给图形做标记
CAD常用工具介绍
CAD常用工具介绍CAD（Computer-Aided Design，计算机辅助设计）是一种应用计算机技术辅助进行工程设计和制图的技术手段。
其在建筑、机械、电气等行业中应用广泛，为设计师提供了强大的工具和功能。
本文将介绍CAD软件中常用的一些工具，帮助读者理解并熟练运用。
一、线条工具线条工具是CAD软件中最基础的工具之一，用于绘制各种线条。
其中包括直线、圆弧、多边形等绘图工具。
绘图时可以根据需要选择合适的工具进行绘制，比如直线工具可以用来绘制直线段，圆弧工具可以用来绘制弧线等。
线条工具的灵活运用可以绘制出复杂的图形。
二、编辑工具编辑工具可以对图形进行可视化的编辑和修改，常用的包括移动、复制、旋转和缩放等。
移动工具可以将图形在画布上重新定位，复制工具可以复制图形并放置在其他位置，旋转工具可以将图形进行旋转变换，缩放工具可以按比例调整图形的大小。
这些工具可以高效地修改已绘制的图形，提高设计效率。
三、图层管理工具图层管理工具用于对图形进行组织和管理，使得绘图更加有条理。
通过创建和管理不同的图层，可以将图形按照不同的属性分组，如颜色、线型、透明度等。
这样可以方便地对不同部分进行编辑和控制，同时还可以对图层进行显示和隐藏。
图层管理工具是CAD软件中重要且必不可少的工具之一。
四、尺寸标注工具尺寸标注工具主要用于对图形进行尺寸标注，即给出图形中各个元素的长度、角度和位置等信息。
通过尺寸标注，可以清楚地了解设计的尺寸和布局关系。
尺寸标注工具会自动生成尺寸标记，并与图形关联，当图形发生变化时，尺寸标记也会自动更新。
这样可以使得设计师更加方便和准确地进行尺寸标注。
五、三维建模工具三维建模工具是CAD软件中较为复杂和高级的工具之一，用于创建和编辑三维实体模型。
通过三维建模工具，可以将设计想法转化为真实的三维物体。
常用的三维建模工具包括体素建模、曲线建模和面建模等。
这些工具可以帮助设计师创造出更加逼真和精细的三维模型。
中班数学教案优秀7篇
中班数学教案优秀7篇幼儿园中班数学教案篇一活动目标：1、括图形间的两个相同点，并会用标记进行记录。
2、在找图形活动中体验包含关系。
3、体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：1、教学挂图〔一〕中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。
标记卡片〔大小标记、颜色标记、形状标记〕，画好的“房子〞。
2、幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形〞，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：〔一〕游戏“按标记找图形〞。
1、教师出示图形片〔大的红圆、大的红正方形，大的绿圆〕和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？〔引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色〕它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？教师请个别幼儿操作。
2、教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？3、教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4、师幼共同检查。
〔二〕概括图形间的相同点。
1、教师有选择地出示两个标记〔如大标记和圆标记或红标记和方标记等〕，幼儿按标记选择相应的图形。
2、教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
〔三〕幼儿操作。
1、第一、二组：“看标记贴图形〞。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择适宜的图形贴在空格中。
2、第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
3、第五组：“数图形〞。
教师：小朋友要仔细地看图，数数每幅图里面藏着几个图形。
请你在正确的数字上画圈。
4、第六组：数物拼图。
教师：请小朋友按数字找实物卡片，找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。
《认识大小标记》
《认识大小标记》活动目标：1、能按大小标记分类。
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个3、音乐磁带、小兔挂饰若干活动过程：一、引起兴趣兔妈妈。
“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧。
”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”二、1、兔妈妈。
“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧。
”（幼儿做拍照动作）“快看，妈妈的照片印好了。
来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）“好，请你们再给妈妈拍一张。
”（做小标记动作）“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。
”2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同兔妈妈。
“你们看看，两张照片有什么不一样。
（启发幼儿说出感受）“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。
”“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样。
”“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。
”三、按标记进行分类1、幼儿操作。
兔妈妈：“你们认识大小标记了吗。
妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。
”“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗。
”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。
）集体检查，纠正。
2、游戏：萝卜回家兔妈妈。
“你们真聪明，把积木都送回了自己的家。
可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。
你们看看这些萝卜宝宝有什么不同。
“这里有四座房子，房子上贴有什么标记。
这就是萝卜的家。
”（启发幼儿说出有大标记的房子是大萝卜的家，有小标记的房子是小萝卜的家。
）“现在我们一起去把萝卜送回家吧，一定要看清标记，不要送错了。
”幼儿操作，教师巡回检查，集体纠错。
活动结束：听音乐，做动作离开教室。
第二篇：认识形状标记教案文档仅供参考认识形状标记（小班数学）1.运用多种感官认识方形、圆形。
数学《做标记》
数学“做标记”（南师198页）活动目标1．认识符号“一”，理解其表示的意义。
2．使幼儿学会根据图的变化标出标记，根据标记的变化选出图形。
3．培养幼儿观察、分析、比较的能力。
活动准备教具图形片(见图一)，标记(见图二)。
学具第一组：图形卡(见图三)，各种图形片若干张，浆糊，抹布，幼儿操作材料画面第1、2、30页；第二组：图形卡(见图四)，大小、形状标记印章各2个，印泥2盒，彩笔若干支，幼儿操作材料画面第31页；第三组：看数添点卡片(见图五)，铅笔6支；第四组：点数卡(见图六)，铅笔6支，幼儿操作材料画面第32页；第五组：图形片(见图七)6套，分类盒6个，空白纸卡，6～10的数字印章各2个，大小、形状标记印章各2个，印泥2盒。
活动过程1．集体活动。
(1)认识标记符号“一”。
出示匿习，引导幼儿观察。
‘‘绒板上有什么?’’(三角形、大标记、小标记)“大标记和小标记中间有什么?箭头对着什么标记?这表示什么意思呢?”(从大的到小的)“是什么东西从大变到小呢?”(红三角)“那小标记上应该放什么样的图形呢?”(小的红三角)出示图一，请一名幼儿上来操作，教师引导下面幼儿观察他选的图形是否正确。
(2)学习看变化标记选图形。
教师将大小标记换成红、绿标记。
“这次是图形的什么变了?”(颜色)“从什么颜色变成什么颜色?”(从红的变成绿的)“绿标记上该放什么样的图形呢?”教师放了绿色小三角，启发幼儿思考。
“放它对不对?”“什么地方不对?”引导幼儿说出标记上只说是颜色变了，没说大小变了。
“到底应该放什么图形呢?”请一名幼儿上来摆放。
2．小组活动。
第一组，看变化标记贴图形。
“看清是什么图形从××变成了××，然后再找出相应的图形贴上，做好后说一说。
”第二组，看图形选变化标记。
“看看原来是什么图形，后来变成了什么图形，想想下面应该印上什么标记表示它们之间的变化。
”第三组，看数字添点子。
第四组，给点卡选数字。
图形的尺寸标注
（2）尺寸线：通常与所标注对象平行，放 在两尺寸界线之间，尺寸线不能用图形中已有图 线代替，必须单独画出。
（3）尺寸界线：从被标注的对象延伸到尺 寸线，尺寸界线一般要垂直于尺寸线，但也可以 将尺寸界线倾斜。
（4）箭头：在尺寸线两端，用以表明尺寸线的起始位 置。AutoCAD 2007提供了各种箭头供用户选择，如图7.1.2 所示。通常在机械制图中习惯以箭头表示尺寸终端，而在建 筑制图中习惯以短斜线表示尺寸终端。当然，用户可以根据 自己的需要设置各种终端形式。
二、标注类型 AutoCAD提供了多种标注样式和多种设置标注格式的方
法。可以指定所有图形对象和图形的测量值，可以测量垂直 和水平距离、角度、直径和半径，创建一系列从公共基准线 引出的尺寸线，可以采用连续标注，如图7.1.3所示。
图7.1.3 标注类型
三、尺寸标注的方法 标注尺寸时，用户应按照一定的步骤进行操作，这样才能
图“标注样式管理器”对话框
该对话框中各选项功能如下： （1）“样式”选项区：显示图形文件中已有的标注样式。 其中，选中的标注样式以高亮度显示。 提示：在“样式”选项区中选择样式名称后单击鼠标右键， 利用弹出的快捷菜单可以设置当前标注样式、重命名标注样式 或删除标注样式。
（2）“列出”下拉列表框：用于控制显示标注样式的过 滤条件，即“所有样式”和“正在使用的样式”，前者显示 所有标注样式；后者仅显示当前图形使用的标注样式。
保证更快、更准确地进行标注。其一般步骤如下： （1）建立一个新图层，专门用于标注尺寸。 （2）创建尺寸标注所需的文本类型。 （3）设置尺寸标注格式。 （4）保存或输出用户所做的尺寸标注格式，供以后绘图
时使用，从而提高绘图效率。
（5）在标注尺寸前，设置一些常用的辅助定位工具，以 便快速、准确地找到所要标注对象的特征点。
按图形标记分类幼儿园小班数学教案
按图形标记分类幼儿园小班数学教案一、教学目标：1. 让学生认识和了解基本的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养学生按照图形标记进行分类的能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
4. 培养学生合作学习的意识。
二、教学内容：1. 认识基本的图形：圆形、正方形、三角形等。
2. 学习按照图形标记进行分类。
3. 进行相关的操作活动，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识基本的图形，学会按照图形标记进行分类。
2. 教学难点：培养学生观察力和思维力，能够准确地进行图形分类。
四、教学准备：1. 教具：图形卡片、标记笔、贴纸等。
2. 学具：每个学生准备一套图形卡片，用于实践操作。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生出示各种图形卡片，引导学生认识和了解基本的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 讲解：教师讲解按照图形标记进行分类的方法，并示例操作。
3. 实践：学生分组进行实践操作，按照图形标记进行分类。
5. 拓展：教师引导学生进行相关的操作活动，如找出隐藏的图形、组合图形等，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生在实践操作中的表现，判断其对图形分类的掌握程度。
2. 学生在小组合作中的参与度，观察其团队协作能力。
3. 通过课堂问答，了解学生对图形和分类概念的理解。
4. 收集学生的操作成果，评估其创新性和准确性。
七、教学反馈：1. 课堂结束后，教师应收集学生们的操作成果，对其进行评估和反馈。
2. 对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强其自信心。
3. 对于表现不足的学生，教师应耐心指导，指出其不足之处，并给予改进的建议。
4. 教师应根据学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、教学延伸：1. 教师可以设计一些有趣的图形分类游戏，让学生在游戏中进一步巩固图形分类的知识。
2. 组织学生进行图形创作活动，让学生尝试自己设计图形并进行分类。
3. 结合数学其他领域，如数量比较、大小排序等，设计综合性的数学活动，提高学生的数学综合能力。
大班数学教案《图形四等分》
大班数学教案《图形四等分》大班数学教案《图形四等分》1准备材料：1、三级分类组合板一套。
2、压膜图形一套：小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。
3、标记卡：颜色标记(、非)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。
4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。
直接目的：学习按物体的不同特征进行两次分类。
间接目的：1、感知集合与子集合的关系。
2、良好逻辑思维能力的.培养。
活动提示：1、介绍教具，搬到操作毯上。
取出分类组合板，在操作毯摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。
2、用二级分类板进行分类：(1)取出碟中图形散放在长方形框内。
(2)取出、非标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。
指着分类标记卡问：“它表示什么?”助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。
(3)提问：框内图形有哪些颜色? 哪些是，那些不是?(4)提示幼儿具体识别某种颜色的图形。
例如：“请你拿一个的图形。
”“请你指出一个不是的图形。
”(5)请幼儿将框内图形一个一个地找出并放入左下框内。
(6)请幼儿将框内剩下的非图形一个一个取出并放入右下框内。
3、用三级分类板进行图形分类：(1)用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。
并将剩下的四张分类标记卡按“圆形”、“不是圆形”放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。
(2)提问每张标记卡表示什么，助幼儿确认。
(3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形? 那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里?(4)请幼儿按标记进行再次分类。
4、活动结束时有秩序的整理教具。
错误订正：分类标记卡。
延伸变化：1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。
提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。
2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。
二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。
中班数学教案给图形做标记
中班数学教案给图形做标记中班数学教案给图形做标记1教学目标1、学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、学会观察、比较、判断图形之间的相同与不同特征。
教学准备自制课件，操作纸教学重点与难点学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征教学方法与手段探索操作法；多媒体辅助教学。
活动过程一、学习给图形做标记。
1、出示图片，并提问（1）师：图上有什么？它们有什么不同？把它们不一样的地方记下来，应该怎么记呢？（出示事先放好的各种标记，并请一名幼儿上来送标记。
）请一个小朋友上来给红三角形送标记，送标记的时候要变送边说：图形我送给你标记，其他小朋友看看他送的对不对？（2）师：红三角形，他送的是什么标记？谁来给绿圆送标记？2、出示图片，并提问师：图上有什么？他们有什么不一样的地方？把它们不一样的地方记下来，应该怎么记呢？谁来给他们送标记？大家一起说说他是怎么送的？这些标记表示的是什么意思呢？回答问题，红三角形，绿圆形。
形状、颜色不一样。
红标记、三角形标记回答问题，黄色正方形、蓝色长方形。
形状、颜色不一样。
通过出示图片，引导幼儿观察图形的形状、颜色、大小的不同特征，并用完整地语句说一说。
引导幼儿通过观察图形的形状、颜色、大小的不同，使幼儿自己尝试按照这几个方面的不同动手给图形作标记，边做标记边用完整地语句说一说。
二、操作活动。
1、看图形做标记师：这个活动刚才我们都学过了，小朋友想想，应该怎么做?2、看标记画图形师：看清标记，再贴上相应的图形，做完后说说你是怎么做的？根据教师提供的材料，幼儿自己动手给各种图形作标记。
对于能力较强的幼儿，可以尝试根据标记画图形。
通过自己动手给图形作标记，使每个幼儿都有动手操作的机会，可以发展每个幼儿的思维能力和动手能力。
三、活动评价。
1、师：请一些小朋友来说说你是怎么给图形做标记的？再请一些小朋友来说说你是怎么看标记画图形的？其他小朋友检查检查他们说的画的对不对，好吗？个别幼儿拿着自己的操作纸和大家交流自己的操作方法，其他小朋友检查他们画的是否正确。
中班数字标记教案反思
中班数字标记教案反思【篇一：中班上学期语言、数学教学活动反思】2活动反思：诗歌：老师的手我以手直接插入主题，以情境老师和你握握手导入，引导幼儿讨论老师的手怎样？带出诗歌内容“老师的手，真巧！”结合小朋友的回答逐件出示相关图片，重点引导幼儿关注动词的运用：折、捏、画、做，并用模仿相应动作的形式巩固。
活动中采用多种教学法相互结合渗透不断激发幼儿学习兴趣，从而有效地达到教学目标。
创编环节也是一大亮点，幼儿联想丰富，教师把握好及时帮助幼儿归纳、提炼语言，从而使创编的诗歌内容也朗朗上口。
（陈娟）故事：勇敢的小裁缝活动开始设置悬念，出示小裁缝和巨人图让幼儿观察、猜测：如果让他们之间开始一场比赛谁会赢？为什么？幼儿讨论热烈，但以他们的常规思想都认为小裁缝会输巨人会赢。
带着这样的猜测进入故事，幼儿有极强的求知欲，能很好地进入情节，通过看图猜想、倾听理解、模仿动作和神态、语言等进入角色，感受小裁缝的机灵、勇敢，对较好归纳、总结，从而理解故事的主旨，达到教育目的。
数学：兔宝宝逛超市游戏是幼儿最感兴趣的活动，所以活动中以三个环节的游戏贯穿其中，逐层递进，让幼儿在不知不觉中学会用目测和点数等方法计数，学习用点子来表示6以内物体的数量，理解数量的对应关系。
活动中注意个别幼儿的学习状态，多给孩子尝试锻炼的机会，幼儿能在情境游戏的学习中保持兴趣，学习效果好。
数学：看数字拍手、画点子在复习认识数字1——5中创设游戏情境，让幼儿叫醒小数字，从而激发幼儿兴趣，运用多种感官来感知物体数量，进行巩固练习，采用个别、小组、集体等多种形式展开教学，让每个幼儿都能有实践的机会。
整个活动中，大部分幼儿对5以内数字能准确认识比理解其含义。
对于新生和基础较差的幼儿在平时还要加强练习。
语言：我给小鸡起名字一开始我以问答游戏导入，师：我的xx在哪里？幼儿答：来啦来啦在这里。
以儿歌中的句式为活动切入点既活跃了课堂气氛，有提前化解了教学部分内容。
儿歌内容分为三段，我创设了相关情境分段欣赏、学习，活动中充分发挥幼儿的主体性，以引导启发式的语言层层展开。
幼儿园数学教案《给图形做标记》
幼儿园数学教案《给图形做标记》教案标题：《给图形做标记》一、教学目标：1. 让幼儿认识和分辨基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿的观察力和注意力，通过图形标记活动提升他们的形状识别能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和精细动作技能，通过手动标记图形进行实践操作。
4. 初步培养幼儿的逻辑思维和分类能力，理解不同图形的特点和区别。
二、教学内容：1. 认识和分辨基本的几何图形。
2. 学习如何使用标记工具（如彩色笔、贴纸等）为图形做标记。
3. 进行图形标记实践活动，根据图形的形状和颜色进行分类。
三、教学准备：1. 准备各种大小和颜色的圆形、正方形、三角形等图形卡片。
2. 准备彩色笔、贴纸等标记工具。
3. 准备一个大画板或者白板用于展示教学过程。
四、教学过程：1. 引入环节：教师展示一些已标记好的图形卡片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么不同？”2. 讲解环节：教师逐一介绍圆形、正方形、三角形等基本几何图形的特征，并示范如何用标记工具为图形做标记。
3. 实践环节：幼儿分组进行图形标记活动，每组分配一套图形卡片和标记工具。
教师巡回指导，鼓励幼儿尝试自己标记和分类图形。
4. 分享环节：邀请几组幼儿分享他们的标记成果，引导其他幼儿观察、讨论和评价。
五、教学延伸：1. 在日常生活中寻找和识别各种图形，例如家中的家具、玩具、图书等。
2. 创作图形故事：让幼儿用标记好的图形卡片创作一个小故事，锻炼他们的想象力和表达能力。
六、教学总结：教师总结本次教学的主要内容和幼儿的学习情况，强调图形识别和标记的重要性，鼓励幼儿在日常生活中继续实践和应用所学知识。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在图形标记活动中的参与度和表现，包括他们对图形的认知程度、标记技巧、分类能力等。
2. 通过小组分享和讨论，了解幼儿的理解和应用程度，及时给予反馈和指导。
3. 设计简单的图形识别和标记小测试，评估幼儿的学习效果和进步情况。
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给图形做标记
活动目标：
1、学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。
学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。
活动过程：
一、集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）
（评析：这些图形是平时经常接触的图形，是比较熟悉的。
要求通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对分辨智力的培养。
）
3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送的时候要将一句好听的话。
（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）（评析：给图形送标记是让运用已有的知识经验，促进分析智力和归纳智力的进一步发展。
）
二、个别活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮它们的忙呢？（请个别上来示范）
2、师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？
2、老师提出操作时的要求。
老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。
请你轻轻地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、操作活动，师巡回指导，对能力差的进行个别指导。
4、师讲评，针对一些问题进一步讲解。
四、游戏“找朋友”。
1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，想跟我们小朋友做游戏呢！
2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论一下，应该找谁做朋友？
3、师示范。
师：“老师拿的是大的圆形，我应该去找谁做朋友呢？”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我应该找谁做朋友呢？（黄色的长方形做朋友）
（评析：通过玩“找朋友”游戏，对提出更高的要求，不仅仅是辨别智力的运用。
找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析归纳自己应该找谁做朋友，这个过程是让把以上学习的智力都运用起来，进一步巩固发展的辨别、分析和归纳智力。
4、我们小朋友一起去找朋友吧！（放找朋友音乐）
5、我们带着好朋友一起去做游戏吧！
活动延伸：
1、为准备一些看图形做标记的操作卡，巩固所学的知识。
2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展的分析、归纳和运用智力。