2019鲁教版高中地理必修三第三单元第1节区域水土流失及其治理以黄土高原为例表格教学设计与反思语文

③在依据材料，分析阿拉善地区荒漠化原因的活动中，体验地理环境各要素之间以及要素与区域人类活动、区域生态问题的关联。
教学重点、难点及措施
教学重点：①分析荒漠化产生的自然原因和人为原因，了解其危害及治理保护措施。②体验地理环境各要素之间以及要素与区域人类活动、区域生态问题的关联。
教学难点：学生对地理环境各要素与区域生态问题之间的体验不足，导致迁移运用能力差。
措施：本节课重组、加工教材，让学生深度体验地理环境各要素的关联以及要素与区域人类活动、区域生态环境问题之间的关联，归纳分析该类问题的思维体系就成为本节课核心问题设定的出发点。基于此，再结合课堂要生动、充分调动学生的积极性，所以，采用讲故事的方式，用小切口的案例进行核心问题教学，以小见大。以教师引导“分析材料：地理位置→气候→其他自然地理要素→人类活动”为脚手架，步使学生在充分体验的基础上掌握分析此类问题的基本思路以及各地理要素之步推进。间的紧密关联。最后，选择了非洲撒赫勒地区案例，让学生将前面总结出的分析问题检验学生体会的思路和从材料里提取信息的方法运用到分析新案例的生态环境问题，到区域发展与地理环境各要素之间关联及迁移运用能力。
学习者分析
学生在必修1中学习了自然地理环境的一些原理，初步掌握了自然地理环境要素分析的一般方法，学习必修3第一章第一节地理环境对区域发展的影响，也为这一节的学习奠定了基础，通过高中一年多的学习，学生具备了一定的综合分析问题的能力。这些知识和能力的储备，为本节内容的学习提供了保证。对文科生而言地理是高考科目学生相对重视，具备一定的学习积极性，但是，由于他们对区域地理知识是在初中的时候学习的，学习层次较低，遗忘较多，所以对于基础知识还需要系统的落实，并在此基础上注重地理能力的培养。
1.通过照片景观让学生分析当地最为显著的自然特征，然后从整体的角度分析王军贤所在地然区的自地理环境。学生能够调动已2.有的关于地理环境要素分析的缄默知识，用于分析阿拉善地区自然地理背景，在明确自然地理背景的基础上，进一步分析人为原因，初步体验地理环境各要素之间的关联，加强自然地
智慧课堂提问1.骤步能功具体为：点击提问→答作择分组选讨组适合小（论）或是全班作要所选择答→形题的问提问或择题如式选是主观题，如选选题→择主观择拍照答题（学作上质生在纸答，然后拍照上传答案）或是批注答题（学生可平的在自己以简行上进板机单的批注勾画）→习题→发布点击学生姓名，该入可以进既情题详学生答查下面击→点
教学过程
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教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体资源使用及分析
提出问题
进入问题情境；1. 2.对阿拉善地区有初步印象；明确本节课的核3.心教学问题：结合材料，分析阿拉事：1.上了衣服。提出羊为什么要穿衣?服找用Goggle Earth2.配以当地的到阿拉善，荒漠景观。提出该地可能存在什么生态问题？提出核心教学问3.分析阿题：结合材料，拉善地区荒漠化的原因，并提出防治措施。
用方式和产业结构？据材料任务三：（3）5.分析阿拉善荒漠化的的人为原因。归纳荒漠化产生实为寻找地理的原因，背景与现象之间的关联。针对阿拉善活动二：6.提地区荒漠化的原因，出防治措施。注意原板书讨论结果，因与措施一一对应。理案个治一给出人人参例：蚂蚁森林，与。播放验证草方格沙7.思考障固沙实验视频。草方格固沙的原理是什么？同样的原理还可以采用什么方式固沙？Global land
解决问题
学生相互讨论，1.交流协作：观察描述阿拉善的海陆位置和地形。根据阿拉善地区2.地理位置和地形，推测其气候特征。小组合作讨论阿3.拉善地区荒漠化的自然原因，并平板呈现结果，小组代表阐述理由。在阐述理由时尤其注意气候与水文、植被、土壤、外力作用等之间的关联性。推测阿拉善的土4.地利用方式和产业结构。
Global用5.（全球地表覆cover盖）呈现不同时间尺度阿拉善地区荒漠化的状况，反应治理成效。
附件3
优秀课例课堂教学设计与反思
学科
地理
年级
高二年级
教师
陈娟
所在学校
成都市第十二中学
版本、册数
课目名称
鲁教版必修3第三章第一节《荒漠化的防治——以阿拉善地区为例》
教学目标
①通过观察分析地区地理环境，分析阿拉善地区荒漠化产生的自然原因和人为原因，了解其危害及治理保护措施。②通过对阿拉善地区荒漠化的分析，掌握分析区域生态环境问题的一般方法。
8.用（全球地表覆盖）cover呈现不同时间尺度阿拉善地区荒漠化的改善状况。呈9.进一步以小见大，现全国沙化的状况。
理环境是一个整体性的意识，并形成一套通过自身体验得出的分析此类问题的方法。再通过相互补充，完善知识、方法。3.通过学生的积极参与、出谋策划，既培养了其分析问题、解决问题的能力，又渗透了环境意识教育，弘扬了正能量。播放方格实验视4.频验证荒漠化防治效果。land
以穿衣服的羊创1.设情景激发学生解决问题的热情。在逻辑处理上，2.把羊穿衣服的原因与荒漠化的危害进行了互换，使原因探究与措施分析联系得更为顺畅。从曾经的“水草丰美”，到如今的“沙逼人退”。通过图片的今昔对比，激起学生对问题产生原因强烈的探究欲望。明确本节课主要3.要解决的问题。
课平板PPT1.件：展示教学内容及素材，营造问题情境；2. Google：直观呈Earth现不同时空尺度的遥感影像图，更震撼、更真实、更科学。
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解决问题
5.小组合作讨论阿拉善地区荒漠化的人为原因，并平板呈现结果，小组代表阐述理由。学生独立思考、6.回答荒漠化的防治措施。观看视频，思考7.的固方草格沙原理，提出其他类似的固沙措施。年和20198.找出年阿拉善地区2019植被的改善，体会治沙成效。感受荒漠化这一9.生态问题的严重性、普遍性。
探究荒漠化的活动一：原因观察描1.任务一：（1）述阿拉善的海陆位置和地形。据材料2任务二：（）2.进一步分析阿拉善荒（气候特征以及其漠化自然地理他地理要素）背景。协助学生3.教师引导、讨论并针对问题发言、板书学生发言关键字。一个地方的自4.承转：然特征往往深刻的影响着了它的人文特征。推测阿拉善的土地利