六年级下册语文课件练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版(共24张ppt)
口语交际《漫话三国英雄》
漫话三国英雄
三国英雄——诸葛亮
诸葛亮，字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳 都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的 政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯， 死后追谥忠武侯。后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追 封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽 瘁、死而后已。其代表作有前出师表》、《后出师表》、 《诫子书》等；曾发明木牛流马等，并改造连弩，可一弩十 矢俱发。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷 模，智慧化身。成都有武侯祠，杜甫作千古名篇《蜀相》赞 扬诸葛亮。
《三顾茅庐》演剧
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三国英雄——关羽
关羽（160或162－219）本字长生，后改云长，河东解 （山西运城）人。东汉名将，刘备起兵时，关羽跟随刘备， 忠心不二，深受刘备信任。刘备、诸葛亮等入蜀，关羽镇守 荆州，刘备夺取汉中后，关羽乘势北伐曹魏，曾水淹七军、 擒于禁、斩庞德、威震华夏，吓得曹操差点迁都躲避，但是 东吴偷袭荆州，关羽兵败被害。关羽去世后，逐渐被神化， 被民间尊为“关公”；历代朝廷多有褒封，清代奉为“忠义 神武 灵佑仁勇威显关圣大帝”，崇为“武圣”，与“文圣” 孔子 齐名。 《三国演义》尊其为“五虎上将”之首，毛宗岗称其为 “《演义》
苏教版六年级语文下册《习3》教学设计_3
口语交际《漫话三国英雄》教学设计教学目标：1.漫话三国，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2.练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
3.通过交流表演，训练学生的语言表达能力。
教学重点：1.通过事先阅读《三国演义》，重温三国故事内容，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2.通过分角色朗读练习对话，学会在表演中抓住人物的主要性格特点。
教学难点：1.练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
2.指导学生读悟结合。
教学设计：指导法·谈话法·创设情境法。
学法指导：讨论法·练习法·聆听法。
教学准备：多媒体课件·部分三国人物资料。
教学过程：一、谜语游戏，激情导入1.《三国演义》是我国四大古典小说之一，其中的许多人物家喻户晓，下面老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。
2.课件出示谜语：凿壁借光【孔明】孔雀收屏【关羽】山东安静【鲁肃】荷叶枯黄【黄盖】3.课件出示歇后语：【】穿针——大眼瞪小眼。
【】打【】——一个愿打，一个愿挨。
4.你还知道哪些三国人物？二、创设情境，青梅浊酒论英雄音乐《滚滚长江东逝水》，图片：曹操、关羽、诸葛亮、张飞、刘备…1.师：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”正所谓“乱世出英雄”，在这个诸侯割据，三国鼎立的时代，多少风流人物在这里指点江山，激扬文字，多少盖世英雄在这里大显身手，叱咤风云。
雄才大略的曹操，鞠躬尽瘁的诸葛亮，忠勇双全的关羽，坚韧不拔的刘备他们都是时代的英雄。
这节课就让我们走进三国，领略一下这些英雄人物的风采。
2.课前，同学们都已经或多或少地读过《三国演义》，下面就请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅浊酒”论英雄。
3.学生交流心目中的三国英雄。
4.同学们听了刚才的展示，你觉得哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫话的人物最形象生动，栩栩如生？学生评价，老师点评。
三、读一读，演一演，说一说1.师：三顾茅庐的故事大家一定很熟悉，课文中有这样的片段：张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。
六年级下册语文教案练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版
《漫话三国英雄》教学设计【教学内容】学科语文六年级下册第三单元口语交际苏教版【教材分析】本次口语交际分为两部分：一是漫谈三国英雄；其内容是在学生知道《红楼梦》，了解了《西游记》这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国演义》，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。
二是表演《三国演义》中《三顾茅庐》片断。
此内容时在学生读了《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的对话后，分角色来演一演，进一步体会人物的性格特点。
【学情分析】六年级的孩子们对《三国》故事很熟悉，学习起来会很感兴趣。
但我们在通览口语交际的教材时，发现教材内容表述简单，若拘泥于教材，就教材静态地展开口语交际实践活动，只会使口语交际教学走进死胡同。
因此，我们重视挖掘教材资源，对教材资源进行拓宽、延伸、知识建构等。
在充分解读教材的基础上，教师精心预设，引导学习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶与感受，鼓励用分析和批判的方法读书。
用自己的语言去描述自己心目中的三国英雄，能说出三国英雄的性格特点，培养学生的口头表达能力，并在表演时学会揣摩人物语言、动作、神态。
【教学目标】.通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
教给学生阅读及解决问题的方法..体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
【教法、学法】教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情、启发诱导等教学方法。
学法：根据教学内容的特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“议”、“悟”等方法来进行学习。
【课前准备】：课件。
漫话三国英雄 学科信息：语文-苏教版-六年级下-语文苏教六年级下册
周郎（瑜） （ ）妙计安天下——赔了夫人又折兵
青梅煮酒论英雄
谁是英雄？
雄 ， 惟 使 君 与 操 尔 。
【
曹 操】 纵 观 天 下 英
哪 【 个 算 刘 得 备】 呢 ？ 听 丞 相 之 言 ，
雄 文 吞 谋 必 也 ， 吐 ， 须 。 下 天 有 胸 知 地 包 怀 地 之 含 大 理 志 宇 志 ， ， 宙 ， 方 上 之 腹 为 知 机 有 英 天 ， 良
漫 话
英 雄
独具慧眼识英雄
成 语
名 言
歇 后 语
独具慧眼识英雄
成 语
名 言
歇 后 语
独具慧眼识英雄
成 语
名 言
歇 后 语
独具慧眼识英雄
成 语
名 言
歇 后 语
三顾茅庐—— 草船借箭——
刘备
舌战群儒—— 诸葛亮 百步穿杨—— 黄忠
诸葛亮
桃园结义——刘备 关羽 张飞 辕门射戟—— 吕布 望梅止渴—— 刮骨疗毒——
曹操
白衣渡江—— 吕蒙 火烧连营—— 陆逊
关羽
宁教我负天下人，休教天下人负瑜
本是同根生，相煎何太急—— 曹植
吕布），马中赤兔！ 人中（
许劭评价（曹操 ）：治世之能臣，乱世之枭雄。
（周瑜 ）打（ 黄盖）——一个愿打，一个愿挨。
（刘备 ）借荆州——有借无还
（徐庶 ）进曹营——一言不发 （张飞 ）穿针——粗中有细
【 曹 操】 若 称 英 雄 ，
义 薄 云 天
妙语连珠赞英雄
弘 毅 宽 厚 神 机 妙 算 赤 胆 忠 肝 智 勇 双 全
雄 姿 英 发
韬 光 养 晦
穿越时空演英雄
第三单元综合性学习《话说千古英雄人物》课件(共23张ppt)
2. 在小组内讲述这个故事，力求生动，并说说故事表
讲故事的要求。
现了人物怎样的精神品质，哪些地方最值得你学习。
把故事讲生 动的小技巧
注意语气、语调的变化 配上相应的表情和动作 融入自己的情感
搜集资料，给每位英雄人物配一段一二百字的简介。
在写简介前，可以先从人物的基本信息和主要成就两个方面来列提纲。
搜集 资料
查阅图书
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按照类别找书。如查 找相关人物的资料，就可以到历史类或传记类的书柜上找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们初步判断书中是否 有自己需要的内容。
一、排排英雄谱
你崇拜怎样的英雄？是鞠躬尽瘁、死而后已的治国贤良，还
代表人物：诸葛亮、文天祥等。
是勇冠三军、力敌万夫的沙场名将？是为民请命、勇于革除弊政
代表人物：秦琼、关羽等。
代表人物：王安石、张居正等。
的改革家，还是追求真理、善于创造发明的科学家？你更看重他
代表人物：钱学森、屠呦呦等。
们的哪些品质？是忠于祖国，追求正义，还是关怀民生，嫉恶如
李广射虎
zú
（李）广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。 因复更射之，终不能复入石矣。
——《史记·李将军列传》
释义：李广外出打猎，看见草中的石，近看才发现是石头。于是李广又重 新射石头，但是最终也没能再将箭射入石中。
苏武牧羊
jiào
提示：在讲故事时，可以 恰当使用描写英雄人物精 神品质的词语，如“精忠 报国、追求正义、舍生忘 死、坚贞不屈、不屈不挠、 大义凛然、视死如归、诚 实守信、关怀民生、嫉恶 如仇、秉公执法”等。
六年级下册语文课件-练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版(共21张PPT)
四人小组讨论交流，每组集中谈论 一位英雄，做到言之有理，言之有序。 XXX是我心目中的三国英雄。因为1.2.3.……
总结：反问 诗句 名句……
被称为“治世之能臣 乱世之奸雄” 的曹操究竟是怎样的一个人？ 请你再读《三国演义》，搜集资料， 先从面上整体概述，再抓住某一事例具 体剖析，运用一分为二的观点，对曹操 作出比较全面的评价。
漫 话
三 国 英 雄
诸葛亮
诸葛亮
我最佩服的是诸葛亮。他羽扇纶巾，气宇非凡， 浑身散发着儒雅睿智的气息。被刘备“三顾茅庐”请 出山后，他南征北战，立下了赫赫战功。他“火烧博 望坡”、“草船借箭”、“七擒孟获”，巧施“空城 计”，是位足智多谋的天才军事家。同时，他还是一 位伟大的发明家。他为了使农民更方便地灌溉农田， 发明了脚踏水车。为了解决军粮运输的困难，发明了 “木牛流马”。真是“上知天文、下晓地理”，是百 年难得一遇的奇才。当然，诸葛亮还是一位出色的文 学家，他的《出师表》在中国乃至世界历史上都留下 了光辉的一页，难道不值得我们敬佩吗？
歇后语 （ 张飞 ）穿针——大眼瞪小眼 （周瑜 ）打（黄盖） ——一个愿打，一个愿挨
故事识英雄 七步赋诗—— 挥泪斩马谡—— 怒吼长坂坡—— 挟天子以令诸侯——
曹植 诸葛亮 张飞 曹操
谜语
孔雀收屏（ 关羽 ） 凿壁偷光（ 孔明 ） 山东安静（
鲁肃
）ห้องสมุดไป่ตู้
用四字词语评价英雄
（ ）的XXX
苏教版六年级语文下册《习3》优质课课件_8
张飞 两位哥哥都去，我怎么能不去呢？ 刘备 你一定要去，就得依我一件。 张飞 哪一件？ 刘备 不得无礼。 张飞 我一切听大哥的就是了。
分角色演一演
作业：
1、与同学继续交流心目中的三国英雄。 2、制作三国英雄卡片。
关羽 哥哥两次亲自去拜访，这礼节也太重了
吧。依我看，诸葛亮不过虚有其名，并无真 才实学，所以才再三躲避，不敢来见你。
刘备 不是这样，当初齐桓公想拜见东郭野人，去
了五次才见他一面，何况我们今天想见的是 一位大贤呢！
张飞 （鄙夷地）大贤？想他一介村夫，也能称得
起大贤！不老哥哥亲自前去，他若不肯来， 我就用一条麻绳把他捆了来！
（曹操）可谓非常之人，超世之杰矣。 ——陈寿
其实，曹操是一个很有本事的人，至少是一 个英雄，我虽不是曹操一党，但无论如何，总是 非常佩服他。
——鲁迅
曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样 的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又 坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量， 又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英 雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。
口
漫语 话交 三际 国 英 雄
见多识广——慧眼识英雄
故事识英雄
温酒斩华雄 ——
关羽
挟天子以令诸侯 —— 曹操
挥泪斩马谡 ——
诸葛亮
七步赋诗 ——
曹植
怒吼长坂坡——
张飞
成语识英雄
望梅止渴—— 曹操 三顾茅庐—— 刘备 锦囊妙计—— 诸葛亮 探囊取物—— 张飞 过五关斩六将—— 关羽
话语识英雄
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泰州市智堡实验学校
单枪匹马 一身是胆 鞠躬尽瘁 死而后已 治世能臣 乱世枭雄
(赵 云) (诸葛亮) (曹 操)
生得器宇轩昂，威风凛凛，顶束发金冠
披百花战袍，擐唐猊铠甲，系狮蛮宝带，手
执方天画戟 。
(吕布)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披
鹤氅，飘飘然有神仙之概。
(诸葛亮)
生得面如傅粉，腰细膀宽，声雄力猛， 白袍银铠，手执长枪，立马阵前。 (马超)
刘玄德三顾茅庐 定三分隆中决策
熟读对话，揣摩人物说 话的语气、表情和动作，然 后小组内先推选一名小导演， 在小导演的指导下分角色演 一演。
为将而不通天文，不 识地理，不知奇门，不晓 阴阳，不看阵图，不明兵 势，是庸才也。——诸葛 亮
既 生 瑜 ， 何 生 亮 。
—— ——
武谋 将臣 驰谈 骋笑 间间 沙樯 场橹 剑灰 拔飞 弩烟 张灭
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空， 青山依旧在, 几度夕阳红。
白发渔樵江渚(ǔ)上，惯看秋 月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少 事，都付笑谈中。
兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸 葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何 惑于斯人之甚也！ （关羽）
不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而 方得一面。况吾欲见大贤耶？ （刘备）
哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤；今 番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳 缚将来！ （张飞）
夫英雄者，胸怀大志，腹有良 谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志 者也。——曹操