青岛版-数学-四年级上册-《条形统计图(一)》备课教案
四年级数学上册教案《条形统计图》-第一课时-青岛版
《条形统计图》一、教学内容青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗第1课时。
二、教学目标1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法,培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
三、教学重难点教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。
教学难点：对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
四、教学准备教具准备：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
五、教学过程（一）板题导入，示标示导1.板题导入同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，我们需要做哪些工作呢？课件出示信息窗1预设1：测量出每位同学的身高.预设2：统计各种每个同学应该穿的校服的号码。
【设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。
】2.学习目标进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。
3.自学指导认真看课本95页—96页内容。
完成下列问题：1.以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
2.小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
3.完成96页全班校服尺码统计图。
4.纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？5.从统计图中你能得到哪些信息？6分钟后汇报学习收获。
（二）个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。
（教师巡视，了解学情）2.汇报交流第一步：收集数据----小组调查记录（1）调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。
《条形统计图》(教案)-四年级上册数学青岛版
条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。
2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。
3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。
4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。
教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。
2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。
教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。
2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。
3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。
教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。
2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。
第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。
2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。
第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。
2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。
第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。
2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。
设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。
整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。
同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计
《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【技能目标】1.能对数据做简单的分析。
2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。
【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。
2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。
教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。
二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。
评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。
2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。
（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。
（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。
三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。
提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。
评价标准：（1）用图示来表示。
（2）用条形统计图来表示。
（3）用统计表表示。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。
四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。
四年级上册数学教案-8.2 《条形统计图》 ︳青岛版
《条形统计图》教学设计【教学目标】使学生知道统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，便于分析研究问题，学会整理出数据制成的统计图。
【重点】认识和了解条形统计图的特点。
【难点】会制作条形统计图。
【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：介绍上海世博会。
介绍：世界五大城市申办２０１０年世博会，最终我国上海获得了胜出。
这是大家欢庆的场面2.出示统计表和照片。
二、教学新课（１）这是第一轮投票的情况（出示统计表）２０１０年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？（２）出示统计图。
提问：1.从图中知道了有哪些国家参与了世界博览会主办城市的竞争？2.各申办城市在第一轮投票中各得了多少票？（3）小组讨论：1.条形统计图包括哪些部分？2.每部分分别有什么作用？3.条形统计图是怎样表示数据的？（4）展示点拨：1包括图名、日期、单位、纵轴、横轴。
2横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
纵轴上，根据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。
3条形统计图用直条表示数据的比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，还有利于分析和研究问题，这就是我们今天学习的条形统计图。
三、组织练习1.出示２０１０年世界博览会申办城市第三轮得票情况统计表，完成统计图。
2.出示电视塔高度统计图，从图中你能提出什么问题？3.练习完成统计图：我国四条主要河流长度。
四、全课小结本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！说一说条形统计图有哪些特点，如何绘制条形统计图。
五、拓展延伸出示我国奥林匹克运动会金牌数表格，想一想怎样设计条形统计图？试着自己制作出条形统计图。
(完整)四年级上《条形统计图》教学设计.doc
《条形统计图》第一课时教学设计一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
三、教学过程（一）导入新知同学们，这是 2012 年 8 月北京市的天气情况图 :提：同学，看到个片，大家能从中能了解哪些数学知？：① 是一个天气日，上面有各天的天气状况②有各种片表示各种不同的天气情况⋯⋯提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。
预设：数数追：好的，是最直接的法。
有其他的？⋯⋯小：一方法即方便，又不易出。
同学找出的些方法来数据都是可行的。
⑵表示数据提：我已通画“正”字、直接数数等方法出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他表示出来呢？你有什么好的法？：画表、画“ O”（象形）⋯⋯小：好的，下面就同学用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画表表示，也可以画“ O”（象形）表示。
开始⑶分析数据提：同学都画完了？才呀，老看到有同学是画的( 出示 PPT)：追：从表中，你知道了一些什么？小：十分、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。
提：有同学是表示的（象形）——个把数据都表示清楚了？：不清楚，每种天气有几天要再数，非常麻。
渡：今天呀，老要大家介一种新的表示方法，那就是，一起来看看（出示 PPT）——提：从幅上，你了解到哪些信息？：直条越，数量越多追：明直条的度是根据什么画出来的？追：那么，在里同学注意到其中一格一格的小正方形了？一格就代表——（一天）。
你明白了？：明白了。
小学数学青岛版四年级上册01认识条形统计图doc
小学数学青岛版四年级上册认识条形统计图教学目标：1. 结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。
2. 认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。
3.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。
4.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点、难点:认识条形统计图，体会条形统计图的特点。
理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。
教学准备:多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。
生2: 145的。
……师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。
出示课题：认识条形统计图二、自主尝试独立探究（出示课件）1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。
各组成员分工合作并做好记录。
(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。
师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。
学生汇报交流。
四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。
绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。
五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图 东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表90100120踢毽子数（下）小奇小方小红姓名东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计图踢毽子数(下)姓名1.（ ）的成绩最好，（ ）的成绩最差。
2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题？。
青岛版四年级上册,数学教案(条形统计图(一格表示一个单位))
条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。
[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。
2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。
3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。
[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。
[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。
[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。
学校要做新校服了。
为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。
全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。
二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。
预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。
师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。
预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。
师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。
探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。
（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。
2.学生活动，教师适时指点。
3.各小组展示记录单。
师：我们来看看同学们统计的情况。
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。
认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。
本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。
2.读懂统计表和绘制统计图。
【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。
2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。
【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。
2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
3.能发现信息并进行简单的数据分析。
用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。
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条形统计图（一）
教学目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
教学重点：
会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：
用一格表示多个单位的探究。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景导入新课
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
师：下面请先认真看课本95页的内容。
然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。
②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。
5分钟后，看哪组活动得最好
三：汇报检查
1.调查
师：完成的小组请举手？
2.分组展示
师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。
（出示条形统计图）
看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：（条形统计图）
指图说明条形统计图各部分名称。
（认识横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）
四、制作条形统计图
师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导：
1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）
2.展示与发现
学生代表在实物投影上展示。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答
3.对比
师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示课本97页第1题
1.板演。
指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。
（教师台下巡视有无典型错误）
2.议一议
①更正。
师：做完的同学认真看黑板上同学做的和你是否一样。
和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）
②讨论。
到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。
③同位互改，调查统计。
师：请同位同学互相批改一下。
做全对的同学请举手；做错的
同学请举手，说一说你怎么错的？（点名说一说）请做错的同学抓紧时间订正过来。
3.全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？（指个别学生说）
六、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！
作业：配套练习册相关内容。
练习：课本第97页自主练习第2题。
板书设计：
统计图----条形统计图
画正字
统计表
条形统计图：直观的表示数量的多少。