小升初写人文章阅读讲义练习含答案
(独家原创)小升初语文现代文阅读专项训练 写人篇(人教部编版,含答案)
小升初现代文阅读之写人篇一、阅读《只是因为那个人》，完成1-5题。
黄昏，一天中最美、最迷人，也最让人伤感的时候。
阳光眷恋人间的草木和河流，缱绻在山峦之间不愿离去。
只是因为那个人，樟树拉下长长的影子，下面站着村里的那个人①——老幺叔。
老幺叔已经六十好几，却无儿无女，依旧独居在村西的瓦房里。
六十多年，他一事无成。
他和上天打赌，输掉了六十几年的光阴，什么也没换回。
不过，村里的每条路、每个巷子他都无比熟悉，这也许是他大半生混迹人世的唯一所得。
八岁时，他在村头卖过报；十八岁时，他替人修过鞋；二十八岁时，他一家一户送过煤气包。
生在五十年代的老幺叔怀抱功成名就、衣锦还乡的梦想，年少时就开始闯荡天涯。
然而，灯红酒绿不需要一个没文化、没背景的老幺。
于是，六十多岁，他仍旧是一个乡下汉，不仅无名，而且失去了最宝贵的青春。
我知道，老幺叔没文化。
他遵奉着祖祖辈辈留下的传统，还相信鬼神，甚至不知道在我们看来已经是常识的一些东西。
哪家的小孩摔伤了，他拿些草灰给止血，因为他不太相信创口贴；哪家的孩子发烧了，他会给问问鬼神，却从没想过送医院。
为人诚实而又刻板的老幺叔，一直想着成为商人，却不曾想过如何盈利。
村里人都不待见他，因为，他没文化；别人说话时，他从不插嘴，因为，他的愚昧已为大家公认。
那天，村里选守村人，老幺叔默默地挤在人群里，没人能，也没人愿意注意他。
推选到最后，剩下了三个待选者。
二十几岁的壮汉说家里人多，不方便夜里巡村；三十几岁的大个儿说田里活儿多，白天太累；四十几岁的理发师说自己整天摆弄剪刀，手无缚鸡之力。
三个人无一人愿意，人群在昏暗的灯光下瞬间爆发出阵阵吵嚷。
老幺叔一步一步，缓缓走上台阶，声音低沉而又笃定地说：“我来吧。
”话音刚落，人群安静了。
大家你看看我，我看看你，目光复杂，有惊讶，有不解，更有羞愧！于是，六十几岁的老幺叔，成了守村人②——不是壮汉，不是大个儿，也不是理发师。
村庄变得越发的宁静安详，只是因为那个人③——老幺叔。
六年级阅读讲义 专题一 写人类文章阅读(阅读方法例题讲解阅读讲义名校真题)(含答案,含解析)
六年级阅读训练专题一写人类文章阅读阅读方法指南小学课文中，写人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作题目，一看就一目了然，如《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《小摄影师》；有的却并非如此，得细细品味，才能体会作者字里行间的意思。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
每个人的外貌特征、言行举止都不尽相同，所以在阅读时，要认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
在阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征和事情的关系。
要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物的特点有什么好处等。
三、理清文章层次，明确写作目的。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这就是归纳文章的中心思想。
明确了中心，就有利于更进一步地加深对文章内容的理解。
四、准确把握关键词语和句子。
文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情来显示的。
有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的词语或句子，阅读时只要找到这些关键的词语或句子，就能比较容易地领悟文章的中心。
典型例题讲解阅读下文，回答问题。
泥人张冯骥才手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
小升初专项复习之写人阅读 作文专题
小升初专项复习之写人阅读与作文讲义2008民校考试真题（二）路边的凳子上躺着一个姑娘，她脸色苍白，双目紧闭。
她的女伴焦急地站在一旁，不知所措，路过的人也没办法，因为他们都是来庐山旅游的，人生地疏，弄不清哪儿有医院。
就在这时，一个穿汗背心，黑黑胸膛，虎背熊腰的老乡，挑着沉甸甸的西瓜担，走到人群边。
他停下步子，抹了抹汗水，操着当地的口音说：“出什么事了？”大伙见到他就像见到了救星，七嘴八舌地把事情的经过讲述了一遍。
老乡听了，放下了装满大西瓜的箩筐。
他稍想了一下，便果断地说：“我送她去医院吧，来，上背。
”老乡蹲下身子。
姑娘的同伴没有动，只是担心地说：“这瓜怎么办？”“啊，救人如救火，人总比西瓜重要！”老乡依旧半蹲着，可姑娘的同伴依然没有动。
就在此时，不知是谁急中生智地高声说：“我们把他的瓜买下吧！”大伙便热烈地响应，便塞上钱，捧着西瓜走到一边。
我和妈妈也买了一个瓜。
老乡背着姑娘，沿着盘山公路园去了，周围的人也陆续散了。
我望着那远去的身影，觉得他们渐渐高大起来。
一阵凉风吹来，路边的树枝在欢快地轻舞，我仿佛还听见了小鸟在树梢唱歌：“虽然我们不相识，但我们有一颗美好的心;虽然我们不相识，但我们愿意奉献我们的爱和情……1、这篇短文主要写了卖西瓜的老乡的事，写了众游客的事，主要写了（A卖西瓜的老乡B众多游客）（3分）2、用-----划出文章的中心句。
（1分）3、照样子写词语：（2分）沉甸甸：（）（）七嘴八舌七（）八（）七（）八（）4、根据人物间的关系，选用文中的一个语句作为文章的题目。
（1分）5、用------划出对自己有启发的句子，在横线上写出自己的感受。
（3分）分析：本文的中心在结尾找。
第一题为概括中心意思，第二题为划出中心句，第四题写标题。
都与中心有着密不可分的关系。
答案：1、背一个旅途中生病的姑娘去看病买下老乡的全部西瓜 A2、虽然我们不相识，但我们共有一颗美好的心；虽然我们不相识，但我们愿意奉献出我们的爱和情。
小升初语文阅读能力提升 专题十五写人记事类文章阅读练习题(含答案)人教统编版
小升初语文·专题十五：写人记事类文章阅读重点：1.写人记事类文章首先要确定主要人物及其特点。
通过人物所做的事情，人物的有关动作、外貌、语言等各方面的描写，再结合文中对人物作出直接或间接评价的关键语句，确定文中人物的个性特点、精神品质。
2.写人记事文章还要把握主要事件。
写事类文章抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这些要素，把握事件的整个过程。
并通过文中表达作者情感倾向的句子，深入理解作者对具体事件的观点和态度，理解事件所蕴含的深刻道理。
难点：分析作者运用的写作方法和写作技巧，体会文章的语言特色。
重点笔记1.阅读写人类文章的方法；2.阅读记事类文章的方法。
真题试练课外阅读。
（一）丢失的衣裳王辉①张嫂坐在客厅的沙发上，一边看电视一边织毛衣，身旁趴着宠物狗花花。
屋外风声骤起，天色旋即暗了下来。
要下雨！张嫂赶紧放下毛衣，奔向阳台收衣裳屋②张嫂的手伸出阳台，正要将晾晒的衣裳往里，突然，身后“咣”的一声，张嫂吓得手一哆嗦，衣裳掉下楼去。
张嫂回过头，见茶几上的花瓶翻倒在地。
花花正躲在墙角落用犯了错误的眼神望着主人。
③“花花，你又闯祸了，等我捡回衣裳再收拾你。
”张嫂扬了扬手吓唬道。
④张嫂匆匆下了楼，却不见衣裳，附近转了一圈也没发现。
“奇怪，也就一会儿功夫，怎么就没了，让大风卷上天了？”张嫂边嘀咕边顺着风向继续找。
⑤不远处有个驼背老头，拎着一个蛇皮袋东张西望。
张嫂看见他心里就来气。
这老头是个拾荒者，租住在小区车库里，不仅古里古怪，还爱管闲事。
⑥张嫂记得有一次出门遛狗，自家花花也就在路上拉了点屎而已，别人都没吭声，就他叽叽歪歪:“要文明养狗，要讲卫生…”张嫂本来就看他不顺眼，听了更是气不打一处来，回敬道:“你算哪根葱，也配管我，呸！”然后抱起花花就走。
⑦张嫂怀疑是老头捡走了衣裳，而且就藏在那蛇皮袋里，但没抓现行，不好随便搜，万一他已转移赃物反咬一口就麻烦了。
张嫂便指桑骂槐起来。
那老头装聋作哑，拎着蛇皮袋若无其事地走了。
2024年小学语文小升初专项复习01写人篇小升初语文阅读
01 写人篇 小升初语文阅读写人类文章一般是指以写人为主的记叙文，这类文章主要通过人物在事件中的言行，反映人物的思想品质，如六年级上册《狼牙山五壮士》就是典型的写人类文章。
写人篇概括文章的主要内容的方法主要有四种。
①题目扩展法；②段意合并法；③句子摘录法；④要素摘录法技巧2：从示例中体会人物的言行，概括人物的性格特点。
3.抓住重点语句段，体会作者的情感。
技巧1：从示例中体会人物的言行，概括人物的性格特点 常考2 概括文章的主要内容。
2.分析人物的描写方法 常考1 体会人物的性格特点。
1.把握文章所写的事件 方法点拨 阅读指导 答题技巧阅读导练白老师，你是我的朱砂毕淑敏①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。
那时候她还没有孩子。
没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。
我的老师，是喜欢的那一种。
②我一年级的班主任是白玉琴老师。
一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。
她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。
这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。
我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。
汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。
我魂飞胆战，当下想，我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。
也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。
她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。
③天啊！没有任何法子对抗。
我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。
从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。
然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。
如何下的课，全然忘却。
以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。
④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。
早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。
点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。
象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。
小升初记人文章阅读与写作含答案
第一讲记人文章概述○课堂小问号1.你知道该从何下手分析人物特征吗？2.你知道该如何通过事件或细节描写表现人物吗？3.你知道什么叫肖像描写吗？4.你知道什么叫语言描写吗？5.你知道什么叫动作描写吗？○课堂目标台1.学会结合典型事例，在阅读过程中分析人物特征。
2.了解肖像描写、语言描写、动作描写这三种刻画人物的方式及其特点，引导学生在写作中运用细节描写及多种描写方法表现人物的品质和性格特征。
○基础知识点记阅分析人物外貌、语言、动作和心理活动人读分析典型事例文典型事例章通过事件表现人物完整具体的事件的人物“活”起来阅读写细致观察、描写与作通过细节描写表现人物细节描写真实写精心选择细节作细节要传神肖像描写运用多种描写的方法语言描写动作描写○典型例题及变式1.记人文章的阅读（1）分析人物的外貌、语言、动作和心理活动。
例：《金色的鱼钩》中对炊事班长外貌的描写：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”（2）分析典型事例例：《将相和》一文，就是将“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型事件，表现了蔺相如机智、勇敢、顾全大局的可贵品质。
2.记人文章的写作（1）通过事件表现人物①围绕中心选择典型事例来写，事例可大可小。
②将事件写完整，环境、起因、经过、结果要写清楚。
③事件中的人物“活”起来，让读者“闻其声，见其行”。
④记叙、描写、抒情多种表达方式灵活运用。
（2）通过细节描写表现人物①对人物的观察要仔细，包括其动作、语言和神情，描写也要细致。
②细节描写要真实，才能产生感人的效果。
③细节要选择最能突出人物品格和事物本质的细节“精品”来写。
④细节要传神，以突出中心，增强文章的感染力。
（3）运用多种描写的方法①肖像描写：贝多芬、托尔斯泰1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
小升初语文课外阅读专题(一)写人篇 有答案
小升初语文课外阅读专题（一）写人篇(含解题技巧+例题精析+真题演练）一、考点分析写人的文章，就是以人物描写为主的文章。
主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
二、常考题型：1.通过典型事例，分析人物形象。
2.分析写作目的，正确归纳中心思想。
3.抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。
三、方法点拨根据小学阶段中高年级学生阅读要求，在阅读写人类文章时应注意以下几点：1.抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质；2.注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3.通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容；4.分析写作目的，深化认识理解。
四、解题步骤人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：（1）生动形象地写出……（特点）（2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/ 心理）（3）表达作者（有时是“我”）……（情感）（4）为下文……作铺垫（5）如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托……答题公式：1.运用了xx描写，形象生动写出了什么（内容），表现了谁xx性格特点或XX 品质。
（外貌描写）2.交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历或写出了什么以及××心理状态、××思想性格等情况。
答题要点：描写方法？+ 描写方法的作用？这段话用了…的描写方法（外貌、语言、动作、心理、神态描写，正面、侧面、细节描写），表现了人物…的特点（性格、精神、品质、身份、地位、状态、境遇、情感等）。
五、例题精析我的老师①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
蓝天上，—架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
小升初专项复习之写人阅读 作文专题
小升初专项复习之写人阅读与作文讲义2008民校考试真题（二）路边的凳子上躺着一个姑娘，她脸色苍白，双目紧闭。
她的女伴焦急地站在一旁，不知所措，路过的人也没办法，因为他们都是来庐山旅游的，人生地疏，弄不清哪儿有医院。
就在这时，一个穿汗背心，黑黑胸膛，虎背熊腰的老乡，挑着沉甸甸的西瓜担，走到人群边。
他停下步子，抹了抹汗水，操着当地的口音说：“出什么事了？”大伙见到他就像见到了救星，七嘴八舌地把事情的经过讲述了一遍。
老乡听了，放下了装满大西瓜的箩筐。
他稍想了一下，便果断地说：“我送她去医院吧，来，上背。
”老乡蹲下身子。
姑娘的同伴没有动，只是担心地说：“这瓜怎么办？”“啊，救人如救火，人总比西瓜重要！”老乡依旧半蹲着，可姑娘的同伴依然没有动。
就在此时，不知是谁急中生智地高声说：“我们把他的瓜买下吧！”大伙便热烈地响应，便塞上钱，捧着西瓜走到一边。
我和妈妈也买了一个瓜。
老乡背着姑娘，沿着盘山公路园去了，周围的人也陆续散了。
我望着那远去的身影，觉得他们渐渐高大起来。
一阵凉风吹来，路边的树枝在欢快地轻舞，我仿佛还听见了小鸟在树梢唱歌：“虽然我们不相识，但我们有一颗美好的心;虽然我们不相识，但我们愿意奉献我们的爱和情……1、这篇短文主要写了卖西瓜的老乡的事，写了众游客的事，主要写了（A卖西瓜的老乡B众多游客）（3分）2、用-----划出文章的中心句。
（1分）3、照样子写词语：（2分）沉甸甸：（）（）七嘴八舌七（）八（）七（）八（）4、根据人物间的关系，选用文中的一个语句作为文章的题目。
（1分）5、用------划出对自己有启发的句子，在横线上写出自己的感受。
（3分）分析：本文的中心在结尾找。
第一题为概括中心意思，第二题为划出中心句，第四题写标题。
都与中心有着密不可分的关系。
答案：1、背一个旅途中生病的姑娘去看病买下老乡的全部西瓜A2、虽然我们不相识，但我们共有一颗美好的心；虽然我们不相识，但我们愿意奉献出我们的爱和情。
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教学内容：写人文章阅读课前小测：一个人的最后温暖她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。
上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。
从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。
就因为这个，她不想上学了。
那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。
这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。
这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。
同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。
她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。
后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。
她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。
由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。
每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。
她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。
后来，她上了大学。
再后来，她有了不错的工作。
那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。
她去吊唁。
虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。
她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。
老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。
她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。
她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？是。
女孩是不是有一个相依为命的奶奶？是。
而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？是。
她“哇”的一声哭了出来。
泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了……1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。
2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？答：因为老人修车是假，接“她”回家才是真。
3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？答：以突出这位老人对“她”人生的重大影响。
4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？答：因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。
5.请说说文章最后一段话的含义。
答：“她”被老人当年的举动深深地感动，觉得老人的爱心真是太真诚了，自己现在的一切都是老人的爱心滋润的，因此非常感激。
6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发？答：一个人应该尽自己的能力给别人以帮助，使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。
方法技巧细读文章8～13小节，这段人物对话没有任何提示语，也没有用我们惯用的双引号，但意思却很明白地表达出来了。
在习作中，我们就可以用这种方法。
教学目标：1、把握写人文章阅读的基本要领及步骤。
2、掌握写人文章阅读典型题的解题思路及方法。
教学步骤：一、从开头、结尾、题目入手。
阅读文章先从题目入手，题目可能是主要内容，例如《山中访友》；题目可能是文章的中心，例如《昂起头来真美》。
阅读时先看题目能审清文章类型，有的放矢地进行阅读，如《詹天佑》《少年闰土》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《卖火柴的小女孩》《地震中的父与子》，一看文题就知道这些都是写人的文章，写人的文章不外是通过具体事例反映人物品质、命运、个性、情感。
我们就能结合已有的方法阅读，能迅速抓住文意。
有时文章的开头或结尾会透露文章的中心，例如《詹天佑》一文开篇总起全文：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
《我的伯父鲁迅先生》结尾点题：的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。
抓住文章的中心句，理解文意就容易一些了。
二、抓住事例是关键。
“人不离事，事不离人”写人的文章一般都是通过具体事例来反映人物的品质、个性、命运或情感。
因此我们阅读时要抓准文章的具体事例，想一想这些事例是为了写出什么中心。
例如：《詹天佑》一文，作者通过开凿居庸关隧道、开凿八达岭隧道、设计人字形线路三个事例来突出了詹天佑的杰出品质。
再如作者写《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、见多识广的少年闰土。
三、抓住文章的线索。
线索即贯穿全文的脉络，如《唯一的听众》一课，文章围绕着“我”学琴的态度变化来写，由刚开始时“我”的琴技糟糕、信心全无到拉琴水平提高，增强自信，再到经常演出，拉琴成为无法割舍的爱好。
追寻我学琴变化的原因，我们就不难发现原来是老妇人一直在默默地帮助、鼓励“我”，让我重拾信心，琴技得以提高。
抓住文章的线索我们对老妇人的形象就会有了一个立体的认识，理解她关心、帮助、爱护进步青年的品质就迎刃而解。
再如老舍的文章《母鸡》全文围绕着老舍先生对母鸡的态度来写，先写“我一向讨厌母鸡”，接着写“我”改变了心思，最后写“我”不敢再讨厌母鸡了。
抓住文章线索，我们就理解文章的中心，对母鸡伟大的母爱的敬佩之情就浮出水面。
四、联系上下文。
“藕断丝连”，文字之间不是孤立的，它们总有着千丝万缕的联系，因此阅读时一定要懂得联系上下文理解文意。
例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”的事例，阅读时可以抓住阿三说的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”再结合阿三的状况：阿三是工人的妻子，她的丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙。
鲁迅作为雇主却请身体有病的佣人，佣人阿三是失业工人的妻子，不叫她干重活反叫她多休息，可能鲁迅雇请阿三是通过不伤自尊的情况下帮助穷苦人民，更能体现了鲁迅俯首甘为孺子牛的品质。
五、抓重点词、重点句。
一篇美文它的用词、遣句都破费心思，看似平平常常的一个词，但是所含意思却是不寻常，例如《一夜的工作》“周总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：‘我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
’”抓住“一尺”这一个重点词语，我们便能体会到周总理工作的劳苦。
六、抓住细节描写。
写人的文章一定要通过环境、动作、心理、神态、动作、外貌、语言等细节描写来表现人物，因此我们阅读时可以从文章的细节入手，体会文章所表现的中心。
例如《穷人》一文，可以抓住桑娜的心理活动的描写。
她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没有！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好。
”这是一段对桑娜纠结、矛盾的心理的刻画，描写出了桑娜由自责——慌张——平静的一个心理过程，这些描写写出了生活给桑娜带来了巨大的压力，让我们感受到了桑娜对丈夫的热爱，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。
因此阅读写人文章时我们可抓住细节描写体会文章的中心。
七、勿忘侧面描写的反衬作用。
红花要靠绿叶来衬托，一篇好文章也少不了侧面描写来反衬主题，例如《穷人》一文，作者描写屋里、屋外的自然环境进行对比，反衬了桑娜的勤劳、渔夫的爱家。
“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击这海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
”抓住了这环境的描写，我们不难看出屋外环境恶劣与屋里的温暖、舒适进行对比，反衬出了桑娜的勤劳、能干、爱家。
恶劣的环境下渔夫打鱼深夜未归足以看出了这家男主人爱家胜过了爱自己的生命。
八、人物的身份、关系是我们阅读的指引。
人物身份、关系也是我们阅读写人类文章的关注点，例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”这一个事例，我们从“鲁迅”和“女佣阿三”之间的主仆关系入手理解阿三说的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。
有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。
”就能理解鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的品质。
就《詹天佑》一文的主角詹天佑来说，詹天佑是总工程师，本该坐在办公室指挥大家，但是他却是和同工人同吃同住，亲自挑着水桶排水，亲自扛着标杆、经纬仪进行测绘，经常请教当地农民。
结合詹天佑的身份和他的行为，我们不难看出一个爱国、对待工作一丝不苟，具有高度认真负责的工作态度的詹天佑。
九、结合环境理解文意。
“鱼儿来不开水，人不能脱离环境”，结合环境理解文意。
例如《我的伯父鲁迅先生》一课中，鲁迅说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时就可以结合当时黑暗的社会环境，反动势力猖狂，革命者经常遭受迫害，那么这一句“话中有话”的话便能迎刃而解。
再如《詹天佑》一课，詹天佑在帝国主义国家的要挟、嘲讽下，在修筑铁路的经验不足，加上慈禧太后挪用修筑铁路的款项去修筑圆明园，而且詹天佑的家人遭受到了迫害的情况下，他毅然接受任务。
结合这些社会背景，课外的材料，我们更能理解詹天佑舍小家顾国家的拳拳爱国之心。
因此，我们在理解文章意思时不能脱离这篇文章的写作背景，结合写作背景我们更加能够体会人物的品质。
十、标点是我们阅读的信号灯。
文章的标点是另一种文字符号，它所起到的作用不亚于语言文字，例如《穷人》一文中“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……睡觉还早。
”这一句话为什么“十下，十一下”这词与词之间的停顿不用顿号呢？（即：“十下、十一下”）省略号说明了什么？我们不难看出桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心惊肉跳地等待着丈夫回来每一时每一刻都是一种煎熬，而时钟敲过十一时后用了省略号，可能时间又过了好几个小时，已经是凌晨两三点以后了，睡觉还早。
说明桑娜一天到晚的操劳，足以看出了她对这一家人的爱。
每天晚上直至深夜还静静等待着丈夫归来，也看出了她对丈夫深深的爱。
再如《地震中的父与子》“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
”这句话中为什么标点不改为这样呢？他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
显然用逗号更能表现这位父亲挖掘过程时间的漫长和艰难，更能体现父亲的了不起。
针对练习：优美的琴声①奥地利首都维也纳郊外，有一座掩映在绿树丛中的豪华别墅。
每天傍晚时分，从别墅的窗口会传出一阵优美的钢琴声，弹钢琴的是一个小姑娘，名叫璐丝，长得漂亮又可爱，曾在欧洲少年钢琴比赛中夺得冠军。
②这天傍晚，有个老乞丐来到别墅，璐丝的父亲见了，要把乞丐赶走。
这时，璐丝突然来到老乞丐的面前，亲切地问道：“我能帮帮你吗？”老乞丐点了点头。
璐丝又问：“你肚子很饿，是不是？”老乞丐又点了点头，璐丝马上说道：“你等着，我攒了一些零花钱，我把它拿给你。