初中化学教学案例分析心得
初中化学教学心得体会(通用3篇)
初中化学教学心得体会（通用3篇）初中化学教学心得体会（通用3篇）有了一些收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中化学教学心得体会（通用3篇），欢迎大家分享。
初中化学教学心得体会1 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
人教版九年级化学教学心得体会(共8篇)
人教版九年级化学教学心得体会〔共8篇〕第1篇：人教版九年级化学教学设计人教版九年级化学教学设计白水县雷村乡中石峰涛第七单元课题一燃烧和灭火一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，实在进步课堂的实效性，以到达事半功倍的效果。
进步课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为根本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以老师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维才能。
二、教材分析^p“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。
其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些平安知识。
利用燃烧反响的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用处，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学知识去解决生活中的实际问题，表达了新课程改革的理论联络理论的科学理念。
三、学情分析^p本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和理论才能。
教材中还适当的编入与社会开展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目的知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，理解易燃物和易爆物的平安知识。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；同时理解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
理解化学反响中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、理解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能的重要性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进展分析^p 得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析^p 化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比拟、分类、归纳、概括等信息加工才能。
初中化学教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名初中化学教师，我深知教学实践中的反思对于提升教学质量和促进自身专业成长的重要性。
在过去的几年里，我一直在努力探索和实践，现将我在初中化学教学中的实践反思总结如下：一、教学目标的确立1. 教学目标应符合课程标准的要求。
在制定教学目标时，我要充分了解课程标准和学情，确保教学目标具有针对性和可操作性。
2. 教学目标应注重培养学生的核心素养。
在制定教学目标时，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养，使学生能够在化学学习中得到全面发展。
3. 教学目标应具有层次性。
针对不同层次的学生，我要制定相应的教学目标，确保全体学生都能在化学学习中取得进步。
二、教学内容的处理1. 精选教学内容。
在备课过程中，我要根据课程标准和学生实际情况，精选教学内容，突出重点和难点，避免内容过多、过杂。
2. 突破难点。
针对化学学科特点，我要运用多种教学方法，如实验、讨论、问题探究等，帮助学生突破学习难点。
3. 注重知识间的联系。
在教学中，我要引导学生关注化学知识之间的联系，形成知识体系，提高学生的综合运用能力。
三、教学方法的运用1. 创设情境，激发兴趣。
在教学中，我要运用多媒体、实验、游戏等多种手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探究。
在教学中，我要鼓励学生积极参与实验、讨论等活动，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 注重学生个体差异。
在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得进步。
四、教学评价的改革1. 评价方式多样化。
在评价学生时，我要采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容多元化。
在评价内容上，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的表现，实现评价的多元化。
3. 评价过程持续化。
在教学过程中，我要注重对学生进行持续评价，及时发现和纠正学生的不足，促进学生的全面发展。
五、教学反思1. 反思教学目标。
初三化学教学心得体会范文五篇
初三化学教学心得体会范文五篇今年我任教九年级79班，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的兴趣。
随着教学的深入，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思：开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。
我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。
我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。
我愣了一下，始料未及。
为什么这个本该他们小学就应掌握的内容（这是常识），到了初三，却回答不上来。
通过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培养的同时，加强他们对中华民族历史的.了解。
我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢?化学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。
高中化学知识体系存在这么一个特点：知识点多，规律多，特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的。
但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。
所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。
”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性。
如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得：一.研究教材内容，设计好新课导入。
好的开始是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住学生的注意力，调动学习的积极性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。
导入的方式有好几种：从教学内容导入，从学生学习基础入手复习旧知识导入，或者根据学生情绪，结合教师自身特长等等。
总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力，将学生的情绪引入到课堂教学中来。
案例一：将学生情绪和教学内容相结合《氮肥的性质及应用》是下午第一节课，学生注意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧。
初中化学教学心得总结（3篇）
初中化学教学心得总结初中化学是学生在学习科学的过程中的一门基础化学课程，通过学习化学的基本知识和实验技能，培养学生科学分析和解决实际问题的能力，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
在教学中，我通过创设情境、强调实践、关注启发等方式，加强学生的参与性，全面提高化学教学效果。
以下是我在初中化学教学中的一些心得总结：一、教学理念在初中化学教学中，我始终坚持以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，培养学生的实践操作能力和科学研究能力。
我注重培养学生的实践动手能力，通过丰富的实验操作设计，让学生在实践中积累经验，掌握实验技能，提高实验能力。
同时，我注重培养学生的科学思维能力，通过情景化教学，引导学生从现象中发现问题，从问题中学习知识，从知识中探索规律，培养学生的科学思维和创新能力。
二、创设情境教学创设情境教学是初中化学教学中的一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在化学教学中，我注重根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计与学生实际生活相关的情境教学，通过问题情境、实验情境和应用情境等方式，让学生在情境中学习化学知识，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。
三、强化实践操作实践操作是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生可以亲自动手，亲眼目睹化学反应过程，深入理解化学知识。
在课堂教学中，我注重培养学生的实践操作能力，通过设计实践操作和实验操作，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验技能。
同时，我引导学生认真观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，提高学生的实验能力和科学分析能力。
四、注重启发教学初中化学教学中，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力。
在教学中，我鼓励学生主动思考和提问，引导学生发现问题，从问题中学习化学知识，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
同时，我注重培养学生的创新能力，通过开展课外探究活动，让学生从实际问题中提出问题，设想解决方法，进行实际尝试，培养学生的创新能力和科学研究能力。
初中化学教学心得体会 化学教学心得体会总结
初中化学教学心得体会引言初中化学教学是中学教育中的一个重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着关键作用。
在教学实践中，我积累了一些化学教学心得和体会，通过不断总结和反思，不断提升自己教学水平，为学生带来更好的教育体验。
本文将对我在初中化学教学中的一些心得和体会进行总结和归纳，希望能够对其他化学教师提供一些借鉴和启示。
1. 注重培养学生的实验操作能力初中化学是一门实践性很强的学科，因此培养学生的实验操作能力是至关重要的。
在教学中，我注重引导学生进行实际的操作和观察，尽可能多地让学生亲自参与实验操作。
例如，我会设计一些简单的化学实验，引导学生自行设计实验方案，并进行实际操作。
通过这样的方式，学生可以亲身体验化学实验的乐趣，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
2. 多形式教学，激发学生的学习兴趣化学知识的学习往往抽象而枯燥，容易让学生失去兴趣。
因此，在教学中我尝试采用多种形式的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
例如，我会引入生活中的化学实例，通过展示与学生生活密切相关的实例，让学生认识到化学与他们的生活息息相关，从而增加他们对化学的兴趣和探索欲望。
此外，我还会使用多媒体教学工具、小组合作学习等方法，使课堂更加生动有趣。
3. 知识与能力并重，注重学生的学习过程在初中化学教学中，我注重培养学生的化学知识和实践能力的综合能力。
因此，我在教学中重视学生的学习过程和探究过程，而不是过分追求学生的成绩。
我鼓励学生勇于提问和探索，注重培养学生的科学思维能力和问题解决能力。
在课堂中，我经常引导学生进行小组合作学习，通过合作探究的方式解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 超前预习与巩固复习相结合，提高学生的自主学习能力初中化学知识内容繁多，学习难度较大。
为了提高学生的自主学习能力，我积极推行超前预习和巩固复习相结合的教学模式。
在每节课开始之前，我会要求学生提前预习相关的教材内容，并在上课时进行讨论和辅导。
初中化学教学心得体会8篇
初中化学教学心得体会8篇初中化学教学心得体会1课题研究已经进行了一段时间了，回顾本次研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”是我这次最大的体会。
一、注重学习，注重过程课题研究中过程，这我的感受，我努力的研究，体味到研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，我认识到；教师要客观的把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、热点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层教学。
运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，是学生的兴趣和自信心都得到提高，让学生能体会到成功的喜悦，在不断的获取成功和递进中得到轻松、预约、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习化学的兴趣和信心，切实提高化学课堂的有效性。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙，多累，我都要认真按时的完成我课题研究的各项人为。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入的学习与思考，力求在实践探索中找到答案。
首先深入的了解学生，了解学生的现状，分层分类的进行教学和练习的布置；其次我精心的设计教学的导入及课堂教学的各个环节，努力激发学生学习的兴趣，使其能全身心的投入课堂；再次在课堂上要对学生回答问题，对学生进行充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”，但对于那些很少回答问题，且回答问题出现错误的同学，对这些学生我投出期待的眼神，鼓励他们“你先坐下，我们听听别人的意见，好吗？”，真正的使学生都参与进来；最后在对待作业练习时必须进行精选，少做题，摆脱题海战术，注重练习作业与中考的联系，注重质量而并不追求数量。
我真切的感受到课题研究必须实施崽子啊的研究，来不得半点虚假。
三、乐于尝试、重在实效通过本次研究，让我感受到作为一名教师的乐趣，也调到了我参与教科研的积极性。
我积极的参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，寻求大家的帮助和支持。
同时我更认真的备课，不断严格要求自己，用心得理念和方法上好每一节课，充分的利用好教学案，努力提高化学课堂的有效性。
中学化学教学的心得体会范文(二篇)
中学化学教学的心得体会范文化学作为一门自然科学学科，在中学教学中占有重要地位。
我作为一名中学化学教师，在多年的教学实践中积累了许多心得体会。
下面我将结合自身经历，从三个方面总结中学化学教学的心得体会。
首先，培养学生的实践能力是中学化学教学的重要任务。
化学是一门实验性很强的学科，实验是化学知识学习和理解的基础。
因此，我们应该注重培养学生的实践能力。
在教学过程中，我经常组织学生进行实验操作，让他们亲自动手进行实验，感受化学现象，观察和记录实验结果。
同时，我也鼓励学生参与到实验设计和实验分析中，培养他们的实践思维能力。
通过实践，学生能够更加深入地理解化学知识，提高解决问题的能力。
其次，启发学生的探究精神是中学化学教学的关键。
化学是一个富有创造性的学科，学生应该主动探索和发现化学现象背后的原理。
因此，我注重培养学生的探究精神。
在教学中，我引导学生思考和提问，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在教授化学反应速率的时候，我会提出问题：为什么同样的反应物，在不同条件下反应速率不同？学生通过思考和实验，最终得出了影响反应速率的因素。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，营造良好的教学氛围对中学化学教学至关重要。
学生在积极的教学氛围中才能更好地学习化学知识。
作为教师，我要注重与学生的互动和沟通，关心每个学生的学习情况，鼓励他们的努力，并给予及时的肯定和鼓励。
同时，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂中，我经常组织学生进行小组合作学习，让学生们共同探讨和解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
这样的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
综上所述，中学化学教学是一个既有挑战性又有乐趣的工作。
通过培养学生的实践能力、启发学生的探究精神和营造良好的教学氛围，我们可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的化学素养。
中学化学教学的心得体会范文（二）一、背景化学作为中学生自然科学的一门重要学科，具有重要的理论基础和实践应用意义。
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初中化学教学案例分析心得
一、发挥教研组集体智慧，群策群力
我们教研组的全体老师虽然都有多年的化学教学经历，也都积累了一定经验，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。
首先，我们认真参加市组织的新教材培训，虽然在炎热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终认真学习。
接下来，我们组的四位老师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。
例第一章《化学的魅力》，重在培养学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的密切关系，了解学习化学最基本的一般方法。
这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比较突出的地位。
第三步我们再集体讨论教案。
经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的（难该习惯），但经过集体讨论后的教案一定有发展、有突破、有新意，大家感觉到集体智慧的能量是很大的。
二、“填补”新教材的“空白”，学生智能得以发展
新教材的版面上有很多“空档”，有的空档是实验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差别，我们开始觉得很不习惯。
我们反复讨论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告诉学生，那么编写者的意图就变成要我们老师去填空，这显然是一种误解。
我们认真学习二期课程标准，体会到这是留给学生发展的空间，决不能简单地由老师包办代替。
于是教材上安排的问题讨论，我们都认真地组织学生讨论、交流、尽量由学生自己解决，教材上安排的实验，或由老师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。
即使是家庭小实验也鼓励学生去尝试，然后交流.但实验受很多条件的影响，各自得到的现象和结论完全有可能不一致，那么如何去面对考试呢？我们组织学生分析原因，然后得到比较客观的（一致的）结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习巩固（毕竟考试是不可避免的）。
“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得知识、又发展了能力的过程，新教材用得好，学生一定发展得好。
三、改变学习方式，让学生学会学习
如果学生仍以接受性学习方式来学习新教材，那么会碰到很多“不方便”。
因为与老教材比，“可接受”的内容明显减少了，教材的体系并不是把所有的知识很现成地呈现给学生的，所以迫使学生一定要改变学习方式。
首先迫使教师要培养学生改变学习方式，变接受性学习为探究性学习。
在课堂上，老师要放手让学生自己决定探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要及时发现其“成果”，帮助学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应督促学生进行自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告诉学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓励者和启发者，作适当点拨，启发学生思考，真正让学生主体解决问题。
同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培养，通过表达和表演，增长沟通与交流的能力，理解别人的观点或做法，善于反思自己的思想和实践，从而作出判断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培养了将来走向和谐社会所不可或缺的基本生存和发展能力。
四、抓住学科特点，在实验中提高学习能力
二期化学新教材抓住了化学是一门理论指导下的实验学科的特点，在实验教学上给了学生发展的充分的空间，与一期教材不同的是不仅化学实验的内容增加了，而且形式从原来的演示实验、学生实验，拓展到家庭小实验和实验设计。
家庭小实验是要求学生学会就地取材，体验化学实验的兴趣，并感悟生活和化学的密切联系，所以我们一般都不轻易放弃这些实验，布置学生回家做，而且老师也在家中做，然后再交流实验情况，理解实验的目的、原理、现象和结论。
实验设计是二期新教材提出的新的高要求，即使是完成一项很初级的设计，也要求学生对实验原理有一定的认知基础，对实验仪器的功能有初步了解，对实验装置的组合有一定经验，而且不乏有创新的意识。
所以看似一个简单的设计，也是一项高级的综合性活动，对二期新教材实验教学的要求，正如县教研室汤老师在“解读新教材”的讲座上提出的四步曲：知道怎样做？
学会如何做？理解为什么这样做？想想还可以怎样做?前二步是培养学生的动手、协作能力，第三步就需要理性的思维（实验不单纯会做就行），对每一种仪器（装置）的使用、对每一步实验的操作都要理解。
第四步就是创新，是思维的高境界。
今年中考的两个简答题，都是实验载体。
一题是实验探究的过程，解决了一些问题（NaCl中除去Na2CO3杂质），又发现了新的问题（引进了新的杂质），从而进一步探究，产生新的方案。
一题是介绍了实验室制备氧气并测定其体积的全部装置和全过程，要求学生能解答实验中的某些问题，并在理解实验的基础上，归纳本实验目的（而不是以往的先填目的），要求考生很完整地理解“别人（试题）”完成的实验，才能正确答题。
我认为这正体现了课改实验教学的方向。
通过二年新教材教学的实践，使我深刻体验到：新教材给我们改变课堂教学的模式，让学生学会学习，使学生全面发展提供了平台。
只要我们勤于学习，勤于思考，大胆实践，不断反思，则在学生获得发展的同时，教师自身也得到了发展。