小学德育工作创新案例汇编
班主任德育故事案例汇编五篇
班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。
每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。
但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。
小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。
这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。
2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。
她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。
但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。
同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。
大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。
这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。
3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。
同学们需要分工合作，共同完成这个任务。
其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。
他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。
这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。
4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。
他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。
每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。
这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。
5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。
但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。
同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。
这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。
这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。
小学德育工作创新案例共篇.doc
★小学德育工作创新案例_共10篇范文一：小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例易县是省级贫困县，劳务输出已成为本县农民致富谋发展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济。
但同时，打工农民的子女却因此远离了父母，于是，每一所农村学校总会有一个特殊的群体——“留守学生”。
而且留守学生的数量有逐渐连年上升趋势。
学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。
监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教，面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。
”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。
即使有，也是轻描淡写的，不能标本兼治。
这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
父母的关爱的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。
留守儿童这些问题就像一块块厚厚的坚冰深深的嵌在学生的心中，靠学生自己本身没有能力解决，即使有别人的帮助已不是一朝一夕能够解决的。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
针对上述情况，从2011年开始，我就围绕着留守学生问题，做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在教育、管理、监护“留守学生”时主要采取了以下措施。
一、建立留守学生档案和联系卡制度各班要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
小学生德育教育案例
小学生德育教育案例案例一：班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动，目的是培养学生的团队意识和合作精神。
在活动中，每个小组都有一个团队领袖，负责组织小组成员，并制定合作计划。
每组都被分配了一个任务，如制作海报、设计折纸等。
在完成任务的过程中，学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。
通过这次活动，学生们充分体验到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任心和团队意识。
案例二：校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。
他们分成小组，负责校园的不同区域，如操场、教室、走廊等，清理垃圾、整理花坛等。
在活动的过程中，学生们亲手实践了环境保护的重要性，并明白了自己应承担起保护环境的责任。
通过这次活动，他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯，并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。
案例三：班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。
班级内的学生分成了几个小组，每个小组代表一个学生课题，如课外活动、书籍采购等。
小组成员通过讨论和提议，最终达成了一个决策方案，并向班级总结报告。
通过这次活动，学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。
此外，还培养了学生的领导才能和团队合作的能力，提高了学生的参与意识和自主学习意愿。
小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践，让学生亲身参与，从中体验和感悟道德教育的核心内容。
这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养，通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。
同时，这些活动也能够增强学生的参与意识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
通过这些案例的实施，可以有效地开展小学生德育教育，为学生全面发展奠定良好的基础。
小学班级德育活动创新案例
小学班级德育活动创新案例一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，培养学生健康的思想品质和道德行为，促进学生全面发展。
然而，传统的德育活动往往缺乏趣味性和参与性，难以引起学生的积极性和主动性。
为了激发学生对德育活动的兴趣，我们开展了一场创新的班级德育活动。
二、活动设计1.活动主题：友爱与合作2.活动目标：a.培养学生友爱和合作的意识；b.提高学生的沟通和合作能力；c.培养学生的团队合作精神。
3.活动内容：a.分组合作：将学生分成若干个小组，每个小组设计一个友爱与合作的主题，包括绘画、手工、表演等形式。
b.培养友谊：每个小组在设计结束后，进行作品展示，并邀请其他班级的学生参观。
c.互助合作：活动现场设立互助合作区，小组成员可以互相协助完成自己的作品。
d.互动游戏：在作品展示结束后，组织学生进行友谊互动游戏，加强学生之间的交流和合作。
4.活动安排：a.活动准备：老师提前准备活动材料、奖品等。
b.活动启动仪式：主持人宣布活动开始，并给学生讲解活动目标和要求。
c.小组设计：学生分组并进行创作，老师提供必要的指导和辅助。
d.作品展示：每个小组轮流展示自己的作品，并由其他班级的学生进行评选。
e.参观游览：学生参观其他小组的作品展示，互相欣赏和学习。
f.互助合作：学生可以到互助合作区寻求帮助和协助，提高团队合作能力。
g.互动游戏：学生进行友谊互动游戏，加强交流和合作。
h.活动总结：老师进行活动总结，并为每个小组颁发奖品和荣誉证书。
i.活动结束：主持人宣布活动结束，学生返回教室或家庭。
三、活动效果通过这场创新的班级德育活动，学生们不仅在友爱与合作的主题下进行了丰富多样的创作，并且通过互助合作区的设计和互动游戏的进行，提高了他们的团队合作能力和沟通能力。
此外，活动还加强了学生之间的交流和互动，培养了他们的友谊意识和团队合作精神。
通过这样的德育活动的创新，希望能够激发学生们对德育活动的兴趣和热情，培养他们良好的道德品质和行为习惯，促进他们的全面发展。
德育工作创新案例郭霞
德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。
在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。
在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。
下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。
为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。
每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。
最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。
二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。
例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。
此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。
三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。
为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。
在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。
同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。
通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。
学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。
同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。
总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。
希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。
小学德育工作创新案例
小学德育工作创新案例近年来，小学德育工作在加强学生道德教育方面取得了一系列重要成果。
但与此同时，也面临着一些新的问题和挑战，比如学生道德行为的多样化、道德品质的下降、道德教育内容的更新与适应等。
为了应对这些问题和挑战，创新德育工作成为了当前小学德育工作的重要任务之一、下面，我将介绍一种小学德育工作的创新案例。
该案例所属学校是一个位于城市中心的小学，学校积极探索利用童话故事这一教育资源，开展德育创新工作。
他们发现，童话故事不仅能够引导学生明辨是非、树立正确的价值观，还能够增加学生们对道德教育的兴趣和接受度。
因此，学校制定了一套基于童话故事的德育工作方案。
首先，学校组织教师进行了童话故事教育培训，提高了教师对童话故事的理解和运用能力。
培训内容包括童话故事的特点、童话故事与德育的关系、童话故事的教育功能等。
通过培训，教师们对童话故事有了更深入的了解，并且能够灵活运用童话故事进行德育教育。
其次，学校建立了一个童话故事德育教材库，收集和整理了大量的优秀童话故事，并编写了相应的学生读本。
这些故事内容涉及到公德、知识德、劳动德、友爱德等多个方面。
学校鼓励学生阅读这些故事，并将其纳入到德育评价体系中。
此外，学校积极创新童话故事的教学方式，通过多媒体、讲故事比赛等形式开展童话故事的教学活动。
例如，在每周德育课中，教师会挑选一个童话故事进行讲解和分析。
同时，学校还组织了一年一度的讲故事比赛，鼓励学生进行童话故事的创作和表演。
通过这套基于童话故事的德育工作方案，学校取得了一系列的成果。
学生们展现出了更大的学习热情和主动性，他们对童话故事的阅读和学习积极参与。
同时，学生对于道德教育的理解和接受度也得到了大幅提升。
学校还进行了一系列的教学实践研究，通过对学生道德品质和行为进行观察和调查，验证了该方案的有效性。
总之，小学德育工作的创新必须紧密结合学校实际，充分利用各种资源，以满足学生道德教育的需要。
童话故事作为一种重要的教育资源，在小学德育工作中具有独特的价值和作用。
修梅镇中心小学德育创新案例
修梅镇中心小学德育创新案例——评选“校园之星”，展示学生风采，实现成功教育一、背景长期以来，我国学校大多用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。
这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不均衡。
我校对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功地体验和快乐，经受的常常是失败地打击，抑制了学生的个性发展，产生心理压力，失去自信，扼杀了学生的积极性，影响了学生的健康成长。
如何让学生都有机会体验到成功呢？改变传统的以智育为主的评价方式，创建多元的评价体系，促进学生的全面发展，让每个学生都充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会，是新一轮基础教育课程改革的内容之一。
为此，我们进行了积极研究与探索，推出了让每一位学生都有机会体验成功的“校园之星”评选活动，在学生整体素质全面发展的基础上，培养各具特色的个性特长，使每位学生感受到自己在某个方面总有优点和闪光点，坚信自己只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，给每个学生成功的机会。
二、主要做法帮助家长、学生树立正确的人才观、质量观、价值观，树立“三百六十行，行行出状元”的思想。
通过正确、全面、形成性、过程性的评价本身对学生进行成功教育，激励学生不断进步，使整个评价过程成为督促学生确立发展目标，进行自我教育，发展个性特长的过程。
（一）学校德育领导小组与少队部制定《校园之星评选方案》，设置“校园之星”种类，指导各班开展评选活动。
“校园之星”活动具体操作由少先队大队部负责。
小学德育工作创新案例共篇.doc
★小学德育工作创新案例_共10篇范文一：小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例易县是省级贫困县，劳务输出已成为本县农民致富谋发展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济。
但同时，打工农民的子女却因此远离了父母，于是，每一所农村学校总会有一个特殊的群体——“留守学生”。
而且留守学生的数量有逐渐连年上升趋势。
学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。
监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教，面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。
”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。
即使有，也是轻描淡写的，不能标本兼治。
这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
父母的关爱的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。
留守儿童这些问题就像一块块厚厚的坚冰深深的嵌在学生的心中，靠学生自己本身没有能力解决，即使有别人的帮助已不是一朝一夕能够解决的。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
针对上述情况，从2011年开始，我就围绕着留守学生问题，做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在教育、管理、监护“留守学生”时主要采取了以下措施。
一、建立留守学生档案和联系卡制度各班要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
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小学德育工作创新案例
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
案例一
随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情况
刘某，8岁，是一年级的学生，单亲家庭，是我班的学困生。
二、学生的问题行为
上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差。
三、原因分析
通过家访，我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过，母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了，导致大脑有问题。
平时对孩子关心方式不对。
总是和老师交流孩子在校情况，但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因，也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略
1、激励教育，唤起信心
接触中我发现刘某也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，她的贪玩只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正，听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。
”“刘某同学……”渐渐的，刘某开始喜欢和我接近了。
一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。
通过努力，刘某成为了班级的纪律委员，并把班级的纪律管理得井井有条，由全校纪律最差的班级一路直升到全校纪律最好的班级之一。
2.家校沟通，促进自信。
刘某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我经常与家长联系，详细地分析了刘某在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受了我的建议。
由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。
刘某也从中得到了满足，增强了自信。
3.尊重孩子，保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了父爱，多了孤独，令刘某的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。
面对她的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
4.有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。
为了使刘某学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。
在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。
通过有教育意义的活动，引导刘某焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！。