德育工作创新案例实施方案.doc
德育工作创新案例
德育工作创新案例本文讲述了如何在德育工作中创新，以爱为主题，培养学生的品德。
文章提到了一个"与众不同"的学生××，他不爱说话，不参加班级活动，上课睡觉，作业不写，是班里的"害群之马"。
接下来，文章提出了三个解决策略。
首先，以人为本，倾注师爱。
教育是心灵的艺术，老师应该以爱温暖学生，用情感化他们，用___于他们，促使他们改正错误。
其次，良师益友，宽容以待。
班主任应该成为学生的良师益友，让学生感受到老师的信任和支持，让他们在快乐中研究、生活，感受到无穷的快乐。
在教育过程中，应该宽容以待学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。
最后，因材施教，循循善诱。
教育要因材施教，根据学生的特点和需求来制定教育计划，循循善诱，引导学生走向正确的道路。
同时，要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。
通过以上三个策略，班主任可以帮助后进生××走出困境，成为一个优秀的学生。
在德育工作中，要始终以爱为主题，倾注师爱，培养学生的品德，让他们成为德智体全面发展的人才。
每个后进生的实际情况都不同，班主任需要深入了解学生的行为、惯、爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
通过关爱唤起后进生的自信心和进取心，帮助他们改正缺点。
在一次家访中，班主任了解到10岁的学生××父母离异，父亲在外打工，他和爷爷、奶奶住在一起。
班主任非常同情他，从此更加关心他。
一天上课铃响了，班主任没有看到××的影子，开始有点担心和着急。
突然，××报告到了教室，满头大汗，上衣半扣半敞着。
班主任发现他的衣服掉了一个纽扣，轻声说了一句“以后早点儿”，让他回到座位上。
下课后，班主任把××叫到了办公室，让他脱下上衣，然后在工具盒里拿出了针、线和一个纽扣，很快就把纽扣缝好了。
德育工作创新案例郭霞
德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。
在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。
在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。
下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。
为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。
每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。
最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。
二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。
例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。
此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。
三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。
为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。
在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。
同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。
通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。
学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。
同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。
总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。
希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。
德育工作创新案例
德育工作创新案例从教十几年来德育工作方面通过积极参与，不断实践，取得了阶段性成果，即“融”教学与德育为一体，用心对待每一个孩子，并从以下六个方面具体实施。
一、是处理好师生关系，强调平等互动，体现人格平等和人文关怀。
“不做学生眼中的神，基于低年级学生的特点，教师要让学生充分信任老师，让他们知道老师是公平、爱、正直的代表，给他们树立良好的典范。
许多老师总认为，严厉是让孩子听从自己最有效的手段。
而我认为严格就对了，可让学生怕自己，那就太过了！学生进入学校学习，除了学习知识，更重要是学习做人，而在学校这个浓缩的小型社会中，老师扮演的不应该是高高在上、独裁专制的裁判官，而该是一个充满温情的家长。
学校是孩子人生的起点，他们在这里看到的、听到的、做到的，多多少少会影响到他们未来的人生，因此老师在这个阶段应该教给他们宽厚平和的处世态度，培养他们自信、乐观、向上的人生观，端正他们认真严格的学习作风。
正是老师自身的人格魅力，以及身体力行，无形中给学生以明示，在潜移默化中影响他们的思想行为。
另一方面，在处理学生与学生之间的事情时，告诉学生要严以律己宽以待人为标准，时时提醒学生严格要求自己，处处为他人着想。
其实，“自我教育”以不知不觉蕴涵其中了！比如，低年级的学生喜欢为一点点小事闹矛盾，向老师告状。
班主任平繁地处理同学间的纠纷疲惫不堪。
也有些教师会在集体中下“死命令”——不许到办公室向老师去告状。
这样一来学生的思想动态教师很难全面了解，孩子的委屈得不到缓解，久而久之也会影响心理健康。
教师可抓住自我教育的时机选取典型案例，在集体中做示范教育。
提示学生思考，两人之间闹矛盾自己解决会怎么做？交与老师解决后又该怎么做？从而让学生明白告老师不是目的，把矛盾解决了才是最终结果。
鼓励他们虽然年纪小试着先自我解决矛盾，然后让老师知道都是怎么解决的，及时表扬。
如果的在一、二年级的阶段，能使孩子们幼小的心灵中隐约感觉到，任何问题都应先在自己身上找原因，这样一来，“自我教育”的土壤就培育好了。
德育工作创新案例
德育工作创新案例吴中区长桥中学王建林一、学生的自然情况姓名:施俊义性别:男年龄:14岁二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。
经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。
3、自我约束能力较差。
有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
三、有关资料的调查该同学今年14岁，父母离异，跟随父亲，主要由爷爷监管，也可以说无人监管，这使他养成了自由散漫的性格，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
四、个案分析1、鉴于其父亲对其放任自由，平时就给他一台电脑来打发业余时间，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
2、在班级里，由于学习成绩很差，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
产生厌学情绪，以致害怕上学，上课打瞌睡的坏习惯。
五、采取的方法和实施过程1、他平时在班级孤僻，沉默。
我就让同学们主动和他玩、谈心，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于他形成良好的行为规范。
2、针对他惰性强的缺点，多鼓励他参加体育锻炼，增强体质，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励;还让他帮助教师拿教具等，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，他有了一定的进步，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
学校德育创新实施方案
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中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
德育工作管理育人创新案例范文
德育工作管理育人创新案例范文随着社会的发展,学校德育工作面临着新的形势和任务。
为进一步加强和改进学校德育工作,充分发挥德育在培养社会主义建设者和接班人中的独特作用,我们学校在德育工作管理中进行了一些探索和创新,取得了一定的成效。
一、建立德育工作责任制,加强领导我们学校成立了德育工作领导小组,校长任小组组长,分管教务、学生工作的副校长任副组长,各学院院长和辅导员为成员。
领导小组每学期召开一次会议,研究部署德育工作。
各学院、教研组根据学校安排,细化德育工作措施。
采取挂图作战的形式,层层落实德育工作责任制,形成全员参与德育的工作局面。
二、创新德育活动形式,丰富德育内容我们根据学生思想特点和学习、生活规律,采取多种形式开展德育活动。
如通过主题团日活动、读书交流、辩论赛、志愿服务等形式,引导学生坚定理想信念,提高道德修养和法制观念。
配合思想政治理论课教学,组织学生参观革命遗址、英雄烈士纪念馆等红色教育基地,接受爱国主义教育。
开设心理健康教育课程,对学生进行心理辅导。
三、构建德育长效机制,确保德育效果我们将德育工作与思想政治理论课、学生日常行为规范等相结合,形成合力。
鼓励学生参与社会实践,践行社会主义核心价值观。
建立学生思想动态档案,加强日常思想教育和行为引导。
采取师生民主谈话等形式,及时掌握学生思想动态。
实施导师制度,教师做学生思想政治工作和行为的引导者。
通过这些创新举措的实施,学校德育工作氛围浓厚,取得了良好效果。
学生思想素质和道德品质得以提高,为各行各业输送了大批合格人才。
我们将继续探索,不断改进德育工作,培养更多社会主义建设者和接班人。
小学德育工作创新案例
德育工作创新案例——好家风好家训带来好校风为深入贯彻总书记关于“要注重家庭家教家风”的重要指示精神，大力弘扬中华传统家庭美德，让好的家教家风陪伴孩子健康成长。
近日，岔河小学开展“弘扬家教家风树立国家情怀”主题活动。
此次活动目的是突出家庭教育的重要性，选树优秀家教家风典，引导学生继承中华传统美德，促进社会主义核心价值观在广大家庭中落地生根。
活动期间，主要开展四个方面的容。
一是读家训——传承中华传统美德。
组织学生开展经典家训诵读活动，通过诵读《朱子家训》、《氏家训》、《曾国藩家书》等名篇佳句，汲取经典精髓，启迪智慧、塑造心灵；组织专家学者进校园，做经典家训读书报告会，引导、指导学生阅读；定期开展亲子读书活动，向家长学生推荐国学经典书录；搭建交流互动平台，开展“小小百家讲堂”、家训学习交流论坛、演讲比赛等活动，通过多种渠道引导中小学生理解经典家训的深刻涵。
二是写家书——传真情树家风。
组织学生和家长开展“写家书传真情”活动，让学生和家长以书信的形式，围绕友善、孝敬、诚信、勤俭、礼仪等中华传统美德，家风家训以及学习生活上遇到的困惑等方面展开交流。
撰写的家书要有真情实感，具有可读性和启示性。
三是宣扬家风——召开关于传承家风家训的主题班会。
让学生了解良好的家风是什么，认识到良好家风对于我们的意义。
四是微生活——展现家风故事。
组织学生利用图片或者微视频采录生活中的家风故事，激发学生和家长的参与热情，使得活动切实取得实效。
通过开展一系列的活动，我们可以真切的感受到学生在变。
有老师说：同学们渐渐有了一颗宽容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同学间互相帮助的氛围也浓了，不再为了一点小事吵得面红耳赤。
有的家长反映，自从开展这一项活动以来，孩子在家写完作业后，不再只盯着电脑和电视了，会帮父母做些力所能及的家务，以前“衣来伸手饭来口”的“小皇帝”“小公主”不见了。
孩子的这些改变让他们非常欣慰。
传承好家风好家训主题班队会教案教学目的：1.让学生了解家风是什么，认识到良好的家风对于我们的健康成长的重要意义。
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德育工作创新案例实施方案1 捕捉“闪光点”
转化“后进生”
项目实施时间：2008年1月至今
项目实施过程：由学校牵头，制定实施意见和具体实施内容，再由学校领导培训各年级组长，年级组长培训各位班主任教师，使每个具体实施者都对内容有严格的把握和具体的了解。
项目措施：每位班主任为每一位学生订个册子，用做教师记录学生的闪光点，每周汇总一次，每月将记录情况反馈给学生及家长，并要求家长积极配合。
创新点：用细节捕捉孩子的闪光点，以正面激励为主
为全面提高后进生的思想道德、科学文化劳动技能和身体心理素质，使他们健康、生动活泼的发展，老师应善于捕捉“后进生”身上的闪光点，适时进行教育转化。
一、促进“后进生”学习动机的形成。
1、注重师生间的情感交融，激发“后进生”的内在
学习动机。
每个人身上都有闪光的一面，只是“后进生”身上的闪光点往往被埋没或得不到承认，致使他们心理不平衡，性格页变得冷漠、孤僻。
为此，我们经常利用课间、自由自由活
动或与他们一起谈笑玩耍，利用晚上和星期天进行家访，一方面了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、学习基础、理解能力等；另一方面研究学生周围的自然环境与社会环境对他们的影响，拟定出具体的转变计划，只有这样，多与“后进生”沟通交流，很快就会点燃他们心灵深处的上进之火，激发他们的学习动机，从而提高他们的学习成绩。
2、培养道德意志力，鼓励“后进生”上进。
针对“后进生”在学习上的意志力差，易受外界干扰的情况，班主任应注重培养他们的道德意志力，特别是自我控制能力。
适时的抓住他们身上的优点和长处，并鼓励他们上进，在他们产生积极向上，要求进步心理时，及时订改进计划，根据学生实际情况进行辅导，老师在看到他们取得的一点进步，九要逐步提出略高些的要求，使他们经常品尝到自己的胜利果实，再联系同班同学中刻苦学习的实例，不断介绍古今中外名人名家坚韧不拔、锲而不舍的求学精神，使他们逐渐养成自觉学习的意志品质。
二、利用班集体的凝聚力抓点、促线、带面。
老师对与普通学生在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，应建立资料卡，利用班集体的凝聚力，号召全班同学都来关心他们、帮助他们。
如成立互助合作小组，开展“帮带”等活动。
在班集体这个特殊家庭中，把重点帮助的“后进生”看做是点、带动同一类“后进生”进步看做是
线，促使全班的德育工作取得成效看做是面。
1、对各个点，一帮到底。
根据“后进生”的各自症
状，可以把他们分组归类，一个阶段确定一组重点转化对象，并制订相应的转化方案，同时从班内选择几名适当的同学进行帮扶。
如有些学生思维主动性差、注意力易分散。
老师可以采用这样的转化方案：（1）坚持四查。
即查课前预习，查课堂笔记，查课后作业，查复习效果。
（2）对他们进行变式提问或变式练习。
（3）课外活动时，让他们当小老师，可选择自己喜欢的内容进行讲座。
2、由点连线扩大成果，致力于转化若干个“后进生
“，连成一条线，才能扩大转化的成果，老师应在同类“后进生”中引进竞争机制赋予他们争取上进的勇气和信心，开展号“赶、帮、超”活动。
比如，未英语成绩差的学生设立英语辅导站，设立全班的英语会话日，并经常进行记单词比赛、口语对话比赛等。
由此形成互帮互学、你追我赶的良好学习氛围，产生巨大力量，不仅感染、鼓励学生，而且约束学生。
3、面上教育是根本。
面上教育是指对整个班集体全面的进行教育，充分发挥集体教育的力量。
如培养健康向上的道德风尚，优良的学习品质，创造性的思维能力等。
再如针对学生形象思维能力强的特点，利用班会介绍先进任务的事迹和学生自己身上的闪
光点，教育他们发挥雷锋的“钉子”精神、刻苦学习，培养严禁踏实的作风等；针对学生抽象思维不完善的特点，利用到工厂参观及劳动实践等时机，渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。