2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算反思（优选３篇）
〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算反思第【1】篇〗
《连续退位减法》是笔算减法中比较难的，因为它涉及到了连续退位。学生在学习新课之前，已经积累了相关的笔算两位数的退位减法以及三位数的不连续退位，所以我在教学时放手让学生自主尝试，然后让他们尝试说完整的计算过程，从而发现他们存在的错误。本课的教学重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1当做十，同本位上的数加起来再减，本节课是三位数连续退位减法中的一个难点。
在教学中放手让学生*探索，通过*计算、同桌讨论、班内汇报交流、集体订正等方式，引发学生主动思考，获得对三位数计算方法的直观到抽象的理解。使学生初步体会“十位不够减就从百位退1，在十位上加10再减”和连续退位减的笔算思路，准确掌握三位数减三位数的笔算方法。我分四个层次进行教学，第一层次是利用课件出示“2004－2011年度国产电视动画片生产情况统计表”，让学生根据情景图提出减法问题，并列出减法算式。第二层次是估算，提问：你能估算出结果吗？交流估算方法。第三层次是先笔算不退位减法435-322=，然后再进行连续退位减法，笔算435－86＝，连续退位减法并没有很多新知识，一部分孩子已掌握了，但一部分学生正处于跟着教师走，思维逐步训练发展的阶段，我先让学生观察发现连续两个数位上的数都不够减，从而引发思考，怎样计算，再同桌交流算法，学生们各抒己见，同桌说，个别说，最后扮演出示算法到黑板上，学生看着说，最后，教师在根据学生的交流，引导较系统理解算理，总结算法。
从而达到让多数个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则，第四层次是当堂训练，设计让学生观察算式，说说是不是退位减法，是一次还是两次退位，从感官上加强对连续退位的认识，接着设计不计算先说说得数的十位和百位上是多少，以及解决问题，进一步巩固连续退位减法的算理算法和培养学生解决问题的能力。计算教学最终落实到训练上，使方法算理相融合，尽可能做到人人到位。本课还有两个特别的设计就是随堂小测和奇思妙想。旨在掌握基础知识和技能的同时，进一步发展学生的思维，实现下有保底，上不封顶的课堂学习追求。但因容量有点大，前两个练习都匆匆完成，随堂检测的时间和奇思妙想都只能放到课后。课堂上还是说得多，做得少，整堂课学生虽掌握了基本算法，但在练习中发现学生计算准确率一点也不高，错误类型大致一是20以内退位减法做得不够熟练，二是连续退位时忘记退了1个十，三是漏写抄错数字。在今后计算教学中，应注意培养学生良好的计算习惯。
计算教学旨在让学生掌握算法，理解算理。这个学习过程教枯燥，如何巧妙组织教学，让课堂对学生有吸引力，又能很好达到教学目标，这也是以后教学中需要进一步去实践，去探索的。
〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算反思第【2】篇〗
这节课总起来看还是比较成功的。在教学过程中我做到了教学目标明确，思路清晰，突出了重点，突破了难点，教学环节紧凑，师生双边配合默契，气氛融洽，教学效果好。
优点：
1、充分发挥学生的学习主动性，体现了“教”立足于“学”的思想。无论是提出问题，还是解决问题和总结规律，几乎全是学生自己完成的，老师只起到一个搭桥的作用。
2、教学效果好，课堂容量大，充分利用了每一分钟。
3、准备充分，特别是准备了在达标测评之后备用的不同类型的练习题，增加了教学密度和容量，从而满足了不同层次的学生。充分体现了“不同学生在数学上得到不同发展”这一数学新理念。
4、没有说一些废话或围绕一个问题反反复复的唠叼，节省了教学时间，提高了课堂效率。
5、应变能力增强。
6、充分发挥了集体的功效。课前，我请同组的老师们针对我的课进行指导，虚心向他们请教，栗老师提出了两个宝贵的意见，特别是把我设计的小游戏“鸽子送信”改为“给小狗分骨头”，给这节课增色不少。学部的领导给我提供了帮助，小孩子帮我画出了生动形象的小狗图……
缺点：
1、有点紧张，把时间记错了，由于这么多的领导听课，我有点沉不住气了，提前10分钟就把限时作业处理完了。
2、拨计数器验证算理是在例2之后，我把这一环节忘记了，直到后来才补上。
总起来看，这次参加学校优质课评选我做到了精心准备，全心投入。在课堂上能迅速进入状态讲课。参加了这次教学活动，我的教学能力有了提高，心理素质也有了增强。这几天为了这节课能上得顺畅，我吃不香睡不稳，经常走路也思，吃饭也想，嘴里也经常念叨。就因为功夫下到了，所以上起课来就得心应手，以后做事就应这样，全心全意，全力以赴，就能做好！
〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算反思第【3】篇〗
青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中，使学生在情境串中解决问题。本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境，引发学生对新知识的学习。在本课的教学中，我充分利用了情境图，通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链，培养了学生的应用意识。
在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究，允许学生用自己喜欢的方法来解决问题。给学生创设了广阔的思维空间。同时，利用小组合作学习的优势，先让学生立解答自己喜欢的问题，再在小组内进行交流，使每位学生都能获得表达自己想法的机会，感受到学数学、用数学的乐趣。
人教版-数学-三年级上册-《三位数减两、三位数》同步讲解教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数减两、三位数
（一）教学目标
1．掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算，掌握减法验算的基本方法。
2．经历在具体情境中发现问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。
3．养成认真计算和检查的好习惯，激发对数学的学习兴趣。
（二）教学重难点
重点：连续退位减法的计算方法。
难点：理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。
（三）知识讲解
【知识点一】三位数减三位数的不退位减法
问题导入 2009年生产国产电视动画片322部，2011年生产国产电视动画片435部。2011年比2009年多生产多少部动画片？（教材41页例1）
过程讲解
1．理解题意并列式
2009年生产322部动画片，2011年生产435部动画片，求2011年比2009年多生产多少部动画片，就是求435比322多多少，用减法计算，列式为435-322。
2．探究435 -322的笔算方法
4 3 5
- 3 2 2
← 1 1 3 →
↓
3．正确解答
435-322=113（部）
答：2011年比2009年多生产113部动画片。
归纳总结
三位数减三位数不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。
【知识点二】三位教减两位数的连续退位减法
问题导入 2005年生产国产电视动画片86部，2011年生产国产电视动画片435部。2005年比2011年少生产多少部动画片？（教材41页例2）
过程讲解
1．理解题意并列式
2005年生产86部动画片，2011年生产435部动画片，求2005年比2011年少生产多少部动画片，就是求86比435少多少，用减法计算，列式为435-86。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿
一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。是在学生熟练掌握 两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面 两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。培养学生的估算能力也是非常重要、必要。因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标
根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键
教学重点是：1、笔算要求。2、计算顺序。3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法
1、说教法
新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法
学习方式的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。突出了（1） 书本让学生学习；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与的特色：这既符合了新课程的以学生为主体的教育理念，也体现了本节课的特点。
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案
三位数减三位数笔算减法
【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】
1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】
1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算进程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成进程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
【学习难点】
会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算进程。
【评价活动方案】
1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。来评价学习目标2。
3.通过同桌彼此描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习进程】
一、温习旧知（评价目标1）
1.口算下面各题。
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
2.竖式计算。
550-380＝
计算后教师提问：笔算减法要注意什么？
师小结揭露课题：以前咱们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一名上不够减，要向前一名借1，在这一名上加10再减。今天咱们继续研究减法的笔算方式。板书课题：万之内的减法笔算
二、探讨新知
（一）情境导入：
1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？
2.教师提问：按照2021年生产的322部动画片和2021年生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思（精选３篇）
〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法反思第【1】篇〗
本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。
教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。
根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。
有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。
在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、思维训练。竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。改错题中学生通过计
算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来；第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。
小学数学_三位数加减三位数(不退位不进位)教学设计学情分析教材分析课后反思
学三位数加减法
教学目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点:
能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
教学准备 :
多媒体课件
一、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）
谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？
学生可能会回答：
清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，他们分成四个队伍出发，其中一队有320只蜜蜂，二队有210只蜜蜂，三队有有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？
学生可能会提出许多问题： （1） 一队和二队一共有多少只小蜜蜂？
（2） 二队比一队少多少只小蜜蜂？
（3） 二队和三队一共有多少只小蜜蜂？
……
2．解决第一个问题：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？
大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：320＋210=530（只）
（1）我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。谁和我的方法不同？
（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。谁和我的方法不同？
（3）我是用竖式计算的。
4．指导竖式的书写格式。
大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是2＋1=3，最后算百位上是3＋2=5，结果是530。
2023年三年级数学口算除法教学反思
2023年三年级数学口算除法教学反思
三年级数学口算除法教学反思1
看到学生的口算速度下降，口算方法缺失，口算正确率下降，作为一名小学数学老师，我深感惭愧。因此，本学期的第一次教研活动中，我选择了《口算除法》这个内容和全校老师一起学习，目的是提示老师们要关注或重视口算教学。在执教这个内容时，我阅读了有关“口算”教学资料，20xx年《小学数学老师》7、8期上有一篇《口算的本真意义》写到：1992年大纲提出：培育学生的计算实力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算，估算和简便计算的基础，也是计算实力的主要组成部分，要引导学生在理解的基础上驾驭基本的口算方法，坚持常常练习，渐渐达到娴熟。20xx年大纲提出：重视口算，加强估算，淡化笔算。20xx年大纲提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样化以及理解运算的实际意义。20xx年《小学数学老师》7、8期上也有谈《笔算式的口算》和《谁动了我们的“口算”》两篇文章。第11期中也有一篇《对口算教学价值的思索》。由此看来，口算教学始终是课标和老师们关注的焦点内容。
1.执教《口算除法》时，我首先复习数的组成如：60是()个十，24个十是()等和口算乘法以及表内除法等，
2.引导学生有依次地视察主题图，从中找出数学信息并提出数学问题，然后列式。
3.学生依据已学的学问自己探究出60÷3的口算方法，从而类推出600÷3的口算过程，最终独立思索240÷3的口算方法。
4.课后小结，练习设计。整节课，我力争激活学生已有的口算乘法和表内除法的阅历，给足学生充分独立思索的时间，合作沟通，相互启发，补充理解它们的算理，驾驭口算除法的基本方法，培育学生的迁移类推实力。本认为这么简洁的内容老师和学生都很轻松的，结果却出人意料。
反思：
1.由于长时间没对学生进行口算训练，特殊是新课改后，开宗明义的问题情境取代了口算的位置，使得本应脱口而出的口算复习题学生也花费了很长时间。
《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）
《三位数加三位数进位加法》教学反思
《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）
随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三位数加三位数进位加法》教学反思 篇1
这节课先由复习了不进位加法的竖式计算开始，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知作铺垫。
由情境来引导学生自己解决问题。在课堂中我创设了田园小卫士检查白菜地的情境，根据已经检查的数目和没有检查的数目，提出问题，解决问题。学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。在这里还要及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点。
同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：
第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于思考，要留出大块时间让学生进行交流学习。
第二，课堂上有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，结果写成了186＋478。再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位不对齐，加看成减，……看到这些情况，孩子们都会说是粗心。粗心是什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心也与孩子的学习习惯密不可分，孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业，……这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松。
2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十优秀教案第【1】篇〗
人教版数学三年级上册第二单元：《几百几十加减几百几十》教学设计
【教学内容】
教材第14页例3
【教材分析】
笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。
【学情分析】
笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
【教学目标】
1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。
2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。
【教学重难点】 重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。
【教学准备】
课件、情境图等。
【教学流程】
【情境导入】
师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？
出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？
生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：
(大屏幕出示)
(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
(2)下午比上午多卖多少个“海宝”？
师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？
(生说算式，师板书：380＋550＝ 550－380＝)
师：看看这两个数有什么特点？(几百几十)
师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。
板书课题：几百几十加、减几百几十。 【探究新知】
1．探究“380＋550＝”的计算方法。
(1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思（精选３篇）
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【2】篇〗
本节课内容是人教版小学数学教材三年级上册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
成功之处：
依据教学目标，我将教学过程分为：创设情境，导入新课→复习旧知，探讨算法→迁移类推，发现规律→巩固练习，总结得失。
首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。观察不会计算的算式，进而引入新课。让学生计算买票一共需要多少钱？
接着，我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，使学生真正成为学习的主体。学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。
最后，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习，先再次回到游乐场去边玩边算，后再拓展延伸这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。
课后反思小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位) (1)
二年级下册《三位数加减法的笔算（一次进位或退位）》
课后反思
三位数加三位数不连续进位是学生在认识了万以内的数及100以内笔算加法的基础上进行教学的，重难点是让学生掌握用竖式计算三位数加三位数的笔算方法，并能正确的进行计算。这部分内容看似简单，但学生在计算时仍然错误百出，反思自己的教学，我觉得应重在一个“细”字，板演时注意的地方要和学生说清，同时要提醒学生养成细心的学习习惯。
总的来说，一节课下来，大部分同学掌握的还可以，能用学到的新知识解决实际问题，但仍存在很多不如意的地方：
一、 讲的太多。就怕学生不明白，想自己把所有的工作都做了。
二、 归纳三位数加三位数笔算应注意问题时，过于急躁，给学生的
时间太少。
三、 课堂语言过于贫乏，如：对学生的评价，启发和引导语言不到位，含糊，容易让学生不知所措，有待锤炼。
四、缺少激情。整节课较静，没有波澜起伏，学生的积极性调动的不到位。