2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗
本节课,我们学习了三位数乘两位数的笔算,我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数,帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题,自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。学生参与的积及性比较高。课堂上学生的计算还好，但在作业中，问题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误；把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率，还需要一定的时间。
今天执教了“三位数乘两位数笔算”的练习课，从同学练习反馈情况来看，效果并不理想。作业全对的同学仅占全班人数的50%，这令我很费解，因为我觉得这两天教学还是挺不错的。作业改完之后，我并没有急于发给同学订正，我打开了存在错误的21本作业本，仔细寻找着错误的原因。最终我发现同学的错误主要集中为两类：一是乘数中间有0的三位数乘两位数，一类是积末尾有0的三位数乘以两位数。这到底是为什么呢？我又打开了书本重新审视起教材来，终于发现了问题所在：对教材的钻研仍然不够深入，对同学的认知水平估计缺乏。 其实不然，“乘数中间有0的笔算乘法”同学是第一次接触，在这之前同学只学习过“两位数乘两位数的笔算”，两位数怎么可能中间有0呢？所以像“想想做做”中的309×26这样的题目教师应该用“教学例题的心态”来进行教学，应该在同学尝试笔算的基础上，充沛出现同学的笔算过程，尤其是出现一些错误的笔算过程，通过对错误资源的辨析、占有，真正掌握笔算的方法。
而“乘积末尾有0”的乘法同学的错误主要还是因为三位数的引入，如《补充习题》中的48×225的笔算，同学的在进行25×8的计算时没有任何问题，到再用百位上的2乘以8并加上进位的2时同学错误较多，许多同学都是加的1。面对这样的错误需要在后续教学中加强“一位数乘加类”两步口算习题的训练，如：2×8＋2，协助同学将笔算的过程直观化分解。并要提醒同学注意进位数字，改变“进位数字通常是1”的惯性思维方式。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗
根据《数学课程标准》的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。自认为上得比较好的有以下几点：
一、“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如本课由学生熟悉的画面（三个小朋友围在一张桌子前画画）引入，学生很有亲切感，这样激发了他们的参与热情，又如低年级的学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦的心理。就设计了一些场景（答对一题就会出现一个画面，8题全部答对就会呈现一幅完整的风景画天安门广场），有骨有肉地把练习的内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，让学生在具体情境中，用自己已有的知识，解决实际问题，唤起他们主动参与练习的激情，也收到了事半功倍的效果，也达到学习的真正目的。
二、抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到归纳总结，步步深入。在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学生在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘一位数不进位的算理。
三、课堂衔接紧密，巧妙地将各个环节连接在一起，能够一直将学生的思维牢牢地注意在课堂学习上，充满激情，与学生的距离近了，课堂气氛也和谐了。
但这堂课中也存在着许多的问题，需要我吸取教训，引以为鉴。
一、板书不完整。在板书1 2×3=36时，忘了写横式的得数，在后面的练习中，也有学生犯了和我同样的错误，说明老师的示范作用对学生很重要。
二、学生与学生之间的交流不够。在出示主题图提问时及练习时，本节课我大多采用指名回答，因时间关系对一部分举手的同学没给他说的机会，没顾及到全班同学，应该多培养学生的合作探究能力，让学生在自己的小组合作中探索学习新知。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【3】篇〗
首先从生活实际导入，创设了问题情景。新课标提出：“让学生在生动具体的情景中学习数学”，而教材提供的情景图很好，因此我充分的利用教材，在课堂开始就从书店销售情况入手，激发了学生的学习兴趣，把计算设置在学生熟悉的具体情境之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索。
接着从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。新课标提出“引导学生**思考与合作交流”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生讨论交流感知一题多解的解题思路。接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算去练习巩固。学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。再由此引出课题，让学生自己去发现笔算三位数乘一位数与以前所学的两位数乘一位数的相同与不同点，从而概括总结出计算法则。
另外，我还让学生自己通过计算对比发现三位数乘一位数，所得的积是几位数，并要求学生在不计算的情况下能判断出积的'大致范围，培养了学生估算的能力。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。
强化训练 2020年人教版三年级上册数学六、多位数乘一位数 2.笔算乘法 不进位的笔算乘法
三年级上册数学6.2.1 笔算乘法不进位的笔算乘法
一、填空乐园
1.3个12相加的和是( )。
2. 23×3=( )，可以想( )个23相加：□+□+□=□；还可以想( )个20再加上( )个3，20×□=□，3×□=□，□+□=□。
3．比一比，填“＞”“=”或“＜”。
(1) 15×3○13×5 (2)17×2○2×17
(3)21×2○42×1 (4)31×3○23×3
4.
二、判断快车
1．小文有3支笔，小彤有33支笔，小彤的支数是小文的10倍。( )
2. 222×3与333×2的积相等。( )
3．一个三位数乘2，积一定是三位数。( )
4. 21+21+21+22=21×4+1。( )
5. 24×2就是求2个4和2个20合并在一起是多少。( )
三、选择超市
1．关于213×3不正确的说法是( )。
A．213的3倍
B．3个213相加
C．3个213相乘
2．哪两个数相乘的积最接近1000( )。
A.598×2
B.469×2
C.498×2
3．求8个102连加的和是多少，列式是( )。
A. 8×102
B.8+102
C.108×2
4．要让2□2×4的积是三位数，□里最大填( )。
A．3
B．4
C．5
5. 121×4比32×3多( )。
A．488
B．388
C．580
四、计算广场
1. (1) 323×3 (2) 213×2 (3) 122×4
2. (1) 131×3+124 (2) 812-324×2 (3) 212×4-523
五、应用题天地
1．看图列式并回答问题。
(1)苹果有( )千克，梨有( )千克，梨比苹果多( )倍，多( )千克。
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
三年级上册数学笔算乘法不进位教案设计
一、教学目标：
1. 让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
2. 培养学生独立进行笔算乘法不进位的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 笔算乘法不进位的计算方法。
2. 笔算乘法不进位的练习题。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用笔算乘法不进位的计算方法解决实际问题。
四、教学方法：
1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法不进位的计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法不进位的计算方法。
3. 采用小组合作交流法，让学生共同探讨解决问题的方法。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过讲解笔算乘法不进位的计算方法，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：讲解笔算乘法不进位的计算方法，并通过实物演示或PPT展示，让学生清晰地了解计算过程。
3. 练习与讨论：布置一些笔算乘法不进位的练习题，让学生独立完成，进行小组讨论，共同解决问题。
4. 总结与反馈：对学生的练习情况进行总结，对表现优秀的学生进行表扬，对存在问题的学生进行针对性的辅导。
5. 拓展延伸：布置一些笔算乘法不进位的实际问题，让学生课后思考与解决。
六、教学评价：
1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法不进位的掌握程度。
2. 关注学生在小组合作交流中的表现，评价其合作意识和问题解决能力。
3. 结合学生的课堂表现和练习情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生持续进步。
七、教学资源：
1. PPT演示文稿，展示笔算乘法不进位的计算方法和示例。
2. 练习题库，提供不同难度的笔算乘法不进位题目供学生练习。
3. 实物模型或教具，辅助学生理解笔算乘法不进位的计算过程。
八、教学进度安排：
1. 第1周：讲解笔算乘法不进位的计算方法，进行基本练习。
2. 第2周：通过进阶练习题，巩固学生对笔算乘法不进位的掌握。
人教版小学数学三年级上册《第六单元：2.笔算乘法 第1课时 两、三位数乘一位数(不进位)》教案
2.笔算乘法
第1课时 两、三位数乘一位数（不进位）
【教学内容】
教材第60页例题。
【教学目标】
1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
【重点难点】
笔算乘法的算理算法。
【教学准备】
课件。
【情境导入】
1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？
（预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。
2.口算： 20×8= 23×3= 32×2=
20×5= 30×9= 6×10=
【进行新课】
一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）
1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？
我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图 ，看图数，数完后板书12支）
现在你能列式吗？(板书：12×3)
表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）
你说得特别清楚，让大家一听就懂！
2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支）
你是怎么估的？（板书：10×3）
（设计意图：充分渗透估算意识。）
二、深入挖掘
1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。
学生独立计算。算完以后，可以和同桌轻声交流一下。
2.向同学们介绍一下你的方法好吗？
（1）预设一：乘法分配律口算。
（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）
第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）
第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支） 最后一步求什么？
你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。
有谁也是用口算来算的？
你们真棒，用学过的知识解决了新问题。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法创新教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法创新教案（精推３篇）
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法创新教案第【1】篇〗
一、教材分析
《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。
二、教学目标
根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：
1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。
3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。
三、教学重、难点 教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
四、教学准备
多媒体课件、情境图、学生分组
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1、课件出示美术课画图情景图
教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？
学生：喜欢。
教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？
学生：彩笔，纸板，铅笔。
教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？
2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔？
（二）、合作探究
1、解决问题
教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。 学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。
笔算两位数乘两位数(不进位)教学反思
笔算两位数乘两位数（不进位）教学反思
本节教学内容例1两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数乘一位数，口算两位数乘整十、整百的基础上进行教学的。两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，特别是十位部分积的对位问题，是本节课的一个难点。在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备，同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
本节课的教学内容例1是教学笔算两位数乘两位数（不进位）的计算方法。教学重点是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。本单元教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且在笔算教学活动中又可以进一步巩固口算，例如在教学笔算14×12时，学生可以很快的利用刚学习的口算14×10=140，,14×2= 28，140+28=168进行计算，这样有利于贯穿前后知识的内在联系，帮助学生理解两位数乘两位数笔算乘法的算理，提高学生的计算能力。
教材中小精灵提出问题，让学生应用已有的计算知识尝试解决14×12，并要求学生在点子图上表示出计算方法，培养学生将新知转化为旧知解决新问题的能力，同时培养学生的几何直观。教材给出了两种解决问题的思路，即把12分成了3个4套，把12分成10套和2套，并给出与算式相对应的点子图，第二种方法把12分成10套和2套及点子图与竖式计算的算理相对应，为后面学生理解竖式计算的算理和算法做好铺垫，同时体现了解决问题方法的多样性。接着通过“想一想”引出竖式的计算方法，强调每一步计算的具体含义，帮助学生理解算理，掌握算法。
我在教学笔算两位数乘两位数（不进位）例1时，我在环节一、二、五中打破了传统课堂教学模式。在环节一闯关复习中，把平时的口算复习添加了希沃白板中的动画效果，调动了学生的学习积极性。环节二探究新知中，我把学生预习点子图的分析图片和视频制成PPT，上课时直接让学生上台讲解和观看视频，再找一位同学上台动画演示并讲解，这样学生既达到了独立尝试又节省了时间。经过点子图的学习铺垫，我又让学生尝试探究竖式的计算方法，学生进行独立尝试，自主“创造”竖式，然后全班交流，在对比中感悟最优化的方法 。然后引导学生再次结合动态点子图理解竖式的每一步意义，进一步理解算理。环节三巩固练习、拓展提高中练习的设计由浅入深。第1题是基础练习，帮助学生进一步理解算理、算法；第2题“数学诊所”让学生在改错过程中内化算法，提升反思意识；第3题猜一猜不仅强化了本节所学知识，还要进行合理逆推，锻炼了学生的问题分析与推理能力。环节四总结梳理谈收获，不仅可以对一节课进行知识与方法的回顾与整理，还有利于培养学生反思与总结的意识。环节五有效延伸，今天我们结合点子图学习了两位数乘两位数的笔算方法，那么123×111该怎样计算呢？同学们课后试一试，下节课我们再讨论。本节课是多位数乘多位数的起始课，学生在学习了基本的计算方法和算理后，我抛出123×111该怎样计算？让学生带着思考走出教室，打造“课已止，思未止”的思考空间。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案范文(推荐3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案范文（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案范文第【1】篇〗
教学目标：
1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，
并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：
（一）、创设情境：
1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）
2、组织学生提出数学问题。 学生观察画面，可能提出：
（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？
（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？
（二）、体验新知：
1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18
②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？
①、学生独立列出算式，教师板书：2×10
②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：
③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：
2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？
①、组织学生列出算式，师板书：20×3=
②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题） （三）、反馈练习：
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案（精推３篇）
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案第【1】篇〗
一、教材分析
《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。
二、教学目标
根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：
1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。
3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。
三、教学重、难点 教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
四、教学准备
多媒体课件、情境图、学生分组
五、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1、课件出示美术课画图情景图
教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？
学生：喜欢。
教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？
学生：彩笔，纸板，铅笔。
教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？
2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔？
（二）、合作探究
1、解决问题
教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。 学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)》教案 人教版
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数（不进位）》教案 人教版
一. 教材分析
《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法 多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。
2. 过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四. 教学重难点
1. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。
2. 教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。
五. 教学方法
采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。
2. 教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。
3. 教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。
小学数学苏教版三年级上册《笔算两 三位数乘一位数 不进位》教案含教学反思
笔算两三位数乘一位数不进位）
主备教师 周次 3 总课时数 6 教学内容
第06教时 笔算两、三位数乘一位数（不进位）
第11页例5、第12页“试一试”及“想想做做”。 课
型 新授
教学目标 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌
握竖式的书写方法，能正确地计算。
2．培养学生的归纳推理能力。
教学重点 掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点 掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
课前准备 教学课件
教学过程（师生互动） 二次备课
一、复习导入
1.口算：
60×4= 400×2= 80×6= 700×3= 200×7=
2．竖式笔算
二、进入新课
1．教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）
□□□□□□□□□□ □□
□□□□□□□□□□ □□
□□□□□□□□□□ □□
（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：
（2）请同学口算出结果，并且说出算理。
（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法。
（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的
指出：几十或几百乘几，都按几乘几推算。从口算得数可以知道，用十位上的几乘几，算出的是多少个十；用百位上的几乘几，算出的是多少个百。
3乘十位上的“1”得到的“3”表示3个十，应该在积的十位上。计算时为了方便，直接把3写到十位
个位对齐。
2．教学试一试
（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．
（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习
二、巩固练习
教案《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计 人教三年级上册数学(最新)
2 两、三位数乘一位数的笔算乘法（不进位）
一 课 时
教学内容
两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。(教材第60页)
教学目标
1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。
3.培养学生初步的逻辑思维能力。
重点难点
重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教具学具
课件或挂图、小棒、口算卡片。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
出示口算卡片。
6×2= 4×2= 20×3= 40×2=
300×2= 20×4= 50+7= 6+40=
看谁做得又对又快。
二 探究体验，经历过程
1.出示教学例1。 师:观察图片,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题。(课件出示:教材第60页例1情景图)
生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支。
师:怎样列式呢?为什么要这样列式呢?
生:12×3,也就是求3个12是多少。
师:请同学们先估计一下3盒共有多少支。
生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。
师:要计算出精确的结果该怎样算呢?先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论,可以摆出小棒,也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流;教师巡视了解情况。
师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。
学生可能会说:
方法一:摆小棒。因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根,因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。
方法二:画图。
3个长条共30个方格,再加上单个的6个共36个。
方法三:连加。12+12+12=36。
方法四:分解组合。先算10×3=30,再算2×3=6,然后算30+6=36。