高考六大病句类型图表展示
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辨析并修改病句高考六大类型大全一轮复习使用PPT课件
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例3：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与 各项人才。
分析：各项人才包括科学家，不宜并列，该说 “各学科的专家与其他人才”。
例4：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他 的思想依然如故。
分析：属于强加因果的错误。去了南方回来思想 变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依 然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？
例1：我国棉花的生产，现在已经自给有余。 分析：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产 的棉花”。 例2：在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌 轿车有时可换两辆新的日本轿车。 分析：句中定语位置不当，造成语意不明，应把 “旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放 在“轿车”之前。 例3：这个问题在群众中广泛地引起了议论。 分析：句中定语“广泛的(地)”应放在“议论” 之前。
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学习疑惑
应对策略
二、辨析杂糅类语病，一方面要学会句子分析，要
对所面对的语句进行主干提取，对其语法关系要一目了
然；另一方面要记住一些常见的杂糅形式，见多识广， 二、如何 熟能生巧。常见的杂糅形式有： 辨析句式 (1)本着……为原则(本着……的原则，以……为原则) 杂糅？ (2)对于……问题上(对于……问题，在……问题上)
(3)指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小钱 时，他对他笑了笑。”谁对谁笑？怎么理解都可以。 (4)结构切分不同造成表意不明。如：“夸奖小李的作文 。”如作动宾结构，该句表示小李的作文受到了夸奖； 如作偏正结构，则作文的内容是夸奖小李的。
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例2：他主动参与处理社会灾害性事故，化解风险， 安定社会生活的责任。
分析：“责任”一词缺少相应的谓语动词，应在 “参与”前加上“承担起”。
例3：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与 各项人才。
分析：各项人才包括科学家，不宜并列，该说 “各学科的专家与其他人才”。
例4：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他 的思想依然如故。
分析：属于强加因果的错误。去了南方回来思想 变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依 然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？
例1：我国棉花的生产，现在已经自给有余。 分析：定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产 的棉花”。 例2：在一些发展中国家，一辆旧西德“奔驰”牌 轿车有时可换两辆新的日本轿车。 分析：句中定语位置不当，造成语意不明，应把 “旧”放在“西德”之后；同样，句末“新的”应放 在“轿车”之前。 例3：这个问题在群众中广泛地引起了议论。 分析：句中定语“广泛的(地)”应放在“议论” 之前。
第23页/共43页
学习疑惑
应对策略
二、辨析杂糅类语病，一方面要学会句子分析，要
对所面对的语句进行主干提取，对其语法关系要一目了
然；另一方面要记住一些常见的杂糅形式，见多识广， 二、如何 熟能生巧。常见的杂糅形式有： 辨析句式 (1)本着……为原则(本着……的原则，以……为原则) 杂糅？ (2)对于……问题上(对于……问题，在……问题上)
(3)指代不清造成表意不明。如：“当他把证书发给小钱 时，他对他笑了笑。”谁对谁笑？怎么理解都可以。 (4)结构切分不同造成表意不明。如：“夸奖小李的作文 。”如作动宾结构，该句表示小李的作文受到了夸奖； 如作偏正结构，则作文的内容是夸奖小李的。
第10页/共43页
例2：他主动参与处理社会灾害性事故，化解风险， 安定社会生活的责任。
分析：“责任”一词缺少相应的谓语动词，应在 “参与”前加上“承担起”。
新高考语文2022届高考专题复习：病句的六种错误类型(课件25张)
• D.故事情节的打动人心、主创团队的专业负责、制作水准的电影级别和制播体系 的成熟健全，是解决“高价片酬”和“流量失灵”现象的利器。
• 【解析】 • 画横线的句子有两处语病： • 一是“故事情节的打动人心”“制作水准的电影级别”两处语序不当； • 二是“解决……现象”搭配不当。 • A语序不当，“主创团队的专业负责”和“制播体系的成熟健全”应改为“专业负责 的主创团队”和“成熟健全的制播体系”。
• 【例1】 下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月 内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
• B.在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物 普查工作，昨日交出了首份答卷。
• C.无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队 伍同呼吸共命运。
• 【例3】 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )。 • “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这 艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次 的任务。今年，它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。
• A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多 个航次的调查。
• 这几年多综合考查成语、病句等考点，病句考查方式是修改文段中画横线的句子， 要求考生选出四个选项中“修改最恰当的一项”呈现出一定的连续性和稳定性。
【真题示例】
• 1.下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.我国计划于2020年左右实施首次火星探测任务，实现2021年火星探测器着陆火星，至 2030年前后，我国还将实施小行星、木星系探测等深空探测任务。
• 【解析】 • 画横线的句子有两处语病： • 一是“故事情节的打动人心”“制作水准的电影级别”两处语序不当； • 二是“解决……现象”搭配不当。 • A语序不当，“主创团队的专业负责”和“制播体系的成熟健全”应改为“专业负责 的主创团队”和“成熟健全的制播体系”。
• 【例1】 下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月 内要求每名学生完成20个小时的义工服务。
• B.在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物 普查工作，昨日交出了首份答卷。
• C.无论是在天津，还是在比赛现场，都有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队 伍同呼吸共命运。
• 【例3】 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )。 • “大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自1995年以来，这 艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次 的任务。今年，它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。
• A.这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多 个航次的调查。
• 这几年多综合考查成语、病句等考点，病句考查方式是修改文段中画横线的句子， 要求考生选出四个选项中“修改最恰当的一项”呈现出一定的连续性和稳定性。
【真题示例】
• 1.下列各句中，没有语病的一项是( )。 • A.我国计划于2020年左右实施首次火星探测任务，实现2021年火星探测器着陆火星，至 2030年前后，我国还将实施小行星、木星系探测等深空探测任务。
《六大病句类型》课件
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04
结构混乱
句式杂糅
总结词
句式杂糅是指一句话中混杂了两种或两种以上的句式，导致句子结构混乱，语义不清。
详细描述
例如，“该市拥有1000万人口，是本地区最大的城市”这句话中，“是本地区最大的 城市”既可理解为该市本身是最大的城市，也可理解为该市的人口是本地区最大的，造
成了句意不明。
暗换主语
要点一
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指谓词和宾语之间的搭配不恰当，导致句子意思不明确或不合逻辑。
详细描述
动宾搭配不当通常是因为谓词和宾语在语义上不相符，例如，“他在大学里学习音乐和舞蹈。”这句话中，“学 习”和“舞蹈”搭配不当，应改为“学习音乐和练习舞蹈”。
主宾搭配不当
总结词
主宾搭配不当是指主语和宾语之间的搭配不 恰当，导致句子意思不明确或不合逻辑。
详细描述
宾语残缺是指句子中缺少了宾语，使得句子的意义无法完整表达。例如，“我喜 欢旅游，因为可以让我放松心情。”这个句子缺少宾语，无法明确“让我放松心 情”的对象是谁。
02
搭配不当
主谓ห้องสมุดไป่ตู้配不当
总结词
主谓搭配不当是指主语和谓词之间的搭 配不恰当，导致句子意思不明确或不合 逻辑。
VS
详细描述
主谓搭配不当通常是因为主语和谓词在语 义上不相符，例如，“这本书的内容很丰 富，篇幅很简短。”这句话中，“内容” 和“简短”搭配不当，应改为“篇幅简短 ，内容丰富”。
总结词
暗换主语是指在句子中前后主语不一致，导致句子结构混 乱。
要点二
详细描述
例如，“他走进教室，坐在座位上，然后开始看书”这句 话中，前半句的主语是“他”，而后半句的主语变成了“ 他开始看书”，造成了前后主语不一致。
高考常见六大病句类型ppt课件
修饰成分赘余
.
12
随便苟同 非常巨大 极其罕见 诉诸于 这其中 涉及到 来自于 截至到 提出质疑 众多莘莘学子
成分赘余
独自孑然一身 被应邀 一致公认 被人贻笑大方 卫生洁具 凯旋而归 德育教育 杀人的刽子手 无声的潜台词 最高顶点
.
13
当前当务之急
偶然邂逅
亲眼目睹
过于溺爱
一天天日臻完善
公开宣称
免费赠送
目的--时间--空间--范围—状（情）态 --物象
为了什么—何时—何地—范围-----怎----------样----同谁 范围
例：许多教师今天上午都同他在会议室里热情的交谈。
时
地 物象 .
16
语序不当
1.我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语位置颠倒）
2.在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。
.
6
搭配不当
• 清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
• （“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）
主谓搭配不当
• 这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。动宾搭配不当
• 他在培育良种方面花了很大的心血。 修饰词和中心语搭
• （“很大”应改为“很多”。）
配不当
• 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。
• （“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思“不必
叙述”刚好相反。）
否定和肯定搭配不当
.
7
关联词搭配
• 虽然……但是…… 尽管……还是…… • 如果……就…… 倘若……就…… 要是……就…… • 要是……那么...... • 即便（使）…也…… 不光……也…… • 既……又…… 不但……而且…… • 不仅……还…… 不但……还…… • 与其……不如…… • 宁可（宁愿）……也不（决不）…… • 因为……所以…… 之所以……是因为…… 由于……因此…… • 一……就…… • 只要……就…… 只有……才…… • 无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还)
2021届高考语文二轮复习之病句六大类型思维导图及例子
主语同前异后 把字句和被字句中若有否定副词，应放在把或被之前
主客体颠倒
eg：人们面对这类形象时会引起深深的思索→人们面对这类形象时会产生深深的思索 记住“对……来说/而言”
并列短语位置不当
eg：研究、发掘→发掘、研究
分句位置不当
eg：马尔克斯不仅是魔幻现实主义文学的集大成者，还是一名记者→ 分句顺序换一下
成
分 搭
定语与中心语搭配不当
配
不
状语和中心语搭配不当
当
eg：他立场站得不牢→不稳 eg：优裕的自然资源→丰富的 eg：稳准狠地识别和打击
呼
应
关联词语搭配不当
eg：无论是在晴天还是阴天，也不会迷失方向→即使是在
成
分 搭
eg：抗灾能力不当
eg：人才质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素（√）
谓语赘余
eg：可用于高血压发作（多余）的辅助治疗
宾语赘余
eg：都是妇孺和孩童（多余）
附加成分赘余
eg：对他的思念愈发（多余）日久弥坚
表约数、概数的词语并列，造成重复 eg：六七万部左右（多余） eg：15%到30%左右（多余）
四、结构混乱
句式杂糅
eg：旨在……为目的
中途易辙/偷换主语
eg：全球2000多位科学家经过……，人类史上首张……→经过提前 eg：我院推出展览，……是最多的一年→今年是
三、成语残缺
滥用介词
eg：由于……使……
主语残缺 滥用使令动词 偏正短语中心语缺失
eg：通过这次展览，使我们了解到…… eg：课堂教学低效，一直未得到解决→低效的问题
谓语残缺
滥用省略
eg：戏曲的创新必须以传承为基础，才能探索出……→才能前面加这样
高中语文 高考六大病句类型图表展示
语意
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
时间或数量
不确切
1、开学前3个月到2个星期内进行。
2、一辆车也不过十几万元左右
3、从60岁到90岁的妇女可以坐车参加流行。
不
合
逻
辑
自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。（死跟幸免矛盾）
这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（无比了还怎么增强？）
范围不清
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
时间或数量
不确切
1、开学前3个月到2个星期内进行。
2、一辆车也不过十几万元左右
3、从60岁到90岁的妇女可以坐车参加流行。
不
合
逻
辑
自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。（死跟幸免矛盾）
这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（无比了还怎么增强？）
范围不清
从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
高考病句六大类型分类解说(课堂PPT)
这期研究班是全国职工教育管理委员会这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年和国家经委联合于今年55月底举办表示时月底举办表示时间的介词结构于今年间的介词结构于今年55月底应提到表示月底应提到表示情态的状语联合前边
高考病句
六大类型总结
1
• 高考考试说明要求掌握的病句类型有六类：
• 语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、以下按此六类进行逐类详解。
•
对于病句极其弱的同学，可以逐类落实；对
于病句还可以的同学，可以浏览一遍即可：
• 一、语序不当
• 语序不当主要有下列类型：
•
1、名词附加语的多项定语次序不当；
•
2、动词的附加语的多项状语次序不当；2
• 下面分别论述。
• 1) 名词附加语：多项定语次序不当。多项定 语的正确次序一般可按以下次序排列：
• ②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的 热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体 味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相12
• (５)否定与肯定搭配不当
• ①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说 “谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象 得出”。）
• （2）缺少谓语 • ①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等
的薄弱程度。 （“到”在这里不能做谓语的 主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态 度”是不能薄弱的，句子应改为“......的关 心和负责薄弱到何种程度”。） • ②最近又发动了全面的质量大检查运动，要 在这个运动中建立与加强技术管理制度等一 系列的工作。（在“建立”前少了个谓语 “完成”。）
• (4)反客为主
• 把上半句主语以外的成分用来做下半 句的主语，因此而纠缠。
高考病句
六大类型总结
1
• 高考考试说明要求掌握的病句类型有六类：
• 语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、以下按此六类进行逐类详解。
•
对于病句极其弱的同学，可以逐类落实；对
于病句还可以的同学，可以浏览一遍即可：
• 一、语序不当
• 语序不当主要有下列类型：
•
1、名词附加语的多项定语次序不当；
•
2、动词的附加语的多项状语次序不当；2
• 下面分别论述。
• 1) 名词附加语：多项定语次序不当。多项定 语的正确次序一般可按以下次序排列：
• ②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的 热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体 味着人间的温暖。（“白眼”和“青睐”指相12
• (５)否定与肯定搭配不当
• ①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说 “谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象 得出”。）
• （2）缺少谓语 • ①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等
的薄弱程度。 （“到”在这里不能做谓语的 主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态 度”是不能薄弱的，句子应改为“......的关 心和负责薄弱到何种程度”。） • ②最近又发动了全面的质量大检查运动，要 在这个运动中建立与加强技术管理制度等一 系列的工作。（在“建立”前少了个谓语 “完成”。）
• (4)反客为主
• 把上半句主语以外的成分用来做下半 句的主语，因此而纠缠。
高考语文 病句修改类型讲解 (共35张PPT)
④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释 为“介绍--菲律宾的一种权威著作”，也可以 解释为“介绍菲律宾的--一种权威著作”。如 果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头 上。）
6 不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理 上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之 分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和 微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微 生物”加起来等于“生物”，而“态度”和 “方法”加起来不等于“学习”，所以这句话 就是“不合逻辑”。
（5） 否定与肯定搭配不当 注意：双重否定表肯定
例如：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望， 而是说希望是非常渺茫的。
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属 徽章，无二者之一不能入场。
3 成分残缺或赘余
成分残缺
（1）缺主语 例如：
看下面的例子： ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一
场血战。 ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 ③开考半个小时后，就有人陆续交卷。
（3） 关联词语的位置 一般来说，
前后两个分句同一个主语时，关联词放在主语后面； 例如：我不但会唱歌，还会跳舞。
不同主语时，关联词语放在主语前面。 例如：不但我会唱歌，他也会。
p181
例如：
①在班会上，班主任对我们提出了不玩电子游 戏机、不进网吧等。
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化， 集体化。
注意：当一个句子字数过多、形式过长时，应 注意缺少宾语的错误。
4 结构混乱
这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主 语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的 是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：
当句子中有正反意义的词（是否，成败，优劣， 好坏，能否等），应注意一面与两面搭配不当的 错误。
6 不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理 上讲不过去。例如：“学习有态度与方法之 分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和 微生物之分”是一样的，但“动物、植物和微 生物”加起来等于“生物”，而“态度”和 “方法”加起来不等于“学习”，所以这句话 就是“不合逻辑”。
（5） 否定与肯定搭配不当 注意：双重否定表肯定
例如：
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象 不出来。
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望， 而是说希望是非常渺茫的。
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属 徽章，无二者之一不能入场。
3 成分残缺或赘余
成分残缺
（1）缺主语 例如：
看下面的例子： ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一
场血战。 ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 ③开考半个小时后，就有人陆续交卷。
（3） 关联词语的位置 一般来说，
前后两个分句同一个主语时，关联词放在主语后面； 例如：我不但会唱歌，还会跳舞。
不同主语时，关联词语放在主语前面。 例如：不但我会唱歌，他也会。
p181
例如：
①在班会上，班主任对我们提出了不玩电子游 戏机、不进网吧等。
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化， 集体化。
注意：当一个句子字数过多、形式过长时，应 注意缺少宾语的错误。
4 结构混乱
这是一个很大的类句，这里谈的是不能用“主 语”“宾语”等来归类的情形。这里最常见的 是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：
当句子中有正反意义的词（是否，成败，优劣， 好坏，能否等），应注意一面与两面搭配不当的 错误。
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答题技巧：看到“否定词”，负负得正。但注意：如句中有否定意义的词，如：“防止”等，也作“-1”处理；“无时无刻”是没有一分钟的意思，也用“-1”表示。反问句亦算负
不合事理
1.学习有态度与方法之分。（这句话形式上跟“人有男人和女人之分”是一样的，但“男人和女人”加起来等于“人”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）
表
意
不
明
有歧义
（多种理解）
1、指代不明造成歧义：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指接受还是指反对不明确）
2、组合层次不同造成歧义：我们三个人一组。（可理解为“我们每三个人组成一组”或“我们三个人组成一组”）
3、语义不明造成歧义：开刀的是他父亲（可理解为他父亲是医生，也可理解为医生为他父亲开刀）
强加因果
因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
并列不当
1.包含关系置于并列：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
缺少必要的修饰限制成分
1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）
2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）
3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）
成分赘余
词语
堆砌
现在渔民自己选出了组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去）
多重否定容易导致语病
成Байду номын сангаас
分
残
缺
或
赘
余
成分残缺
缺主语
1、对于手中有闲钱的人，可以进行合理的投资。（删除“对于”，使句子主语出现。）
2、由于他这样的好成绩，得到了老师的赞扬。（“得到”没有主语）
3、通过大家的讨论，使我明白了很多道理。
1、介词“在、当、从、对于、为了”打头的句子，常造成主语残缺。
2、注意没有主语的句子不一定就是病句，无主句、独词句并非病句。
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
虚词位置不当
关联
词语
位置
不当
1、同一主语：不仅李阳同学学习好，而且乐于帮助其他同学。（ “学习好，乐于帮助其他同学”都是用来说李阳的，为了上下句的连贯性，应将“李阳”置于关联词“不仅”的前面。）
注意“能否、是否、成败、优劣、好坏、高低”等词。
多对一、一对多搭配不当
这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（“人员”能与“造就”搭配，但不能与“提高”搭配。）
注意前后并列短语间的搭配。
否定与肯定搭配不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）
修饰语和中心语搭配不当
1、我们严肃地研究了职工们的建议。（状语与中心语搭配不当）
2、蜜蜂每酿造一斤蜜大约采集50万朵的花粉。（定语与中心语搭配不当）
3、我们对你照顾得太不周全了。（中心语与补语搭配不当）
一面与两面搭配不当
1、做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
2、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词。
“把”字句、“被”字句的否定副词应在“把”、“被”字之前
逻辑事理顺序不当
分句
语序
不当
对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
句间有先后、轻重缓急大小因果等关系，句序应依据一定的标准排列
词序
语意
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
4、结构关系明造成歧义：进口彩电很好。（可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系）
5、词的含义多解造成歧义：我要炒肉丝。（“炒”可理解为动词或形容词）
中央已向东北调拨物资。（“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同）
6、词语省略、遗漏造成歧义：买车、船、饭票在服务台。（可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票）
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句
反客为主
（暗换主语）
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（表面上看，上半句的主语是“……阴谋活动”，而下半句的主语显然不能用该主语，只能用隐而未现的主语“我们”，这样主语就被暗换了，所以就只有在“应当”前加上主语“我们”，以与下半句的主语相统一）
出现文言词语、书面语，可能重复
结
构
混
乱
句式杂糅
（举棋不定）
1、这慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（反问句式与判断句式糅在一起。或用“那怎么会有好成绩呢？”或用“成绩可想而知”）
2、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见” 和“向政府提意见是人民的责任”凑在一起，应删去“我们”）
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头；或明明是两句话，偏用一句话来说
中途易辙
中国人民自从接收了马列主义思想之后，中国的革命就大大改了样子（“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接去说，却用“中国革命”另起一句。应改为“自从中国人民……之后”）
2.他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（句中的两件事显然不能同时做，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）
病句类型表
类型
子类别
例句
说明
语
序
不
当
修饰语
语序
不当
定语
位置
1、初春的（时间）花园里（处所）几朵（数量）盛开（动词）的红色（形容词）玫瑰花被雨打湿了。
2、国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
多重定语次序：领属性的词（表谁的）或时间、处所的—数量性的词（表多少）—动词或动词短语（表怎样的）—形容词或形容词性短语—表性质名词（属性）—中心词（名词）。简记：谁的—多少—怎样的—中心词（名词）。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
7、轻重音不同造成歧义。他一节课就写了三封信。（“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信）
8、数量词修饰不明造成歧义：他请几个学校的领导参加座谈会。（可理解为学校的几个领导，也可理解为几所学校的领导）
9、“和(或)”连接不明产生歧义：他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。（可理解为他和总经理一起，也可理解为他背着经理和总经理一个人）
2、良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次金融风暴的冲击，发挥了重要作用。（前一句是偏正结构，后一句是主谓结构，两者不同，可改为“充足的国家外汇储备”）
1、同一个意思，却用两种句式杂糅在一起；
2、同一句中时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
藕断丝连
1、出版一部译作要经过多少人的努力以后，才能与读者见面（把“出版……的努力”和“一部译作……见面”凑在一块，用哪一句都可以）
不当
我们认真研究听取了大家的意见。( “研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)
词语顺序要按承接先后、轻重主次等语意来排列。
搭
配
不
当
主谓
搭配不当
我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。）
主宾
搭配不当
秋天的北京是个美丽的季节。
动词和宾语
搭配不当
战士们连续打败敌人的五次进攻。
缺谓语
我们要在这次质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列工作。（“工作”是哪个动词的宾语呢？要在建立和加强前补上谓语“完成”）
状语过长，常导致谓语残缺
缺宾语
人类已进入知识产权的归属和利益分成。（动词谓语“进入”没有宾语，在“分成”后面加上“的阶段”）
宾语部分过长，后面往往忽视与前面成分的响应，导致宾语残缺。
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
2、不同主语：这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）
主语一致放在关联词语前，否则分别放在关联词语后。
副词
位置
不当
1、我们如果把学习不搞好，就很难考上好大学。
不合事理
1.学习有态度与方法之分。（这句话形式上跟“人有男人和女人之分”是一样的，但“男人和女人”加起来等于“人”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是“不合逻辑”。）
表
意
不
明
有歧义
（多种理解）
1、指代不明造成歧义：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（“这种主张”指接受还是指反对不明确）
2、组合层次不同造成歧义：我们三个人一组。（可理解为“我们每三个人组成一组”或“我们三个人组成一组”）
3、语义不明造成歧义：开刀的是他父亲（可理解为他父亲是医生，也可理解为医生为他父亲开刀）
强加因果
因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。
主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接触”。）
去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”。）
并列不当
1.包含关系置于并列：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）
缺少必要的修饰限制成分
1、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（要在“获得”前加“夏季”以限制时间）
2、这次学习收获很大，时间并不长。（应地“时间”前加关联词“尽管”）
3、怎么就和自己同患难、共生死的朋友分道扬镳了呢？（“和自己“之前缺少介词，应加“跟”“同”等）
成分赘余
词语
堆砌
现在渔民自己选出了组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。（“掌握”应删去）
多重否定容易导致语病
成Байду номын сангаас
分
残
缺
或
赘
余
成分残缺
缺主语
1、对于手中有闲钱的人，可以进行合理的投资。（删除“对于”，使句子主语出现。）
2、由于他这样的好成绩，得到了老师的赞扬。（“得到”没有主语）
3、通过大家的讨论，使我明白了很多道理。
1、介词“在、当、从、对于、为了”打头的句子，常造成主语残缺。
2、注意没有主语的句子不一定就是病句，无主句、独词句并非病句。
状语
位置
他为寻找薄弱环节星期天在家里重新认真地把试卷检查了一遍。
多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）
虚词位置不当
关联
词语
位置
不当
1、同一主语：不仅李阳同学学习好，而且乐于帮助其他同学。（ “学习好，乐于帮助其他同学”都是用来说李阳的，为了上下句的连贯性，应将“李阳”置于关联词“不仅”的前面。）
注意“能否、是否、成败、优劣、好坏、高低”等词。
多对一、一对多搭配不当
这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（“人员”能与“造就”搭配，但不能与“提高”搭配。）
注意前后并列短语间的搭配。
否定与肯定搭配不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）
修饰语和中心语搭配不当
1、我们严肃地研究了职工们的建议。（状语与中心语搭配不当）
2、蜜蜂每酿造一斤蜜大约采集50万朵的花粉。（定语与中心语搭配不当）
3、我们对你照顾得太不周全了。（中心语与补语搭配不当）
一面与两面搭配不当
1、做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
2、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词。
“把”字句、“被”字句的否定副词应在“把”、“被”字之前
逻辑事理顺序不当
分句
语序
不当
对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
句间有先后、轻重缓急大小因果等关系，句序应依据一定的标准排列
词序
语意
重复
1、手机几乎成为大家不可缺少的必需品。（“不可缺少” 和“必需品”重复）
2、我们必须好好学习，否则，拿不出真本事，就会活得没有尊严。（“否则”与后面的“拿不出真本事”同义重复）
3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率。（并列短语“报刊、杂志和一切出版物”意义有包容）
4、新的制度终于付诸于实施了。（“诸”在这里本就有之于的意思，再加介词“于”就重复了。5、这是我的拙见。（“我的”和“拙”语意重重）
4、结构关系明造成歧义：进口彩电很好。（可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系）
5、词的含义多解造成歧义：我要炒肉丝。（“炒”可理解为动词或形容词）
中央已向东北调拨物资。（“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同）
6、词语省略、遗漏造成歧义：买车、船、饭票在服务台。（可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票）
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句
反客为主
（暗换主语）
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（表面上看，上半句的主语是“……阴谋活动”，而下半句的主语显然不能用该主语，只能用隐而未现的主语“我们”，这样主语就被暗换了，所以就只有在“应当”前加上主语“我们”，以与下半句的主语相统一）
出现文言词语、书面语，可能重复
结
构
混
乱
句式杂糅
（举棋不定）
1、这慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。（在“……的背后还是自信心不够”和“……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）
你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（反问句式与判断句式糅在一起。或用“那怎么会有好成绩呢？”或用“成绩可想而知”）
2、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见” 和“向政府提意见是人民的责任”凑在一起，应删去“我们”）
一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头；或明明是两句话，偏用一句话来说
中途易辙
中国人民自从接收了马列主义思想之后，中国的革命就大大改了样子（“中国人民……思想之后”就怎么样？作者不接去说，却用“中国革命”另起一句。应改为“自从中国人民……之后”）
2.他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（句中的两件事显然不能同时做，应改为“他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。”）
病句类型表
类型
子类别
例句
说明
语
序
不
当
修饰语
语序
不当
定语
位置
1、初春的（时间）花园里（处所）几朵（数量）盛开（动词）的红色（形容词）玫瑰花被雨打湿了。
2、国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
多重定语次序：领属性的词（表谁的）或时间、处所的—数量性的词（表多少）—动词或动词短语（表怎样的）—形容词或形容词性短语—表性质名词（属性）—中心词（名词）。简记：谁的—多少—怎样的—中心词（名词）。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
7、轻重音不同造成歧义。他一节课就写了三封信。（“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信）
8、数量词修饰不明造成歧义：他请几个学校的领导参加座谈会。（可理解为学校的几个领导，也可理解为几所学校的领导）
9、“和(或)”连接不明产生歧义：他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。（可理解为他和总经理一起，也可理解为他背着经理和总经理一个人）
2、良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次金融风暴的冲击，发挥了重要作用。（前一句是偏正结构，后一句是主谓结构，两者不同，可改为“充足的国家外汇储备”）
1、同一个意思，却用两种句式杂糅在一起；
2、同一句中时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。
藕断丝连
1、出版一部译作要经过多少人的努力以后，才能与读者见面（把“出版……的努力”和“一部译作……见面”凑在一块，用哪一句都可以）
不当
我们认真研究听取了大家的意见。( “研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”)
词语顺序要按承接先后、轻重主次等语意来排列。
搭
配
不
当
主谓
搭配不当
我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。）
主宾
搭配不当
秋天的北京是个美丽的季节。
动词和宾语
搭配不当
战士们连续打败敌人的五次进攻。
缺谓语
我们要在这次质量大检查运动中建立和加强技术管理制度等一系列工作。（“工作”是哪个动词的宾语呢？要在建立和加强前补上谓语“完成”）
状语过长，常导致谓语残缺
缺宾语
人类已进入知识产权的归属和利益分成。（动词谓语“进入”没有宾语，在“分成”后面加上“的阶段”）
宾语部分过长，后面往往忽视与前面成分的响应，导致宾语残缺。
2.不同类别置于并列：在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（“体育比赛”与后面所列举的比赛种属不搭配，“赛歌”不属于“体育比赛”，不应并列。）
否定不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）
2、不同主语：这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）
主语一致放在关联词语前，否则分别放在关联词语后。
副词
位置
不当
1、我们如果把学习不搞好，就很难考上好大学。