初中化学教学案例 (800字)

合集下载

初中化学课程实践案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例摘要：本文以初中化学课程实践为例，通过人性化的教学策略和实际教学案例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。

文章围绕课程标准，结合教材内容，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为初中化学教学提供了有益的参考。

关键词：初中化学；教学实践；教学策略；学生兴趣；实践能力；创新精神化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实践性和创新性。

初中化学教学旨在培养学生对化学学科的兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

在实际教学中，教师应根据课程标准，结合教材内容，采取有效的教学策略，为学生创造一个充满活力、富有挑战的课堂氛围。

本文以初中化学课程实践为例，探讨了如何在化学教学中激发学生的兴趣、培养学生的实践能力和创新精神。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学方法1.情境教学法：通过生活实例、实验现象等引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究等方式解决问题，培养学生的问题解决能力。

3.实验教学法：充分利用实验资源，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学案例以人教版初中化学《八年级上册》第一单元“物质的性质”为例，本节课主要介绍了物质的物理性质和化学性质。

1.导入：教师通过展示一组图片，如铁的生锈、火的燃烧等，引导学生思考：为什么铁会生锈？火是如何燃烧的？从而激发学生的兴趣。

2.教学内容：教师按照教材顺序，讲解物质的物理性质和化学性质，并通过实验演示物质的化学变化。

化学教学案例(优秀3篇)

化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!化学教学案例（优秀3篇）教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。

化学教学案例优秀5篇

化学教学案例优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!化学教学案例优秀5篇教师通过对比分析各类教学案例，可以明确自身课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进而可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。

优秀初中化学教师教学案例分享

优秀初中化学教师教学案例分享化学是一门复杂而又有趣的科学学科，而对于初中学生来说，本科知识的掌握对于以后的学习和发展至关重要。

在初中化学教育中，优秀的教师教学案例有助于激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些优秀初中化学教师的教学案例分享，希望能够给其他教师和学生提供一些启示。

实践教学法优秀初中化学教师普遍采用实践教学法来激发学生的学习兴趣和动手能力。

例如，在学习化学实验时，教师会组织学生进行实际操作，让他们亲自实验，观察实验现象，并从中得出结论。

通过实践操作，学生们能够更加直观地理解化学知识，并培养他们的观察力和思考能力。

个性化辅导优秀初中化学教师注重个性化辅导，根据学生的不同水平和学习能力，采取不同的教学策略。

他们会在课堂上提问，并根据学生的回答情况来调整教学内容和方式，帮助学生有针对性地解决问题。

同时，教师还会针对学生的学习困难进行个别辅导，耐心解答学生的问题，帮助他们克服难关。

多媒体教学为了提高教学效果，优秀初中化学教师善于利用多媒体技术进行教学。

他们使用课件、演示视频等多媒体资源，结合图像、动画和声音等元素，生动地展示化学现象和理论，使学生能够更好地理解抽象的化学概念。

同时，多媒体教学还能够激发学生的视听感受，增加课堂的趣味性和吸引力。

实践案例教学优秀初中化学教师经常通过实践案例教学的方式，将抽象的化学理论联系到实际生活中，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

例如，在学习化学反应速率时，教师会将生活中与反应速率相关的案例进行分析，如食物的变质、金属的生锈等。

通过实际案例的引入，学生们能够更好地理解化学知识的重要性，并能够运用所学知识解决实际问题。

综合能力培养优秀初中化学教师注重培养学生的综合能力。

除了传授化学知识外，他们还注意发展学生的实验操作能力、分析和解决问题的能力、创新思维能力等。

例如，在进行实验操作时，教师会要求学生合作完成实验，并要求学生在实验过程中注意观察、总结和归纳，培养他们的合作精神和科学思维。

初中化学教学案例分析范文

初中化学教学案例分析第一篇范文：初中化学教学案例分析一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。

为了更好地实现这一目标，教师在教学过程中需要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

本文以初中化学教学为例，通过分析实际教学案例，探讨教学方法的创新与实践。

二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的化学素养。

2.过程与方法：培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的创新精神、团队合作意识和环保意识。

三、教学内容以人教版初中化学教材为例，选取以下教学内容进行分析：1.第四章《生活中的化学》：通过对日常生活中化学现象的观察和分析，使学生了解化学与生活的密切关系，培养学生的实践能力。

2.第七章《化学反应的基本类型》：通过学习化学反应的基本类型，使学生掌握化学反应的规律，提高学生的分析能力。

四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.实验教学法：通过开展实验活动，培养学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握化学知识。

3.小组合作学习法：通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队合作意识，提高学生的解决问题能力。

4.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新精神。

五、教学案例分析1.案例一：《生活中的化学》教学实践在讲解第四章《生活中的化学》时，教师可以以日常生活中的化学现象为切入点，如食物的腐败、铁的生锈等，引导学生观察、分析这些现象背后的化学原理。

通过实际操作，使学生了解化学实验的基本步骤，培养学生的实践能力。

2.案例二：《化学反应的基本类型》教学实践在讲解第七章《化学反应的基本类型》时，教师可以利用多媒体展示各种化学反应的实验现象，引导学生观察、分析不同类型化学反应的特点。

初中化学教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学案例分析第一篇范文本文旨在通过对一起初中化学教学案例的深入剖析，探讨和解读在实际教学过程中，教师和学生之间如何更好地互动，以及如何更有效地实现教学目标。

案例背景本次案例分析的对象是某初中一年级的一个化学课堂。

该课堂的主题是“水的性质和水的净化”。

教师在课前已经布置了相关的预习任务，并要求学生在课堂上进行实验操作，观察和记录实验结果。

教学过程1. 导入教师以日常生活中的水为例，引导学生思考水的性质和用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作，观察和记录实验结果。

实验内容包括水的蒸发、沸腾、溶解等。

3. 结果分析教师组织学生进行结果分析，引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，巩固所学知识。

4. 知识拓展教师引导学生思考水的净化方法，以及化学知识在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

案例分析本次教学案例中，教师以日常生活为切入点，引导学生关注化学知识在生活中的应用，充分激发了学生的学习兴趣。

在实验操作环节，教师注重培养学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识。

在结果分析和知识拓展环节，教师充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。

教学启示通过本次案例分析，我们可以得到以下启示：1.教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作能力。

3.教师要充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。

4.注重知识的拓展和延伸，提高学生的知识运用能力。

总之，在初中化学教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设良好的教学氛围，引导学生主动探究，从而提高教学质量，实现教学目标。

以上是本文的正文部分，由于篇幅原因，未能将所有细节展开。

希望这个案例分析对您的教学有所启发和帮助。

如有需要，您可以根据实际情况对内容进行拓展和调整。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧本文旨在从学生的视角出发，探讨初中学生在学习化学过程中可以采取的方法和技巧，以提高学习效率和成果。

初中化学教研专题案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。

实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。

本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。

二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。

四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。

（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。

（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。

2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。

（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。

（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。

（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。

（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。

（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。

（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。

五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

初中化学教学案例
——《探究空气中氧气的含量》
东宁县第二中学张伟
初中化学教学案例：
《探究空气中氧气的含量》
【案例摘要】实验教学是化学教学的重要组成部分，化学教学离不开实验。

课程改进以来，化学实验在化学教学中的地位日益突出，也越来越受到化学教师的重视。

“黑板上画实验”、“纸上谈实验”的现象在中学里已逐渐减少。

在实验教学中必须坚持实事求是，以实验事实为依据，尊重客观事实。

实验中应真实地反映和记录实验现象及数据。

当观察到的实验现象与课本的叙述不一致时，不能违背事实来复述课本中有关对实验的描述。

这都是我们教师在教学中对学生的要求，也是我们每个人必须遵守的原则。

【主题词】化学探究氧气含量
【案例中出现的问题】在这次实验课教学中，学生实验过程中出现了红磷燃烧完成后，进入集气瓶内水的体积超出五分之一的情况，经过反复多次实验，情况并没有好转，导致备课过程中的少于五分之一等应对无功而返，形成矛盾。

【原因及解决方案】在以往的教学过程中，这个实验的操作从来没有出现过类似的情况，我思考良久，反复试验得出这样一个原因：因为前一节课刚做了该实验，到这个班实验时，倒掉1/5的水，就开始实验，空气没有迅速地充满集气瓶，导致进水接近2/5，为避免这种情况再次出现，特提出以下注意事项：
1、如有连着上的不同班级，在上完第一个班后应及时倒掉瓶内的水，并取下塞子，让空气充分进入集气瓶。

2、把装有燃烧着红磷的燃烧匙伸入瓶中时动作要迅速，尽量减少瓶内空气的逸出，塞紧后还要用水密封瓶口，保证装置不漏气。

【案例教学过程（节选）】
【导入】通过刚才的学习，我们已经知道了空气是一种成分复杂的混合物，也知道了其中一些气体成分的含量，那么，同学吗，我们如何设计一个实验来检验一下空气中氧气的含量呢？
生：思考
师：我提示一下，想要检验氧气含量，首先要解决什么问题？
生：（分小组讨论）需要将氧气从空气中分离
师:下面开始实验，请同学们仔细观察
在做实验中，我首先让学生认真观察现象，同时观察学生的反应并了解学生在此过程中的兴趣所在。

开始学生看到燃烧后冒出浓浓的白烟，表现出感兴趣的样子，但不是很强烈。

但当打开弹簧夹水从烧杯沿导管进入集气瓶时，他们吃惊了，不停地小声说：“水被吸进管里了!水进入集气瓶里了!水是咋进去的呀？”课堂气氛骤然上升，学生表现出了强烈的兴趣。

“接近1/5了??到1/5了”。

一切都在我的预料当中，“呀，超过1/5了”，我一看，已超过1/5标刻线的液面还在不断上升，等它停下来时液面都快接近2/5了，
这是怎么了？，我当时就懵了，大脑一片空白，我预先准备好的用来解释如果实验中进入集
“①装置漏气，有部分空气进入；②红磷不足，气瓶中的水的体积少于1/5的三种原因可能是：
瓶内氧气未反应完；③装置未冷却到室温等”还能用来搪塞学生吗？
【反思】进入集气瓶中的水为什么会接近2/5呢？都快多了一倍了。

下课以后我不断地思考着这些问题。

怎么会大于1/5呢？一般不是都小于1/5吗？虽然我做实验从来没有出现过小于1/5的情况，但我每次都会给学生分析如果实验中进入集气瓶中的水的体积少于1/5的三种原因，为什么会讲呢？是因为课本29页有一个讨论，就是讨论所测得的氧气含量少于1/5的原因。

当然，进入集气瓶中水的量略大于1/5，也属正常，因为空气中氧气的体积应略大于1/5但不会达到2/5啊。

红磷点燃时，温度很高，当燃烧匙伸入集气瓶时，如果速度太慢，以至于一部分空气膨胀后，逸出了集气瓶，这导致最后进入水的量不但没有减少，反而增加的原因。

可我多年养成的规范的操作习惯，是不可能发生上述情况的，但问题究竟出在哪儿呢？我回到化学准备室重新领取了一套仪器进行实验，结果水位上升约为1/5，然后把这1/5的水倒掉重新实验，结果又大于1/5，接近2/5了。

我又做了第三、第四次做实验，结果和第二次相同，我觉得“倒掉上升的1/5的水连续实验”这一操作有问题。

原因可能是迅速倒掉集气瓶中的水，空气没有完全进入集气瓶，集气瓶里的气压小于外界大气压，形成负压。

水面之所以会超过1/5是因为倒掉1/5的水后空气来不及填充这部分的空间就开始实验了，瓶内压强本来就小于外界大气压，红磷燃烧又消耗了瓶内的氧气，所以水面上升超过1/5。

于是我重新做了实验，倒出去1/5水后，拔下塞子，过一会儿，再做实验，结果水位上升约为1/5。

至此本节课实验失败的原因就找到了，本节课中出现这种情况的原因正是因为前一节课刚做了该实验，到这个班实验时，倒掉1/5的水，就开始实验，空气没有迅速地充满集气瓶，导致进水接近2/5。

为避免这种情况再次出现，特提出以下注意事项：
1、如有连着上的不同班级，在上完第一个班后应及时倒掉瓶内的水，并取下塞子，让空气充分进入集气瓶。