小学英语_Unit6Howmany？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 How many?Part A Let’s talk教学目标：1.掌握单词：kite, beautiful.2.掌握句型：How many … do you see? I see…. 理解名词复数及读音教学重点：句型：How many … do you see? I see….教学难点：名词复数的读音。
灵活运用所学数词来询问和回答所见物品的数量。
教学准备：PPT、单词卡片、头饰教学过程：Step 1: Warm-up1.Greeting.2. Sing a song <<One, two ,three,four,five>>Step 2: Presentation1.复习数字11-152.学习kite-kites,beautiful.教师指着一个风筝的图片问学生：What’s this ? 让学生回答： a kite. 教师指着多个风筝的图片接着说：There are so many kies.Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.结合PPt图片正确理解单词意思。
（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
）5.通过问题展示Let’s talk部分的内容。
How many kites does Amy see?How many kites does Zhang Peng see?引出重点句：How many kites do you see?----I see 126.学生操练重点句7. 让学生跟读课文。
8.学生进行角色扮演，表演课文。
Step 3: Practice两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? Ican see…（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
）Step 4: Add-activities让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How manychairs can you see?Homework1、 Practice the dialogue with your partner.2、 Use how many to describe things around you.板书设计：Unit 6 How many?Part A Let’s talkHow many … do you see?I see…Unit 6 How many？A Let’s talk 学情分析本堂课是针对已经学过一个学期英语的三年级学生设计的一堂课，此时的学生对于英语有了初步的感知，能指认一些事物，能用简单的英语互致问候，和自我介绍，语言交际的兴致很高，却苦于词穷的状态。
本堂课意在发挥学生的主动性和主体性。
以“数数”为主题通过新旧知识的联结，音义形的结合，以分组和嘉奖的方式激起学生的兴趣，鼓动学生踊跃发言，发展学生听和说的能力让学生多说多练，提高会话技巧，通过变式和主题转换的方法培养学生灵活运用语言的能力，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
在培养学生对数字的兴趣的同时教育学生要认真仔细，尤其是在数字方面。
Unit6 How many 效果分析1、本课基本实现了预定的教学目标，学生也融入课堂，知识体系得到巩固提高。
2、注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。
3、在情感态度与绘本教学的结合方面，可以再深度挖掘一下。
使学生的语言表达能力和思维能力得到更加有效的锻炼和提高。
Unit 6 How many？A Let’s talk 教材分析本课是功能型的、交际型的、口语训练课，我借助“任务型”教学采用多种教学手段将听、说、读、玩、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验成就感，激发自主学习的能力，初步形成用英语进行日常交际的能力。
Let’s talk 部分主要通过情景会话，让学生学习运用“How many…?”来询问有关多少样东西的数量及相应的回答，因此可以结合本课内容复习三年级上册Unit4、5、6中的有关动物、食物和玩具的单词。
Unit 6 How many？A Let’s talk 评测练习一、选择正确的答案，填入题前的括号里。
( )1. Look ________ the birds and dogs.A. inB. at( )2. How many ________ do you see?A.dogB. dogs( )3. I ________12.A.seeB. look at( )4. The red ________ is an apple.A.birdB. one二、把下面的句子排成一段通顺的对话。
( )No! The yellow one is a kite.( )Look at the birds.( )1, 2. . . I see 12!( )Wow, so beautiful!( )How many birds do you see？Unit 6 How many？A Let’s talk 教学反思PEP教材三年级下册第6单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites do you see? I see 12.课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、简明地教学词汇句型。
教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。
在教授：How many ?句型时，我首先复习了11-15的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，教学过程中，通过操练“How many girls/boys in your group? Let’s count.”引导学生数一数本组的男女生人数。
然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型，对学生进行强化。
力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。
二、对机械操练和意义运用的关系方面1、全员参与。
判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。
操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。
因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。
小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。
另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。
没有提问，但又不会的同学将受到惩罚。
这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。
2、真实有意义。
操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。
How many...do you see? I see...是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这句话。
学生可以去相互询问：How many books / boys /... do you see? I see …来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！三、关于分层教学。
本课教学内容除了重点句型：How many?还有Wow,so beautiful! The black one is a bird.等句型。
这些句型对学困生来说是非常难的。
特别是最后一句话。
所以在教学目标的设计上，我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。
而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型How many?并会运用。
对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。
这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。
Unit 6 How many？A Let’s talk 课标分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
基于此理念，本课的设计应帮助学生实现以下目标。
1.语言技能能听懂、会说、运用句子：Look at the kites! Wow, so beautiful. Howmany kites do you see? I see… No, the black one is a bird. 并能灵活运用这些句子进行交流。
2.能灵活运用句型“ How many … do you see?”询问物体的数量。
3.培养学生在模仿、学习、表演的基础上进一步拓展，逐步达到灵活运用所学知识的目的。
4.培养学生对数字的兴趣同时教育学生要认真仔细。
5.积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教。
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。
小学英语_人教版三下Unit 6 How many教学设计学情分析教材分析课后反思
人教PEP 三年级下册Unit6 How many？A. Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程Step 1: Preparation1.Free talkT: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: How old are you, S1?S1: I’m...T: How old are you, S2?S2: I’m...2.Sing a song <Ten little Indian boys>教师引导下齐唱歌曲。
小学英语_Unit6 How many教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP三下Unit 6 How many?A Let’s talk一、教学目标：1.能力目标：（1）能听懂、会说、认读所学对话，并能够用正确的语音语调朗读对话。
（2）能在语境中运用所学句型How many…do you see? I see….来交流看到的物品数量。
2.知识目标：（1）能听懂、会说、认读句型How many… do you see? I see….（2）能听懂、会说句子：The black one is a bird.（3）能听懂、会说单词kites，eleven，twelve.3.情感、策略目标：（1）情感态度：春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。
享受春天，享受生活。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点、难点：1. 重点：听、说、认读并在语境中运用句型How many… do you see? I see….2. 难点：句子The black one is a bird.三、教具：句卡、风筝词卡、11、12词卡、评价用的小风筝。
Before class, enjoy a song《L et your kite fly high》(设计意图：课前欣赏歌曲，为本课主题做铺垫。
)四、教学过程：Step1.Preparation1. Greetings.T: Hello, Boys and girls! I’m Wendy! Good morning! Nice to meet you! Look at me. Look at my fingers. How many fingers?（师随机出示5、6、8的手势，8的手势师可顺势作酷状，生快速说数字。
）Now I say you do: Show me your 1/7/9.(师发指令，学生做) Good job!（设计意图：通过简单交流和手指小游戏，激发学生学习的兴趣。
）2. Review numbers.T: Children. Spring comes. Today let’s have a field trip and fly kites. OK? Go!出示情景图(没有天空, 四只猴，六只鸭)T: Look at the monkeys! How many? 接着问：How many ducks?PPT：主情景图再加上天空中的小鸟(十只)。
小学英语_人教版三下Unit 6 How many教学设计学情分析教材分析课后反思
人教PEP 三年级下册Unit6 How many？A. Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程Step 1: Preparation1.Free talkT: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: How old are you, S1?S1: I’m...T: How old are you, S2?S2: I’m...2.Sing a song <Ten little Indian boys>教师引导下齐唱歌曲。
Unit6Howmany？教学反思
Unit6Howmany？教学反思•相关推荐Unit6Howmany?教学反思Unit 6 How many?教学反思学校柳石路第二小学姓名刘成姣课题Unit 6 How many?时间2018年4月21日本节课的内容是人教版三年级下册的Unit6 How many, 因为数字1-10孩子们已经在上学期学过，所以本节课借用上册Unit6 How many里面的歌曲T en little candles作为课前热身，不仅可以复习已学知识还可为接下来的新授内容做铺垫。
新课通过呈现去公园游玩的主情境作为导入，在游玩过程中将数字教学融入放风筝、看鸟观鱼等具体情境，寓教于乐。
其次，利用magic fingers, lower and higher, look and say等游戏情境，操练新单词及核心句型。
最后利用图片和语言解说创设交际情境，学生利用表演体会情境，巩固核心句型和单词。
本堂课虽然做到了紧扣课题，丰富的操练形式但是依然存在许多不足之处。
首先，学生的主体性没有很好体现，教师讲得太多。
其次，时间把控稍有欠缺，单词操练部分过多，导致后面学生的对话时间不充裕。
第三，单词的拼读可用全班拼读的.方式来代替个别学生拼读，省时且学习氛围更浓。
第四，核心句型如果可以和情境图放在一起效果会更好，会更加直观，学生更加容易接受和理解。
第五，文本的处理比较单一，缺少趣味性，可在操练环节适当增添一些趣味性活动。
另外，教师的语速过快，有小部分同学不太跟得上。
整改措施：1.放慢语速。
2.注意时间的把控，多给学生提供开口表达、练习的机会。
3.对于新知识一定要反复操练，反复检测，以便学生熟练掌握。
4.多听有经验老师的课，多反思、多学习。
人教版三年级英语下册Unit 6 How many教学设计及教学反思
Unit 6 How many?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：How many…do you see?、I see…”。
2. 能够用正确的语音语调朗读对话。
3. 学会注意区分物品的单数和复数。
【教学重难点】重点：能在情景中灵活运用句型“—How many…do you see? —I see…”来问答所看到的物体数量。
难点：学会注意区分单数和复数。
【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up1.教师播放三年级上册歌曲Ten little candles学生跟唱，然后分组比赛，复习数字。
2.我说你做，复习数字。
如：Show me six.学生用手比划“六”。
Step 2：Presentation1. 教师利用课件展示一个梨子，备注“one pear”。
一个梨子变成两个梨子，展示“two pears”，着重强调“s”，强调大多数情况下当物体由一个变成两个或以上一般要加“s”。
2. 教师可以多举几个例子，帮助理解一个和多个在表达上的不同，例如：一个苹果——五个苹果；一顶帽子——八顶帽子；一只小船——八只小船。
3. 教师出示一个有很多只猫的图片，教师提问：How many cats do you see?一边提问，一边做看的手势，然后带领学生数one, two…ten，帮助学生理解“How many cats do you see?”的意思。
4. 教师出示很多个球的图片，并问：How many balls do you see?这次学生自己数，数到十的时候，教师简单讲解下“十一、十二”，了解读法。
5. 教师利用课件，在一张幻灯片上展示几幅小图：多个橙子、多个小汽车、多个草莓、多个西瓜等，学生两人一组，模仿Let’s talk版块对话，互相提问问数量。
6. 教师展示一个风筝，说：Look, it’s a kite. 并问：Is it beautiful?学生回答：Yes.可以出示更多漂亮的图片，帮助学生理解beautiful的意思。
三年级下册Unit6--How-many-教学反思
U6 How many?第一课时本节课的内容是三年级下册Unit6 How many? 第一课时。
我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。
首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。
其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。
再让学生以小组方式操练。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。
在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。
但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。
如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。
在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。
最后说板书的设计。
在大标题下面写上eleven twelve thirteen fourteen fifteen , 然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many ,,,,,,, do you see?让学生进行锻炼。
从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。
如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。
Unit-6-How-many-教学反思
U n i t-6-H o w-m a n y-教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级英语下册第六单元《Unit 6 How many》教学反思小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。
本讲的是单词教学，本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。
考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单词。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
1、本课围绕“how many”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see/haveI see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。
2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字，学会运用how many___do you see/haveI see/have__.这一句型。
本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。
注重生活情景,调动学生他们的情绪。
如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。
让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let´s play 巩固、操练Let´s learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
如：教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。
人教PEP三年级英语下册Unit6 How many PartB 教案教学设计(含教学反思)
Unit 6 How many?PartB第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part B 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (6)PartB第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话，并以正确的语音、语调朗读对话。
2.能在实际情景中灵活运用句型“—How many…do you have? —I have…”来问答自己所拥有物体的数量。
3.能完成Let’s find out版块,做一个调查。
教学重点能在实际情景中灵活运用句型“—How many…do you have? —I have…”来问答所拥有物体的数量。
教学难点名词复数的读音。
教学准备人物头饰、教学光盘、教学挂图、蜡笔、教学课件。
教学过程Step 1:Warm-up1.播放A Let’s chant版块。
学生一边跟唱，一边在唱到数字的时候举起相应的数字，复习数字。
2.教师和学生Free talk利用课件上展示的物体进行提问，操练重点句型。
如：T:How many hats do you see? S:Fifteen.Step 2:Presentation1.教师指着一个学生的文具盒，并问：What’s this? S:It’s a pencil box.教师将几个学生的铅笔堆在一起，继续提问：T:How many pencils do you see?S:I see eleven.教师继续重新提问：T:How many pencils do you have? (教师可以重读have）利用课件对比这两句话的意思。
引导学生运用I have…句型进行回答。
2.教师又重新指着学生的蜡笔，提问：T:How many crayons do you have?S:I have fifteen.3.教师板书句子，并教读。
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教学设计
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品教学设计一. 教材分析《Unit 6 How many》是人教版PEP三年级下册的一单元，主要教学内容是数字1-10的读写以及简单的询问数量的交际用语。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。
教材通过丰富的图片和情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，具备一定的听、说能力。
他们在日常生活中已经接触过数字，对数字有一定的认识。
但部分学生可能对英语数字的读写规则还不够熟悉，且部分学生的英语学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读数字1-10，并能够运用句型“How many …?”询问数量。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交际。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：数字1-10的读写以及句型“How many …?”的运用。
2.难点：英语数字的读写规则以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；运用交际教学法，培养学生的主体参与意识和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括数字1-10的图片、动画以及相关情境。
2.教学道具：准备数字卡片、小动物玩具等道具。
3.教学场地：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2.呈现（10分钟）通过课件展示数字1-10的图片和动画，引导学生跟读并认识数字。
同时，引入句型“How many …?”，让学生理解并学会运用。
3.操练（10分钟）利用数字卡片、小动物玩具等道具，学生进行分组练习。
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第2教案
人教PEP版英语三下《Unit 6 How many》第2教案一. 教材分析《人教PEP版英语三下Unit 6 How many》主要围绕数量进行学习，通过学习本单元，学生能够掌握基数词1-10的用法，学会询问和回答物品的数量，以及通过故事理解并运用本单元的重点单词和句型。
本教案主要针对第二课时的教学内容，以帮助学生进一步巩固和运用本单元的知识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常问候语和简单的句子，对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但部分学生在数的认知上可能还存在困难，需要教师在教学中进行针对性的辅导。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.能够用英语询问和回答物品的数量。
3.能够通过故事理解并运用本单元的重点单词和句型。
四. 教学重难点1.基数词1-10的用法。
2.询问和回答物品数量的句型。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏活动等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.教学挂图七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时的内容，如动物单词和简单问候语，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生介绍本节课的主题——询问和回答物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学PPT，呈现本节课的重点单词和句型。
在呈现过程中，教师用生动的语言和丰富的表情，让学生更好地理解和记忆单词和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用本节课学习的单词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过教学卡片和挂图，教师引导学生进行看图说话，进一步巩固本节课的学习内容。
同时，教师可学生进行角色扮演，运用本节课的句型进行表演。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组游戏活动，如“猜数字”、“数数”等，让学生在游戏中运用本节课学习的知识，提高学生的实际应用能力。