电功率的计算精品教案(大赛一等奖作品)

第2课时电功率的计算

教学目标

教学过程

情境导入

灯泡上标有“6V 12W”和“6V6W”的字样，表示什么含义？它们在任何情况下都能正常发光吗？灯泡的亮度与什么有关？

合作探究

探究点一：灯泡正常发光时的亮度

提出问题分别将标有“6V 12W”和“6V 6W”的灯泡接在6V的电压下，哪个更亮？

讨论交流U实＝U额，P实＝P额，灯泡正常发光。

归纳总结灯泡正常发光，额定功率大的灯泡亮。

探究活动标有“220V 25W”、“220V 100W”“110V 60W”“36V 40W”字样的四只灯泡，各自在额定电压下正常发光，哪个最亮？

知识拓展即使灯泡的额定电压不同，只要其实际功率相同，则灯泡的亮度也相同。

探究点二：串联电路中灯泡的亮度

提出问题将标有“6V 12W”“6V 6W”的灯泡串联接在6V的电源上，哪个更亮？

分组实验将标有“6V 12W”“6V 6W”的灯泡串联接在6V的电源，观察灯泡的亮度。

讨论交流

归纳总结把灯泡串联后，由于通过它们的电流是相同的，根据P＝I2R可知，电阻大的，实际功率就越大。实际功率越大，灯泡当然越亮。所以将两灯泡串联后，灯泡越亮的电阻越大，其额定功率就越小。灯泡越暗的电阻越小，其额定功率就越大。

探究活动将标有“6V 9W”“6V 3W”的两个灯泡L

、L2串联接在12V电源上，哪个灯

更亮？

一个“12V6W”的小灯泡，如果接在36V电源上，为使其正常发光，需串联一个多大的电阻？该电阻消耗的功率是多少？

探究点三：并联电路中灯泡的亮度

提出问题将标有“6V12W”和“6V6W”的灯泡串联接在6V的电源上，哪个更亮？

分组实验将标有“6V 12W”和“6V 6W”的灯泡并联接在6V的电源，观察灯泡的亮度。

讨论交流

归纳总结把灯泡并联后，由于它们的电压都相同，根据P＝U2/R可知，电阻大的实际功率会小，灯泡就会越暗。所以当灯泡并联后，灯泡越暗的电阻越大，其额定功率就越大。灯泡越亮的电阻越小，其额定功率就越大。

教师强调(1)即使灯泡的额定电压不同，只要其实际功率相同，则灯泡的亮度也相同；

(2)灯泡的额定功率是固定不变的，其实际功率随实际电压的变化而变化；(3)将灯泡接入电路时，为了不损坏灯泡，加在灯泡两端的电压不能大于其额定电压。灯泡的亮暗是由它消耗的实际功率决定的，消耗的实际功率越大，灯泡就越亮。

探究点四：利用电能表求电功率

探究活动某同学家的电子式电能表上个月月初、月末的表盘如图所示。表盘上“1 600 imp/kW·h”表示每用电1 kW·h指示灯闪烁1 600次。

提出问题根据表盘上的信息，回答下列问题：

(1)该同学家上个月共用电多少kW·h?

(2)该同学家同时使用的用电器总功率不得超过多少？

(3)若只让一个标有“220 V100 W”的灯泡工作15 min，观察到电能表的指示灯闪烁了32次，则该同学家的实际电压是多大？(设灯泡的电阻不变)

交流讨论

教师强调从表盘提取有用信息，灵活运用电功、电功率的计算公式是解答本题的关键。

板书设计

第2课时电功率的计算

教学反思

本节课重在让学生明白用电器串联和并联在电路中实际功率的比较，理解灯泡的亮暗由它的实际功率决定，与额定功率没有直接的关系。

第2课时串、并联电路中的电流规律教学目标

1．串联电路的电流（重点、难点）

理解串联电路电流的特点，能用串联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。

2．并联电路的电流（重点、难点）

理解并联电路电流的特点，能用并联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。

教学过程

情境导入

如图所示，把任意两个规格不同的灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡的亮度不同，那么通过这两个灯泡的电流是什么关系？

合作探究

探究点一：串联电路的电流特点

提出问题串联电路中通过各个用电器的电流什么关系？

实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。

实验方案（1）依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路

元件连接起来；

（2）闭合开关，测出A点的电流并记录；

（3）断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；

（4）断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；

（5）换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。

实验结论串联电路中各处的电流都相等，即I=I1＝I2＝I3＝…＝In。

教师强调接线时要注意开关必须处于断开的状态；不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；电流表的接线要正确：不得出现反接；电流表的量程要选准；要进行试触；读数时要认清量程和分度值。

知识拓展有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。如果电源插头处的电流为200mA，那么，通过每只小灯泡的电流是200mA。

探究点二：并联电路的特点

提出问题并联电路中通过各个用电器的电流什么关系？

教师演示投放如图电路，引导学生猜想并联电路中电流的关系。

实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。

实验方案(1)依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；

(2)闭合开关，测出A点的电流并记录；

(3)断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；

(4)断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；

(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。

实验结论并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。即I＝I1＋I2＋I3＋…＋In。

教师强调物理实验不能只由一次实验得出规律。为了使得出的结论具有普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变干电池的节数等方法进行多次验证。

讨论交流如果通过两个用电器的电流相等，则这两个用电器之间一定是串联的吗？

板书设计

第四节科学探究：串联和并联电路的电流（第2课时）

——串、并联电路的电流规律

教学反思

本节课主要以实验探究为主，重在培养学生的实际动手能力及合作学习的精神，教师在这节课的主导地位体现在实验前的引导和实验中的适时指导。在探究出串联和并联电路的电流特点后，及时地巩固是必不可少的，尤其让学生明确电流相等的两个用电器可能串联，也可能并联。

江苏优质课比赛教案设计：确定位置

江苏优质课比赛教案设计：确定位置教学内容：苏教版课程标准实验教科书六年级〔下册)第54～56页。教学目标： 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东〔西〕、南偏东〔西〕的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。教学重点：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置教学难点：确定位置中角度的测量教学预案：【一】创设情境，导入课题。 1.揭示课题。谈话：同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。〔揭示课题：确定位置〕 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。谈话：听说过索马里海盗吗？他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月，我国的一艘货轮就不幸被他们劫持，一起来看一段视频，具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置：事发地在中国护航编队的东北方向。 4.引发冲突：看来，用我们原来的方位知识：光说一个东北方向，不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置，还需要说清什么呢？【二】自主探究，提炼建模。 1.小组交流：尝试寻找确定位置所需的条件，并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。

2.明确确定位置的几要素。〔1〕出示正确描述事发地位置的方法：事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。〔2〕借助手势理解〝北偏东〞方向：从正北慢慢偏向正西方向，这个区域就是北偏东。〔3〕交流：北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧肽母龇较虻?0埃?/P> 〔4〕追问：如果只说在北偏东30度方向，能确定事发地的位置吗？〔明确：说清了方向，只能确定事发地在这样一条射线上，要精确地确定事发地的位置，还需要距离。〕〔5〕小结：要精确地描述事发地的位置，必须说清观测点、方向〔角度〕、距离。 3.认识〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏北〞。〔1〕借助手势帮助理解〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏东〞三个方向。〔2〕介绍为什么通常会说〝北偏东〞而不是〝东偏北〞，强调以南北为基准。 4.练一练。〔1〕要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。〔俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。〕〔2〕进一步明确：北偏东30啊⒈逼?5岸际且哉狈较蛭嫉摹? /P> 5.小结：〔1〕回顾刚才两个位置的确定，我们发现，要给一个物体精确定位，必须得说清哪几个要素？〔2〕只说在〝北偏东〞或〝北偏西〞这个方向，只能确定物体在这样一个〝面〞上，角度确定的是这样一条〝线〞，只有再确定距离后，才能准确的确定物体所在的那个〝点〞。这就是从〝面〞到〝线〞再到〝点〞的精确确定位置的方法。

2电功率基础计算

电功率基础练习题一 1.标有“12V,12W”的电灯接在6V的电压中,计算它的实际功率. 2.一个标有“220V,40W”的电灯接在照明电路中,求： (1)电灯的灯丝电阻是多大？ (2)正常工作4小时消耗的电能是多少度？ (3)若加在电灯上的实际电压只有200V,此时灯泡的实际功率是多少瓦？ 3. 将标有“12V,6W”的灯泡接在9V的电路中时,灯泡消耗的功率是 _______瓦.若要将其接入24伏的电路中并使它能正常发光,则应给它串联一个阻值是______欧的电阻. 4.将“6V,3W”的灯泡L1和“6V,2W”的灯泡L2串联后接入6V电路中,L1的实际电功率为多少瓦？ 5.把“6V,3W”与“4V,1W”的电灯L1.L2串联在电路中,则L1和L2的最大功率为多少瓦？ 6. 灯L1标有“6V,6W”,灯L2标有“6V,3W”.把它们串联在电压为9V的电源上灯L1的功率是_______W. 7. 标有“10V,4W”的L1与标有“15V,10W”的L2两灯串联接入电路中,只让其中的一个正常发光,而另一个发光较暗,就应接在多大的电压上？ 8. 灯L1标有“6V,2W”,灯L2标有“9V,3W”,把它们串联接在电池组上,若使其中一盏灯正常发光,另一盏灯很暗,则该电路的电源电压是多少？ 9. 标有“220V,40W”的L1与标有“220V,100W”的L2串联在家庭电路中,它们的实际功率为多少？

10. 现有两个小灯泡,上面分别标有“6V,1.2W”和“12V,6W”字样,如果把这两个灯泡串联起来,为了使其中一个灯泡持续正常发光,那么加在串联电路两端的电压是多少？ 11. 现有两个小灯泡,上面分别标有“6V,1.2W”和“12V,6W”字样,如果把这两个灯泡并联起来,为了使其中一个灯泡持续正常发光,那么并联电路中的总电流是多少？ 12. 将标有“6V,9W”和“6V,3W”的两个灯泡L1.L2串联接在12V电源上,则( ) A.两灯都能正常发光 B.灯L2可能被烧毁 C.两灯都比正常发光时暗 D.灯L1比灯L2亮 13. 两个电阻规格分别为“5Ω,45W”和“10Ω,40W”,如果把它们并联接入同一电路,则此干路中允许通过的最大电流是多少？ 14. 标有“6V,6W”.“6V,3W”字样的灯L1和L2,串联接在某电源上,设灯丝的电阻不变,则通过灯L1和L2的电流之比为_______,灯L1和L2的实际功率之比为_______,要保证两灯安全工作,电源电压不应超过_____伏特.

《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

《苏州园林》公开课教学设计执教者：肇庆市第一中学陈焜（一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；（二）教学重点准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。（三）教学难点理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时）一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)

二、揭示目标三、自读课文，初步感知自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？例如：《苏州园林》是一篇的文章。四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？六、比较阅读，能力迁移运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。七、学习小结：今天这节课你收获了什么？阅读方法：中国园林之美：…… 八、拓展延伸作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？九、作业布置请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。

电功和电热经典教案

电功和电热专题复习【考点分析】本章的电功、电功率、焦耳定律的综合计算是中考电学知识的重点考点。对此部分知识的考查所涉及的内容有：电功、电功率、电热等概念、意义及与其它电学物理量（电路）之间的相互关系，每个概念在各电路中的应用及延伸（如由电功率延伸到额定功率和实际功率，由电热延伸到热学中热量、温度比热容等数量关系），特别是由电表、用电器铭牌引出相关计算等问题；测量灯泡的功率具有开放性，对学生的实验操作技能和思维能力的考查提出了较高的要求。一、知识点复习提纲（一）电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。例：电流→用电器如果电路中电流所做的功全部转化为内能时，我们称此电路为纯电阻电路。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt =Pt （定义式，适用于所有电路）对于纯电阻电路可推导出：W= I 2Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式：W= I 2 Rt ②并联电路中常用公式：W= U 2 t/R 5、单位：国际单位是焦耳（J ）常用单位：度（kwh ） 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106 J 6、电功测量—电能表： ⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功（某一段时间内消耗电能）的仪器。 ⑵重要参数的意义：电能表上“220V ”、“5A （20A ）”、“3000R/kwh ”等字样，分别表示：“220V ”表示：电能表额定电压220V ；“5A （20A ）”表示：电能表的额定电流为5A ，在短时间内允许通过的最大电流是20A ；“3000R/kwh ”表示：每消耗一度电电能表转盘转3000转。 { 白炽灯→电能转化为内能和光能电动机→大部分电能转化为机械能

电功率计算基础训练

1.如图所示电路中，电阻R两端的电压U=12V，通过它的电流I=0.4A. 求: （1）电阻R的阻值;（2）电阻R消耗的电功率; 2.如图所示电路中，电阻R=20Ω，通过电阻R的电流I=0.5A. 求：（1）电阻R两端的电压;（2）电阻R消耗的电功率; 3.如图所示电路中，电阻R=30Ω，它两端的电压U=6V. 求：（1）通过电阻R的电流; （2）电阻R消耗的电功率. 4.如图所示电路中，通过电阻R的电流I=0.5A，通电5min电阻R消耗的电能为3000J. 求：（1）电阻R的电功率；（2）电阻R两端的电压;（3）电阻R的阻值. 5.如图所示电路中，电阻R两端的电压U=6V, 它消耗的电功率为3W. 求：（1）通过电阻R的电流;（2）电阻R的阻值；（3）通电10min电阻R完成的电功. 6.如图所示电路中,电阻R=20Ω，它消耗的电功率为1.8W. 求：（1）通过电阻R的电流;（2）电阻R两端的电压；（3）通电5min电阻R完成的电功. 7.如图所示电路中, 如图所示电路中，R1=10Ω，R2=20Ω，电源电压为6V。求：（1）电路中的总电流;（2）R1消耗的电功率；（3）R2 8.电阻R1、R2并联后接到电源上，R1=30Ω，R2=60Ω.开关闭合后电流表A的示数为 0.6A。求：（1）电源电压；（2）R1消耗的电功率；（3）R2消耗的电功率. R1

9.如图所示电路中, 如图所示电路中，电源电压为6V，R1=10Ω。开关闭合后，R1消耗的电功率为0.9W。求：（1）电流表的示数;（2）R2的阻值；（3）R2消耗的电功率. 10.电阻R1、R2并联后接到电源上，R1 =40Ω，R2 =60Ω。开关闭合后，电阻R1消耗的电功率为3.6W. 求：（1）电源电压；（2）R2消耗的电功率；（3）电流表的示数. 11.某种电灯的铭牌上标有“220V,40W”字样. 求:（1）灯泡的电阻. （2）如果灯泡正常发光10min,它消耗的电能是多少J? （3）如果把它接在电压为110V的电源上,电灯消耗的实际电功率是多少W? 12.如图所示电路中，灯泡L上标有“6V 3.6W”, R1=10Ω，R2=20Ω,电源电压保持不变.当闭合S1、断开S2时,灯泡恰能正常发光；当断开S1、闭合S2时,灯泡的实际电功率为P L. 求：（1）电源电压U ；（2）灯泡的实际电功率为P L. 13.如图所示电路，L是铭牌为“6V 2W”的灯泡，R是滑动变阻器的最大阻值，AB 间电压是12V，当滑片P移到变阻器中点时，灯泡正常发光；当滑片移到变阻器最右端时，灯泡消耗的电功率为P L.求：（1）变阻器的最大阻值；（2）灯泡消耗的电功率为P L. R1 A B

直线的方程点斜式优质课比赛教学案

直线的方程——点斜式 1.教材分析从研究直线方程开始，学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段，“直线与方程”关系的研究，是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础，所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生，幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质，而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河，他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系，进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律，从而自然地构建出本节课研究的容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括，是对直线方程特征的本质提炼.这些都是“解析几何”，乃至全部数学容的精髓，引导学生深刻理解、熟练掌握这些，对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质，而本节课则以简单问题为载体，揭示了解决这个问题的基本方法和步骤，为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想，特别是数形结合与等价转化思想，本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标，本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上，本节课是高中数学教学中极为关键的容，创设和实施优质的教学程序，在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 2.教学目标 2.1 知识与技能 (1)知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程； (2)能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式. 2.2 过程与方法 (1)让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力； (2)使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等

电功率复习教案

《电能和电功率》复习课教学设计中宁二中吴建东2011年6月16日 [教学目标] 一、知识与技能 1.了解电能的广泛来源和应用. 2.熟记电能的单位. 3.知道电能表是测量电能的仪表，知道电能表上各参数的含义，并会读数、使用、计算。 4.理解电功率的概念、公式, 熟记电功率的单位 5.理解额定电压和额定功率. 二、过程与方法 1.通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识电能表及电功率的含义和计算。 2.通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。三、情感态度与价值观 1.通过丰富多彩的生活中的电现象激发学生学习电学的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。 2.获得解决实际用电的初步知识。 3.关心日常生活中各种用电器功率的大小，具有节能意识。 [教学重难点] 重点： 1.电能的单位；理解电能表上各参数的含义和读数，计算、使用电能表。 2.电功率的概念、公式及计算难点： 1、电功率的含义和计算 2、额定电压和实际电压、额定功率和实际功率的区别 [教学方法] 启发引导、讨论交流、巩固练习 [教学过程设计]

电能电功率检测题（学案） 1. 1度 = KW·h = J 2.电能表是测量哪个物理量的（） A、电能 B、电流 C、电压 D、电阻 3.下列哪个单位不是电能的单位（） A、瓦特 B、千瓦时 C、焦耳 D、度 4.表示消耗电能快慢的物理量是（） A、电压 B、电功 C、电功率 D、电阻 5.在下列单位中，哪个不是电功率的单位（） A、伏·安 B、焦/秒 C、瓦特 D、伏·库 6.差别电灯亮度的主要是（） A、电压 B、电流强度 C、电功 D、电功率 7、如图，对于电能表面板上的一些参数的理解，下列说法错误的是（） A、此时电能表的读数为120.7度； B、“220V”是指这个电能表应该在220伏的电路中使用； C、“10(20)A”是指这个电能表使用时正常工作电流为10安或20安； D、“600revs／kW·h”是指用电器每消耗1千瓦时电能，电能表的转盘转过600转。 8、小华家的电能表某月初的示数如下图甲所示，当月底的示数乙图所示。那么小华家该月消耗多少度电？约等于多少焦？若当地的电费为0.5元/ KW?h，该月小华家应支多少电费？

2020高中物理电功率计算公式

2020高中物理电功率计算公式电功率的计算公式，用电压乘以电流，这个公式是电功率的定义式，永远正确，适用于任何情况。对于纯电阻电路，如电阻丝、灯泡等，可以用“电流的平方乘以电阻”“电压的平方除以电阻”的公式计算，这是由欧姆定律推导出来的。但对于非纯电阻电路，如电动机等，只能用“电压乘以电流”这一公式，因为对于电动机等，欧姆定律并不适用，也就是说，电压和电流不成正比。这是因为电动机在运转时会产生“反电动势”。例如，外电压为8伏，电阻为2欧，反电动势为6伏，此时的电流是(8-6)/2=1(安)，而不是4安。因此功率是8×1=8(瓦)。另外说一句焦耳定律，就是电阻发热的那个公式，发热功率为“电流平方乘以电阻”，这也是永远正确的。还拿上面的例子来说，电动机发热的功率是1×1×2=2(瓦)，也就是说，电动机的总功率为8瓦，发热功率为2瓦，剩下的6瓦用于做机械功了。此电动机的效率就是有用的6瓦除以总功率8瓦得百分之75的效率。电器功率公式用电器的额定功率是用电器长期正常工作时的最大功率，也是用电器在额定电压或额定电流下工作时的电功率。用电器的实际功率是用电器在实际工作时消耗的电功率。为保证用电器正常工作，要求实际功率不能大于其额定功率。公式电功率P=U(电压)×I(电流)由欧姆定律：U=I×R(电阻)可以得到：P=I2R=U2÷R

匀变速直线运动基本公式和推论的应用 1.对三个公式的理解速度时间公式、位移时间公式、位移速度公式，是匀变速直线运动的三个基本公式，是解决匀变速直线运动的基石。三个公式中的四个物理量x、a、v0、v均为矢量(三个公式称为矢量式)，在应用时，一般以初速度方向为正，凡是与v0方向相同的x、a、v均为正值，反之为负值，当v0=0时，一般以a的方向为正。这样就将矢量运算转化为代数运算，使问题简化。 2.巧用推论式简化解题过程推论①中间时刻瞬时速度等于这段时间内的平均速度; 推论②初速度为零的匀变速直线运动，第1秒、第2秒、第3秒...内的位移之比为1∶3∶5∶...; 推论③连续相等时间间隔T内的位移之差相等Δx=aT2，也可以推广到xm-xn=(m-n)aT2(式中m、n表示所取的时间间隔的序号)。正确处理追及、图像、表格三类问题 1.追及类问题及其解答技巧和通法一般是指两个物体同方向运动，由于各自的速度不同后者追上前者的问题。追及问题的实质是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置问题。解决此类问题要注意"两个关系"和"一个条件"，"两个关系"即时间关系和位移关系;"一个条件"即两者速度相等，它往往是物体间能否追上或两物体距离最大、最小的临界条件，也是分析判断问题的切入点。画出运动示意图，在图上标出已知量和未知量，再探寻位移关系和速度关系是解决此类问题的通用技巧。 2.如何分析图像类问题 3.何为表格类问题表格类问题就是将两个或几个物理量间的关系以表格的形式展现出来，让考生从表格中获取信息的一类试题。这也是近年来高考经

2016届九年级中考物理复习教案：《测量小灯泡的电功率》

测量小灯泡的电功率【教学目标】知识和技能:加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。过程和方法:通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计实验的方法。情感、态度、价值观：通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。点难点】重点：分析实际功率和额定功率的区别。难点：电路的设计、连接，会画电路图。【教具准备】小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器、导线若干【教学过程】小组合作探究法、观察法、讨论法、比较法教师：出示课前准备好的灯泡,让一位同学观察上面所标出的参数,并说出这两个参数分别代表是什么? 创设情景,提出问题。师:刚才A同学回答的很好,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数,它告诉了我们它的额定电压和额定功率,要是没有上面的参数,我们使用起来就会遇到麻烦,比如说家里客厅灯泡坏了要换,要是不知道额定功率,总不能一个一个的去试,看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡,它上面标有额定电压和额定功率吗? 生:上面标有额定电压,但没有额定功率。(可能有的灯泡上额定电压也没标出,但可以通过灯心的颜色分辨,蓝色额定电压为2.5V,绿色额定电压为3.8V,可以向学生这一小常识) 师:那么同学们,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗? 生:想。师:其实老师也不知道它的额定电功率是多少,我也非常想知道,不过老师一时还没想出办法,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗?想一想,相信你们能行。

三分钟分组讨论,设计方案,在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的:测量小灯泡电功率。讨论结束,请同学发表自己的意见。可能出现的意见有: ①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压,根据计算功率的公式 P=IU计算得出结果,实验电路图如下: ②在上述设计中再加上一个滑动变阻器,电路图如下: 若出现以上情况,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足,并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来,可以做简单提示(如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率,而两节干电池电压为3V,满足达到额定功率条件吗?根据具体情况提示,也可由其它同学补充当同学们完善了实验电路图后,教师给予肯定评价。师:同学们的表现都很好,设计的实验都很有道理,对比以上两种意见,为了测出小灯泡额定功率,我们应该选择谁的才能达到目的呢?我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢? 请同学简要叙述测量额定功率实验步骤,其间若有不清楚的地方,可以请其它同学补充。提问:如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压,小灯泡的功率还等于额定功率吗?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率,并观察小灯泡亮度有什么变化。实验前提示实验注意事项:连接电路时开关应__,滑动变阻器滑片应置于__位置。设计实验表格小电灯规格：U额=2.5V

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例【教学重点、难点】教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展二、第二次工业革命的主要成就和发明三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染附：教学详案创设情境，导入新课：师生相互问好师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究一：第二次工业革命产生的背景请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。知道的请举手，还有补充的吗？我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：

电能、电功率复习教案

《电能和电功率》复习课教案一、[单元复习目的] 一）知识与技能 1、了解电能的广泛来源和应用. 2、熟记电能的单位. 3、知道电能表是测量电能的仪表，知道电能表上各参数的含义，并会读数、使用、计算。 4、理解电功率的概念、公式, 熟记电功率的单位 5、理解额定电压和额定功率. 二）过程与方法 1、通过教师的启发引导作用，让学生理解、认识电能表及电功率的含义和计算。 2、通过巩固练习，加强学生解决问题的能力。三）情感态度与价值观 1、通过丰富多彩的生活中的电现象激发学生学习电学的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。获得解决实际用电的初步知识。 2、关心日常生活中各种用电器功率的大小，具有节能意识。二、[复习重难点] 重点： 1、电能的单位；理解电能表上各参数的含义和读数，计算、使用电能表。 2、电功率的概念、公式及计算难点： 1、电功率的含义和计算 2、额定电压和实际电压、额定功率和实际功率的区别三、[复习方法] 启发引导、讨论交流、巩固练习四、[复习过程] 一）课题引入每个家庭都用电，我们使用的电是通过什么来计量的呢？你知道它是怎样计量的吗？电能表有时转的慢，有时转的快？为什么？这节课就让我带领大家一起来复习电能和电功率的相关知识。二）学生看课本P38-45 三）教师利用课件复习梳理考点知识（一）、电能及电能表 1.定义：电流所做的功叫电功，符号：W 2.电流做功的实质：是电能转变其他形式的能 3．电能的国际单位________简称_______，符号_________；另外还有“度”，学名叫做__________，符号_________。它们的关系是：____________。

第2课时电功率的计算(教案)

第2节电功率第2课时电功率的计算【教学目标】一、知识与技能 1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算； 2．能区分用电器的额定功率和实际功率； 3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算. 二、过程与方法 1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力. 2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合. 三、情感、态度与价值观通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 【教学重点】 1.电功率公式的理解与应用. 2.知道并理解测定用电器电功率的方法. 【教学难点】电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算. 【教具准备】电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等. 【教学课时】 1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少 .电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识 . 【进行新课】知识点1 电功率的测量师下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法： (1)“伏安法”测电功率: 原理：P=UI 方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片 P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率. （2）用电能表、秒表测电功率: 原理：P=W/t 方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率 . （3）电功率的推导式P=U 2/R=I 2R 教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t 等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆）教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t 为基础，引导学生进行下列推导：将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U 2/R ；将欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=I 2R. 说明：①电功率的基本公式P=Wt,P=UI ，适用于各种电路，即可用于计算各种类型用电器的电功率. ②电功率的两个推导公式P=U 2/R 、P=I 2R 所求的是消耗在电阻上的电功率，

电功电功率复习教案

［复习目标］ 1、认知目标复习（1）理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；（2）能区分用电器的额定功率和实际功率； 2、技能目标培养理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比； 3、情感目标体现通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度［复习重点和难点］复习重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法施教策略：学生自主复习，教师引导分析归纳复习难点：区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算；根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；克服办法：典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练［教具和学具］多媒体电脑实物投影［课前准备］ 1、电功率是反映什么的物理量? 2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么? 3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？ 4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同? 5、测小灯泡额定功率实验,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。［教学过程］一、复习目标展示二、知识整理（幻灯片展示知识结构）注:知识层次逐层展出，教师引导学生进行自主复习，完成知识结构图。对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。

三、典型例题探究 1、灯泡的灯丝烧断后可搭接上重新使用，但亮度会，寿命会。为什么？ 2、将一只“220V 15W ”的灯泡与一只“220V 100W ”的灯泡串联接在380V 的电路上，各灯消耗的实际功率为多少？这样的接法有什么不好？ 3、一灯两端的电压由4V 增大到10V 时，电流变化了2A ，则灯的电阻为多少？灯的电功率变化了多少？ 4、两灯分别标有“3V 、1W ”和”6V 、3W ”的字样，若将两灯串联接入电路，它们两端可加的最大电压为多少？若将两灯并联接入电路，它们的干路电流最大为多少？ 5、如图，电源电压不变，开关S 闭合后，灯L 1、L 2 均发光，当滑动变阻器的划片向右滑动时，下列叙述正确的是（） A 、灯L 1变亮 B 、电压表示数变小 C 、灯L 2变亮 D 、电流表示数变小方法指导：（1）、个人初探。（2）、个人疑点，组内交流促探。（3）、提出本组疑点，组间共探。教师活动：

2018九年级物理电功率经典计算题

2018九年级物理电功率计算题 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器，接上10V电源能正常工作；用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时，电热器消耗的功率是其额定功率的倍。求： (1)电热器正常工作的电流和额定功率； (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=Ω的两根电阻丝，两个开关（S1、S2）设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器，简化如图求：（1）取暖器工作于低档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的此时电路的电流和电功率各多大（2）电取暖器工作于高档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的此时电路的干路电流和电功率多大 3、小灯泡L标有“6V 6W”字样，R2＝3Ω，当S1、S2都闭合时，电流表示数为，这时小灯泡L正常发光，求： (1)电源电压U; (2)电阻R1的阻值; (3)当S1、S2都断开时，小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压u＝, R 为保护电阻，L 为标有“6 V 3w”的小灯泡，电流表量程为0～，电压表量程为0～3v 。闭合开关S 后，要求灯L两端的电压不超过额定电压，且两电表的示数

均不超过各自的量程，则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为。 5、L是标有“6V 3W“的电灯，电压是8伏特的电源求：电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时，才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上，加在电灯两端的电压都不超过3～6伏特的范围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中，请你任意补充一个条件，提出问题，然后解答。(至少选择两种解。法，但要求每次补充不同条件，提出不同的问题) 答案： (1)补充条件：电源电压为12 V。求电路中的电流。（2)补充条件：20 Ω的电阻的功率为3．2 W，求30 Ω的电阻的功率。 7、闭合开关后，用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1．5 W，电流表A1的示数为0．5 A，电流表A2的示数为1．5 A。根据以上所给条件，逐一列式计算出与该电路有关的物理量。 8、“220 V 500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用，求：

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

名师精编优秀教案全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 祁承辉）（上海市虹口区贝贝英语学校 I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named Bingo, and try. to change the' word Bingo with my name Bright? Step 2. Presentation 吠??涯渠睥栠牥?眠敨??牡楲敶?瑡琠敨愠物潰瑲??敨牡?潳敭湯?慳摩尠对不起(注).I really want to know their meanings in English. Could you help me? 注②(早晨好，)①．名师精编优秀教案匠?对不起?獩尠硅畣敳洠履愠摮尠早晨好 is Good morning. T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.

优质课大赛教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛教学设计参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海山西省朔州市五中 2015年11月30日

一：信息技术与课程整合设计（一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’ interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse the students’interests of learning English

科学：初三总复习《电功和电功率》复习教案(浙教版九年级下).doc.docx

课题电功和电功率课型复习日期200 年上教具月日下午第节教1．理解电功的概念，知道决定电功大小的因素。学 2．理解电功率的概念，会对用电器的额定功率和实际功率进行区别。 3．理解焦耳定律的内容，知道电热器的原理和应用。目 4．会应用电功的公式、焦耳定律公式、额定功率和实际功率的有关概念进行计算。标 5．会测定小灯泡的额定功率和实际功率。重点难点 1．电功是电流通过用电器时所做的功。电流做功时，电能转化为其他形式的能；电路中电流做功的大小决定于电路两端的电压、电路中的电流强度和通电时间等三个因素，可用公式 W=UIt 来计算。电能表是测量电功的仪表。 2．电功率是表示电流做功快慢的物理量。用电器的功率有实际功率和额定功率之分。对于一个确定的用电器来说，它只有一个额定电压和一个额定功率，并且是固定不变的。用电器的实际功率随其两端所加的电压的改变而改变。由于用电器在额定工作状态和实际工作状态中其电阻可认为保持不变，因而用电器的功率与其两端电压的平方成正比。 3．根据电功率P=UI 的原理，利用电压表和电流表分别测出用电器工作时两端的电压和通过用电器的电流强度，即可测得其此时的实际功率。若在电路中接人滑动变阻器，即可测得其额定功率。调节滑片位置，使用电器两端的实际电压与其额定电压值相等，4．导体在有电流通过时能够发热（这种现象叫做电流的热效应），此时电能转化为热能；电流通过导体产生热量的多少可根据焦耳定律 Q=I2Rt 来计算。电热器是利用电流的热效应制成的。其主要元件是发热体，发热体应选用电阻率大、熔点高的材料来制作。例题一、把一个电阻值为20 欧的导体接在某电源上，导体中每通过 3 库仑的电量时电流做功18 焦。则此电源两极间的电压是多少伏，导体中的电流为多少安，此时导体消耗电能的功率是多少瓦。解析：本题中由于电源电压、电流强度及通电时间均属未知，无法利用公式W=UIt 来求解，因而需综合运用电流强度的定义和欧姆定律来分析求解。利用W=UIt 和 I=Q/t可推导得出W=UQ，于是可解得 U＝ 6 伏；利用 IU/R 和 P=UI，即可解得 I ＝ 0． 3 安、 P=1． 8 瓦。由此可见，当题中求知量较多或未知量不能直接求解时，可以采用综合分析法，即从已知量出发，结合已经学过的相关知识，弄清楚已知量和未知量之间的关系，从而列式求解，求出未知量。【复习小结】 1．电功和电功率是两个不同的物理量，它们的主要区别表现在物理意义的不同、计算公式的不同、单位的不同和测量

电功率基本计算

1．电灯泡上标着“PZ220-40”，这里的“220”表示灯泡的___________ __ ，“40”表示的是灯泡_______________．此灯泡正常工作时的电流为_______A,电阻为__________Ω． 2．将标有L1 “6V 3W”和L2“6V 9W”的两盏灯串联在电路中，并使其中一盏灯正常发光，则加在电路两端电压是 V；此时两灯的实际功率各为 W 和 W． 3．一个“12V 6W”的小灯泡，如果接在36V电源上，为使其正常发光，需串联一个________Ω的电阻，该电阻消耗的功率是________W． 4．现有R1“10Ω 1A”、R2“15Ω 0.6A”的电阻两只，若将它们串联起来使用，两端允许加的最大电压是 V，电路的最大功率是 W． 5．电动吹风机标有“220V 1100W”字样，正常工作10min，消耗电能 J，它的电阻为Ω．标有“220V 2000W”字样的电热水壶正常工作3min，消

耗电能 KW·h． 6．一个标有“4V 2W”字样的灯泡，给它两端加2V电压时，不考虑温度对它电阻的影响，则（） A．此时灯泡中电流为0．5A B．此时灯泡中电流为1A C．此时灯泡的实际功率为0．5W D．此时灯泡的实际功率为1W 7．有一额定电压为220V的电炉，想把它接在110V电路中，而又不改变电炉的功率，应该（） A．把电阻丝截去一半 B．把电阻丝截成相等的两段再并联起来C．把另一根相同的电阻丝和它串联起来D．把另一根相同的电阻丝和它并联起来8．下列关于电功和电功率说法中,不正确的是（） A．用电器消耗的电能越多，电功率越大B．功率是表示电流做功快慢的物理量C．单位时间内，电流做功越多，电功率越大 D．千瓦时是电功的单位，千瓦是电功率的

电功率的计算 精品教案(大赛一等奖作品)