高三化学专题复习《氧化还原反应》教案

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氧化还原反应高三化学第一轮复习教案新课标人教版

氧化还原反应高三化学第一轮复习教案新课标人教版

氧化复原反响高三化学第一轮复习教案考点突破1、氧化复原反响概念的理解和判断2、氧化性、复原性的强弱判断3、氧化复原反响的规律4、有关氧化复原反响的计算夯基固本一、氧化复原反响概念:有电子转移〔得失或偏移〕的反响特征:化合价的变化氧化复原反响中的各种关系:失电子,化合价升高,被氧化〔氧化反响〕氧化剂+复原剂复原产物+氧化产物得电子,化合价降低,被复原〔复原反响〕二、氧化剂和复原剂:1、常见氧化剂是指易得到电子的物质。

主要有:①、活泼的非金属单质〔如 O2、Cl2等〕②、含处于最高价态或较高价态元素的化合物〔如 HNO3、MnO2、HClO3等〕③、高价态的金属阳离子〔如Fe3+、Cu2+等〕2、常见复原剂是指易得到电子的物质。

主要有:①、金属单质〔如 Na、K 等〕②、某些非金属单质〔 C、H2等〕③、含处于较低价或最低价的化合物〔FeCl2、CO 等〕④、非金属阴离子〔 S2-、I-等〕三、电子转移的表示方法双线桥:步骤:标变价联双桥写升降注得失含义 : 双线桥表示元素化合价的变化过程,但不表示电子转移的方向。

考前须知 : 1、线桥应跨越等号2、线桥箭头和箭尾要对准同种元素3、电子用“e-〞表示 ,且得失电子的总数相等 .单线桥:直接标出电子转移的方向和数目注意: 1、单线桥不跨越等号;2、线桥箭头和箭尾分别表示得电子和失电子的元素。

典例分析得 e-,化合价降低Cl2 + H2O = HCl + HClO Cl 2 + H2O = HCl + HClO 失 e-,化合价升高得 2×5e-,化合价降低2KMnO 4 + 16HCl == 2KCl + 2MnCl 2 + 5Cl2↑ + 8H2O失 2×5e-,化合价升高2KMnO 4 + 16HCl == 2KCl + 2MnCl 2 + 5Cl2↑ + 8H2O反响练习1、氧化复原反响的实质是〔〕,判断是否是氧化复原反响的方法是〔〕A、元素的原子是否有电子转移B、同一元素的化合反响前后是否有变化C、是否有氧元素参加D、是否是化合反响或分解反响2、以下说法正确的选项是否正确①、阳离子只具有氧化性,阴离子只具有复原性。

高中化学氧化还原反应教案

高中化学氧化还原反应教案

高中化学氧化还原反应教案教学内容:氧化还原反应的基本概念和应用教学目标:1. 理解氧化还原反应的基本概念和特征;2. 掌握氧化还原反应的基本原理和化学方程式的写法;3. 熟悉氧化还原反应在日常生活和工业生产中的应用。

教学重点和难点:重点:氧化还原反应的基本概念和特征;难点:氧化还原反应的化学方程式的写法。

教学准备:1. 教师准备:教案、教学课件、实验器材、教学实验、教学资源等;2. 学生准备:预习相关知识,带有习题和问题。

教学步骤:一、导入(5分钟)教师引入氧化还原反应的概念,通过实例和图表培养学生对氧化还原反应的兴趣和好奇心。

二、理论讲解(15分钟)1. 讲解氧化还原反应的定义和特点;2. 分析氧化还原反应的过程和特征;3. 解释氧化和还原反应的化学方程式写法。

三、示范实验(20分钟)1. 教师进行氧化还原反应的实验演示;2. 学生观察实验现象,记录数据和观察结果;3. 学生独立设计并完成一个氧化还原反应的实验。

四、练习和讨论(15分钟)1. 学生根据示范实验和讲解内容,完成相关习题;2. 学生之间相互讨论和交流,澄清疑问。

五、总结(5分钟)教师总结本节课的重点内容,强调氧化还原反应的重要性和应用。

六、作业布置(5分钟)布置相关作业,巩固学习内容。

教学反思:本节课的教学内容涵盖了氧化还原反应的基本概念和应用,通过理论讲解和实验示范,帮助学生掌握了氧化还原反应的基本原理和化学方程式写法。

在今后的教学中,需要更加注重学生的实践能力和创新思维,在实验中提升学生的动手能力和实验设计能力。

高中化学中的氧化还原教案

高中化学中的氧化还原教案

高中化学中的氧化还原教案
目标:
1. 理解氧化还原反应的基本概念;
2. 能够根据物质的氧化态变化判断其是否参与氧化还原反应;
3. 能够编写和平衡氧化还原反应方程式。

教学过程:
一、导入
1. 引入氧化还原反应的概念,解释其在化学中的重要性;
2. 通过简单的例子介绍氧化还原反应中的氧化和还原过程。

二、讲解
1. 讲解氧化和还原的定义和特征;
2. 介绍氧化态的概念和计算方法;
3. 解释氧化还原反应的基本过程;
4. 举例说明氧化还原反应在日常生活和工业生产中的应用。

三、实验
1. 进行一些简单的氧化还原反应实验,观察氧化还原反应的现象;
2. 让学生根据实验结果判断反应中的氧化和还原物质;
3. 引导学生编写和平衡氧化还原反应方程式。

四、练习
1. 分发练习题,让学生在课堂上进行练习;
2. 查漏补缺,帮助学生解决遇到的问题。

五、总结
1. 回顾本堂课的重点内容,强调氧化还原反应的重要性;
2. 引导学生思考氧化还原反应在生活中的应用;
3. 鼓励学生继续学习,深入了解氧化还原反应的更多知识。

六、作业
1. 布置作业,要求学生总结本课内容,写一份氧化还原反应的实验报告;
2. 提醒学生加强对氧化还原反应的理解和掌握。

高三化学专题复习《氧化还原反应》教案

高三化学专题复习《氧化还原反应》教案

氧化—还原反应专题教案
【教学目标】
知识与技能
1.理解氧化和还原、氧化性和还原性、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等概念。

能判断氧化还原反应中物质的氧化性、还原性的强弱和电子转移方向和数目。

能应用氧化还原反应中电子得失规律解决一些化学问题。

2.能配平常见的氧化还原反应方程式(包括常规配平、缺项配平、离子方程式配平、简
单的有机反应配平等)。

3.掌握化合、分解、置换、复分解等四种基本化学反应类型,并能进行判断分析。

氧化还原反应是高考每年必考的内容,从考查试题类型来说可以是氧化还原概念的应用、
氧化还原方程式的配平和书写或有关氧化还原的化学计算等等。

近几年有深化加难的趋势。

过程与方法:
通过氧化还原方程式配平的学习,提高知识的综合迁移能力;
情感态度与价值观:
(1)通过一般氧化还原反应方程式、特殊的氧化还原反应方程式的配平,理解事物的一
般性和特殊性,加深具体情况具体分析的思想观念。

(2)通过一些配平技巧、配平的规律的学习,培养学生创造和发现化学学科的科学美、
规律美,从中提高学习化学的兴趣。

【重点和难点】
重点:使学生掌握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式的原则和步骤。

难点:氧化还原反应方程式配平的技巧,熟练掌握氧化还原反应方程式配平。

教学中主要通过学生的练习来发现问题、让学生自己总结发现配平的规律,提高氧化还
原反应方程式配平的能力。

教学方法和过程
一、氧化—还原反应概念。

(整理)高考化学氧化还原反应专题教案

(整理)高考化学氧化还原反应专题教案

氧化还原反应专题氧化还原反应是历年高考的重点和难点,高考命题的意图是考查对概念的理解,近几年来主要以选择题和填空题的形式来考查氧化还原反应的概念,并涉及物质结构、元素及其化合物的性质。

[复习提示]1.氧化还原反应贯穿整个中学化学教材,既是重点又是难点。

理解氧化还原反应的特征规律,掌握电子守恒原理的巧妙运用,同时明确基本概念,牢记常见氧化剂、还原剂性质的强弱顺序,即可顺利解题。

2.近年常出现一些陌生而复杂的物质,给判断元素的化合价带来了困难,可这样处理:无机物运用正负化合价代数和为0的原则判断,有机物根据结构式判断。

[知识归纳]一、氧化还原反应的知识网络1、知识网络2、有关概念之间的关系3、氧化性、还原性强弱比较4、常见的氧化剂和还原剂强氧化剂:KMnO4,K2Cr2O7,浓H2SO4,HNO3,Ca(ClO)2,H2O2,Na2O2,Cl2,Br2,O2等。

强还原剂:活泼金属如Na,Mg,Al等,H2S,S2—,SO2,SO32—,H2SO3,I—,HI,Fe2+等。

二、氧化还原反应方程式的配平及计算1.氧化还原方程式的配平原则(1)电子得失守恒:反应中还原剂失去电子总数(化合价升高总值)与氧化剂得到的电子总数(化合价降低总值)相等。

(2)质量守恒:反应前后元素的种类相同,各元素的原子个数相等。

2.氧化还原方程式的配平步骤一标:标明反应前后化合价有变化的元素前后化合价。

二等:通过求最小公倍数使化合阶升与降总值相等。

三定:确定氧化剂与还原剂的化学计量数。

方法是:氧化剂(还原剂)化学计量数=四平:用观察法配平其他物质的化学计量数。

五查:检查质量与电荷是否分别守恒。

3.氧化还原反应的有关计算其原理是:氧化剂得到的电子总数等于还原剂失去的电子总数。

[例题分析]一、判断概念[例1] 已知化学方程式CaCO3十2HCN=CaCN2十CO↑十H2↑十CO2↑,在反应中()A.氢元素被氧化,碳元素被还原B.HCN既是氧化剂又是还原剂C.CaCN2是氧化产物.H2为还原产物D.CO为氧化产物,H为还原产物解析:本题考查氧化还原反应的有关概念。

氧化还原反应教案设计

氧化还原反应教案设计

氧化还原反应教案设计【教案设计】氧化还原反应一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解氧化还原反应的基本概念,掌握氧化还原反应的反应类型和应用,培养学生的实验操作和观察能力,提高学生的科学实践能力。

二、教学内容1. 氧化还原反应的概念和基本特征2. 氧化还原反应的反应类型3. 氧化还原反应的应用4. 实验操作:观察氧化还原反应示例实验三、教学重点和难点1. 氧化还原反应的基本概念和特征2. 氧化还原反应的反应类型和应用四、教学过程引入:教师可以提出一个问题,如:“你们是否知道氧化还原反应是什么?”引导学生思考,然后给出概念:“氧化还原反应是指物质在化学反应过程中,原子或离子之间电子的转移导致物质氧化或还原的过程。

”引入本节课的教学内容。

详细讲解:1. 氧化还原反应的概念和基本特征a. 阐述氧化和还原的基本概念,并通过实际例子解释清楚。

b. 讲解氧化还原反应中电子转移的基本原理和特征。

c. 解释氧化还原反应中化学物质的氧化数变化。

2. 氧化还原反应的反应类型a. 教师介绍常见的氧化还原反应类型,如金属与非金属氧化反应、元素与化合物的反应、酸与碱的反应等。

b. 指导学生分析不同类型的氧化还原反应,了解其特点和需要注意的事项。

3. 氧化还原反应的应用a. 引导学生思考氧化还原反应在生活和工业中的应用,如腐蚀、电池、电解等。

b. 通过案例分析,让学生了解氧化还原反应的实际应用,并引导学生思考其在解决环境问题和能源问题中的潜力。

实验操作:介绍一个有关氧化还原反应的实验案例,并给学生展示实验操作过程。

鼓励学生积极参与实验操作,并观察反应现象、记录数据。

教师可以设计一些问题,引导学生分析实验结果和总结氧化还原反应的特点。

五、教学总结通过本节课的学习,学生对氧化还原反应的概念、特征、反应类型和应用有了初步的了解。

总结本节课的重要内容和关键点,并和学生一起回顾课堂的学习过程。

六、作业布置要求学生根据所学知识,选择一个氧化还原反应的应用案例,并撰写一篇作文,介绍该应用的原理、过程和意义。

《氧化还原反应》教案

《氧化还原反应》教案

《氧化还原反应》教案教学目标:通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解氧化还原反应的概念和基本原理;2. 掌握氧化还原反应的常见实例和实验方法;3. 学会运用氧化还原反应的理论知识解决实际问题;4. 培养创新思维和实验能力。

教学重难点:1. 掌握氧化还原反应中的基本概念和原理;2. 理解氧化剂和还原剂的概念和特点;3. 掌握氧化还原反应的实验方法和实际应用。

教学方法:1. 理论讲解结合实例分析法;2. 实验演示及小组讨论法;3. 问答互动法。

教学过程:一、引入老师可以通过实验演示或生活中的实际例子引出氧化还原反应,在引入中提出本节课的学习目标,让学生明确学习重点和难点。

二、概念和原理讲解教师通过板书或PPT向学生阐述氧化还原反应的基本概念和原理,并注重基本概念的深入理解和记忆,如氧化剂和还原剂的定义及反应方式的表示等。

三、实验演示及小组讨论老师进行氧化还原反应的实验演示,让学生在实验中对反应过程进行观察和分析,并在小组内讨论反应机理和反应方式的特点。

四、问题解答及问答互动教师根据学生在学习过程中出现的疑难问题进行解答,并进行问答互动,刺激学生的思维和创新能力。

五、课堂练习老师可设计适合课堂练习的题目,帮助学生强化对氧化还原反应的理解和记忆,同时培养学生的解决问题的能力。

六、总结通过课后总结和复习,让学生归纳本节课所学的知识和技能,加深对氧化还原反应的理解和记忆。

教学反思:本节课教师主要采用了理论讲解结合实验演示、小组讨论及问答互动等多种教学方法,让学生通过实践感受和理论学习相结合的方式掌握氧化还原反应的概念、原理和实际应用。

同时,注重在教学过程中引导学生思考和提问,培养其创新思维和实验能力,提高学生的综合素质水平。

高中化学氧化还原备课教案

高中化学氧化还原备课教案

高中化学氧化还原备课教案教学内容:氧化还原反应教学目标:1. 了解氧化还原反应的含义及基本特征;2. 掌握氧化和还原的定义;3. 能够正确写出氧化还原反应的化学方程式;4. 能够运用氧化还原反应解决实际问题。

教学重点:1. 氧化还原反应的概念和基本特征;2. 氧化和还原的定义;3. 氧化还原反应的化学方程式及其平衡;4. 氧化还原反应的应用。

教学难点:1. 氧化还原反应的化学方程式的平衡;2. 氧化还原反应的应用解题。

教学准备:1. 实验器材:试管、试管夹、试剂瓶等;2. 教学资料:化学教材、化学实验手册等;3. 多媒体设备:投影仪、计算机等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾化学反应的基本概念,引出氧化还原反应的概念;2. 提出问题:什么是氧化还原反应?氧化和还原在反应中如何体现?二、讲解(15分钟)1. 介绍氧化还原反应的定义:氧化是指物质失去电子,还原是指物质获得电子;2. 表示氧化还原反应的化学方程式:氧化剂+还原剂→氧化产物+还原产物;3. 指导学生如何判断氧化还原反应发生;三、实验操作(20分钟)1. 进行实验观察氧化还原反应,学生观察实验现象并记录;2. 学生根据实验结果写出化学方程式,进行讨论和解析;3. 教师指导学生掌握氧化还原反应的化学方程式写法。

四、巩固(10分钟)1. 带领学生回顾学过的知识点,强化理解;2. 学生进行练习,加深对氧化还原反应的理解。

五、作业布置(5分钟)1. 布置作业:完成相关习题,复习氧化还原反应的基本概念;2. 提醒学生预习下节课内容。

教学反思:通过本堂课的教学,学生对氧化还原反应的概念和特点有了初步了解,能够正确写出氧化还原反应的化学方程式,并能够运用所学知识解决实际问题。

下节课将继续深入讲解氧化还原反应的平衡及应用。

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氧化—还原反应专题教案【教学目标】知识与技能1.理解氧化和还原、氧化性和还原性、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等概念。

能判断氧化还原反应中物质的氧化性、还原性的强弱和电子转移方向和数目。

能应用氧化还原反应中电子得失规律解决一些化学问题。

2.能配平常见的氧化还原反应方程式(包括常规配平、缺项配平、离子方程式配平、简单的有机反应配平等)。

3.掌握化合、分解、置换、复分解等四种基本化学反应类型,并能进行判断分析。

氧化还原反应是高考每年必考的内容,从考查试题类型来说可以是氧化还原概念的应用、氧化还原方程式的配平和书写或有关氧化还原的化学计算等等。

近几年有深化加难的趋势。

过程与方法:通过氧化还原方程式配平的学习,提高知识的综合迁移能力;情感态度与价值观:(1)通过一般氧化还原反应方程式、特殊的氧化还原反应方程式的配平,理解事物的一般性和特殊性,加深具体情况具体分析的思想观念。

(2)通过一些配平技巧、配平的规律的学习,培养学生创造和发现化学学科的科学美、规律美,从中提高学习化学的兴趣。

【重点和难点】重点:使学生掌握用化合价升降法配平氧化还原反应方程式的原则和步骤。

难点:氧化还原反应方程式配平的技巧,熟练掌握氧化还原反应方程式配平。

教学中主要通过学生的练习来发现问题、让学生自己总结发现配平的规律,提高氧化还原反应方程式配平的能力。

教学方法和过程一、氧化—还原反应概念以K2Cr2O7与浓HCl为例分析K2Cr2O7 + HCl(浓)——KCl + Cr Cl3 + Cl2 + H2O问题1 判断上述反应是否氧化—还原反应?(复习氧化—还原反应概念)凡有元素化合价升降的化学反应就是氧化—还原反应(既是特征也是判断依据)。

【思考】在氧化—还原反应中被氧化元素化合价升高总数和被还原元素化合价降低总数有什么关系?(引出是氧化—还原反应的实质)【深化】凡是反应物中原子或离子有电子得失(或偏移)的反应就是氧化—还原反应。

问题2 什么是氧化剂、还原剂、氧化产物与还原产物、氧化性、还原性归纳氧化还原反应中的基本概念(1)氧化反应物质失去电子(化合价升高)的反应。

还原反应物质得到电子(化合价降低)的反应。

(2)所含元素化合价升高的反应物发生氧化反应(被氧化),是还原剂;所含元素化合价降低的反应物发生还原反应(被还原),是氧化剂。

(3)氧化性物质得电子的性质。

若某物质得电子能力强,则该物质氧化性较强;较难得电子的氧化剂,其氧化性较弱。

还原性物质失电子的性质。

若某物质失电子能力强,则该物质还原性较强;较难失电子的还原剂,其还原性较弱。

(4)氧化产物还原剂发生氧化反应后生成的物质。

还原产物氧化剂发生还原反应后生成的物质。

综合得出如下的氧化还原反应对立统一关系的两根推断线:记忆技巧实质判断依据元素变化反应物称为反应物性质失e —→升价—→被氧化—→还原剂—→还原性得e —→降价—→被还原—→氧化剂—→氧化性二、氧化—还原反应中电子得失情况的表示方法1.双线桥——表示电子得失的结果双线桥式要点:(1)两个箭号分别连接反应物中还原剂与氧化产物,反应物中氧化剂与还原产物(从反应物指向生成物);(2)箭号起、止所指为同一种元素;(3)标出得与失电子及总数(氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数)。

2.单线桥——表示电子转移情况单线桥式:6eOH Cl CrCl KCl HCl O Cr K 2237227322141+↑++=+要点:(1)单箭号(在反应物之间);(2)箭号起点为还原剂中被氧化(化合价升高或失电子)元素,终点为氧化剂中被还原(化合价降低或得电子)元素;(3)只标转移电子总数(最小公倍数n)e,不标得与失(氧化剂得电子总数等于还原剂失电子总数)。

【练习】学生讨论、分析、板演:说明:上述练习中的第(2)例(*号者)是一类特殊的氧化—还原反应,其特征是氧化—还原反应发生在同一物质中同一价态的同种元素之间。

这样的氧化—还原反应称为歧化反应。

三、氧化——还原反应方程式的配平1. 配平原则:氧化剂化合价降低总数与还原剂化合价升高总数相等,即得失电子守恒和质量守恒。

2. 配平的步骤:双线桥式标出化合价变化(或电子得失),双线桥式标出化合价变化(或电子得失),把自己多年教学笔记找出来对,引入自己的归纳:以一个分子为单位计,兼顾前后奇偶数,列变化、最小公倍数使升降(或电子得失)相等、配化学计量数:先参加氧化—还原反应的元素;再金属元素,非金属元素;最后氢元素、氧元素,必要时两边可添水配平。

3. 配平基本技能:①全变从左边配:氧化剂、还原剂中某元素化合价全变的,一般从左边反应物着手配平②自变从右边配:自身氧化——还原反应(包括分解、歧化)一般从右边着手配平(倒配法)例如:Cl2 + KOH ——KCl + KClO3 + H2O(右边变成Cl Cl15-+,变化为1、5互为化学计量数)Cu(NO3)2——CuO + NO2 + O2(右边NO、O2生成,价态变化为1、4,互为化学计量数)(NH4)2PtCl6——Pt + NH4Cl + HCl + N2(右边Pt ,N 2价态变化为4、6,互为化学计量数)③归中从左边配:归中反应(反歧化,化合型氧化——还原反应)一般从左边着手配平,例如:H 2S + SO 2 ——S + H 2O (左边:S SS 24-+•→,变化分别为2、4,互为化学计量数)KI + KIO 3 + H 2SO 4——I 2 + K 2SO 4 + H 2O(左边:I I I 152-+→、变化1、5,互为计量数) FeSO 4 + H 2SO 4 + O 2 →+Fe (SO )H O2432(左边Fe O 22+、变为1,4,互为化学计量)④部分变由两边配:一部分发生氧化——还原反应的物质化学计量数应为变与不变之和,例如:HCl + KMnO 4——KCl + MnCl 2 + Cl 2↑ + H 2O(HCl 化学计量数应为被氧化与未被氧化之和)Zn + HNO 3 ——Zn(NO 3)2 + NH 4NO 3 + H 2O(HNO 3化学计量应为被还原与未被还原的HNO 3之和)(5)检查等号两边各元素的原子总数是否相等,正负电荷总数是否相等。

注意的两个问题(1)在配平氧化还原反应方程时不仅要使方程式等号两边各元素的原子总数相等,而且正负电荷总数也要相等,例如:Fe Fe 2Fe 32+=++(错) 等号两边正负电荷总数不相等,应为Fe 2Fe 3Fe 32+=++Fe Cu Fe Cu 322++++=+(错) 同理应为2Fe C u 2Fe C u 322++++=+Fe Cl Fe 2Cl 223++-+=+(错)应为2Fe Cl 2Fe 2Cl 223++-+=+Fe 2I Fe I 322+-++=+(错)应为2Fe 2I 2Fe I 322+-++=+(2)检查一个氧化还原反应方程式是否写得正确,不仅要看等号两边各元素的原子个数及正负电荷总数是否相等,还要看氧化剂和还原剂的得失电子总数是否相等,例如①2KM nO 5H O 3H SO K SO 2M nSO 5O 8H O4222424422++=++↑+②2K M nO 7H O 3H SO K SO 2M nSO 6O 10H O4222424422++=++↑+③2K M nO 9H O 3H SO K SO 2M nSO 7O 12H O422424422++=++↑+上述三个化学方程式,从反应前后各元素的原子个数来看都已配平,但根据氧化剂和还原剂的得失电子总数相等的原则分析,则只有①的化学方程式正确,而②和③两个化学方程式都是错误的。

四、物质氧化性、还原性,常见的氧化剂、还原剂(一)物质的氧化性,还原性的相对强弱的判断1、从反应条件难易及反应剧烈程度来判断如(1)Cu 2H SO ()24+浓∆CuSO SO 2H O 422+↑+ (加热条件下反应) Cu 4H N O ()Cu(N O )2N O 2H O 33222+=+↑+浓(常温下剧烈反应)浓HNO 3氧化性>浓H 2SO 4氧化性(2)Cu 4H N O ()Cu(N O )2N O 2H O33222+=+↑+浓 (常温下剧烈反应) 3Cu 8H N O ()3Cu(N O )2N O 4H O3322+=+↑+稀(常温下反应慢)浓HNO 3氧化性 > 稀HNO 3注意:氧化性、还原性的强弱主要取决于它们得失电子的难易,不取决于它们得失电子的多少 HNO ()NO 5342++→浓得1eH NO ()NO532++→稀 得3e2、由元素在周期表中的位置判断:如元素处在元素周期表的左下方则还原性较强如元素处在元素周期表的右上方则氧化性较强3、通过金属活动性顺序判断金属原子失电子能力减弱,则还原性减弱,相应金属阳离子得电子能力增强,则氧化性增强应注意:2Fe C u 2Fe C u 322++++=+∴ 氧化性FeCu 32++>4、通过非金属活动性顺序判断非金属原子氧化性减弱SI Br Cl O F相应非金属离子还原性增强 ------22S I Br Cl O F5、通过实际氧化还原反应进行判断:6、通过元素的价态高低进行判断:具有最高价态元素的化合物一般可做氧化剂具有氧化性,如:含有S 6+的浓H 2SO 4含N 5+的HNO 3,含F e 3+的FeCl 3以及含有Mn 7+的KMnO 4等化合物都具有氧化性。

原因是这些最高价元素在氧化还原反应中,不能再失去电子(化合价再升高),而只能获得电子(化合价降低)发生还原反应。

具有最低价元素的化合物一般可做还原剂具有还原性。

如:含I 1-的HI 、含S 2-的H 2S 等化合物都具有还原性。

原因是这些最低价的元素在氧化还原反应中不能再结合电子(化合价再降低),而只能失去电子(化合价升高)发生氧化反应。

具有中间价态元素的物质既可以做氧化剂,又可做还原剂,例如:S 4+的H 2SO 3、含F e 2+的FeCl 2等物质既具有氧化性,又具有还原性。

原因是这些中间价态的元素在氧化还原反应里既可获得电子(化合价降低)发生还原反应,也可以失去电子(化合价升高)发生氧化反应。

(二)常用氧化剂、还原剂及其反应的主要产物1.常见的氧化剂在化学反应中易得电子被还原的物质。

(1)典型的非金属单质如:F 2、O 2、CI 2、Br 2、I 2、S ……(其氧化性强弱与非金属活动性基本一致)。

(2)有变价元素的高价态化合物如:47O Mn K +、35O I K +C 浓462SO +H 、35O N H +、24O +Mn 、24O N +……。

(3)金属阳离子如:Fe 3+、Cu 2+、(H +)…(在金属与酸、盐溶液的置换反应,如反应Fe +CuSO 4=FeSO 4+Cu 中,实质上是Cu 2+离子氧化Fe 原子,Cu 2+作氧化剂,Fe 是还原剂)。

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