人教版三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计
三年级数学上册：笔算乘法 例1 (教学设计)
教学目标
1、运用知识的迁移，让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。
2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。
3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。
教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学过程
1、复习旧知识
前面我们已经学习过了整十数乘一个数的计算，现在大家来算一算，看谁算得又对又快：
口算：10×3 20×5 40×6
2、导入新课
圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：
3、师生共同走进新课
①想想：图中他们共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后回答，教师记录）
现在图中的小精灵有一个问题：怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（给时间，让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法）
可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）
12×3（几个几的简便算法，可以列乘法算式）
②让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）
也许会出现以下几种情况：
第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；
第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。
③同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法：
1 2
× 3
—————
3 6
列竖式时要注意以的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一条分隔线把两个因数与积分开；
以上竖式我们如何理解及计算呢？
多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。 我们先算2×3；再算1×3；
同学们，是不是感觉到很不可思议了？根据上面的分析，应该是10×3，而这里怎么变成了1×3了？其实，只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在横线下面该如何写下计算的结果呢？
当然也是要注意了：相同的数位要写对齐哦。
让同学们练着写写，并说说算式。
多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。
4、巩固练习：
比一比谁做得又准又快：
所学知识解决生活问题
5、总结：今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。
人教版三年级上册《 多位数乘一位数(笔算乘法例1、例2、例3)》教学设计
人教版三年级上册《 多位数乘一位数（笔算乘法例1、例2、例3）》教学设计
【教学内容】
人教版三年级上册《 多位数乘一位数（笔算乘法例1、例2、例3）》
【教材分析】
《多位数乘⼀位数》是⼀民教育出版社⼀学数学三年级上册第六单元的知识。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排:1.通过两位数乘一位数(不进位)，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；2.突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先学习不连续进位的，再学习连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
【教学目标】
1.使学生掌握口算乘法，运用口算乘法的学习经验，经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。 2.使学生在探究过程中，通过自主观察、动⼀操作，引导演示等活动，理解笔算乘法的算理，探索掌握笔算乘法的计算方法，体验计算方法的多样化，并会把该方法运⼀于更多位数的乘法计算。
3.使学生在自主探究过程中，掌握获取知识的经验，迁移类推解决问题的能力，将操作成果转化为符号思想，体验数学学习中的成功感。
4.学⼀通过小组合作，讨论交流等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能⼀。
【教学重点】
理解列竖式计算多位数乘⼀位数的算法算理，会⼀多位数乘⼀位数的方法进行计算。
【教学难点】
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计
口算乘法
一、教学内容三年级上册P56、57例1例2
二、教学目标
1.掌握整十、整百乘一位数和两位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算。
2.进一步培养学生的计算能力、迁移能力和归纳概括的能力。
3.经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
4.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感
三、重点难点
教学重点：掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法
教学难点：理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。
四、课前准备
学生准备：答题纸、小棒。 教师准备：多媒体课件。
五、教学过程
一、情境导入
1．师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？你都玩过什么游戏?
2．出示教材第56页主题图。
谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）
学生汇报观察到的息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..3．课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？
想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
（小组合作交流，再指名汇报）
生1：做旋转木马要每人5元，4人要多少钱？
生2：做激流勇进每人10元，5人要多少钱？
生3：做过山车每人要12元，6人要几何钱？
4.哪些算式你能计算出结果？把你会计算的算出来。
（1）指名答题，会计较的算出结果
（2）观察不会计算的算式的特点（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。）⑷今天我们就来研究整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（板书课题：口算乘法） 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】
二、互动新授。
1.研究整十、整百数乘一位数
⑴合作研究、探讨算法
师：（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学息？（坐碰碰车每人20元，3人要几何钱？）
人教版小学数学三年级上册多位数乘一名不持续进位的笔算乘法教案设计
人教版小学数学三年级上册《多位数乘一名（不持续进位）的笔算乘法》教案设计
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课教学的是多位数乘一名数（不持续进位）的笔算乘法，学生将第一次在竖式计算时碰到进位的情形。因此，引导学生明白得算理，把握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，冲破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：
1.通过量元表征间的转换，明白得算理，把握算法。
在教学进程中，注重引导学生一边操作，一边表达进程，同时用竖式记录操作进程。通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，冲破“满几十进几”的教学难点。
2.让学生自主探讨，迁移类推新知。
在教学三位数乘一名数（不持续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探讨，仿照例1写出完整的分步演算进程，说一说每一步计算的是什么，明白得竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间进程，使学生进一步明白得算理，迁移类推所学新知。
课前预备
教师预备 PPT课件
学生预备 小棒
教学进程
⊙温习旧知
1.引导学生笔算完成下面各题。
33×3 432×2
2.温习多位数乘一名数（不进位）乘法的笔算方式。
（计算多位数乘一名数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一名数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一名，积就写在哪一名的下面）
设计用意：温习多位数乘一名数（不进位）乘法的笔算方式，为进位乘法的学习作铺垫。
⊙探讨新知
1.引入新课。
（1）课件出示教材61页例2情境图，学生认真看图，试探：从图中你了解到哪些数学信息？
（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）
（2）板书：王教师买了3套连环画，一套连环画16本，王教师一共买了多少本连环画？
2.探讨算法。
（1）能够如何列式解决那个问题呢？
（引导学生独立试探后列出算式）
（2）引导学生操作小棒，并用竖式记录操作进程。
①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作进程。
(人教新课标)三年级数学上册《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》说课稿
(人教新课标)三年级数学上册《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》讲课稿
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《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》讲课稿
一、说教材：
我讲课的内容是三年级上册第六单元第一课时： 多位数乘一位数不进位的笔
算乘法。
本课时的学习是成立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数
乘一位数的口算、 估量这一计算技术的基础之上。 本课时的内容既是本单元教课
的要点，同时也为持续学习多位数乘法、除数是两位数除法的试商打好基础。
教材创建了生活中的实质情形， 从解决问题下手， 这也是表现了计算的适用
价值。经过让学生经历多位数乘一位数笔算的研究过程，让学生理解笔算算理、
掌握算法。教材表现了两种不一样的算法即分步口算方法和笔算方法。 透过两种算
法找寻不一样算法之间的联系。此外教材安排了做一做三道有层次性的对照练习，
既为了正确书写竖式， 同时也进一步稳固笔算的方法。 练习十六共 4 大题，既有
对笔算方法的稳固同时又与解决实质问题相联合，表现了计算与生活的密切联
系。此中，第 4 大题乘加（减），使学生综共计算能力获得了训练。因为笔算乘
法与笔算加、 减法存在有很大差别， 在计算过程中， 多位数乘一位数不是同样数
位上的数相乘， 而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位， 再把所得的积相
加。其上当算步骤许多，要顾及的问题也好多，学生在计算过程中简单犯错。
二、说学习目标：
1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算
方法，并能正确进行竖式计算。
2、经历笔算方法的形成过程，领会口算与笔算之间的联系，培育类比及分
第1页/共5页 (人教新课标)三年级数学上册《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》讲课稿
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析、归纳能力，计算能力，发展应意图识。
3、养成认真、认真的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培
养学生学习的自信心。
三、说教课重难点：理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计
数学三年级上册多位数乘一位数的笔算(不进位)优秀教学设计
数学三年级上册多位数乘一位数的笔算(不进位)优秀教学设计
数学三年级上册多位数乘一位数的笔算（不进位）优异教课方案
教课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三
年级上 P74 例 1
教材剖析： 数学三年级上册多位数乘一位数的笔算（不进
位）优异教课方案
《多位数乘一位数的笔算》是《多位数乘一位数》单元教课的要点，它是多位数乘法的基础，是在口算整十、整百、整千数乘一位数和表内乘法的基础长进行教课的。但笔算乘法和笔算加、减法有很大差别，在计算过程中，多位数乘一位数不是同样数位上的数相乘，而是要用一位数分别去
乘另一个因数的每一位， 再把所得的积相加。 计算步骤许多，要顾及的问题也好多，学生在计算过程中简单犯错。所以教
材利用 7 个例题在帮助学生理解笔算算理的基础上，由易到难、逐层深入， 采纳各个打破的方法来战胜笔算乘法的难点。
本节课（例 1）主要解决笔算过程中从哪一位乘起和竖式的书写格式问题，商讨每一位数上的积都不满十的随意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。它是学生学习笔算乘法的开
始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混淆运算和万之内数的构成的基础长进行教课的。这部分内容既是对旧知识的稳固和娴熟，也是为学生进
第 1 页 数学三年级上册多位数乘一位数的笔算(不进位)优秀教学设计
一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间
与末端有 0 的乘法做好铺垫。例 1 让学生思虑用口算应如何算，再出笔算方法， 使学生理解这两种方法的道理是同样的，不过形式不一样而已。把分步演算的过程放在虚线围成的方框里，而后再简化中间过程，使学生初步明确两位数乘一位数先乘个位数，再乘十位数的计算法例。而三位数乘一位数，实质是两位数乘一位数的引申和发展，除掉由于数位增加，而增添了一些计算上的难度外，算理和计算法例与两位数乘一位数的方法完好一致。
人教版小学数学三年级上《多位数乘一位(不连续进位)的笔算乘法》教案设计_0
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----------------精选公文范文---------------- 1 人教版小学数学三年级上《多位数乘一位（不连续进位）的笔算乘法》教案设计
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上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：
1.通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 操作过程。通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2.让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 小棒
教学过程
⊙复习旧知
1.引导学生笔算完成下面各题。
33×3 432×2
2.复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
（计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去---------------------------------精选公文范文--------------------------
数学三年级上册多位数乘一位数的笔算(不进位)优秀教学设计 2
数学三年级上册多位数乘一位数的笔算（不进位）优秀教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上P74例1
教材分析： 数学三年级上册多位数乘一位数的笔算（不进位）优秀教学设计
《多位数乘一位数的笔算》是《多位数乘一位数》单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，是在口算整十、整百、整千数乘一位数和表内乘法的基础上进行教学的。但笔算乘法和笔算加、减法有专门大差异，在运算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。运算步骤较多，要顾及的问题也专门多，学生在运算过程中容易出错。因此教材利用7个例题在关心学生明白得笔算算理的基础上，由易到难、逐层深入，采纳各个突破的方法来克服笔算乘法的难点。
本节课（例1）要紧解决笔算过程中从哪一位乘起和竖式的书写格式问题，探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的运算方法，关心学生明白得笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。它是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。这部分内容既是对旧知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。例1让学生摸索用口算应如何样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。把分步演算的过程放在虚线围成的方框里，然后再简化中间过程，使学生初步明确两位数乘一位数先乘个位数，再乘十位数的运算法则。而三位数乘一位数，实际是两位数乘一位数的引申和进展，除去因为数位增多，而增加了一些运算上的难度外，算理和运算法则与两位数乘一位数的方法完全一致。
学情分析： 本课时是学生第一次接触笔算乘法，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算基础上进行教学的。笔算乘法中的口算方法和笔算竖式对学生来说差不多上新知识点，内心不清晰每一步运确实是如何样得到的，什么缘故要如此算？不明白如何想？但也有个别学生能够理清其中的算理，我就抓住有利的因素，让个别学生的成功引领所有的学生把握本节课的知识。
多位数乘一位数教学设计(共5篇)
多位数乘一位数教学设计（共5篇）
第1篇：《多位数乘一位数》教学设计《多位数乘一位数》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书∙数学》三年级数学上册第66页例
4、‘做一做’、练习十四第3题
教学目标：
知识和技能：
理解仔细听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。并且能口算出有一次因数为0的乘式。 过程和方法：
经历观察、猜想、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，体会数学知识之间的联系。 情感、态度、价值观：
在学习过程中，体验获得胜利的乐趣，增强学好数学的信心。
教学着重：认识零在乘式中的特殊地位。 教学难点：认识零在乘式中的特殊地位。 教学准备：PPT 教学过程
一、复习导入 1．出示题目
口答：3×4表现几次几相加？ 2×5表现几次几相加？
计算：有3盘苹果，每次盘子有2次苹果，一共有多少次苹果？（2×3＝6）这次式子表现什么？（2×3＝6，表现3次2相加的和是6）
(设计意图：复习之前学过的乘法的知识和乘法的意义，为接下来的学习做铺垫。)
二、探索新知 1.观察主题图 a.教师指出小猴的盘子里没有桃了。一次桃都没有用哪次数表现？（用0表现）。 b.数一数有几次空盘子。（7次）
c.提出问题：这次盘子里一共有还有多少次桃子？可以用哪次式子表现。（0+0+0+0+0+0+0＝0；7×0＝0；0×7＝0） 2.学生尝试计算0×3 9×0 0×0 a.教师指其中一题（0×3）进行提问，为什么0×3等于0？（0×3表现三次0相加，所以结果得0。）
b.上面的几次式子都有什么特点？（1.都是有0为因数的乘式。2.答案都是0） c.从这次特点，我们可以推出什么结论？（0和任何数相乘都得0） d.你能不能举次例子来证明这次结论？（请不同档次的学生进行回答） (设计意图：学生从乘法的意义的层面上来理解0×7＝0这一式子，并举出多次例子，让学生自己总结归纳出零乘以任何数都得零的结论。请不同档次的学生回答问题是要关注学生的档次性。)
三年级上册数学教案-6.2.2 多位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜人教新课标版
三年级上册数学教案-6.2.2 多位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜人教新课标版
教学目标：
1. 理解多位数乘一位数的计算方法，掌握不连续进位的计算技巧。
2. 能够正确进行多位数乘一位数的笔算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：
1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 不连续进位的计算技巧。
3. 多位数乘一位数的笔算练习。
教学步骤：
一、导入
1. 复习导入：教师出示一些一位数乘一位数的题目，让学生进行计算，复习乘法的基本概念。
2. 提问：如果我们要计算一个多位数乘以一个一位数，我们应该如何进行呢？
二、探究
1. 教师出示例题：345 × 7，引导学生观察并思考如何进行计算。
2. 学生分组讨论，尝试找出计算的方法。
3. 教师引导学生总结出多位数乘一位数的计算方法，并强调不连续进位的计算技巧。
4. 学生尝试用总结出的方法进行计算，教师巡视指导。
三、讲解与示范 1. 教师讲解多位数乘一位数的计算方法，重点讲解不连续进位的计算技巧。
2. 教师示范如何进行多位数乘一位数的笔算，强调计算的顺序和注意事项。
3. 学生跟随教师一起进行计算，加深理解。
四、练习
1. 教师出示一些多位数乘一位数的题目，让学生进行笔算练习。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。
3. 教师选取一些学生的作业进行展示和评价，鼓励学生积极参与。
五、总结与反思
1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，回顾多位数乘一位数的计算方法和不连续进位的计算技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和体验，提出问题和困惑。
3. 教师解答学生的问题，给予反馈和指导。
教学评价：
1. 课后作业：布置一些多位数乘一位数的笔算题目，要求学生在规定时间内完成，并进行自我评价。
2. 口头提问：教师随机提问一些学生，检查他们对多位数乘一位数的计算方法和不连续进位技巧的掌握情况。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
教学目标
1. 让学生理解多位数乘一位数的概念，掌握不进位笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的表达和交流能力。
教学内容
1. 多位数乘一位数的概念。
2. 不进位笔算乘法的计算方法。
3. 乘法在实际问题中的应用。
教学重点与难点
1. 教学重点：多位数乘一位数的概念，不进位笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程
1. 引入：通过PPT展示多位数乘一位数的图片，引发学生的兴趣，让学生初步了解多位数乘一位数的概念。 2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的概念，以及不进位笔算乘法的计算方法，通过教学视频加深学生的理解。
3. 示范：教师示范如何进行多位数乘一位数的不进位笔算乘法，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的多位数乘一位数的知识进行解答。
板书设计
1. 多位数乘一位数的不进位笔算乘法。
2. 重点内容：多位数乘一位数的概念，不进位笔算乘法的计算方法。
3. 难点内容：多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
作业设计
1. 基础练习：让学生完成一些多位数乘一位数的不进位笔算乘法的练习题。
2. 提高练习：让学生完成一些多位数乘一位数的进位笔算乘法的练习题。
3. 实际应用：让学生运用所学的多位数乘一位数的知识，解决一些实际问题。
课后反思
1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。 2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。