在高校学生心理咨询中进行价值干预应注意的几个问题

在高校学生心理咨询中进行价值干预应注意的几个问题摘要：在高校学生心理咨询中，咨询员对来访学生进行价值干预要注意以下几个问题：应该在咨询员与来访学生的咨访关系建立起来以后再开展；应该以功能干预为主，同时也要进行内容干预；应该运用协商和引导的方式与方法进行干预；应该以不替来访学生作决定为最终限度；应该谨慎做好“事后告知”工作；咨询员应该自觉加强自身的人生观修养和价值观建设。

关键词：高校学生；心理咨询；价值干预高校学生心理咨询有其特殊性，它与社会上一般的心理咨询有一定的区别。

首先，高校学生心理咨询具有明显的教育取向；其次，高校学生心理咨询的对象更迫切需要咨询员的价值帮助和指导。

由于学生的生活经验相对不足，自我分析、自我调适的能力还稍差，因此，他们更迫切需要咨询员的价值帮助和指导，以摆脱心理困扰，求得心理健康，促进自我成长与发展。

高校学生心理咨询的特殊性决定了咨询员应该对来访学生进行价值干预。

但是，价值干预并不能随心所欲地开展，而应该十分谨慎地进行，否则很容易使来访学生产生心理阻抗，破坏咨访关系，阻碍来访学生的自我探索和自我成长，减弱心理咨询的有效性。

一、要注意选择恰当的干预时机价值干预选择在何时进行很重要。

如果干预的时机选择不当，可能会破坏良好咨访关系的建立和维持，降低咨询的效果，因此，咨询员必须选择恰当的干预时机。

一般来说，价值干预在咨询的起始阶段不宜开展，而应在咨询员与来访学生的咨访关系建立起来以后再进行。

心理咨询的进行有不同的阶段，在不同阶段咨询员的目标和任务都有所不同。

在咨询的起始阶段，咨询员的主要任务是努力创造条件与来访学生建立起良好的咨访关系，为咨询的顺利开展打下基础。

所以，咨询员应该表现出对来访学生的充分尊重和接纳，使其感到咨询员是真诚的，从而在平等的气氛中产生对咨询员的信任。

此时，咨询员要做的主要是积极地关注来访学生，耐心地聆听其叙述，通过关注和聆听，搜集信息与资料，弄清问题实质，而不是迫不及待地对其进行干预，非要分清是非对错，或者向其推销自认为是正确的价值观。

否则，来访学生就很容易产生不安和紧张情绪，甚至对咨询员产生不满，失去对咨询员的信任。

如果来访学生对咨询员失去信任，他就不会进一步真实地表达自己的情感、态度和价值观，咨询员也就很难进一步从其叙述中获得真实的价值观信息。

如此，咨询活动就很难继续顺利地进行，即使勉强进行，其有效性也必然大大降低。

另外，在咨询的起始阶段，来访学生往往会表现出比较强烈的情绪或偏激的态度。

此时，咨询员首先应该解决的是来访学生的情绪问题，而不应急着去干预那些隐藏在情绪问题背后的不适当的价值观。

心理咨询的实践表明，当来访学生的情绪问题获得解决以后，理智又重新回到其头脑之中，那么他就会比较容易接受咨询员的价值帮助和指导了。

二、要注重以功能干预为主。

同时也要进行内容干预心理咨询中对来访学生进行价值干预的重点问题与心理学本身对价值观的研究重点有密切的联系。

在心理学中，价值观属于个性倾向性的内容，是个性心理结构的核心成分。

心理学研究价值观的重点在于价值观的形成过程，价值观在个性结构中的地位和功能，至于价值观的内容及其正确性，则属于伦理学研究的范畴。

学者江光荣据此将价值干预划分为功能干预和内容干预，主张心理咨询中的价值干预应该尽量避免内容干预，而把着重点放在功能干预上。

这一主张得到多数心理咨询员的赞同，在咨询实践中被广泛应用。

然而，高校的学生心理咨询具有明显的教育取向，必须保证咨询活动的目标和方向符合高等教育的培养目标和国家的教育方针。

因此，对于学生价值观的干预不应该仅仅停留在功能干预上，而应该突破心理学的传统限定，也要进行内容干预。

咨询员应该尊重学生的价值观，应该尊重学生自主选择价值的权利，但是，这并不等于要对学生的价值观作无原则的接纳和容忍。

当学生的价值观明显违背具有普遍意义的社会主流价值观的时候，当学生做出一个可能给社会、他人或其本人造成严重损失和危害的价值选择的时候，咨询员就有责任和义务理直气壮地进行干预。

因为“正常的个性必需在个体的成长和社会亲合之间实现一种有益的平衡”。

只有进行这种内容干预才能引导来访学生做出恰当的价值选择，促进其心理的健康发展，同时也保证高校育人目标的实现和国家教育方针的落实。

当然，这种干预应该是遵循心理学的原则，运用恰当的方式与方法的干预，绝不能生硬地说教和灌输，强迫来访学生接受。

三、要注意运用协商和引导的方式与方法第一，咨询员通过与来访学生对答的方式，引导来访学生弄清自己的价值取向，明确自己有什么样的价值观；同时，咨询员引导来访学生弄清自己的真实需要，明确自己的行为目际，分析自己的价值观与需要和行为目标之间是否存在矛盾，这些矛盾造成了怎样的情感和行为冲突。

第二，咨询员进一步引导来访学生运用理性推理的方法对存在的矛盾和冲突进行归因，让他们认识到自身价值观与情感、行为的联系，并领悟到当前心理问题的根本原因就在于其价值观念系统出了问题，从而使其产生通过处理自身价值问题来解决自身心理问题的意愿和想法。

第三，咨询员协助来访学生找出处理自身价值问题的各种可能的选择。

在必要的时候，咨询员可以谈及自己的价值观或引入外在的价值观，以此来扩展来访学生的视野，使其认识到多种价值选择的可能性。

第四，咨询员协助来访学生衡量各种价值选择的利弊，预见各种价值选择对社会、他人和其本人可能造成的影响。

特别是要让来访学生明确那些不恰当的价值选择可能造成的严重损失和危害，使其反过来再次思考自己价值选择的合理性。

第五，咨询员引导来访学生根据自己的主客观条件和意愿，理智地选择那些有利于社会和他人，有利于其本人身心健康发展的价值观。

如果来访学生做出明显不好的、与社会主流价值观相背离的价值选择，则咨询员应该明确表达自己不赞同的意见，与其作进一步的讨论，并为其提供其他替代性的价值选择。

如果来访学生坚持己见，一意孤行，咨询员要郑重提醒其要为自己的选择负责，做好承担一切后果的心理准备。

第六，咨询员督促来访学生珍惜自己所做的选择并按照自己的选择采取积极的行动。

四、要注意把握心理咨询中的价值干预与思想政治教育中的价值干预的区别，控制好干预的最终限度心理咨询和思想政治教育工作都会对学生进行价值干预，但是，心理咨询中的价值干预与思想政治教育中的价值干预是有区别的。

心理咨询中的价值干预以提高个人的心理健康水平，完善个性为目的，它没有统一、明确的标准和要求，主要通过与来访者进行价值澄清、辨析等方式，启发来访者自我领悟与改变，最终的价值选择权由来访者自己把握。

而思想政治教育中的价值干预则以提高个人的道德修养，形成个人正确、系统的价值观为目的，它有既定、统一的标准和要求，往往采取说教等外部灌输的方式迫使受教育者接受一定的价值观。

因此，我们不能把两者等同起来，否则就会陷入心理咨询德育化的尴尬境地，降低心理咨询的威信，减弱心理咨询的效果。

在具体的咨询实践中，咨询员除了要注意价值干预的方式与方法符合心理学的原则以外，一定要注意维护来访学生进行最终价值选择的权利，即使是在咨询员的价值观与来访学生的价值观存在分歧甚至是发生尖锐对立的时候。

咨询员也不能强迫学生遵从咨询员的价值观。

价值干预要以“不替来访学生作决定”为最终限度，要把最终的价值选择权交给学生。

这是确保心理咨询的特殊性而又使其不违反思想政治教育的共同性的十分重要的举措。

五、要注意谨慎地做好“事后告知”工作所谓事后告知，是指当来访学生作出明显与社会主流价值观相背离的，严重损害社会、他人或其本身利益的价值选择，如偷窃、攻击他人或自杀等，虽经咨询员多方努力也不能使其放弃这种选择的时候，咨询员有责任和义务通过恰当的方式将情况告知相关的教育者或管理者，告知与来访学生有密切关系的人员，如学校领导、班主任以及来访者的主要家庭成员等，使他们做好心理准备，采取积极的应对措施，把可能产生的损害降到最低程度。

事后告知既体现了咨询员良好的职业道德和对社会的强烈责任感，也体现了咨询员对来访学生个人价值(生命)的尊重。

但是，事后告知工作需要十分谨慎地进行，因为这样做突破了心理咨询所应当普遍遵循的为来访者保密的原则，如果做得不好，则会导致来访学生对咨询员失去信任，给心理咨询带来负面影响。

在何种情况下才进行事后告知，这需要咨询员对来访学生的价值选择可能导致的后果，以及来访学生采取实际行动的可能性有准确而恰当的估计，还需要咨询员在权衡来访学生的个人利益与社会利益的重要性时，做出理智而恰当的判断。

要做到这一点，咨询员除了要具有精深、熟练的心理咨询专业知识和技能以外，还需要具备丰富的心理咨询经验以及健全、完善的个性等，所有这些都是和咨询员的素质紧密联系在一起的。

六、咨询员要不断提高专业素质，自觉加强自身的人生观修养和价值观建设心理咨询是一项专业性和技术性很强的工作，咨询员素质的高低决定咨询效果的优劣。

因此，心理咨询员应该自觉地学习，钻研业务知识和技能，努力实践，积累咨询经验，不断提高自己的专业素质。

更为重要的是，咨询员必须形成积极、向上的人生态度和完善、健康的价值观，因为咨询的效果的优劣不仅取决于咨询员的专业水平，更取决于他的人生态度和价值观。

如果咨询员对人生抱着消极、灰暗的态度，不相信自己是一个有价值的人，或者他自己的价值观本身就模糊不清、混乱矛盾，那么他就很难与来访学生进行有效的价值澄清和辨析，很难帮助其解决价值观的混乱和冲突，对其价值进行干预也就成了一句空话，或者他可能会误导来访学生的人生态度和价值观，进而加深其心理困扰，甚至会诱发其产生新的心理问题，如此，价值干预也就起到了相反的作用。

所以，作为高校的心理咨询员应该自觉地加强自身的人生观修养和价值观建设，努力形成积极、向上的人生态度和完善、健康的价值观，确保价值干预的顺利进行，使心理咨询取得成效。