德育工作创新案例
职业学校班主任德育工作案例4篇
职业学校班主任德育工作案例4篇案例一：培养学生创新能力背景某职业学校的班主任面临着培养学生创新能力的任务。
这是因为现代社会对于具备创新精神的人才需求日益增长。
方法班主任采取了多种方法来培养学生的创新能力。
首先，她鼓励学生们积极参与各种创新活动，如科技比赛和创业实践。
其次，她促使学生们形成团队合作的意识，通过小组项目和合作研究来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，班主任还邀请了成功创业者和创新领域的专家来给学生讲座，激发他们的创新潜力。
效果通过班主任的努力，学生们的创新能力得到了显著提升。
学生们不仅在各种创新项目中取得了优异成绩，还积极参与科创团队和创业企业。
他们的创新思维和解决问题的能力也得到了很大锻炼。
案例二：加强学生的职业道德意识背景另一位班主任在职业学校中面临着加强学生的职业道德意识的任务。
他意识到，作为未来职场人士的学生，他们需要具备良好的职业道德素养。
方法班主任通过多种途径来加强学生的职业道德意识。
首先，他组织了职业道德教育的课程，重点培养学生的职业道德观念和职业道德行为。
其次，他给学生提供了实机会，让他们亲身体验职场生活，培养他们的职业道德素养。
此外，班主任还采取了个案分析和角色扮演等活动，帮助学生在具体情境中学会正确应对职业道德问题。
效果通过班主任的努力，学生们的职业道德意识得到了明显提升。
他们对职业道德的重要性有了更深层次的理解，在职业行为中表现出了更高的道德要求和自律性。
案例三：培养学生的团队合作精神背景另一位职业学校班主任关注的问题是培养学生的团队合作精神。
他意识到团队合作在职场中的重要性。
方法班主任采取了一系列方法来培养学生的团队合作精神。
首先，他引入了团队项目作业，让学生感受到团队合作的力量。
其次，他组织了团队合作训练营，通过各种团队挑战和合作游戏来培养学生的团队意识和沟通能力。
此外，班主任还鼓励学生积极参与社团和学生组织，培养他们在团队中发挥作用的能力。
效果通过班主任的努力，学生们的团队合作精神得到了显著提升。
德育五大体系六大育人项目的创新案例
德育五大体系六大育人项目的创新案例1. 引言在教育领域，德育一直扮演着至关重要的角色。
为了全面提升学生的道德素养，我们将结合五大德育体系和六大育人项目，探索创新案例，从而促进学生全面发展。
2. 五大德育体系2.1 道德教育体系创新案例：校园道德实践活动为提升学生道德素养，我们开展了一系列校园道德实践活动，如道德主题班会、道德实践故事分享、道德知识竞赛等。
这些活动引导学生将道德理念融入日常生活，培养良好的道德行为习惯。
2.2 法治教育体系创新案例：模拟法庭活动通过模拟法庭活动，让学生身临其境地了解法律知识，提高法治意识。
活动过程中，学生扮演不同角色，学会依法维权，培养遵纪守法的习惯。
2.3 心理健康教育体系创新案例：心理健康教育课程将心理健康教育纳入课程体系，定期开展心理辅导和讲座，帮助学生建立正确的心理健康观，提高心理素质。
2.4 家庭教育体系创新案例：家长开放日定期举办家长开放日，邀请家长参与学校活动，增进家校沟通，形成家校共育的良好局面。
2.5 社会教育体系创新案例：志愿者服务活动组织学生参与志愿者服务活动，让学生在服务社会中提升道德素养，培养责任感和使命感。
3. 六大育人项目3.1 理想信念教育项目创新案例：红色教育基地参观组织学生参观红色教育基地，深入了解党的光辉历程，培养学生的理想信念。
3.2 文化传承教育项目创新案例：优秀传统文化社团活动成立优秀传统文化社团，如书法、剪纸、国学等，让学生在活动中传承和弘扬中华优秀传统文化。
3.3 科技创新教育项目创新案例：科技节活动举办科技节活动，鼓励学生展示科技创新成果，培养学生的创新精神和实践能力。
3.4 体育锻炼教育项目创新案例：阳光体育活动开展阳光体育活动，如篮球赛、足球赛、跑步等，引导学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。
3.5 美育教育项目创新案例：艺术展演活动举办艺术展演活动，如歌唱、舞蹈、戏剧等，培养学生欣赏美、创造美的能力。
3.6 劳动教育项目创新案例：校园劳动实践基地设立校园劳动实践基地，让学生参与农耕、环保等实践活动，培养劳动意识和实践能力。
德育工作创新案例郭霞
德育工作创新案例郭霞德育工作是教育中不可或缺的重要组成部分。
在现代社会，德育工作的目标是培养学生的道德品质、思想品质和人格品质，使他们能够成为品德高尚、有责任感和社会公民意识的人。
在这个背景下，郭霞老师在德育工作中做出了一系列的创新探索。
下面是她在德育工作中的一些案例：一、开展德育主题班会郭霞老师注意到学生在课堂上学习的知识很多，但在德育方面的知识掌握和实践能力却相对较少。
为了改变这种状况，她决定开展德育主题班会。
每周一次，她会根据学生的年龄和兴趣选择一个德育主题，例如友谊、守时、拾金不昧等，然后通过图文并茂的PPT展示给学生，引发学生的讨论和思考。
最后，她会以小组形式组织学生进行情景模拟，使学生在模拟中体验和实践德育知识。
二、组织德育实践活动为了让学生更好地体验德育知识，郭霞老师积极组织德育实践活动。
例如，她组织学生参观社区养老院，让孩子们亲身感受到关爱他人的重要性，培养他们的爱心和责任感。
此外，她还组织学生开展环境保护活动，让他们亲自参与到保护环境的行动中，培养他们的环保意识和责任感。
三、建立德育档案郭霞老师认识到，德育工作需要长期的持续性实施，不能仅仅停留在一两次的活动中。
为了更好地跟踪学生的德育发展，她建立了德育档案。
在每年的开学期间，她会定期向学生发放德育考核表，鼓励学生自我评价。
同时，她还会根据学生在学习和生活中表现出的优秀，将其记录在学生的德育档案中，以便学生和家长随时查阅。
通过这些创新探索，郭霞老师在德育工作中取得了显著的成绩。
学生们的道德品质有了明显的提升，他们变得更加乐于助人、尊重他人，并且具有明确的社会责任感。
同时，学生们的思维能力和创新意识也得到了进一步的培养。
总之，郭霞老师在德育工作中的创新不仅充分调动了学生的积极性和主动性，提高了德育工作的实效性，而且为其他教师提供了很好的借鉴和参考。
希望我们能从她的创新案例中受到启发，在自己的德育工作中取得更好的成绩。
德育工作创新案例
德育工作创新案例德育的内涵定位于"价值",价值是无法灌输的,它只能由个体在自我发展,自我建构的过程中获得,真正意义上的教育是自我教育.课堂教学中教育者如何实现，如何渗透灌输，需要我们认真思考实践。
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作.以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识.以为这样老师就做到尽心尽责了.但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征,个性,爱好,优点,缺点等. 这些都是我们做教师应该去研究的.因为这些要比逼着孩子多背一个单词,多会做一道题更有长远的意义.教书是教师的职责，而育人更是重中之重。
班主任工作是与学生打交道最多的，学生虽然小，但还是很重感情的。
在班主任工作中，情感工作相当重要的。
你的角色在这里就不仅是一个老师或班主任了，而更像是学生的“父母”、“朋友”。
在学校组织的一些大型活动中，或班级组织的活动中，班主任就要和学生站在一起，这样有助于增强班级的凝聚力，也有助于提高班主任的威信。
换句话说就要像孩子们一样，去玩，去体验。
下雪的时候，和学生一起堆一个雪人;运动会的时候，为学生加油呐喊;联欢会时，和学生一起表演节目……这样可以拉近与学生的距离。
他们也会更亲近你，愿意和你交流，你也就很容易积极发现他们中存在的问题以及思想动态，及时解决各方面的问题。
总之，德育工作是常抓不懈的，在校园班级中是无处不在的，一份耕耘，就会有一份丰厚的收获，当我看到自己所带的班级朝气蓬勃，秩序井然的向前发展，当我看到在我的试验田里不久的将来会开出鲜艳的花朵，结出累累的硕果时，我是欣慰的，那时所有的辛勤汗水，如一场春雨滋润心田，如一股甘甜汇成更大的力量促使我更加努力的工作。
案例一:我班的一位男生，平时沉默寡言，各科成绩均不及格，很少与同学们一起活动，上课走神，对每一个学科都不感兴趣。
在同学的眼中他就是拉后腿的。
还有一次学校集体搞活动，由于他的失误，班内总分没能取得冠军。
德育工作创新案例成果总结报告
德育工作创新案例成果总结报告一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，为学生的全面发展和素质培养提供了重要保障。
本报告旨在总结本学校在德育工作中的创新案例成果，以期为更好地推进学校德育工作提供借鉴和参考。
二、背景本学校一直重视德育工作，并注重德育工作的创新，开展了一系列富有特色的活动。
以下将就其中两个创新案例进行详细介绍。
三、案例1：志愿者服务活动为了加强学生的社会责任感和公益意识，学校于去年开展了一次志愿者服务活动。
活动分为两个阶段：第一阶段是选择志愿者，学生通过自荐或老师推荐报名参加志愿者队伍，并进行一次面试和培训；第二阶段是开展志愿者服务，学生按照自己的兴趣和特长选择志愿服务项目，如社区义工、环保宣传等。
通过此次活动，学生们深刻感受到了志愿者服务的价值和意义，增强了自身对社会的责任感，提高了团队合作和沟通能力。
活动结束后，学校组织了一次成果展示和表彰会，对表现出色的志愿者进行了表彰和奖励。
四、案例2：德育课程创新本学校通过创新德育课程，注重培养学生的品德修养和道德观念。
德育课程不仅仅停留在知识传授，更注重实践和体验。
例如，在道德与法治课上，学校安排学生们参观法院，观摩庭审过程，通过亲身体验学习法治知识；在品德与生活课上，学校邀请社会爱心人士来校给学生们上课，讲述他们为社会做出的贡献，激发学生们的榜样力量。
通过德育课程的创新，学生们对德育知识的学习更加生动有趣，理论与实践相结合，培养了学生的品德修养和道德观念。
五、总结与反思通过以上两个创新案例，我们可以得出以下总结与反思：1.创新思维：德育工作需要不断创新，根据学生的实际情况和学校的特点，探索出适合本校的创新模式和方法；2.实践教育：德育工作不能仅停留在理论和知识传授上，更注重实践和体验；3.综合考虑：在开展德育工作时，要充分考虑学生的年龄、兴趣和特长，制定相应的活动内容和方案；4.成果展示：在德育工作结束后，适时组织成果展示和表彰会，鼓励和奖励那些表现优秀的学生和团队。
中小学德育工作创新案例
中小学德育工作创新案例近年来，中小学德育工作越来越受到重视，各地的学校纷纷探索创新的德育工作模式。
以下是一些中小学德育工作创新案例。
1.学习型班级建设小学在班级德育工作中，提出要将班级打造成一个学习型的团队。
他们通过建设学习小组、制定学习计划、定期开展学习分享等活动，营造了积极向上的学习氛围。
学生们通过互相学习、交流，共同提高学习能力和素质。
这种学习型班级的模式激发了学生的学习兴趣，提升了学习效果，也增强了班级凝聚力和集体荣誉感。
2.班干部“工作坊”中学根据学生干部工作中存在的问题，创新设计了“班干部工作坊”的活动。
每个学期，学生干部们参加为期一天的培训，学习干部工作的基本理论和技能。
培训内容包括沟通技巧、团队合作、解决问题的能力等。
通过这种方式，学生干部们增强了自身的领导力和组织能力，提高了工作效率和工作质量。
3.校本课程，德育课程的创新小学针对学生思想道德教育的需求，创新设计了一门校本德育课程。
这门课程以十二年一贯制的教育理念为基础，以培养学生良好的道德品质为目标，涵盖了思想道德、法律常识、心理健康、生活技能等多个方面的内容。
通过设置各种案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生的道德判断能力和问题解决能力。
这门校本课程在学生中引起了广泛的关注和热情参与，有效提升了学生的自律、合作、创新等综合能力。
4.家校共育活动中学在德育工作中，注重加强家校合作，开展了一系列家校共育活动。
比如，举办亲子沙龙，邀请专家给家长们讲授教育理论和实践经验；组织家庭作业辅导课程，由教师和家长共同参与，解答学生的问题；开展家校互访活动，增进互相了解和沟通。
这些活动既能够增强学生的家庭教育环境，也能促进家校之间的互动和团结，共同关注学生的成长和发展。
以上案例说明，中小学德育工作的创新正逐渐走向深入。
这些创新案例有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习、团队合作和创新能力，提升了学生的综合素质。
同时，这些创新案例也加强了家校合作，形成了良好的育人合力，共同关注学生的全面发展。
德育活动创新案例
德育活动创新案例一、活动背景。
在学校的德育工作中，总是强调环保、创新和团队合作，但传统的说教方式往往让学生们觉得枯燥。
我们就想啊，怎么能让这些理念变得有趣又好玩呢？于是，“废品大变身”活动就应运而生啦。
二、活动目标。
1. 让学生深刻理解环保的重要性，知道废品再利用是一种很酷的环保行为。
2. 激发学生的创新思维，把那些看似没用的废品变成超有创意的宝贝。
3. 促进学生之间的团队合作，让他们明白团结起来力量大。
三、活动准备。
1. 宣传阶段。
我们老师可是使出了浑身解数来宣传这个活动。
先在校园广播里大声吆喝：“同学们，你们家里是不是有很多废品呀？别扔啦，来参加‘废品大变身’活动，让废品变成宝！”然后在每个班级的黑板上都画上了超可爱的废品小精灵，旁边写着活动的时间、地点和规则。
还让各班的班主任在班级里像个推销员一样，激情澎湃地介绍这个活动的精彩之处。
2. 收集废品。
学校在操场的一角设置了几个大大的废品收集箱，上面分别写着“塑料瓶之家”“废纸乐园”“金属小天地”等。
同学们可积极了，有的把家里积攒多年的旧报纸都搬来了，还有的把喝完饮料的塑料瓶像宝贝似的捧到学校。
有个小同学甚至还带来了一个破了的玩具小汽车，说要让它在活动中重获新生呢。
3. 材料准备。
学校还贴心地准备了一些辅助材料，像剪刀、胶水、彩纸、颜料之类的。
毕竟，光有废品可不行，还得有点小工具来帮忙变身嘛。
四、活动过程。
1. 组队。
活动当天，同学们像小麻雀一样叽叽喳喳地在操场上集合。
然后开始自由组队，每个小组三到五个人。
有个小组特别有趣，他们的队名就叫“废品复仇者联盟”，口号是“拯救废品，创造奇迹”，那气势，就像真的要去拯救世界一样。
2. 创意构思。
组队完成后，每个小组就开始对着自己收集来的废品苦思冥想。
有的小组把塑料瓶拿在手里翻来覆去地看，嘴里还念念有词：“你这个小瓶子，到底能变成啥呢？”有个小组看着一堆废纸，突然灵机一动，说要做一个纸质的城堡。
还有个小组对着几个旧易拉罐，打算打造一艘易拉罐宇宙飞船。
小学德育工作案例_共10篇
★小学德育工作案例＿共10篇范文一:小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例德育工作在**个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课,学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白,每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词,多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结,这才是老师的成功。
案例一随着经济和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说:“近朱者赤、近墨者黑,有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子.”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落,性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲,心理变态，严重影响其情感、意志和品德的。
一、基本情况刘某，8岁,是一年级的学生,单亲家庭，是我班的学困生。
二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作,注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多;成绩差.三、原因分析通过家访,我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过,母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了,导致大脑有问题。
平时对孩子关心方式不对。
总是和老师交流孩子在校情况,但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因,也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略1、激励教育,唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的,也希望别人认为自己是一名好学生,她的贪玩只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正,听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。
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德育工作创新案例：爱心做甘露，精心育春苗背景：爱“是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。
教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
一个待进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。
对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。
古人云:“爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”良好的师生关系是教师顺利进行教书育人的基础。
只要教师真心爱护每一个学生,就一定会赢得学生的尊敬。
师德是教师的灵魂，师爱是师德之魂，只有施爱与每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花！××是我们班的一位“与众不同”的学生。
他不爱说话，更不和别的同学交往，班级的活动也不参加，上课睡觉，作业不写，科任老师都称他是我们班的“害群之马”，我也多次对他进行批评教育，但不见其悔改，我也甚是头疼，感到束手无策。
案例：1、××聪明、接受能力不错，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。
2、性格内向，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。
3、缺少家庭教育，缺少母爱，缺少科学的家庭教育,有自卑心理。
解决策略：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
要让学生感受老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他们。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。
实施过程：一、情感沟通，树立自信在之后的一次家访中我终于明白了问题所在。
××10岁时父母离异，父亲在外打工，××跟爷爷、奶奶住在一起。
了解到这些，我非常同情他，从此更加关心他。
一天，上课铃响了，我仍然没看到××的影子，我开始有点担心和着急。
就在这时，一声“报告”打断了我的思绪。
是他。
只见他满头大汗，上衣半扣半敞着。
我仔细打量了一下，发现他衣服的一颗纽扣掉了。
我只是轻声说了一声“以后早点儿”，便让他回到了座位上。
下课后，我把××叫到了办公室。
××习惯性地低着头，以为又要挨批。
“××，把你的上衣脱下来。
”××怔了一下，怯怯地把衣服脱了下来。
接过衣服，我在工具盒里拿出了针、线和一颗纽扣。
很快纽扣就缝好了。
就在我递给他的瞬间，我看到了他眼里的泪花。
“××，你看，一颗纽扣虽小，但没有它，衣服就失去了完整性。
你就如这颗纽扣，虽小，也是我们班里不可或缺的重要一份子，有了你我们才完整，才团结。
××红着双眼，点了点头。
自从那天以后，我利用多种方式和他谈心，及时了解他的心理变化。
我了解到他的生活环境使他有生活的压力，更缺乏了一种的生活动力，所以他的行为，也是有一定的必然性的，现在的状况不应该完全归咎于他。
在一段时间推心置腹的交流之后，他开始逐渐的接受我，对于我的劝说有了一定的接纳。
放学后，我为他补习功课。
我随时给他讲一些做人处事的道理，学习知识的重要性。
他心田深处那颗善良、进取的种子也就开始萌芽。
在学校和班内，我又采取一切办法为他创造转化的温暖环境。
在生活上，我处处体贴他，他的眼睛近视，我便及时把他的坐位往前调。
以后，他对我特别亲近，我趁机开导教育他，每发现他身上一个闪光点，就在班上大张旗鼓地表扬。
渐渐地，××开朗了许多，学习成绩也进步很快，成了班里的中等生。
在教师节的时候，我收到了××的一封信。
“敬爱的老师，谢谢您的纽扣!一颗小小的纽扣让我感受到了您的温暖，让我理解了班级团结的重要性……”二、教师协作,同学帮助为了不断督××进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
教育同学间要团结互助。
不歧视××，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，两个多月的时间，他的学习成绩有了提高，学习兴趣也比较浓。
与同学的关系也明显融洽了。
心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
三、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的机会在教育过程中虽然艰难，但他也给了我一些惊喜，让我有更大的动力继续。
让我最感动的是英语错题本上那前后判若两人的字迹，有种受宠若惊的感觉，绝对难以想象那两种字迹是出于同一人之手，简直可以用一个天堂一个地狱来形容，于是我当着全班同学的面，把作业展开让学生猜这是谁的字，学生一拥而上，没有辨认出，于是我又翻到前几页，顿时全班一片沸腾，于是我大大表扬了他，字如其人!全班一致高呼他的名字，我看到他不好意思地做到位置上去了，但脸上有种非常自豪的表情，至此以后他在班级的形象也的确有了一点提升，自我认同感在同伴的肯定声中又提高了一点。
四、调整心态，降低期望值在一点一点的努力下，他的自我提升的意识在一点点地觉醒，他对老师的态度比以前谦逊了，对自己犯的错误改正的意识比以前增强，尽管有时自控能力还很差，作业还是偷工减料，但对于老师的批评没有以前那么多的抵触情绪，也愿意及时补救自己的错误。
情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对生活和学习的自信心也增强了，对劳动更主动、更热心肯干。
但是目前他的一个学习状况要想彻底摆脱“待进生”的帽子，还有很长一段路要走，再加上没有定性、懒惰，依旧是他前行中的绊脚石，所以教师还是要调整心态，降低期望值，用爱心和耐心陪着孩子慢慢走，慢慢成长。
在以后的道路上还会碰到很多的困难，要不断寻求解决方案，不断积累经验，团结教师、家长、学生自己等一切可以团结的力量，建立坚不可摧的教育统一战线，保证教育的有效性和持久性。
我相信，最后所有的努力都是值得的，因为一个学生就是一个世界。
实施效果：俗话说：“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生都各有千秋，作为班主任应深入了解弄清学生后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
××的情况，主要是父母离异，造成孩子个性偏激，缺乏母爱。
用点滴的师爱唤起他的自尊心、自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过近两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：××同学由“害群之马”转变为德智体美劳全面发展的好学生！一颗纽扣温暖了一颗受伤的心.纽扣的故事还在继续……创新看点：1.每个学生身上都存在着个性差异，在对待学生的教育上，教师根据不同学生的个性特点采取不同的教育方式，充分地尊重孩子，关心孩子，就能取得好的教育效果。
正所谓“一把钥匙一把锁”，只有教师发自内心的真诚的爱才能铸成一把把不同的钥匙，开启学生心灵的锁。
2.貌似‘顽劣’的学生，他最需要的可能是被接受，而不是被‘改造’，教育者的影响只能像春雨‘润物细无声’，只能潜移默化。
”这样的一个引领与提升，是在解除了一切人为的偏见而对他的尊重与接受。
一颗纽扣虽小，但意义重大。
3.班主任体现了较高的个人素质和冷静成熟的处理风格，避免了部分老师对待差生的那种简单、粗鲁、缺乏耐心的态度，使这个“特殊”的男生感受到了老师的温暖和爱护。
4.好的教育契机经常会出现，只是我们的老师没有用心发觉，用心把握。
如果我们能够及时读懂学生的期盼，给予学生以欣赏与激励，就会主动地朝着更高的目标迈进。
经验总结：著名的教育专家丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。
”我担任班主任工作多年，在教育教学实践中深深体会到师爱是做好班主任工作的前提，是培养学生健康成长的不可缺少的条件。
只有热爱学生，才能教育好学生，特别是对后进生，更应该投入无限的爱，因为爱是一种巨大的力量，必须对他们“动之以情”，来达到“晓之以理。
”只有感情融洽了，才能使道理如久旱之甘露，点点滴滴滋润学生的心田，通情达理。
后进生的心往往像冰块一样，像枯苗一样，需要有爱的阳光去温暖，用爱的甘露去滋润，只有真诚的师爱才能挽救他们。
我与××同学从交朋友做起，让他参加运动会，陪他练习，有进步及时表扬、鼓励。
让他感受老师对他的关心；感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐。
让他在快乐中学习、生活。
古人云“人非圣贤，孰能无过？”所以，教师应容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。
既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
在学生的心灵深处最渴望的是他人的赞美，赞美是一种鼓励，胜过雨后绚丽的彩虹，在学生心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进的种子，使人充满活力和精神，同时也是一种肯定、认可，让学生坚定发展方向。
通过这件事我明白了一个道理：要想是一个学生有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，与此同时又会在学生的心理产生一种对老师的喜爱与敬佩之情，从而努力学习，这样的办法的确是很好的。
只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就"没有过不去的关"，"没有解决不了的问题"。
总之，在教书育人的系统工程中，爱心无价。
师爱是学生健康成长的阳光，是学生蓬勃发展的甘露，是学生积极进取的桥梁，是学生奋发向上的阶梯。