一次特殊的实验优质课
最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第二课时
《一次特殊的实验》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.体会文中词句在表情达意方面的作用。
3.感悟科学家无比热爱科学事业的精神产生敬佩之情。
教学重点：理解课文内容，读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。
教学难点：理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
教学方法：自主质疑、合作探究教学过程：一、导课1.上节课我们认识了卡尔·施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己宝贵的生命，他做了怎样一个试验呢？（生答）为什么说这是一次“特殊”的实验？那么这节课我们就来探究课文内容。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）提示引路，自读探究。
1.学生自由读课文，思考：为什么说这是一次“特殊”的实验？明确：这是一次以生命为代价的实验。
边读边划出你感受最深的句子，在旁边做上批注。
2.学生小组内交流，讨论。
教师巡视，发现学生疑难之处，相机指导。
（二）多元导悟，合探解疑。
集体交流，说出最让自己感动的语句，并讲讲为什么感受最深。
1.“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”。
（１）指生认真朗读句子。
（２）从这两句话中，你体会到了什么？明确：从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
2.他想：“完了，就这么死去吗?不！我应该再做些什么……？”“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！（１）认真朗读句子。
（２）这是卡尔·施密特教授被毒蛇咬伤后的想法，省略号省略了什么？卡尔·施密特教授想做些什么？明确：从科学家的想法中，我们看到了科学家在自己生命垂危之际，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要为科学事业贡献出自己的全部力量。
可见他对科学事业的爱已经融入到自己的生命之中了。
最新部编本小学语文四年级上册《一次特殊的实验》教学设计-评奖教案
第7课《一次特殊的实验》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3.情感态度价值观：理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、出示课题，导入新课。
1.模拟实验：教师拿出一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
教师对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”2.更换学生重复试验三次。
3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。
5.教师小结，导入课题：今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文，这是一个特殊的实验。
(板题：一次特殊的实验)6.学生齐读课题，提出自己的疑问。
二、阅读课文，初步探究。
1.谈话引入：无产阶级的伟大导师马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
”古今中外，无数科学家为科学事业呕心沥血，甚至奉献了毕生的精力，也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。
这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。
2.解题导读：“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。
这次实验究竟有什么特殊意义呢？请同学们到课文中去寻找答案。
3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。
一次特殊的实验优质课
精心整理一次特殊的实验教学过程一、复习导入1.孩子们，这节课我们继续学习《》齐读2．请个孩子来介绍一下课文主要讲了一件什么事儿？。
（课文描述了卡尔*施密特博士在一次实验中不幸被毒蛇咬伤，他忍着巨痛和折磨完成实验记录的感人事迹。
）二、感受毒蛇的凶猛了。
三、12带着你的感受读一读这句话。
3、为什么博士拼尽全力也要捉它回去？假如不把它捉回去锁住，会有怎样的后果？（伤害到其它人，影响研究。
）从中看出卡尔*施密特博士是个怎样的人？（板书：善良有高度的责任感）4、所以在读这句话时，我们也要负责一点，千万不能让蛇跑出来。
齐读5、师：孩子们，如果说观察蛇，抓蛇是勇敢的，那么接下来，施密特先生做的这一件事情，一定可以算是伟大的。
是什么事？（把这次特殊的实验记录下来。
）师：哪句话写他开始作记录了？出示咱们一起来读读，师：从“像往常一样认真、仔细”你看到了一个怎样的博士？（在我们面前的是一个正在认真工作的博士。
）幕！到最让你感动的地方，请用横线勾画出来，有感情地多读几遍，像教师这样简单地批注下自己的感受。
2.小组交流，读句子，说感受。
3.遇到不明白的问题提出来大家共同探讨。
课件出示（）学生默读，批注，师巡视。
（二）全班交流师：谁来说一说你所画的句子。
A汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是顽强地记录着。
师：这段话中哪个词最能表现博士的精神？相机板书：顽强师：顽强是什么意思？非常坚强师：说起顽强，你想到了哪些画面？想到了谁？造句第12个小时过去了，他一直发热，胃剧痛；生读：3个小时过去了，他一直发热，胃剧痛；生读：快到4个小时了，他一直发热，39.5度，40度，甚至更高，胃剧痛，越来越痛，我们看到，生读：师：现在你认为顽强就是什么？用四个字的词语来说（坚持不懈、坚定不移，坚强不屈）B“我已经看不见体温表了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”师：你想说点什么？你的心情怎样？师：孩子，把你难过的心情放到文字中去吧。
一次特殊的实验课件
让我们理解到 施密特是一位 本该颐养天年 的老人，但他 却仍然投身于 科学事业中。
读读描 写蛇的 句子你 有什么 认识？
施密特先生一点也不怕， 他仔细观察蛇的外形、特 点，和当地的蛇种进行比 较。他抓住蛇的头把它拿 出来，用针扎进它的皮肤， 准备取一些血来化验。突 然，不幸的事情发生了， 凶猛的蛇乘施密特不注意， 咬伤了他。殷红的鲜血从 伤口流了出来。施密特拼 尽全力把蛇捉住，重新放 进笼子里，锁好。
此时此刻，你想对这位科学家说 点什么？
详尽 一 次 特 殊 的 实 验
认真
仔细
像往常
一份珍贵的记录
抽动 燥热 耳鸣 淌血
一位伟大的人
小练习
西门子
留声机
莱特兄弟
瓦特 爱迪生
蒸汽机
电动机 飞机
古今中外，还有许多科学家为了科学 事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括 最宝贵的生命。请同学们在课后交流自己 搜集好的材料，并写出自己的感想。
第2段：记叙科学家在做实验时不幸被毒蛇 3.4段生动感人的描述了科学家被 咬伤。这一部分具体描写了施密特博士这 毒蛇咬伤后，忍着剧痛做科学记录 次的实验工作，同时写出了博士受伤的原 因 的经过。
大家显身手
一.读拼音，写词语。
bēng’dài( 绷带 )
Zào’yīn( 噪音 )
Kǒng’jù( 恐惧 )
记录的内容反映 出这份资料得来 不易，是以这位 可敬的科学家的 生命为代价的。
这句与课文第 一段的第二句 相照应，并点 明了课题，这 的确是“一次 特殊的实验。”
中心思想 课文按事情发展顺序生动的 描述了施密特先生在一次实验中 不幸被毒蛇咬伤，忍着中剧毒后 的各种折磨做科学记录的感人事 迹，字里行间饱含着作者对科学 家的怜惜之情、崇敬之情。反映 了科学家对科学事业无比热爱的 精神。
《一次特殊的实验》优秀教学设计
《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计《一次特殊的实验》优秀教学设计教学目标1、会认3个生字，正确认读“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
教学过程：一、复习导入，整体感知课文1、齐读课题，感悟课文内容请用你们的朗读告诉老师这是几次成功的实验；这是一次怎样的实验？再读。
师: 朗读的重音不同，表达的侧重点也会有所不同。
2、上节课我们学习了生字新词，还会认吗？（1）开火车认读生字卡。
（2）抽生领读小黑板生词。
3、通过上节课的学习，我们还了解了课文的主要内容，谁来说说？据生回答板书课文的叙述顺序：实验准备实验过程成功原因二、精读课文，感悟人物品格（一）学习“实验准备”部分1、师：教育家在实验前做了哪些准备？请大家默读课文第二自然段，边读边用小圆点标出表示教育家做实验准备的动作词。
2、学生标画，并小声练读，感悟用词的.准确3、齐读本段，感悟动词的准确用法。
（二）学习“实验经过”部分，理解实验成功原因1、师：我们已经知道了，这是一次成功的实验。
那么，实验过程是怎样的？孩子们遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？请大家自由轻声读36段，边读边勾画，边做批注。
2、学生自学。
3、反馈：（1）孩子们遇到了什么困难？（井口很窄一次只能上来一个人）这只是一般的困难吗？（副板书：危险）（2）还从哪里看出情况很危险？指导读教育家的话，体验情况的危急。
师：假如教室现在就是一口井，如果你们面临同样的危险，会怎样做？（3）小姑娘是怎样说的？抽读。
从她的话中，你体会到什么？（据生发言板书：先人后己沉着冷静处事果断）反复指导读好小姑娘的话。
（评价：你的朗读让老师感受到了……）（4）师：“三”字刚出口，三个学生就生接读“顺利地把小铅锤一个一个提了出来”。
最新审定西师大版语文四年级上册《一次特殊的实验》优质课教学设计第一课时
《一次特殊的实验》教案教学目标：1.自主学习本课的生字“博、锁、惧、拼、较、障、绷、肌、燥”等的字音和写法，并会组词和造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所讲的故事。
3.理清文章结构，能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。
教学重难点：1.通过学习，学会本课9个生字并会组词、造句。
2.复述课文，能用自己的语言说说课文讲了一个怎样的故事。
教学准备：教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生：收集科学家的小故事。
教学过程：一、导课1.同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。
无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。
让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！（板书课题“一次特殊的实验”，齐读课题。
）2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知自读课文，要求：（课件出示）1.通读课文，读准字音，读通句子。
2.出示生字词(1)出示词语：博士恐惧故障拼尽全力不紧不慢绷带燥热噪音十分清醒十分严重生齐读生字并书写。
(2)指名汇报记住了哪些生字，交流学习经验。
（教师强调：燥与噪的部首不同，意义也不同。
板书：燥噪）（3）学生选择自己喜欢的方法记忆字音、字形。
3.用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事，试着用1、2句话简要地概括出来。
同桌或小组之间互相交流。
指名说说课文主要讲了一个什么故事。
明确：课文讲了一位白发苍苍的科学家卡尔·施密特博士，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了宝贵的生命的事。
４.运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔·施密特博士。
(教师补充、板书)。
（二）再读课文，理清脉络。
默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？同桌交流。
明确：第1段：概括介绍这次特殊的实验。
第2段：科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。
第3～4段：科学家被毒蛇咬伤后，忍着剧痛做科学记录的经过。
小学语文西南师大版四年级上册《7 一次特殊的实验》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
表现人物品质的词语：
坚持不懈 舍己为人 认真求实 坚毅果敢 勇于献身 无私奉献
有关科学的名言：
问号，是开启任何一门科学的钥匙。 科学世界是无穷的领域，人们应该勇敢去探索。 科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。
假如我是一位被毒蛇咬伤过的人，我会说 假如我是施密特博士的子女，我会说假Βιβλιοθήκη 我是施密特的同事，我会说11课
人物
研究领域
捐躯原因
哥白尼 日心说 烧死 布鲁诺 天文学 烧死 利赫曼 电学 雷电击死 邓稼先 核物理 过量核辐射 彭佳木 探索罗布泊 失踪 诺贝尔 炸药 炸死
无私奉献
第11课
11课
血 染
报 告
实 验
的
南美洲毒蛇
这条蛇非常大，是灰色 的，蜷在笼子中，像盘着的 绳子，足有五六圈儿，小小 的脑袋抬得高高的，细长的 舌头不时吐出来，三角眼透 出令人恐惧的凶光。
“体温很快升到了39.5℃……胃 剧痛……” “睁开眼时，眼皮疼……快４个 小时了……” “我已经看不见体温计了，情况 十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来， 疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开 始充血了……”
“体温很快升到了39.5℃……胃 剧痛……” 高烧到39.5℃，身体像（ ）。 胃剧痛，像（ ）。
“睁开眼时，眼皮疼……快４个 小时了……”
“我已经看不见体温计了，情况 十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来， 疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开 始充血了……”
“体温很快升到了39.5℃……胃 剧痛……” “睁开眼时，眼皮疼……快４个 小时了……” “我已经看不见体温计了，情况 十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来， 疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开 始充血了……”
一次特殊的实验(课件优选)(课件优选)
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4
学习第一自然段
第1段：概括介绍这次特殊的实验。 为什么说这是一次特殊的实验？
这是一次以生命为代价的实验。
他以生命为代价，完成了一次特殊的实验。 这句话在全文中起什么作用？
总揽全文，点明课题
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5
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6
学习第2自然段
段意：卡尔·施密特在做实验时不幸被毒蛇咬伤
“白发苍苍”
施密特博士是一位本该颐养天年的老人，但他却仍然 投身于科学事业中；
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8
他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一 秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细： “体温很快升到了39.5度……胃剧痛……”汗水，在 他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动， 他感到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什 么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但 他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4 个小时了……”
1结7 束
生字 中心句 朗读 科学家
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1结8 束
从这两个前后矛盾的句子体会到作者复杂 的心情：要求时间“慢些走”，是为了让 博士顺利完成自己最后的一个实验；而希 望时间“快些走”是为了减少博士的痛苦。
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11
4自然段学习 美国动物学家卡尔·施密特 去世。
他给后人留下了珍贵的实验记录，他在生 命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量。
他以生命为代价，完成了一次特殊的实验。
最后一句话与课文第一段的第二句话照应， 并点明了课题，这的确是“一次特殊的实 验”。
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12
你认为施密特博士是一个什么样的人？
热爱科学、造福人类，献身科学、 意志坚定……的施密特
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13
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一次特殊的实验教学过程
一、复习导入
1.孩子们，这节课我们继续学习《》齐读
2．请个孩子来介绍一下课文主要讲了一件什么事儿？。
（课文描述了卡尔*施密特博士在一次实验中不幸被毒蛇咬伤，他忍着巨痛和折磨完成实验记录的感人事迹。
）
二、感受毒蛇的凶猛
1.今天，我们就跟随博士走进实验室去看看吧。
请大家自读课文，边读边找描写毒蛇的句子，用横线勾出来。
2.抽生汇报，师出示句子。
3.你们都找对了吗？
4.听了刚才这位同学的介绍，你有什么感受？（恐怖、凶猛）
说实话，谷教师也怕蛇，一提起它就感到毛骨悚然、胆战心惊。
所以我请孩子们帮我把那些让人感到害怕的词语删掉。
好不好？
5.现在谁来读读这段话。
抽生，对比这两句话，是作者写得好，还是我们改得好？看来关键就在于我们去掉的词语，这些词有什么用呢？（表现毒蛇的凶猛）那我们读的时候可要注意这些词语了。
6.齐读。
这就是南美洲毒蛇，每年都有不少人和动物被它咬伤而死去。
为了研究它，揭开其毒性的秘密，许多科学家用它来做实验。
卡尔*施密特博士就是其中的一位。
7.听了教师的介绍你觉得这些科学家怎么样？（板书：勇敢伟大）是的，作者如此具体生动地描写毒蛇的凶猛就是为了反衬出科学家的勇敢和伟大。
三、哪些行为感受到勇敢伟大
1、请大家再浏览课文，看看施密特先生在做实验的时候，他的哪些行为是
勇敢的。
（施密特先生一点也不怕，他仔细观察，抓，用针扎它，捉）
2、在被毒蛇咬伤的一瞬间，他的第一反应是什么？怎样捉住？出示（施密
特拼尽全力……锁好。
）
从拼尽全力，你体会到什么？（抓蛇很费力，因为蛇很大，先生又受了伤所
以才要拼尽全力）带着你的感受读一读这句话。
3、为什么博士拼尽全力也要捉它回去？假如不把它捉回去锁住，会有怎样
的后果？（伤害到其它人，影响研究。
）
从中看出卡尔*施密特博士是个怎样的人？（板书：善良有高度的责任感）
4、所以在读这句话时，我们也要负责一点，千万不能让蛇跑出来。
齐读
5、师：孩子们，如果说观察蛇，抓蛇是勇敢的，那么接下来，施密特先生做的这一件事情，一定可以算是伟大的。
是什么事？（把这次特殊的实验记录下来。
）
师：哪句话写他开始作记录了？出示
咱们一起来读读，师：从“像往常一样认真、仔细”你看到了一个怎样的博士？（在我们面前的是一个正在认真工作的博士。
）
谁能用自己的朗读来展现博士的认真？
师：即使身中巨毒，他还是和以前一样认真地工作，可见他是一个非常敬业的人，一个热爱科学研究的科学家。
热爱科学。
师：这是他在工作方面的表现。
从一个普通人角度来看，他的身体现在出了点状况。
生齐读
你有没有发热过？什么感觉？（头痛、四肢乏力、浑身酸痛，很难受，想睡觉。
）
带着你的这些感受读读这句话
师：然而博士能休息吗？为什么？如果休息了可能再也醒不过来，所以发热了，他忍着，胃痛了，他忍着。
施密特博士比生病时的我们要（坚强）得多。
请你读出他的坚强。
此时我们仿佛看到了老人痛苦的表情，看到他左手捂着肚子，右手艰难地记录，多么感人的一幕！
四、精读课文，研读旁批
（一）合作学习：
每次读到这里，博士的坚强都会深深打动我的心，孩子们，请接着往下读课文，你也一定会遇到最让你感动的地方，请用横线勾画出来，有感情地多读几遍，像教师这样简单地批注下自己的感受。
2.小组交流，读句子，说感受。
3.遇到不明白的问题提出来大家共同探讨。
课件出示（）
学生默读，批注，师巡视。
（二）全班交流
师：谁来说一说你所画的句子。
A汗水在他那布满皱纹的脸上……但他还是顽强地记录着。
师：这段话中哪个词最能表现博士的精神？相机板书：顽强
师：顽强是什么意思？非常坚强
师：说起顽强，你想到了哪些画面？想到了谁？造句
仙人掌在沙漠中顽强地存活下来。
雪中开放的红梅是顽强的。
小草有顽强的生命力，野火烧不尽，春风吹又生。
第4课中我们看到一颗顽强的小豌豆在裂缝中生存下来。
战士们顽强地和敌人作斗争。
书中认识了哪些意志顽强的人？张海迪就是一个顽强的人。
《钢铁是怎样练成》这一书中，我认识了顽强的保尔。
《假如给我三天光明》里的海伦凯乐是一个顽强的小女孩。
霍金一个顽强的人，他不怕困难，不怕挫折，不怕失败，敢于向命运挑战。
师：施密特博士顽强地记录着，容易么？为什么？
师：他是忍着剧痛在作记录。
都有哪些痛苦
（发热39.5度，甚至更高；流汗；胃痛，有可能越来越痛；耳鸣甚至耳聋；睁不开眼，一睁开，眼皮就痛！）
师：谁能带着自己的理解来读这一部分。
师：四个小时是多长时间？想象一下，我们每天从八点钟踏入教室，一直到中午12点，中间就是整整四个小时，在这四个小时里我们做了些什么？（上4节课，还有几次课间活动，喝牛奶做操）我们愉快地学习，轻松渡过了4个小时。
师：然而施密特博士却在四个小时里，忍受着无尽的煎熬。
1个小时了，他一直发热，胃剧痛；抽生读：
2个小时过去了，他一直发热，胃剧痛；生读：
3个小时过去了，他一直发热，胃剧痛；生读：
快到4个小时了，他一直发热，39.5度，40度，甚至更高，胃剧痛，越来越痛，我们看到，生读：
师：现在你认为顽强就是什么？用四个字的词语来说（坚持不懈、坚定不移，坚强不屈）
B“我已经看不见体温表了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑部开始充血了……”
师：你想说点什么？你的心情怎样？
师：孩子，把你难过的心情放到文字中去吧。
师：此时，博士的顽强达到了什么程度？（博士对科学矢志不渝的热爱，坚定不移的决心）这样的博士真让人（敬佩）呀！
师：即将走到人生尽头的施密特博士，此刻还在记录着，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地记录着。
C师：课文学到这里，你觉得这次的实验像往常一样吗？（出示）
不一样，什么地方不一样？（博士中毒，记录自己的痛苦。
）
发热时，他（头晕，无力），但他坚强地记录着；胃剧痛时，他（左手捂着肚子右手艰难地记录着）；眼睛看不见时，他的字写得（歪歪斜斜，大小不一）；他还是顽强地记录着；当他的鲜血从嘴里涌出时，我们看到的是一份用（鲜血染红的记录单）。
所以这次实验跟往常不一样，这是一次特殊的实验。
D看看这份珍贵的、用鲜血染红的实验报告，你发现了什么问题？出示（实验报告内容）这和往常一样么？整整5个小时认真地记录，却只有这么3句话，而且其中还有六处省略号，这是为什么？省略号省略了什么？
可以想象，博士由于忍受着剧痛，无力支撑，记录十分困难，所以记录的内容断断续续。
师：真让人（心疼）呐！（音乐）我们忍不住要喊
生：时间啊……
师：一会儿说时间快些，一会儿说时间慢些? 矛盾吗?
生：不矛盾
师：是啊，无论是希望时间快，还是慢，都表达了作者对斯密特博士的（关心和爱戴）。
善良的孩子们，让我们为博士祈祷吧——
生：时间啊，……
师：可是，时间依然那样不紧不慢地走着。
5个小时过去了，卡尔*施密特静静地离开了人世。
在这最后五个小时里，他忍受了常人难以想象的痛苦，这真是：课件出示：这是与——做斗争的五个小时。
五、总结提升
1、过渡：这就是卡尔*施密特博士，齐读出示（最后一句）
2、读了这句话，你明白了什么？他的牺牲是值得的，有意义的。
请大家再看看这句话，它和课文的第一段，是不是很相似的？
同学们，在一篇文章里，前面说过的事情，后面又有交代，就叫前后照应。
3、同学们请看，这是博士最后安息的地方，如果要你用一句话为博士写墓
志铭，你会怎样写？
师：你是从卡尔·施密特博土的事迹来写的，很好。
你给了卡尔·施密特博士最高的荣誉。
他无愧于你们的赞美之词
师：是的，卡尔·施密持博士将永远活在我们心中!
我们不会忘记您——(齐说)卡尔·施密特博士!
师：更不会忘记卡尔·施密特博土以生命为代价完成的——一次特殊的实验(回扣课题)！
师：在人类历史的长河中，还有许许多多像卡尔*施密特一样，为人类做出过卓越贡献的科学家，他们的名字都将载入史册，永垂不朽.如爱因斯坦、居里夫人（牛顿、爱迪生）等等。
孩子们可以在课外读读他们的故事。