部编苏教版三年级语文下册《习作8》精品教案

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【最新】部编版三年级语文下册(教案+反思) 第八单元习作

[教学反思]
这样想象真有趣
编写童话故事是三年级下册语文第八单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。
在习作指导中重视评价的作用，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对学生更有影响力，更令学生信服。
当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学生自我修改作文的能力还很欠缺，真正能修改的并不多，且修改大多是浅层面的比如改标点、改错字。因此，老师要注意培养小学生自我修改作文的能力。教师要教给学生修改作文的方法，努力提高学生作文的质量。
课件出示：
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（板书：情感真挚）
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动有趣，形象尽可能丰满。（板书：故事有趣语言生动）
同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
课堂小结
[教学板书]
这样想象真有趣
想象大胆曲折动人
想象丰富神奇合理
故事有趣语言生动
情感丰富给人启迪
二、欣赏童话，掌握技法。
1.欣赏童话故事。
丑小鸭
夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排挤。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原来是因为它长得又大又有难看！

三年级语文：三下习作8 写童话故事(教学方案)

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：三下习作8 写童话故事(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：三下习作8 写童话故事(教学方案)一、师生问好：认识老师吗？不认识。

我也不认识，刚才在门口遇到大家一下，这样吧，跟大家打声招呼，你们先别跟看老师们先跟看我。

各位老师好，宋运来向大家问好，敬礼你们怎么跟大家打招呼，大家问：老师们好!你们对我不了解，我对你们也不了解，希望下了课，我们也就了解了。

你们报了一下你们的生肖，我来猜猜看，猜得对给我鼓掌，二、老师猜学生的生肖1、两位学生猜，一个龙一个兔。

2、教师写一下字：兔，你们看到了这个字想到了什么成语：守株待兔狡兔三窟……你还想到了兔的哪些特点？红眼睛，跑得快，耳朵长你们还知道他们爱吃什么？青菜，胡萝卜三、指导习作：今天我就给大家带来了你们属相中的一例1、出示图：兔，能看懂吗？学生对照图练习说话能，小兔子坐在椅子上。

小兔子坐在椅子上不敢切萝卜。

小兔子坐在椅子上为萝卜犯愁了。

小兔子坐在椅子不想发吃胡萝卜2、它有个名字，猜猜看叫什么？白白颜色看出来的挑食兔挑食愁愁3、你们猜得都不对，它们家里人给它取了个名字4、教师板书：见饭愁看到了你想说什么？见饭就愁它非常挑食它不爱吃饭孩子们，看到这样一个名字你就想到了，如果是一次不吃饭，能不能有这么个外号？那说明它什么？一直不爱吃饭，说明它挑食。

见饭愁啊见饭愁，人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌想想看，它会怎么样？会营养不良，会得病，会得5、你怎么劝它把这顿饭吃下去？想想你爸爸妈妈爷爷奶奶怎么劝的？我会喂它吃，哦这是奶奶你是谁？我是妈妈6、我就是见饭愁，你来劝见饭愁啊，你快吃饭吧，不吃长不高可不怪我。

苏教版三年级语文下册1-8单元习作备课全册附教后记

（苏教版）三年级下册习作3教学设计滕州市第二实验小学秦敏【教材解读】一．教材简析例文是一个小学生刘常宁的习作《小草中的发现》，小作者用一双充满好奇的眼睛，发现了草丛中可爱的小生命----正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。

小作者通过细心观察，简洁描述，展现了一个充满生命活力的草丛。

本次习作就是运用《小草中的发现》这篇例文，引导学生充分融入生活，观察生活，关注生活，感受生活，体验生活，从生活中摄取鲜活的写作素材。

让学生学会观察，在观察中学会思考、学会发现，同时引导学生用通顺流畅的语言细致地描绘生活中的发现。

二．学情分析在习作方面，学生中普遍存在的现象是：缺乏观察的眼力和详尽的表达能力，有很多孩子对日常生活中存在的人、事、物，“视而不见、充耳不闻”，孩子的好奇心是存在的，可为什么一描述起来，就只能说些大致的信息呢？这就是有心没有心的问题了。

俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。

孩子们的好奇只留存于看热闹的层面上，缺乏观察方法的指导与观察发现的记录与积累。

老舍先生说：“要仔细观察身边的人，他是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记录下来，养成一种习惯，刮一阵风，下一阵雨，你也记下来”。

因此，及时把日常生活中的观察、体验和感受写下来，贮进自己的“素材库”，这样就锻炼了学生的眼力和表达能力，学生就拥有了一双会观察发现的眼睛，拥有了能说会写的表达能力，久而久之，作文就是信手拈来的事了。

三．教学目标：1.读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。

2.学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，并把自己的观察发现记录下来，学做生活中的有心人。

3.按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。

4.结合例文以及观察实践，激发学生探索发现的兴趣，培养留心观察的习惯，让他们充分感受探索和发现的乐趣。

四.教学重点、难点修改栏目标明确重难点突出准备一定要充分三年级是习作的起始阶段。

新苏教版三年级语文下第八单元作文教学设计教学设计

（3）共同修改习作
4、学生依照以上要求进行修改
（1）读自己的习作，从标点，语句，层次，内容等方面进行修改
（2）谈谈感受
（3）同桌相互交换读习作
（4）谈谈读后的感受
三、课堂小结
学生谈谈本节课的收获
四、修改誊写。
二次修注
板书
设计
记一次游戏
人物语言、神态、动作
课题
习作8
课时
第三、四课时
课型
习作评讲
教学
目标
1、在欣赏交流中进一步培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
2、提高欣赏他人自作，修改自己习作的能力。
学情
分析
习作对孩子来说是一个难点，是令学生和老师普遍头疼的是，尤其训练修改能力更是一大难点，部分孩子根本发现不了问题的存在，这就需要
2、同学们玩的真是高兴，同学想把这份快乐留住，分享给更多的人吗？现在，我们动笔，以文字的形式把这份快乐留住，分享给更多的人。（板书：记一次有趣的游戏）
3、在同学动笔之前，我们先来理一理文章的结构。一篇文章我们一般分为开头、过程和结尾。
开头：简单的写出自己要写出自己觉得有趣的游戏名称。
过程：先介绍游戏的规则，在写游戏过程，写游戏过程，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？
（3）提出拟的修改或补充建议。
2、集体修改
（1）将打印出的一份不太成功的习作发给学生，大家仔细阅读。
（2）标出不足之处，与同桌商量修改建议。
（3）动笔修改
（4）将修改后的习作读给小组内同学听。相互评价

苏教版三年级下册习作8指导、改评

涟水县?小学习作自主写、改、评教学流程理论研究?习作指导课教案习作课次习作8题目或话题编写童话故事习作要求请你也编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处，以下的几幅图供你选用。

教学目的1.指导学生读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

激发学生编写童话的兴趣，理解这个童话故事是如何编出来的。

学习编写童话的方法。

2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性〞来开拓思路，能根据自己的认识，根据图画所提供的内容，选用适宜的图画或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，自己确定题目，仿照例文，根据本次作文要求来编一个童话故事。

3.编写的故事语句要通顺，要把事情的经过及养成良好习惯的好处表达清楚。

4.引导学生模拟例文，可以围绕一个主题编写童话，在习作指导中对学生良好的习惯进展潜移默化的熏陶。

教学重点引导学生读懂例文、模拟例文，大胆想象，围绕“养成良好习惯的重要性〞来开拓思路，编一个童话故事。

教学难点指导学生展开丰富的想象，按事情开展的顺序，把童话编写生动有趣。

教育学生养成良好卫生习惯。

教学准备学生：课前阅读一两篇童话故事老师：1.例文及相关资料的课件。

2.教材插图的放大彩图。

指导过程一作前指导（一）创设情境，引出话题1．你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?说说喜欢的理由？2．刚刚大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点吗？〔先自己想一想,再和同桌同学一起交流交流。

〕（二）链接生活，引发回忆格林童话??安徒生童话??有趣的童话??白雪公主??花仙子?等童话，都有哪些特点吗？师小结：从小到大，我们读了很多很多的童话，童话就是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化为童话里的故事，请看(课件出示)：a.采用拟人的手法，把物当作人来写。

b.采用夸大的手法，想象大胆有趣。

c.童话里包含一定的道理。

是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。

这节课，就让我们走进图画，编写属于我们自己的“童话〞。

苏教版三年级下册教案：习作8

围绕讲究卫生编一个童话故事。

一看图了解图意
1.今天,老师给同学们带来了四幅图画。

2.出示图画,看看图画上画了些什么。

学生甲:第一幅图上画的是一只小猴子正在书桌前写作业。

学生乙:第二幅图上画的是一只小猪正在吃东西。

学生丙:第三幅图上画的是一只小白兔牙疼,看着盘子里的萝卜发愁。

学生丁:第四幅图上画的是一只小花狗自己不吃饭,妈妈追着喂饭也不吃。

3.请你围绕每幅图的内容,结合自己的想象把它说具体。

(1)复习写好一件事的要点:起因、经过、结果。

(2)自己练习,设计出起因、经过、结果。

(3)伙伴间交流。

二仿照例文,明确童话的要求
要有极强的想象力。

想一想,小动物们这样做的危害,他们能够改正自己的毛病吗?。

(三年级语文教案)苏教版小学语文第六册习作8作文指导课说课稿

苏教版小学语文第六册习作8作文指导课说课稿三年级语文教案我今天说的课题是苏教版小学语文第六册习作8〈〈编写童话故事〉〉。

下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材。

此习作共分引言、例文和作业三个部分。

引言交待了作者写这篇童话的目的是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯。

例文主要写小花猫不讲卫生而生病，改正怀习惯后身体就健康的事。

先概括讲小花猫不讲卫生，别人叫他“脏咪咪”；接着具体写小花猫不讲卫生，用脏手抓起鱼就吃的事；然后写小花猫肚子疼得厉害，医生告诉他这是不讲卫生造成的;最后写小花猫注意讲卫生，身体健康了。

文章条理清楚，详略得当，想象丰富，语言具有儿童特点，非常适合学生仿写。

作业提出两点要求：一是编一个童话故事，二是这个童话故事要能达到帮助小朋友养成良好卫生习惯的目的。

并提供了几幅图供学生选用，也可以从课外选择题材来写。

有了这样的素材，我相信学生一定能够编出好的童话故事。

三年级学生已有编过童话故事，有一定的基础，根据《语文课程标准》三年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。

” “要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

”及本册教材特点，制定了以下教学目标：1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。

2、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

3、能根据自己的认识，编一个童话故事，把故事内容叙述清楚。

4、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。

重点：依据图画所提供的内容或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，学编童话故事。

难点：通过想象把故事的内容叙述清楚。

●二、说教法。

为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、激趣法。

先通过谈话、图画激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。

2、观察法。

指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。

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习作8
第一课时
教学目标
1.初步培养学生细致观察生活及从生活中捕捉习作素材的能力，丰富学生的写作内容。

2.围绕中心有条理地记叙游戏的经过。

3.让学生在快乐中体验写作的乐趣，激发学生热一爱生活的情感。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天我为大家带来了一位可爱的小朋友，大家认识它吗?(出示喜羊羊头像)你们看，它这样可爱，不过好像还缺了什么吗?了，我们就来送给它一个漂亮的鼻子，好不好?
二、亲身体验，说出感受
1．宣布游戏规则：用手帕蒙上眼睛，然后一边原地转圈一边背诵一首自己喜欢的古诗，背完后再走到讲台上把鼻子贴在图上正确的地方。

2．请愿意参加的同学轮流玩游戏，要求大家在这位同学玩游戏的过程中，注意观察他的动作、神态、语言以及老师、同学们的表现。

3．采访学生，说出游戏过程及感受。

(1)采访观众：参加游戏的同学刚才做了什么?引导按“ 首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。

(2)采访参加游戏的同学：解下手帕前，你有什么想法?解下手帕后，看到自己的“杰作”，你又有什么想法?刚贴完，听到同学们大笑，我想：“唉，肯定贴错了，该不会很丑吧。

”我连忙解开手帕一看，我把人家的鼻子贴在左脸上了，不禁捂着嘴笑起来。

(3)采访观众：你还看到了什么?听到了什么?引导说出观众的反应及热闹的场面。

游戏开始了，我听到教室里又响起了一片叫嚷声，“快了，快了，向右一点，再向左一点，好好好!别动!”我看到林冲小心翼翼地往前挪动，接着双手伸向前方。

好像一只晃动着翅膀的小鸟，好不容易移到了黑板前，最后拿起鼻子帮喜羊羊贴上。

4.小组合作说游戏过程，指名汇报。

三、提出要求，快速作文
1．提出写作的要求，师生讨论需要注意的问题。

2．指导拟题。

学生自由说题目，老师出示参考题目：《贴鼻子》《有趣的游戏》《“鼻子”带来了快乐》《奇妙的鼻子》。

3．独立完成同学合作完成。

四、交流评议，自主修改
1．选择有代表性的学生习作，围绕本次习作的重点进行讲评，有重点地修改。

2．师生共同评议，主要围绕以下几个方面：
(1)是否写清楚了参加游戏的同学的动作、表情。

(2)是否写出了观众的神态、语言。

(3)是否写出了自己的想法、做法。

(4)语句是否通顺。

3．小组交流，互相修改习作。

第八单元习作教学反思
本次习作主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友跳皮筋、老鹰捉小鸡、踢毽子的游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

一．教学效果：习作对三年级孩子来说是个基础，也是个难点。

在游戏的
基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。

通过事先统计的几个问题，交际对游
戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神；语文教学要
从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们
的习作能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他
们要做有意义有趣的游戏。

其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之后进行句式的训练；其二，把孩子们领入活生生的游戏情境；其三，
最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。

在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为
还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

二．成功之处：对于三年级的孩子来说，进行习作训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语
文教学要求及三年级学生年龄特点的。

另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，
逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时，学生倾听、尊重他人的意识以及习作能力也得到了提高。

1.注重学生的体验和感悟，引导学生通过前后两次做同一个游戏，体验规则的重要，为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础；
2.
关注每个学生，无论讨论交流，还是分组做游戏，引导每个学生参与到活动中来，在活动中受到潜移默化的教育；3.创造性使用教材，教师把教材作为一种
活动可利用的资源和引发儿童活动的工具，围绕本课活动目标，紧密联系学生
的实际，融入了许多教材中没有的活动内容，增强了品德教育的针对性和实效性。

三、不足之处：预设时间较短，在写作手法方面指导不到位。

四、改进措施：如何让“理解、运用、思维、初步审美”在教学中得以体
现呢?打通习作方法和情感体验的通道，实现习作课堂的内外共鸣。

通过辨析、发现赠言的写作特点，辅以生活情境的营造，关注玩游戏的真实感受，从“情感”“内容”“表达”三个层面写出来。

第八单元习作教学反思
本次习作主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友跳皮筋、老鹰捉
小鸡、踢毽子的游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察
游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，
同时向别人学习做游戏的兴趣。