出行为规范建议。
·教学建议
(1)让学生自由朗读教材上的五个句子以及五个有关行为规范的建议。
(2)老师带领学生理解句子含义，然后让学生将左边的句子与右边的建议连线，之后老师核对答案。
(3)将学生分为两人一组，参照佐姆和兹普的对话，进行对话练习。
示例：
S1：She is colouring at her desk.
S2：Keep your desk clean.
S1：They are walking on a bridge.
S2：Keep to the right.
...
Step 3：Practice
1．游戏：幸运大转盘
老师用多媒体课件呈现一个大转盘。转盘的四周为一些日常场景(如马路/楼梯上行走、在桌上乱涂乱画、桌上的物品凌乱不堪、在图书馆/会议过程中/听演讲时大声讲话、排队等)。老师邀请学生随机喊停，停在哪张图片上，就针对该图的场景给出行为规范建议。老师和其他学生检验给出的建议是否合理。
注意：当转盘转到写有“lucky dog”的图片时，则该名学生为幸运儿，不需要完成相关任务。
示例：
(指针指到一张在楼梯间行走的图片)S1：Keep to the
right.
(指针指到一张在听演讲时说话的图片)S2：Talk quietly.
...
2．游戏：表演接龙
老师准备四张纸条，每张纸条上都写有一条本课所学的行为规范建议，将纸条背面朝上。邀请四组学生参与游戏，每组四名成员。每组的第一位学生随机抽选一张纸条，并将纸条上的内容表演给第二名学生看，第二名学生再表演给第三名学生看。以此类推，最后一名学生根据自己的判断说出纸条上的行为规范建议。
注意：在传递表演的过程中，其余的组员要背对正在传递的两个人。
Step 4：Consolidation and extension
1．抄写五遍本课的几个有关行为规范的词组。
2．在课后收集更多适用于上述行为规范的词组的场景。
3．完成本课对应练习。
Unit 6 Work quietly! keep to the right keep your desk clean talk quietly
take turns work quietly
一、给下列词组选择对应的图片。
( D )1．talk quietly ( A )2．take
turns
( C )3．keep your desk clean ( B )4．keep to
the right
二、给下列场景选择正确的行为规范建议。
( A )1．The girls are talking in the cinema.
( D )2．They are walking on the road.
( B )3．They all want to read the book.
( C )4．Jack is writing on the desk with his crayons.
( E )5．The children are playing a game.
A．Talk quietly !
B．Take turns!
C．Keep your desk clean!
D．Keep to the right !
E．Work quietly!
本课主要学习四个有关行为规范的词组，这与学生的生活息息相关。因此，老师在教学过程中要注意结合实际，让学生在实际情景中操练词汇，达到学以致用的目的。
知识的学习往往是前后关联的。在本课中，老师通过教材前面的主情景图、已学的对话内容以及本课的教材图片引入新词组，让学生借助图片和情景理解词组的含义，达到更好的记忆效果。
Unit 3(教学设计)Part B Read and write-六年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 Where did you go?
Part B Read and write教学设计
单元 Unit 3 课时 第 5课时
学习
目标 1.学生能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
2.学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
3.学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。
4.培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
教学
重难点 1.学生能够听、说、认读单词：hotel, tasted, were, fixed, got, loud；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
2.学生能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
学情
分析 本课时围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
本课时Read and write的板块篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
教学
工具 PPT，课文视频，音频
教学
方法 情境教学法，任务型教学法，阅读教学法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1：
Lead in Step I: Lead in
最新五年级下PEP英语教案 Unit 6 A Let's spell
我就是我不一样的烟火
英语 五年级下册
Unit 6 Work quietly! Period 3 Content A Let’s spell[
教学目标要求
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中两种发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则。
2．能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的发音，强化wh的音—形对应关系。
3．能够按照wh的发音规则拼写出单词，进一步学习在一线格中正确书写单词，并辨认词形。
4．能够书写wh开头的问句。
教学重点
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中两种发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则
教学难点
能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的发音，强化wh的音—形对应关系 我就是我不一样的烟火
教学过程
活
动 步
骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用 资源使用说明
Warm
up
时间
9m 1 看动画，复习字母组合ng, nk的发音
Let’s chant.
播放动画，请学生跟随歌谣节奏演唱。
[来源学科网]
播放动画。 我就是我不一样的烟火
2 导入本课话题
Do you remember?
出示含有不同字母组合的单词，让学生自主拼读并说出字母组合的发音，然后让学生尝试说说最后两组单词里wh字母组合的发音是什么。通过旧知自然过渡到新知识的学习。
播放课件。 我就是我不一样的烟火
Let’s
spell
时间
20m 3 Ask and answer.
通过5个问题的问答来学习含有字母wh的单词
T: Now I have some questions for you. Who can
answer?
1. Who are you?
2. What would you like to eat for lunch?
3. When do you go to bed?
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 4优质教案
Period 6 Part B Read and write, Let's check,
Let's sing, Part C Story time
本课时是第四单元的第六课时，主要学习B部分的Read
and write, Let’s check, Let’s sing三个环节和C部分的Story
time。
Read and write分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生借助图片阅读四段文字并勾出文中提到的蔬菜和动物。第二部分为书写部分，分两个步骤：看图、读例句和个性化的书写活动。
Let’s check分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心句型。第二部分为看图选文活动，用于考查本单元核心词汇的认读。
Let’s sing的内容是围绕单元主题的一首歌曲，要求学生尽量了解歌词意思，并能够清晰、准确地演唱，该环节还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是佐姆和兹普参观农场的故事。故事通过它们之间的对话突出了佐姆憨态可掬的形象，故事结局出人意料，趣味性很强。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read and write的短文，在语境中理解新词garden、farm、goat、eat的含义，并完成读后的圈词活动；
2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write环节的短文；
3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；
4．掌握明信片的书写格式；
5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；
6．会唱Let’s sing环节的歌曲Mary has a little lamb；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读、书写和绘画能力；
PEP五年级英语下册 Unit 5 Part A 教案
英语 五年级下册
Unit 5 Whose dog is it? Period 2 Content A Let’s learn Look, say and complete
教学目标要求
1．能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2．能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述。
3．能够在填表活动中正确运用核心句型。
教学重点
能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours
教学难点
能够在语境中正确运用这六个单词对物品进行描述 教学过程
活
动 步
骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用 资源使用说明
Warm
up]
时间
10m 1 看动画，为学习目标语做铺垫
Watch and repeat.
看动画，复现所学内容，学生跟随动画说一说对话内容，复习上节课所学重点句型和单词。
播放动画，学生跟随动画说一说。[来源学科网]
2 看图片回答问题，复习已学目标语
Let’s say.
结合动画内容，运用句型，操练所学的名词性物主代词。
The picture is _________. It is _________.
播放课件。 3 导入本课话题
Ask and answer.
Look! There are many things on the desk.
—Whose schoolbag is this?
(It’s …)
—Whose glasses are these?
(They’re …)
教师将事先准备好的几件学生物品放在讲台上，让学生认一认，说一说。 播放课件。 Let’s
learn
时间
20m 4 看图，引入新词学习
Look and say.
1. Look! This is my desk. my desk → mine
人教PEP五年级英语下册第六单元The third period(第三课时)教案与教学反思
The third period(第三课时)
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
Part A Let’s spell
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s spell •能够掌握字母组合wh在单词中的发音规则
•能够根据wh的发音规则读出生词
•能够根据单词读音拼出符合wh发音规则的单词
•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范、正确
▶教学重点
能够熟读本板块的单词，学习字母组合wh在单词中的发音。
▶教学难点
能够通过课本动画观察单词结构，能根据发音规则读出符合wh发音规则的单词并完成拼写。
▶教学准备
1.预习《大课堂》《练习册》《作业本》中本课时的相关内容｡
2.PPT课件､课文录音等｡
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Lead-in.
The teacher shows some riddles. Let students guess. Teaching purpose
通过猜谜语来激发学生学习兴趣，引出一系列包含字母组合“wh”的单词，既活跃气氛，又引入本课的主题。
T: I have five riddles. Please try to guess. （课件出示：谜语）
Step 2: Presentation
1. Read and find.
The teacher shows the five words “what, when, where, whose
and who” on the PPT. (课件出示：Let’s spell板块的五幅图)
【人教版】PEP小学英语五年级下册：全册导学案86页
五年级英语学科（下）导学案
Unit1Myday
Period1SectionALet’slearnAskandwriteP5
教师寄语：（Alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.）Learningaims(学习目标)1.能听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。2.会说句型：“Whendoyoudomorningexercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。Important&difficultpoints(重难点)1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。2.掌握单词exercises的正确发音。导学探究Step1:预习温故（用时5分钟）
1）T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!新-课-标-第-一-网Ss:Hello,Miss....Nicetoseeyouagain.T:Nicetoseeyou,too.2）T:Whattimeisit?（可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s9/10/11o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Gooverthesephrases:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
Let’sdohomework/readbooks/playfootball/….
Ioftenwashmyclothes/watchTV/dohomework/readbooks/….
Step2.新课内容展示（用时20分钟）。
ethecardstolearnnewphrases.
T:domorningexercises,domorningexercises,followmetoread.
人教(PEP)五年级下册英语 Unit3 My school calendar-5 PB Let's talk教案
1 Unit Three My school calendar
Content Part B Let’s try & Let’s talk Period Lesson 5
Teaching Plan Remarks
Teaching
aims 1. To grasp the sentence patterns When is the trip
this year? We’ll go to the Great Wall.
2. To understand some phrases of this part we’ll, the
Great Wall.
3. To use the sentence patterns to describe the
holidays of each month correctly.
4. To finish the exercises from Let’s try and grasp
the listening skills.
5. To read and understand the dialogue in Let’s talk.
6. To raise the Ss’ interest in learning English by
saying, answering the questions and guessing.
Important
points To grasp the sentence structure When is the trip
this year? It’s in October.
Difficult
points To master and understand the words in the dialogue
We usually have a school trip in autumn.
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 4 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案
Period 4 Part B Let’s talk，Let’s find out
本课时为第五单元的第四课时，学习Let’s talk和Let’s
find out两个环节。Let’s talk通过萨拉和弟弟帮助妈妈整理衣物的场景呈现本课时重点句型“—Whose+可数名词单数+is
this/ that? —It’s+名词性物主代词/名词所有格.”“—Whose+可数名词复数+are these/those? －They’re+名词性物主代词/名词所有格.”让学生感受其语义及语用情景。Let’s find out为一个活动，让学生通过讨论图片中物品的主人的对话，从而巩固Let’s talk所学重点句型。
知识目标
1．能够听、说二会单词：whose，mine；
2．能够用句型“—Whose+可数名词单数+is this/that?
—It’s+名词性物主代词/名词所有格.”询问单数物品属于谁并作答；
3．能够用句型“—Whose+可数名词复数+are these/those?
—They’re+名词性物主代词/名词所有格.”询问复数物品属于谁并作答；
4．能够理解对话内容并能按照正确的语音、语调朗读对话。
能力目标
培养学生的交际能力和口头表达能力。
情感目标
教育学生要帮助父母做一些自己力所能及的事情。
教学重难点
1．能够在实际情景中灵活运用句型“—Whose+可数名词单数+is this/that? —It’s+名词性物主代词/名词所有格.”；
2．能够在实际情景中灵活运用句型“—Whose+可数名词复数+are these/those? —They’re+名词性物主代词/名词所有格.”。
教师创设情景，让学生在情景中运用重点句型进行交流，然后通过活动反复操练，使学生能够熟练运用这些句型。
多媒体课件、有关服装的图片、磁钉、失物招领箱。
Recycle 1 (第1课时)教学设计-优质公开课(人教PEP版五下精品)
英语 五年级下册
Unit Recycle 1 Period 1 Content Listen and write the names
Call your friends and plan for your weekend
Read and complete the dialogue
Find out your parents’ timetables and role-play with your partner
教学目标要求
1．能够理解听力对话大意并就图中的各项活动选择答案，注意使用正确的语音、语调；部分学习能力较强的学生能仿照示例，进行对话表演。
2．能够根据对话提供的信息，补全对话。
3．通过问答，调查父母的时间表。
4．完成角色扮演任务。
教学过程
活
动 步
骤 教与学活动目的及其操作 教学资源运用 资源使用说明
复习
时间
14m 1 Let’s sing.
播放第一单元的歌曲动画，请学生跟随动画一起演唱，在轻松愉快的氛围中回顾第一单元的句子和词组。
播放课件。
2 Free talk.
Sarah wants to know something about you. Can you
answer her questions?
1. What do you often do on the weekend?
2. When do you eat dinner?
3. When do you finish class in the afternoon?
...
本活动以Free Talk 的形式展开师生对话，为进入课文主题做好铺垫。 播放课件。
3 Look and say.
呈现词组图片，请学生看图片说出词组，复习第一单元的重点词组。
播放课件。
4 Listen and say.
听录音说句子，复习第一单元Part A Let’s talk的对话。
播放课件。
5 Watch and say.
人教版PEP英语五年级下册 Unit 4 Part A Let’s spell(教案)
Unit 4 When is the art show? (Period 3)
Part A Let’s spell
本节课为语音课，学习字母组合
th
在单词中的两种发音。Let’s spell板块分为Read,
listen and chant; Listen, circle and say; Choose, write and say三部分。第一部分呈现字母组合
th 在单词中的发音规则；第二部分通过听音圈词，强化记忆 th 的音形对应关系；第三部分，通过选择单词写句子，训练学生的书写能力。
1．能够通过创设的情景、读词说词、学唱歌谣和听例词发音，观察例词中共有的特征，感知字母组合 th 在单词中的发音规则，即分别发 /θ/ 和 /ð/；
2．能够根据单词的读音，拼写出符合 th 字母组合发音规则的单词；
3．能够通过完成听录音圈单词、读单词等活动，强化字母组合 th 的发音；
4．能够按照 th 的发音规则拼写出单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力，做到书写规范正确。
1．能够观察、感知并归纳字母组合 th 的发音规则；
2．能够根据单词的读音，拼写出符合 th 字母组合发音规则的单词。
1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合 th 发音规则的单词；
2．能够正确区分字母组合 th 在单词中的两种发音。
1．three、thin、thirteen、maths、this、that、mother、brother的单词卡片；
2．课件、教材音频、教材视频。 教材分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
Step 1 Lead-in
Let’s read
T: Look! She is my friend, Thera. She is thirty-eight. Her birthday is on May 4th.
T: We also have some information about Thera’s daughter.