裂隙灯课程
眼应用光学
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（三）光线与光束
光线：既无直径也无体积，但具有一定方向 的几何线，用来表示光能传播的方向。应光能实 沿着波面的法线方向传播，应此，光线就相当于 该光波的波面法线。
光线概念的意义：把复杂的光能传输和光学 成像问题归解为简单的几何运算问题。
光程：若光线在折射率为n的介质中传播距离 为l，则乘机nl就是该光线的光程
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6
第一节几何光学基本定律
㈠光波与波面
光是一种电磁波，具有波粒二象性。又称光波。可见 光波长范围为380~760nm,可见光区内波长不同，颜色 不同。单一波长的具有特定颜色的光，成为单色光。几种 单色光相混合后产生的光称为复色光。
不同波长的光在真空中的传播速度是相同的。 C=3.0×10⌒8m/s 空气中传播速度与真空中速度差值 小，计算时就当作是真空光速。不同的波长的光波在同种 介质中传播速度是不一样的。
光束：有一定关系光线的集合束
非同心光束 同心光束
像散光束
发散光束 会聚光束 平行光束
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几何光学的基本定律
光的直线传播定律 在各向同性的均匀介质中，光线是沿着直线
传播的。如影子、日月食，经典的验证实验是小 孔成像实验。 ■ 光的独立传播定律
来自不同方向的光线在传播途中相遇时，彼 此互不影响，各自独立传播；在相交处，其作用 是简单的相加。
近一步学习和解答《眼镜学》 、 《眼视光 器械学》 、 《隐形眼镜验配技术》 、《屈光技
术》等等后续课程中出现的光学问题，打下一个 良好的基础。
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2
眼应用光学
光学
几何光学 物理光学 量子光学
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3
眼科学、视光学与光学有着密切联系
视光专业教学课程设置基本要求表
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营销心理
B
32（22/10）
顾客个体及群体消费心理
商品、营销场景、服务、促销与顾客心理
企业形象与顾客心理
会根据求实求廉等消费心理进行营销
会使用人员推销达成销售
会塑造企业形象促进销售
顾客消费心理的作用
商品特性、销售环境、服务及促
销对消费心理的影响
企业形象在销售中的作用
网上资源收集
图书文献查阅
Word、Excel、PPT编辑与应用
图像与动画制作
网页制作与编辑
上海市高校计算机等级考试
上海市普通高校重点教材《计算机应用基础》教委组编/华东师范大学出版社
7
大学语文
B
32（16/16）
现代文阅读
审美评价
古文翻译、诗歌鉴赏
读懂古汉语与现代汉语文章的能力
鉴赏审美能力
文学经典作品
眼科临床与检测、初级眼保健等
临床视光英语词汇及文献阅读
验光技术、配镜技术、角膜接触
镜技术等英语词汇及文献阅读
听说读写
课堂练习
文献阅读
角色扮演
视光专业英语词汇
视光专业英语情景对话
专业文献翻译
《视光专业英语》/郑琦/校本教材
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眼科临床与检测
B
64（42/22）
眼科学基础知识
眼科评估、临床检测及用药基本技能
案例分析
角色扮演
开放式实训
见实习
售中服务等营销心理案例分析
柜台销售等促销技巧运用
《营销心理学》/单凤儒/高等教育出版社
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专
业
技
能
模
块
综
眼视光实践教学条件(2篇)
第1篇一、引言眼视光医学是一门集光学、医学、生物学、材料学等多学科于一体的综合性学科。
眼视光实践教学是眼视光医学教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新意识和综合素质具有重要意义。
本文将从教学设备、实验平台、师资力量、教学资源等方面介绍眼视光实践教学条件。
二、教学设备1. 实验室设备眼视光实验室是眼视光实践教学的重要场所，主要包括以下设备：（1）眼镜验光设备：包括验光仪、视力表、试镜架、色觉检查器等，用于眼镜验光、视力检查、色觉检查等。
（2）眼镜加工设备：包括眼镜磨边机、镜片抛光机、镜架打磨机等，用于眼镜的加工制作。
（3）眼病检查设备：包括裂隙灯显微镜、眼底照相机、角膜地形图仪等，用于眼病的诊断、治疗和随访。
（4）光学检测设备：包括光栅光谱仪、偏振光谱仪等，用于光学元件的性能检测。
2. 临床设备眼视光临床设备主要包括以下几类：（1）眼镜验光设备：包括全自动验光仪、综合验光仪、主观验光仪等，用于眼镜验光。
（2）眼病检查设备：包括裂隙灯显微镜、眼底照相机、角膜地形图仪等，用于眼病的诊断、治疗和随访。
（3）激光治疗设备：包括准分子激光、飞秒激光等，用于角膜屈光手术。
（4）眼底激光治疗设备：用于眼底病的激光治疗。
三、实验平台1. 基础实验平台基础实验平台主要包括以下几类：（1）光学实验室：提供光学元件、仪器、设备等，用于光学原理的实验。
（2）生物力学实验室：提供生物力学实验设备，用于生物力学原理的实验。
（3）材料实验室：提供材料性能测试设备，用于材料学原理的实验。
2. 临床实验平台临床实验平台主要包括以下几类：（1）眼视光临床实验室：提供临床实验设备和材料，用于眼视光临床技能的培训。
（2）眼病诊断实验室：提供眼病诊断设备和材料，用于眼病诊断技能的培训。
（3）眼镜加工实验室：提供眼镜加工设备和材料，用于眼镜加工技能的培训。
四、师资力量1. 教师队伍眼视光实践教学师资队伍应具备以下条件：（1）具有较高的学术水平和临床经验。
眼视光技术简历自我评价(3篇)
第1篇【基本信息】姓名：XXX性别：男/女出生年月：XXXX年XX月籍贯：XX省XX市学历：本科/硕士专业：眼视光技术毕业院校：XX大学联系电话：XXX-XXXX-XXXX电子邮箱：***********【自我评价】一、专业素养1. 学术背景：我本科毕业于XX大学眼视光技术专业，系统学习了眼视光技术的基本理论、基本知识和基本技能。
在研究生阶段，我深入研究了眼视光技术领域的最新发展，并取得了优异的成绩。
2. 研究能力：在学术研究方面，我具备较强的独立思考能力和创新意识。
在导师的指导下，我参与了多项眼视光技术领域的科研项目，对眼底病、角膜病、白内障等疾病的诊断与治疗有了深入的了解。
3. 实践经验：在校期间，我积极参与各类眼视光技术实践活动，如眼视光技术技能竞赛、志愿者服务等。
通过这些实践，我掌握了眼视光设备的操作技能，积累了丰富的临床经验。
二、个人品质1. 责任心：作为一名眼视光技术专业人才，我深知自己肩负着守护人民群众眼健康的重任。
在工作中，我始终以高度的责任心对待每一项任务，力求做到精益求精。
2. 团队协作：我具备良好的团队协作精神，善于与同事沟通交流，共同完成工作。
在团队项目中，我能够发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。
3. 沟通能力：我具备较强的沟通能力，能够与患者、家属及同事进行有效沟通，了解他们的需求，为他们提供优质的服务。
三、工作经历1. XX医院眼科实习：在实习期间，我跟随导师学习了眼视光技术的各项操作，如眼底检查、角膜地形图、验光配镜等。
在导师的指导下，我参与了多项眼科手术的配合工作，积累了丰富的临床经验。
2. XX眼镜公司工作：毕业后，我加入XX眼镜公司，担任眼视光技术师。
在此期间，我负责眼镜的验光、配镜及售后服务，为客户提供专业、贴心的服务。
3. XX眼科医院工作：在XX眼科医院工作期间，我担任眼视光技术师，主要负责眼科疾病的诊断与治疗。
在此期间，我积累了丰富的临床经验，为患者提供了有效的治疗方案。
眼视光技术专业“教学做”一体化教学模式的探索
眼视光技术专业“教学做”一体化教学模式的探索作者：边云卓，王磊，郭强强，董毅来源：《教育教学论坛》2012年第42期摘要：高等职业教育经历了规模扩张阶段之后，内涵发展便成为亟待解决的问题，而课程设计和教师教育是其内涵发展的瓶颈，也是推动高职教育整体质量提升的关键。
眼视光技术专业以深化教学改革、提高教育质量为目的，将职业能力培养与基于工作过程的“教学做”一体化教学模式有机结合，主动适应职业、岗位对学生知识、能力、素质的要求，以求实现从学校到就业的“零距离”对接。
关键词：眼视光技术；教学做一体化；教学模式中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0084-03目前，基于工作过程的教学模式是当前世界上先进的职业教育教学模式之一，这一教育理念与我国高等职业教育培养学生知识、能力、素质协调发展，以能力为先的目标是一致的。
眼视光技术专业以深化教学改革、提高教育质量为目的，将职业能力培养与基于工作过程的“教学做”一体化教学模式有机结合，主动适应职业、岗位对学生知识、能力、素质的要求，以求实现从学校到就业的“零距离”对接。
一、教学改革课程的选择眼屈光检查技术、眼镜加工技术、角膜接触镜验配技术是眼视光技术专业的主要专业核心课程。
这几门专业核心课程的培养目标对临床一线工作岗位及工作任务和学生的动手能力要求很高。
在这几门专业课程的教学中，应用“教学做”一体化教学模式无疑是进一步深化课程改革、培养学生动手能力、增强学生就业竞争力、突出高职特色的有效途径。
为此，我们选择这些课程为教学改革课程。
眼屈光检查技术通过学生学习主、客观验光的基本理论与各种验光技术的操作方法，使其掌握检影验光、雾视、交叉圆柱镜、试镜、红绿试验、双眼平衡等常用验光技术；掌握近视、远视、散光及老视的规范验光流程与处方原则，能进行规范的眼睛屈光检查，并给予合适的配镜处方。
眼镜加工技术通过学生学习全框眼镜、半框眼镜、打孔眼镜、双光镜片、渐进多焦点镜片等各类眼镜的加工制作方法与配装眼镜的质检方法，使其掌握各类眼镜的加工制作流程与质检要点，掌握双光镜片、渐进多焦点镜片等特殊眼镜的加工要求，并能熟练进行各类眼镜架的调整与校配，能进行眼镜加工仪器的一般维护。
《眼科学》五年制本科课程教学大纲
《眼科学》五年制本科课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：1010120课程名称：眼科学英文名称：Ophthalmology课程性质：专业课总学时：45学时（理论30学时，实验见习15学时）学分：2.5学分适用专业：五年制临床医学本科专业、五年制临床医学本科专业（定向培养）预修课程：解剖学、生理学、病理解剖学、病理生理学、生物化学、免疫学、诊断学、影像诊断学建议教材：赵堪兴主编《眼科学》第八版（人民卫生出版社）课程简介：眼科学是临床医学的一门学科。
其任务是研究人体重要感觉器官之一的视觉器官疾病。
本课程教学内容是讲授视觉器官的解剖、生理、检查，各种疾病的病因、临床表现，诊断和鉴别诊断及防治知识，着重介绍我国常见病，多发病以及眼与全身病的关系，充分反映国内外比较成熟的新技术。
本教学大纲力求做到以下特点：①对于眼科学的基础理论与基本技能的知识传授内容应达到医学专业本科水平；②在介绍眼科学内容基础上，增加与视光学相关内容，并使之有机结合；③在介绍传统经典内容的基础上，应注重反映有定论的新知识、新技术、新观点和新方法。
使学生掌握眼科学的基本理论、基本知识、基本技能，掌握眼部检查方法，掌握常见眼科疾病的预防、诊断、鉴别诊断和治疗，掌握急重眼病和眼外伤的处理，掌握常用眼科用药的使用方法。
眼科学是临床医学的主干学科，列为考试科目。
教学方法是理论联系实践，理论课与病例示教、录像、临床见习等交叉进行，以加深理解和记忆，培养学生的实际应用能力，使学生能掌握常用的检查方法及常见病，多发病的防治知识，熟悉急性和慢性视力减退眼病，理解全身病在眼部的表现。
本大纲适用于五年制临床医学本科专业，总学时数45学时，其中理论课30学时，实验见习课15学时，教材选用赵堪兴主编，人民卫生出版社出版的全国高等学校教材（供基础、临床、预防、口腔医学类专业用）《眼科学》（第七版），并根据教材再版情况选择该系列最新版教材。
二、教学内容与要求第二章眼科学基础（一）目的要求：掌握眼球、附属器及视路的组织解剖及生理生化。
不同专业眼科学的侧重教学法
课间实习安排以临床认证为侧重，先用示教镜， 再互相进行裂隙灯及眼底镜的检查，先散大瞳孔，再
进行小瞳孔观察，观摩门诊小手术，观看手术录像，协 助医生门诊，了解常用治疗及处置，进行典型病历分
析。实习结束后要求每个学生会使用裂隙灯，可以指
出眼底异常表现，设计门诊患者的进一步治疗方案。
适应临床需要，是一种行之有效的教学法。
合眼底荧光造影、电生理、视野的检查工作，了解并逐
步掌握眼科特殊检查的方法及步骤。 侧重教学法是根据学生培养目标、教学大纲、不 同课程的要求，在教学过程中应用适当增加或删减部 分教学内容的一种教学手段或媒介。教师在不同专 业的眼科学教学中应用何种教学法直接影响教学效 果或质量，此教学法确保了教学大纲完成，又提高了 不同专业学生的兴趣和专业知识，有助于学生择业时
２影像专业
影像专业为我院特色专业，眼科学学习中眼球、 眼眶解剖为学习重点，尤其是眼眶与周围器官的相关 关系，眼眶几．个“裂”和“孔”与神经走行的关系，颅内 的神经传导关系与视觉中枢的联系，除掌握与临床专
业相同并更精练的病理及临床表现、诊断治疗外，更 应该侧重放在眼球及眼眶结构的学习上。所以我们 在教学安排上，增加对颅骨的解剖学的复习，请解剖 教研室协作，分小组并且每小组一个颅骨骨骼，以眼 科疾病为重点，结合解剖学，加深对眼眶结构的印象。 课问实习过程中更侧重把眼底疾病的荧光造影 读片、ＯＣＴ、视觉电生理、眼部Ｂ超、眼球及眼眶ＣＴ、Ｘ
２．４教学中重视词语搭配的讲解
搭配就是指一些词经常比较固定地和另一些词
文章编号：１６７３－２９９５（２００９）０３－０１８４－０２
。教罕针艽。
不同专业眼科学的侧重教学法
王皓（吉林医药学院附属医院眼科，吉林吉林１３２０１３） 关键词：眼科学；教学法 中图分类号：ＣＡ６ 文献标识码：Ａ 学法可以提高眼科教学质量，有人在眼科学教学中应 用五步教学法、情景教学法、目标教学法、案例讨论式
隐形眼镜验配项目二 隐形眼镜的检测 任务1 表面质量的检查
隐形眼镜验配
三、裂隙灯显微镜检查镜片表面质量 检查步骤
（1）充分清洗镜片并浸泡于新鲜的护理液中。 （2）左手用镊子夹住充分清洗干净的镜片边缘，使镜片 的外表面置于裂隙灯光线投照区内。 （3）光源自侧方投照镜片外表面。 （4）采用弥散投照法、低倍率，观察镜片全貌。 （5）窄裂隙直接投照法，提高放大倍率观察镜片细部。 （6）观察用暗背景视场。
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隐形眼镜验配
四、普通手柄放大镜加照明检查镜片表面质量
检查步骤 （1）充分清洗镜片。 （2）左手用镊子夹住镜片边缘，使光源侧照在镜片外表 面。调暗室内光线并置深色暗视场背景。 （3）右手持放大镜，凑近观察镜片，适当调整光源与镜 片的角度及放大镜的焦距。 （4）当观察镜片置于放大镜的焦距之内，可在镜片同侧 形成正立放大的虚像，使观察者得以分辨细部。
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隐形眼镜验配
围绕任务分组讨论实施步骤 小组交流、教师点评、归纳步骤 教师示范 学生分组练习、教师巡回指导 小组交流、教师点评
数据记录 附：记录单
学习效果评价： 附：评价表
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任务实施过程及方法 教师讲解示范
一、隐形眼镜投影仪检查镜片表面质量 1、隐形眼镜投影仪的结构 2、检查项目：镜片边缘轮 廓是否光滑完整、镜片表 面有无杂质、划痕、缺陷 等疵病
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3、检查步骤
①充分清洗镜片。 ②片槽中注入适量的生理盐水。 ③将清洁干净的镜片投入片槽中，用镊子从各个方 向牵拉镜片。 ④调焦使镜片在投影屏上成清晰的像，观察前后表 面及边缘部分的光洁度，有无缺口、撕裂、毛边、 缺圆、毛面小坑、沉淀、颗粒、锈斑和雾痕等缺陷。
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2.滤过片：
钴蓝光 绿色或滤红光（red-free） 中等密度滤过片
显微镜臂
1.物镜 2.目镜：
瞳距 代偿屈光不正
3.放大改变：
10X 16X
4.显微镜臂角度：
操纵杆
1.裂隙灯:
前进（聚焦） 左右移动 旋转升降
• 2. 显微镜目镜镜头因长期使用而染上灰尘油污
先用胶皮喷头吹去尘土再用镜头纸将其擦拭干净，若仍有油污， 可沾无水酒精擦洗。
Thank You !
2.下颌托
3.升降台
检查前准备
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 让患者脱下眼镜； 调整仪器台； 调整下颌脱，并嘱其前额靠着前额托； 将放大率放在低倍数; 旋转目镜来进行聚焦; 调整瞳距； 一只手使用操纵杆，另一只手操纵裂隙，进行观察
观察顺序
从前往后检查眼前段：
– – – – – – – – 眼睑和睫毛 结膜 巩膜/角膜 前房角 前房/房水 虹膜 晶体 前1/3玻璃体
裂隙灯显微镜
裂隙灯概念
全称“裂隙灯显微镜”是眼科使用 最频繁一种光学设备。通过裂隙灯显微 镜可以清楚地观察眼睑、结膜、巩膜、 角膜、前房、虹膜、瞳孔、晶状体及玻 璃体前1/3，可确定病变的位置、性质、 大小及其深度。
原
理
• 裂隙灯：顾名思义就是灯光透过一个裂 隙对眼睛进行照明。由于是一条窄缝光 源，因此被称之为“光刀”。将这种“ 光刀”照射于眼睛形成一个光学切面， 即可观察眼睛各部位的健康状况。
用
途
• 评价眼前段的健康状况
• 观察前房角、玻璃体、视网膜（辅助透镜）
• Goldman 眼压、前房深度测量(辅助器械）
裂隙灯基本结构
1. 照明臂
2. 显微镜臂
3. 操纵杆
照明臂
1.裂隙控制：
裂隙宽度（ 0至14mm范围内可调） 裂隙长度（ 1至14mm范围内可调） 裂隙方向（裂隙光源可以是垂直的，也
照明方法
1。弥散光照法 2。直接光照法
宽裂隙 窄裂隙 圆裂隙
3。间接光照法 4。反光照明法 5。镜面照明法 6。巩膜散射照明法
眼表、角膜
弥散光照法 直接光照法
虹膜、前房
弥散光照法 直接光照法
圆裂隙
裂隙灯常见故障
• 1. 换光源
光源损坏，首先要按说明书中要求的光源规格更换。仪器的光源 多为卤钨灯，但不要以为仅仅换一个新的光源即可，一定要将灯 丝的位置装在光路的中心。检验的方法是：装上灯后，前后左右 轻微移动灯的位置，看裂隙的情况，当裂隙象光照最均匀最亮时 ，固定光源。