最新人教版四年级语文上册蟋蟀的住宅教案及反思1
《蟋蟀的住宅》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字；会写13个生字；理解“慎重、随遇而安”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，了解蟋蟀住宅的特点以及建造过程。
二、过程与方法品味理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者生动形象的表达方法。
三、情感态度和价值观激发热爱大自然的情感，有探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】体会课文生动形象的语言文字，了解蟋蟀住宅的特点和修建过程。
【教学难点】了解蟋蟀住宅的特点和修建过程，学习作者表达的方法。
【教学方法】观察法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、了解作者，导入新课1.同学们，你们观察过昆虫吗？你都观察过哪些小昆虫呢？畅所欲言地说一说吧。
生大胆试说，比如观察小蚂蚁等。
2.就有这样一个人，他最喜欢昆虫了，他的口袋里经常装满昆虫，简直是到了痴迷的程度。
让我们一起了解一下法布尔吧。
生自读阅读课后资料袋。
师播放课件总结归纳：法布尔（1823－1915），法国著名昆虫学家、文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。
他写的《昆虫记》，以其独特的风格和引人入胜的内容赢得了世界各国的喜爱。
今天，咱们就一起去读一读他写的一篇饶有趣味的文章——《蟋蟀的住宅》。
3.先让我们来了解蟋蟀这种昆虫吧。
蟋蟀图片及资料展示：蟋蟀，昆虫纲，直翅目，蟋蟀科。
俗名蛐蛐、夜鸣虫。
成虫寿命一般为6∼8周。
据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史，还是在古代和现代玩斗的对象。
（板书课题：7.蟋蟀的住宅）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：住宅隐蔽放弃慎重选择洞穴搜索（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：隐蔽：指借旁的事物来遮掩；慎重：本课指蟋蟀在选择住址时态度认真；搜索：仔细寻找，本课指仔细寻找蟋蟀的巢穴；简朴：本课指蟋蟀住宅简单朴素；耐烦：不急躁，不怕麻烦。
5.学习多音字：扒：bā（扒开）pá（扒手）；钻：zuān（钻研）zuàn（钻石）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这篇课文重点叙述了蟋蟀住宅的特点和它建造住宅的过程，说明蟋蟀的住宅是一项伟大的工程，赞扬了蟋蟀勤劳、不畏艰苦的精神。
）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者是如何描写蟋蟀的住宅的。
三、精读领悟（一）全文共分几部分？第一部分 (第1段)：写蟋蟀出名是因为歌唱和住宅。
第二部分（第2-6段）：分别从三个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
第三部分（第7-9段）：介绍蟋蟀建造住宅的过程。
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。
师生评价。
2.第一段有什么作用？（这一段点题，指出蟋蟀因歌唱和住宅而出名，统领下文。
）3.“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？（拟人手法。
“唱歌”和“住宅”语言很有趣味性，能调动读者的兴趣。
）4.师小结：把蟋蟀当做人来写，在本课有很多这样的句子，让我们继续学习蟋蟀住宅的特点，品味作者饶有趣味的语言吧。
（三）学习第二部分。
1.整体了解。
（1）指名开火车读第2-6段。
师生评价。
（2）这部分从哪三个方面写了蟋蟀住宅的特点呢？（从选址、外部的特点和内部的特点三个方面去写的。
）2.学习第二段。
（1）用一个词组概括蟋蟀选择住宅与其它昆虫的不同？（不肯随遇而安。
）理解“随遇而安”？（能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
本课指蟋蟀不随便找一个地方就居住下来）（2）从哪些地方看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
）（3）找出本段中的拟人句并分析句子？（拟人句：它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
这个句子形象地写出了蟋蟀住宅的设计“舒服”，同时也让我们明白了蟋蟀的洞穴为何叫“住宅”了。
）（4）有感情地再次朗读本段。
3.学习3、4段。
（1）“它有特别好的工具吗？没有”这句话采用了什么修辞手法？（设问。
即自问自答）练习：“大家热爱自己的祖国”变为设问句？（大家热爱自己的祖国吗？热爱。
）（2）用设问句有什么好处呢？（突出表现了蟋蟀的与众不同之处：以柔弱的工具完成伟大的工程。
）（3）第四段为什么写作者儿时的经历呢？（一是看出作者对蟋蟀早有兴趣，二是为下文写对蟋蟀住宅的研究做铺垫。
）4.学习第5段。
（1）本段中一共有7句话，分别介绍了蟋蟀住宅的几个外部特点，用“/”分为4层，（一层：第1句；二层：第2句；三层：第3、4句；四层：第5、6、7句）再用合适的词语概括出来每层讲述的特点？（向阳、排水优良、隐蔽、有门、有平台）（2）“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”这句话运用了什么修辞？说明了什么呢？（比喻。
把“住宅出口的一丛草”比作“一座门”，说明其住宅的隐蔽性很好。
）（3）你还能找出本段中的拟人句吗？（拟人句：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
形象地说明了蟋蟀的住宅设计讲究，还具有休闲娱乐功能。
）（4）再次有感情地朗读本段。
5.学习第6段。
（1）哪句话概括出了蟋蟀住宅的内部特点？（大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
）（2）为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？（蟋蟀的住宅和精巧、实用，而建造住宅的工具仅仅是细弱的前足和后腿，这样明显的差距，却完成了扒土、搬土块、推土等一系列工作，这样的住宅就是一个奇迹。
）出示图片对比。
（三）学习第三部分。
1.指名读7-9段，师生评价。
2.从第7段中找出蟋蟀修建住宅过程的动词？（扒、搬、踏、推、铺）生试做这些动作，想象：只有细弱的前足和后腿的蟋蟀却做了这么多的工作，你有何感想？（修建住宅很辛苦，劳动量很大，蟋蟀真是勤劳、不怕吃苦。
）3.“如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动”这句话写了什么？说明了什么？（写了蟋蟀是如何歇息的。
如此细致的描写，可见作者观察得很认真。
）4.作者为什么写“我看得有些不耐烦了”呢？学生自由大胆回答并相互补充。
师总结答案：（一是看出作者观察时间长，我们在观察时也要做好长时间连续观察的准备；二是更突出了蟋蟀的耐心和吃苦耐劳。
三跟文中蟋蟀建筑的伟大进一步呼应，正因为蟋蟀的耐心工作，才能锻造伟大建筑。
）5.还有哪句话既能体现出作者的长时间观察又能突出蟋蟀的勤劳呢？（即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
）（四）拓展延伸：本课在写蟋蟀时，用到了“专家”“主人”等名称，在写蟋蟀住宅时，用到了“大厅”“卧室”等称呼，还写到了蟋蟀“唱歌”“弹琴”等说法，这些都是拟人的手法。
这样不仅使内容变得容易理解，语言也更生动、形象。
请你也运用拟人的手法，描写一种自己熟悉的小动物，要体现出自己对动物的喜爱之情。
（五）课堂小结：正是因为有了细致耐心的观察，作者才把蟋蟀描写的如此生动形象。
你也要学习作者的这种精神，做到勤于观察，善于思考。
昆虫的世界也是一个有趣的世界，昆虫的世界还需要善于观察的人去更深入的了解。
最后，让我们一起来欣赏勤劳的蜜蜂是如何寻找蜜源的。
播放视频《蜜蜂是如何寻找蜜源的》。
四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）了解了蟋蟀住宅的特点和建造的经过，激发了探索自然奥秘的强烈兴趣。
（2）了解了作者生动有趣的语言，学习了作者巧用拟人句的修辞手法。
五、课堂练习1.选词填空。
结果成果后果（1）这件事已经产生了不良的（后果）。
（2）人们对蟋蟀的劳动（成果）感到惊奇。
2.我会填关联词语。
（1）（即使）有骤雨，这里（也）立刻就会干的。
（2）屋子的内部（虽然）没有什么布置，（但是）墙壁很光滑。
六、作业布置1.继续搜集有关昆虫的相关资料读一读。
2.观察一种昆虫，运用拟人等修辞手法写一写你观察到的。
【板书设计】蟋蟀的住宅特点：慎重选择向阳、干燥、隐蔽……简朴、清洁……建造：加深加阔不断修整【教学反思】《蟋蟀的住宅》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文重点叙述了蟋蟀住宅的特点和它建造住宅的过程，说明蟋蟀的住宅是一项伟大的工程，赞扬了蟋蟀勤劳、不畏艰苦的精神。
兴趣是最好的老师，教学时，我先从学生感兴趣的事情——观察昆虫说起，充分调动学生的兴奋点。
这篇课文最大的特点是语言饶有趣味，作者运用了大量的拟人手法，这样一来让语言更生动，二来拉近了我们和蟋蟀的距离。
教学时，我注重引导学生通过理解拟人句等重点句子去感受蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。
鼓励学生多思考，大胆说出自己的想法或看法，取得了良好的效果。
人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】
【导语】《蟋蟀的住宅》，是⼈教版四年级上册的⼀篇课⽂，作者法布尔是法国杰出的昆⾍学家、⽂学家。
法布尔是第⼀位在⾃然环境中去研究昆⾍的科学家，进⼊昆⾍世界，在⾃然环境中对昆⾍进⾏观察和实验，真实地记录了昆⾍的本能和习性。
整理了⼈教版四年级语⽂上册《蟋蟀的住宅》教案【三篇】，希望对你有帮助!《蟋蟀的住宅》教案⼀ 【学习⽬标】 1、认识“蔽、搜”等7个⽣字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇⽽安、慎重、骤⾬”等词语。
2、学⽣通过⾃读⾃悟，理解课⽂，养成对劳动，对⽣活的热爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂． 【教学重、难点】 学⽣通过⾃读⾃悟，理解课⽂，养成对劳动，对⽣活的热爱。
【教学时数】2课时 【课前准备】 1、课前发动学⽣利⽤各6种途径搜集有关蟋蚌⽣活习性，特点等图⽚⽂字资料。
2、每⽣准备橡⽪泥⼀盒，⽩纸⼀张。
3、课外准备《蜗⽜与黄鹂鸟》的⾳乐。
第⼀课时 【教学过程】 ⼀、激趣导题，设疑铺展 1、有个⼩家伙，⼩名“蛐蛐／旷⼤名“蟋蟀”，这不起眼的⼩东西居然有⼈称它是昆⾍王国的建筑⼯程师。
不信，我们到蟋蚌的住宅⾥亲⾃去⾛⼀趟，转⼀圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
⼆、⾃学课⽂，“买票进宅” 1、⽣⾃由试读课⽂。
2、开动“知识快车”检查⾃学情况：⽤知识竞赛的形式让学⽣“买票进宅”。
如认读⽣字、词语，正确流利地朗读难读句⼦、⼩节。
三、默读课⽂，“看宅划说” 1、这⼩蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课⽂第⼀⾄六⾃然段，⽤“——”划出有关句⼦。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句⼦，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇⽽安。
它常常慎重地选择住址，⼀定要排⽔优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、⼤体上讲，住所是很简朴的，清洁、⼲燥、很卫⽣，这座住宅真可以算是伟⼤的⼯程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下⾬了，当看到别的昆⾍为寻找住宅⽽奔忙，⾃⼰却已有⼀个⾮常好的住宅时，你的⼼情如何?(⾃豪、骄傲)带着这种⼼情朗读第⼆、五、六⾃然段。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（精选7篇）
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（精选7篇）四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思1《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用。
1、从学生的实际生活导入，自主探究。
我让同学们夸赞自己的住宅，既锻炼学生的口语表达能力，也拉进学生于老师之间的距离。
知道写住宅要写什么，从而导入课文蟋蟀的住宅。
让学生细读课文，引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思【精选3篇】
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】【教学目标】１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
３、正确，流利地朗读课文。
【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】教学挂图、投影片。
【教学内容】一、激趣设疑，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。
当你看到这个题目是，你想说些什么？二、初读课文，整体感知１、浏览课文，思考课文主要写了些什么？２、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。
并说出理由。
２、同桌或前后邻居交流自己画的句子３、集体讨论汇报。
４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。
５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。
”“屋子内没什么布置……很卫生。
”“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。
”“工作做得很快……看得有些不耐烦了。
”“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。
”７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。
四、指导朗读１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。
”２、范读。
３、再指名读，师生评议。
五、创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。
如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？１、指名说。
２、评议。
六、回顾整体通读全文七、布置作业１、朗读课文。
２、抄写本课的生字、词语。
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第2篇】教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。
）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。
或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。
（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。
”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。
蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。
(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
3.体会作者对蟋蟀的喜爱之情和对生命的尊重。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解住宅特点和建造过程。
2.教学难点：体会情感和尊重生命。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蟋蟀的图片，引出课题。
（2）提问学生对蟋蟀的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析蟋蟀住宅的特点和建造过程。
（3）体会作者的情感。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对动物生存智慧的认识。
（2）引导学生尊重生命，保护动物。
5.书写指导
（1）观察“宅、临”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的兴趣，但在体会情感和尊重生命时，可以让学生进行角色扮演，更加深入地理解作者的感受。
拓展环节可以让学生查阅更多关于动物生存智慧的资料，进行分享交流。
部编版四上语文《蟋蟀的住宅》教案、教学反思（精选5篇）
部编版四上语文《蟋蟀的住宅》教案、教学反思（精选5篇）第一篇：部编版四上语文《蟋蟀的住宅》教案、教学反思7、蟋蟀的住宅【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、看图激趣，揭示课题①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？②学生试读③检查自学情况：a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。
慎（sh n）重、选择（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、倾q ng）斜四、再读课文，理清思路①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）②生找出相对应的段落③指名读蟋蟀选择住址的小节。
（第2小节）a、板书：随遇而安懂它的意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。
四年级语文上《蟋蟀的住宅》教案
四年级语文上《蟋蟀的住宅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《蟋蟀的住宅》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解蟋蟀的住宅。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，增强对生物多样性的认识。
培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2.2 教学难点：蟋蟀住宅的构造和功能的理解。
生字词的准确理解和运用。
第三章：教学准备3.1 教材：人教版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》。
3.2 教具：蟋蟀的图片、视频等教学资源。
生字词卡片。
教学PPT或黑板。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或视频引入蟋蟀的形象，激发学生的兴趣。
引导学生思考蟋蟀的住宅是什么样的，引发学生的好奇心。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4.4 理解课文内容：学生分享对课文的理解和感悟。
教师引导学生深入思考蟋蟀住宅的特点和功能。
第五章：作业布置与拓展活动5.1 作业布置：学生回家后，家长辅导学生朗读课文给家长听。
学生书写生字词，并造句。
5.2 拓展活动：学生观察身边的昆虫住宅，如蚂蚁窝、蜜蜂巢等，并记录下来。
学生可以绘画出自己喜欢的昆虫住宅，并写上简短的描述。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，教师通过观察学生的朗读、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对课文的理解和生字词的掌握程度。
鼓励学生主动参与课堂活动，积极回答问题，表达自己的观点。
6.2 作业评价：教师对学生的作业进行批改，评估学生对生字词的书写和运用能力，以及对课文内容的理解。
小学四年级上册语文蟋蟀的住宅课文教案
小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》课文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蟋蟀住宅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，辅助学生理解课文内容。
（3）开展小组合作学习，培养学生合作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、积极探究的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
2.教学难点：（1）蟋蟀住宅的特点和建造过程。
（2）课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示蟋蟀图片，引导学生观察。
（2）引导学生交流对蟋蟀的了解。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，理解课文大意。
（2）学生圈画出课文中的生字词，并自主查找字典理解。
3.课堂讲解（1）讲解课文第一段，引导学生了解蟋蟀住宅的特点。
（2）讲解课文第二段，引导学生了解蟋蟀建造住宅的过程。
（3）讲解课文第三段，引导学生了解蟋蟀住宅的内部结构。
4.小组讨论（2）每组选代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。
5.多媒体辅助教学（1）播放蟋蟀建造住宅的视频，帮助学生直观地了解蟋蟀建造住宅的过程。
（2）展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并描述住宅的内部结构。
6.课堂小结（2）引导学生认识到蟋蟀住宅的奇妙之处。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的昆虫，了解它们的住宅特点，写一篇观察日记。
四、教学反思1.部分学生对蟋蟀住宅的理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.部分学生在课堂上的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
本节课的教学效果基本达到预期目标，但仍需在今后的教学中不断改进和完善。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】一、激趣导入1、师：(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?生：蟋蟀。
师：这是它的大名，小名叫什么?生：蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下?接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。
2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。
2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、变换角色，再读课文1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的?师：你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)生：不认识。
师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好?生：好。
通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
四、再读课文，找出生词，讨论1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（通用12篇）
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（通用12篇）四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思（通用12篇）四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学反思篇1《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。
上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。
上完之后，效果却令人失望，因为整个课堂气氛太过沉闷。
面对此种结果，我静下心来寻找根由。
哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。
这节课，留给我的启示很多很多：（一）、课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。
新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。
这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。
所以，我只简单地布置了预习任务——读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。
可我并没有认真地落实。
结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以从哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。
当学生选择好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。
若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。
课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。
（二）、学习方式必须多变换，才能激发学生潜力。
语文新课标指出“将课堂还给学生”，让学生发挥主体作用，主动参与教学，让学生培养学生分析、综合、应用、实践语言的能力。
这堂课中，教师利用flash课件带学生去蟋蟀家做客，让学生根据文章内容说出蟋蟀住宅各部分的特点时，我让学生进行分组讨论，然后进行汇报。
后来，进行“做导游”这一环节时，我又采取了这种探究方式。
这种探究方式，虽然能够让学生加强合作意识，但也会削弱学生独立思考的能力，让学生养成依赖的“恶习”。