《机械制图》公开课教案-看组合体视图
《机械制图》公开课教案——视图
《机械制图》公开课教案——视图一、教学内容本节课选自《机械制图》教材第三章第二节，详细内容主要围绕视图的绘制和识别展开。
通过本节课的学习，使学生掌握视图的基本概念、分类及绘制方法，并能够熟练运用所学知识进行视图的识别和分析。
二、教学目标1. 理解视图的基本概念，掌握视图的分类及特点；2. 学会视图的绘制方法，能够准确表达物体的形状和尺寸；3. 培养学生的空间想象能力和图形表达能力。
三、教学难点与重点重点：视图的基本概念、分类及绘制方法。
难点：视图的识别和分析，以及空间想象能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物模型、挂图等；2. 学具：绘图板、绘图仪器、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入实践情景：展示一组实际工程图纸，让学生初步了解视图在实际工程中的应用。
2. 知识讲解：1) 视图的概念、分类及特点；2) 视图的绘制方法及注意事项；3) 视图的识别和分析方法。
3. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握视图的绘制和识别方法。
4. 随堂练习：布置一些视图绘制和识别的练习题，巩固所学知识。
5. 互动环节：邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行讲解和讨论。
六、板书设计1. 板书《机械制图》第三章第二节——视图2. 主要内容：1) 视图的概念、分类及特点；2) 视图的绘制方法及注意事项；3) 视图的识别和分析方法。
七、作业设计1. 作业题目：1) 根据所给物体，绘制三视图；2) 给出四个视图，识别物体并绘制其立体图。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于视图的概念和分类掌握较好，但在视图的识别和分析方面仍有不足，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：1) 研究其他绘图方法，如轴测图、透视图等；2) 了解计算机辅助设计软件在机械制图中的应用。
附录：作业答案1. 作业题目1答案：（此处插入三视图答案）2. 作业题目2答案：（此处插入立体图答案）重点和难点解析一、教学内容的选择与安排重点关注细节：《机械制图》教材第三章第二节，围绕视图的绘制和识别。
机械制图课件-15读组合体的视图
下图 （e）、（f）、（g）、（h）的主视图是一样的，但它 们却表示形状完全不同的四种物体。
（e）
（f）
（g）
（h）
有时两个视图也不能确定空间物体的唯一形状，如图（a）、 （b）、（c）所示，若只看主、俯视图，物体的形状仍然不能确 定。由于左视图不同，物体就有可能是图示的几种空间形状。
总结：读图时必须将所给出的全部视图联系起来分析 识读，才能想象出组合体的完整形状。
为几个部分，即几个基本体，然后通过投影关系找到各线框所表 示的部分在其它视图中的投影，从而分析各部分的形状及它们之 间的相对位置，从而逐一构想出它们的形状；最后综合起来，想 出立体的整体形状。
读图步骤： （1）划线框，分基本体； （2）对投影，想出各基本体的形状，确定位置； （3）综合起来，想出整体形状。
第十五讲 读组合体的视图
一、读图的基本要领
（一）将各个视图联系起来识读 组合体的形状通常是通过几个视图才能表达清楚，
每个视图只能反映物体一个方向的形状，仅由一个或 二个视图不一定惟一地确定组合体的形状。
（a） （b） （c）
（d）
一般来说，一个视图不能确定物体的形状。图（a）、（b）、 （c）、（d）的俯视图都是两同心团，但它们却是四种不同的物 体。
(二)、理解视图中线框和图线的含义
图(a)给出了物体的一个视图．可以想象出它是多种不同 形状物体的一个投影，图(b)仅表示了其中四种物体的形状。随 物体形状的改变，在同样一个视图上，它的每条线及每个封闭线 框所表示的意义是不相同的。可分析出如下几点：
1.封闭线框的含义:视图中的每个封闭线框可以是物体上一个表面 的投影，也可以是一个孔的投影。 1)平面投影； 2)曲面投影； 3)曲面与其切平面投影。
2024年《机械制图》公开课教案——视图
2024年《机械制图》公开课教案——视图一、教学内容本节课选自《机械制图》第四章，主题为“视图”。
详细内容包括视图的基本概念、分类及画法，重点讲解正视图、侧视图、俯视图、仰视图、后视图以及斜视图的绘制方法和应用场景。
二、教学目标1. 让学生掌握视图的基本概念，了解视图在机械制图中的重要作用。
2. 使学生学会绘制各类视图，并能正确运用到实际机械零件的制图中。
3. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高制图水平。
三、教学难点与重点重点：各类视图的画法及其应用场景。
难点：斜视图的绘制方法以及在实际制图中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、板书用粉笔、尺子、圆规、三角板等。
学具：制图板、丁字尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际机械零件图片，引导学生思考如何用二维图形表达三维物体，从而引出视图的概念。
2. 理论讲解：a. 视图的基本概念、分类及作用。
b. 各类视图的画法及注意事项。
3. 例题讲解：a. 以一个简单的机械零件为例，演示如何绘制正视图、侧视图、俯视图等基本视图。
b. 以一个复杂的机械零件为例，讲解斜视图的画法。
4. 随堂练习：让学生根据所学的视图画法，独立完成一个机械零件的视图绘制。
5. 互动环节：学生互相交换练习，互相评价、讨论，教师点评并解答疑问。
六、板书设计1. 视图的基本概念、分类及作用。
2. 各类视图的画法及注意事项。
3. 例题解答步骤及关键点。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学的视图知识，绘制一个简单机械零件的视图。
2. 答案：提供详细的绘制步骤和答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的掌握情况，对教学方法和手段进行调整。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他制图方法，如剖面图、装配图等，提高制图能力。
同时，鼓励学生在课后参观机械加工车间，了解实际机械零件的制作过程，增强实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
画法几何及机械制图(第2版)课件：看组合体视图的方法
四、已知两视图求画第三视图
• 例5 已知组合体的主、俯视图，求左视图。 • 形体分析。
(b) 分线框、对投影
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四、已知两视图求画第三视图
• 例5 已知组合体的主、俯视图，求左视图。 • 形体分析。
(e)画出基体Ⅰ左视图 (f)画出切去形体Ⅱ的交线 (g)画出切去形体Ⅲ的交线 (h)检查、描深
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例6: 解答
① 主视图为正方形的物体有多种形状。 ② 主视图为正方形、俯视图为圆的物体一定是圆柱。 ③ 左视图为三角形，是圆柱被前后两平面截切后形成的。 ④ 结果
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思考题
• 根据所给图形，想象立体的形状。
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思考题答案
• 根据所给图形，想象立体的形状。
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谢谢 再见！
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由表面间的虚实线判别前后位置关系
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二、 看图的基本要点
5．注意视图中反映形体间连接关系的图线 • 根据各形体间连接关系的图线（交线、切线、实线、细虚 线），可判断两形体表面之间的关系。
由表面间的交线、切线判别形体形状
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三、看组合体的方法与步骤
看图的方法与画图的方法类似，也是以形体分析法为主，辅以线面分析法。看图时， 依然本着“先主体后细节、先特征后其他”的原则，依次看出各形体的形状、截切面 的位置，再全面考虑它们之间的相对位置，从而想象出组合体的整体形状。
1．形体分析法一般从反映组合体形状特征的主视图入手，根据视图的特点将组合体分
成若干部分，根据投影关系，对照其他视图，想象出各个部分的形状，再分析各个形体之间的 组合方式与相对位置关系，正确地得出组合体的形状。具体看组合体三视图的方法与步骤如下： （1）分线框，对投影。一般情况下一个线框对应一个形体，按“主、俯视图长对正，主、左 视图高平齐，俯、左视图宽相等”的投影关系，找出各个线框在其他视图上的对应位置。（2） 按投影，想形体。按照每个线框在三视图中的位置和形状，用拉伸、旋转或切割的方法想象出 各形体的形状。（3）综合起来想整体。依照主、俯、左三视图所反映的上下、左右、前后位 置关系，分析出各形体之间的相对位置，综合想象出整个组合体的形状。
(完整版)组合体视图画法教案
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表 面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的 组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义， 判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位； 其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后 根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或 复杂部分，可以采用局部 放大图进行详细表示，以 便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解 的局部细节，可以采用简 化画法进行表示，如省略 某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化 画法时，应注意保持与原 图的投影关系一致，并标 注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学 生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体 视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体 以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方 法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过 程。
切割型组合体 以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和 识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。
最新机械制图教案——第五章 组合体视图
第五章组合体视图教学时数：1学时课题：§5-1 组合体的概念和分析方法教学目标：掌握组合体视图的有关概念和分析方法。
教学重点：组合体的概念和分析方法。
教学难点：弄清组合体和基本几何体之间的关系。
教学方法：讲授法与演示法相结合。
教具：挂图、模型教学步骤：（引入新课）模型导入。
（讲授新课）§5-1 组合体的概念和分析方法一、组合体的概念组合体：由两个或两个以上的基本几何体构成的物体。
二、组合体的分析方法1、形体分析法：画、看画组合体的视图时，通常按照组合体的结构特点和各个组成部分之间的相对位置，把它划分为若干个基本几何体（这些基本几何体可以是完整的也可以是不完整的），分析基本几何体之间的分界线的特点和画法，然后组合起来画出视图或想象出其形状。
这种分析组合体的方法叫做形体分析法。
形体分析法是画图和读图的基本方法。
2、线面分析法：线面分析法就是运用线面的投影规律，分析视图中的线条、线框的含意和空间位置，从而把视图看懂的方法。
线面分析法是作业中补图补线最常用的方法。
三、组合体的分析分析讲解模型（模型）（巩固练习）分析下图由哪几个部分组成（课堂小结）1、组合体的定义；2、组合体的作图和分析方法。
（作业布置）课堂作业：书P87 图5-1课后作业：预习下一节的内容教后感：教学时数：2学时课题：§5-2组合体的组合形式教学目标：掌握基本组合体的组合形式。
教学重点：组合体的组合形式。
教学难点：熟练掌握组合体叠加的三种形式。
教学方法：讲授法与演示法相结合。
教具：挂图、模型教学步骤：（复习提问）1、组合体的定义是如何叙述的?2、列举几种常见的简单的基本几何体。
（引入新课）模型引入。
（讲授新课）§5-2 组合体的组合形式组合体的组合方式不外乎叠加、切割和综合三种方式。
一、叠加叠加按照表面的接触方式不同又可以分为三种：1、相接（如图5-2、5-3所示）2、相切（如下图5-4所示）3、相贯（如图5-5所示）二、切割切割式组合体可以看成是在基本几何体上进行切割、钻孔、挖槽等所构成的形体。
机械制图《看组合体视图》教案
教学时数：4 学时课题：§5-7 看组合体视图教学目标：学习研究读组合体视图的基本方法,掌握由图形到形体这一空间的思维过程。
教学重点：1、形体分析法；2、线面分析法。
教学难点：两种分析法的具体运用。
教学方法：讲练结合教具：挂图、模型教学步骤：（复习提问）1、组合体的组合形式有哪几种？2、尺寸标注的要求是什么？3、画组合体视图的步骤是怎样的？（引入新课）看图和画图是学习本课程的主要任务，画图是将物体或想象（设计）中的物体运用正投影法表达在图纸上，是一种从空间形体到平面图形的表达过程。
看图也就是我们常说的读图，它正好是画图的一个逆过程，是根据平面图形（视图）想象出空间物体的结构形状。
（讲授新课）§5-7 看组合体视图一、形体分析法1、形体分析法的概念：是根据视图的特点和基本形体的投影特征，把物体分解成若干个简单的形体，分析出组成形式后，再将它们组合起来，构成一个完整的组合体。
2、形体分析法的分析步骤：（1）认识视图，抓住特征；（2）分析投影，联想形体；（3）综合起来，想形体。
例：（以图5-16为例进行讲解）二、线面分析法1、线面分析法的概念：是运用线面的投影规律，分析图中的线条、线框的含义和空间位置，从而看懂视图。
2、线面分析法的分析步骤：（1）用形体分析法先做主要分析；（2）用线面分析法再作补充分析；（3）最后综合起来性形体。
例：（以图5-17为例进行分析讲解）（巩固练习）让学生分析下图所示形体（课堂小结）1、形体分析法；2、线面分析法。
（作业布置）课堂作业：习题集P54 ，P55 ，P56 ， P57课后作业：习题集P58，P59 ，P60，P61 ，P62 教后感：。
机械制图教案组合体(2024)
根据组合方式的不同，组合体可 分为叠加式、切割式和综合式三 种类型。
4
组合体构成要素
形状
组合体的形状由基本形体的形状 决定，可以是长方体、圆柱体、
圆锥体等。
2024/1/28
大小
组合体的大小由基本形体的尺寸决 定，包括长度、宽度、高度等。
位置
组合体的位置由基本形体的相对位 置决定，包括左右、上下、前后等 。
球体
用于轴承、球阀等部件的设计。
2024/1/28
24
复杂组合体构型设计思路探讨
分割法
将复杂组合体分割成若干个基 本形体，分别进行构型设计，
然后再组合在一起。
2024/1/28
叠加法
将两个或多个基本形体叠加在 一起，形成新的复杂组合体。
切割法
在基本形体上进行切割、挖槽 等操作，形成具有特定形状和 功能的复杂组合体。
7
视图选择原则与方法
01
02
03
主视图选择
最能反映组合体形状特征 的一面作为主视图，通常 是组合体的前面或上面。
2024/1/28
其他视图选择
根据组合体的复杂程度， 选择必要的视图数量，以 表达清楚组合体的形状和 结构。
视图布局
合理布局视图，保持视图 间投影关系正确，标注尺 寸完整。
8
基本视图与辅助视图绘制
分析视图间的投影关系
利用“三等”关系，分析视图间的对 应关系，明确各部分的形状、位置及 相对大小。
想象组合体的空间形状
根据视图特征和分析结果，想象出组 合体的完整空间形状。
19
形体分析法在读图中应用
2024/1/28
分解组合体
将组合体分解为若干个基本形体，并分析各基本形体的形状、位 置及相对大小。
(完整版)《机械制图》公开课教案——看组合体视图
《机械制图》公开课教案课题名称：看组合体视图教学目标：一、知识目标１、会运用形体分析法识读组合体视图；２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；二、能力目标利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。
三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣教学重点：１、应用形体分析法，读组合体视图。
２、能正确补画出第三视图。
教学难点：应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。
教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发教学环境：多媒体教室教学资源：１、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。
２、自制两个组合体模型３、三角板、圆规、彩色粉笔。
教学过程：１、复习提问１分钟２、引入新课２分钟讲解分析17分钟３、讲解新课38分钟４、归纳总结３分钟读图举例21分钟５、布置作业１分钟课时：１课时重点难点2、讲解分析（17分钟）设问：得出结论，如何运用呢？现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图的方法和步骤。
步骤：⑴划线框，分形体提问：从哪个视图入手，分成几个线框。
⑵对投影，想形状提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？Ⅰ的三视图及轴测图提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？Ⅱ的三视图及轴测图用多媒体课件展现三视图教学过程中，结合多媒体动画，将形体分析法中如何分，如何合的过程动态的联系起来，从而让学生掌握这种读图方法。
伴随学生的回答，由多媒体课件展现。
提问：Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形，基本形状是什么？Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图⑶分析相对位置和表面连接关系 看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和Ⅰ的左右平齐。
看俯视图可知：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与Ⅰ的后面平齐，Ⅱ与Ⅲ、Ⅳ的宽度不等。
提问：四个部分的表面连接关系？⑷合起来，想整体注意事项： 在读图过程中，要突出两个字：分——分解形体要分得合理、清晰，便于想象物体形状。
《机械制图》公开课教案——视图
《机械制图》公开课教案——视图一、教学内容本节公开课选自《机械制图》第四章“视图”，具体内容包括：视图的基本概念、分类及画法；三视图的形成及其投影规律；视图的简化表达方法；以及视图在实际工程中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握视图的基本概念、分类及画法。
2. 学会三视图的形成及其投影规律，能够正确绘制和解读三视图。
3. 了解视图的简化表达方法，并能够运用到实际工程制图中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三视图的投影规律及其应用。
2. 教学重点：视图的基本概念、分类及画法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、模型、挂图等。
2. 学具：铅笔、橡皮、三角板、圆规、绘图纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些实际工程图纸，引导学生思考视图在工程制图中的作用，激发学习兴趣。
教学环节：观看图纸，讨论视图的作用。
2. 知识讲解：（1）视图的基本概念、分类及画法。
教学环节：讲解基本概念，展示分类及画法，举例说明。
（2）三视图的形成及其投影规律。
教学环节：演示三视图的形成过程，讲解投影规律，举例讲解。
3. 实践环节：（1）绘制三视图。
教学环节：发放模型，学生分组绘制三视图，教师巡回指导。
（2）解读三视图。
教学环节：展示学生绘制的结果，共同讨论，解读三视图。
4. 简化表达方法及其应用：教学环节：讲解简化表达方法，展示应用实例。
教学环节：回顾本节课所学内容，提出拓展问题，引导学生思考。
六、板书设计1. 视图的基本概念、分类及画法。
2. 三视图的形成及其投影规律。
3. 视图的简化表达方法。
4. 拓展问题。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一个物体的三视图，并标注尺寸。
答案：根据实际绘制结果，正确标注尺寸。
2. 拓展作业：思考并简述视图在工程制图中的应用。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的识别。
4. 教学过程中的实践环节设计。
5. 板书设计。
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《机械制图》公开课教案
课题名称：看组合体视图
教学目标：
一、知识目标
１、会运用形体分析法识读组合体视图；
２、能运用形体分析法读懂组合体视图，补画出第三视图；
二、能力目标
利用所学方法，灵活应用到读组合体视图上，从而进一步提高学生的空间想象能力。
三、情感目标激发学生对机械制图这门课的兴趣
教学重点：
１、应用形体分析法，读组合体视图。
２、能正确补画出第三视图。
教学难点：
应用所学方法，培养学生分析能力，通过分析看懂组合体，进一步提高学生的空间想象能力。
教学方法：分析讲解，实际演示，提问启发
教学环境：多媒体教室
教学资源：
１、用Flash将组合体的组合过程制作成多媒体课件。
２、自制两个组合体模型
３、三角板、圆规、彩色粉笔。
教学过程：
１、复习提问１分钟
２、引入新课２分钟讲解分析17分钟
３、讲解新课38分钟
４、归纳总结３分钟读图举例21分钟
５、布置作业１分钟
课时：１课时
重点难点
2、讲解分析（17分钟）
设问：得出结论，如何运用呢？
现以下面的组合体为例，讲解形体分析法读组合体视图
的方法和步骤。
步骤：
⑴划线框，分形体
提问：从哪个视图入手，分成几个线框。
⑵对投影，想形状
提问：Ⅰ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？
Ⅰ的三视图及轴测图
提问：Ⅱ的其余两面投影是什么图形，基本形状是什么？
Ⅱ的三视图及轴测图
用多媒体课件
展现三视图
教学过程中，结
合多媒体动画，
将形体分析法
中如何分，如何
合的过程动态
的联系起来，从
而让学生掌握
这种读图方法。
伴随学生的回
答，由多媒体课
件展现。
提问：Ⅲ、Ⅳ的其它两面投影是什么图形，基本形状是什么？
Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图
⑶分析相对位置和表面连接关系 看主视图可知：Ⅰ在最下面，Ⅱ在Ⅰ的上面居中，Ⅲ在
Ⅰ的上方、Ⅱ的左方，Ⅳ在Ⅰ的上方、Ⅱ的右方，Ⅲ、Ⅳ和Ⅰ的左右平齐。
看俯视图可知：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ与Ⅰ的后面平齐，Ⅱ与Ⅲ、Ⅳ的宽度不等。
提问：四个部分的表面连接关系？
⑷合起来，想整体
注意事项： 在读图过程中，要突出两个字：
分——分解形体要分得合理、清晰，便于想象物体形状。
合——要研究各个分块之间的相对位置及其表面连接关
系。
3、读图举例（21分钟）
已知架体的主、俯两视图，补画左视图。
教师分析讲解，多媒体课件慢慢展现。
出示模型，让学生看的直观。
学生记忆形体分析的方法、步骤，教师板图。
说明：画图与读图有着密切联系，为了提高读图能力，应采用读画结合的方式，如在两个视图能够完全确定物体形状的前提下，若已知两视图，要求补画出第三视图，就必须在读懂所表达物体形状的基础上进行。
步骤： ⑴划线框，分形体。
⑵对投影，想形体。
找出a ’线框在俯视图上对应的图形，徒手画出轴测图。
找出b ’线框在俯视图上对应的图形，徒手画出轴测图。
找出c ’线框在俯视图上对应的图形，徒手画出轴测图。
⑶分析相对位置和表面连接关系
C 线框是个凹形块，处于架体的前面、下面，B 线框是个半圆槽，处于架体的中部，A 线框处于架体的上面、后面。
A 、
B 、
C 的表面连接关系是叠加。
提问学生，强调分的合理，教师
在图上标示。
用绿色粉笔标示，让学生一目了然，看明白后想形状，学生说，教师画。
用红色粉笔标示，学生叙述，教师画。
用兰色粉笔标示，学生叙述，教师画。
教师叙述，边说边画，吸引学生，教给学生方法，潜移默化，让学生以后也边分析边画，出示模型，让轴测图与模型对照看。
教学环节教学过程教学方法
归纳
总结（3分钟）
作业（1分钟）
⑷合起来，想形体
提问：整体形状想出来了，该如何补画左视图呢？请同
学上台补左视图。
最后，教师分析讲解。
作图：
⑴画出左视图的轮廓，分出架体三部分的前后和高低层
次。
⑵在前层切出凹形槽，补画左视图上的图线。
⑶在中层切出半圆，补画左；视图上的图线。
⑷根据主视图上圆柱孔投影，补左视图。
⑸检查无误后，加深。
本节主要介绍了应用形体分析法读组合体视图的方法和
步骤，并介绍了根据已知两视图，补画第三视图的方法和步
骤，回顾步骤。
希望学生能够记住形体分析法，并在以后的读图中正确
的应用，要多画多练。
1、习题集P61~64；
2、预习：用线面分析法看组合体视图。
提醒学生此题
目的是补左视
图，请成绩好的
学生上黑板画，
下面同学动手
补画。
通过教师的讲
解，让学生理清
思路，补错的同
学知道错误原
因，便于以后作
图中改正。
按步骤补画，边
分析边讲解，不
同部分用不同
色的粉笔标示，
箭头表示投影
规律。
板书设计：
第六节看组合体视图
一、看图的基本方法
1、形体分析法
2、讲解分析
步骤：
⑴划线框，分形体。
⑵对投影，想形状。
Ⅰ的三视图及轴测图
Ⅱ的三视图及轴测图
Ⅲ、Ⅳ的三视图及轴测图
⑶分析相对位置和表面连接关
系。
⑷合起来，想整体。
3、读图举例
已知架体的主、俯视图，
补画左视图。
4、归纳总结。
5、作业：
①习题集P61~64；
②预习：用线面分析法看
组合体视图。
【教学反思】。