最新人教版小学六年级数学《位置与方向》教案
六年级位置与方向一教案7篇
六年级位置与方向一教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。
教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。
首先要确定方向。
再确定距离，用线段表示出实际距离。
画出物体具体位置，标明名称。
（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。
六年级数学上册《位置和方向》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计难易程度不同的练习题，让学生独立完成。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：教师针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。
4.评价反馈：对学生的练习成果进行评价，鼓励学生反思学习过程，提高解题能力。
4.导入新课：通过以上活动，引出本节课的主题——《位置和方向》。
（二）讲授新知
1.坐标系的概念：介绍坐标系的定义，以及如何利用坐标系表示物体位置。
2.方向与角度：讲解东、南、西、北等基本方向，以及如何用角度描述物体之间的位置关系。
3.距离的表示：介绍如何用直线距离表示物体之间的距离，以及在实际问题中如何测量距离。
此外，六年级学生的认知发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，他们具备了较强的抽象思维能力，但仍然需要具体情境和操作活动来支撑理解。因此，教学中应注重将抽象的数学概念与生活实际相结合，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在情感态度上，学生对于数学学习的热情需要被充分调动，特别是在应用数学知识解决实际问题时，应注重培养他们的成就感和自信心。通过小组合作和交流，学生能够相互学习，共同进步，从而在班级形成积极向上的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以校园寻宝游戏为背景，向学生展示一张藏宝图，引发学生的好奇心和参与欲望。通过寻宝游戏，让学生意识到方向和位置在生活中的重要性。
2.提出问题：在寻宝游戏中，我们如何准确地找到宝藏的位置？引导学生思考方向、距离与物体位置的关系。
3.联系实际：请学生举例说明在生活中遇到的需要使用方向和距离来确定位置的场景，如迷路、找教室等。
六年级数学第二单元位置与方向教案
六年级数学第二单元位置与方向教案一、教学目标1.让学生掌握用方位词描述物体位置的方法，能正确辨别东南西北方向。
2.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
二、教学内容1.确定物体位置的相对性。
2.利用方向和距离确定物体的位置。
3.实际操作，解决生活中的位置与方向问题。
三、教学重点与难点1.重点：用方位词描述物体位置的方法，辨别东南西北方向。
2.难点：在实际情境中，利用方向和距离确定物体的位置。
四、教学过程第一课时：确定物体位置的相对性1.导入新课利用多媒体展示生活中常见的场景，引导学生观察并描述物体位置。
学生分享自己的观察和描述，引出本课课题。
2.探究新知学生分组讨论，探讨如何用方位词描述物体位置。
学生练习用方位词描述教室中物体的位置。
3.实践应用学生分组进行实际操作，用方位词描述教室中物体的位置。
教师选取部分学生的描述进行评价和指导。
第二课时：利用方向和距离确定物体的位置1.导入新课复习上节课所学内容，引导学生思考如何利用方向和距离确定物体位置。
学生分享自己的想法，引出本课课题。
2.探究新知教师展示地图，引导学生观察并描述地图上的方向和距离。
学生分组讨论，探讨如何利用方向和距离确定物体位置。
3.实践应用学生分组进行实际操作，利用方向和距离确定教室中物体的位置。
教师选取部分学生的操作进行评价和指导。
第三课时：解决生活中的位置与方向问题1.导入新课利用多媒体展示生活中的位置与方向问题，引导学生思考如何解决。
学生分享自己的解决方法，引出本课课题。
2.探究新知学生分组讨论，探讨解决生活中位置与方向问题的策略。
3.实践应用学生分组进行实际操作，解决生活中的位置与方向问题。
教师选取部分学生的操作进行评价和指导。
五、课后作业1.用方位词描述家中物品的位置。
2.画一幅地图，标出方向和距离，确定物体位置。
3.选取生活中的位置与方向问题，尝试解决并记录。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了用方位词描述物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。
《位置与方向》教学设计
《位置与方向》教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺精心整理的《位置与方向》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《位置与方向》教学设计1一．单元教学目标：1．给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。
2．知道地图上的方向，会看简单的路线图。
二．单元教学分析：在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。
这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。
“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。
能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。
因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。
三．教学课时：本单元课时安排：4课时。
题目东西南北备课人卓敬敏教学目标1、经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道在地图上东、南、西、北的方向。
教学重难点1、培养方向意识，发展空间观念。
2、认识地图上的四个方向。
教学准备课件学具课时安排2教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。
星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。
你瞧，他们玩得多开心啊！（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。
）师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。
可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。
小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。
二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
(一)教学例11. 现在台风中心的位置。
(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。
人教版小学6年级数学-位置与方向章节教案
《位置与方向》教案一、教学目标1.使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置。
2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
二、教学重难点1.重点（1）理解方向和距离对确定位置的作用。
（2）能根据方向和距离准确描述物体的位置。
2.难点测量角度和计算距离，确定物体的准确位置。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、量角器、直尺五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段轮船在大海中航行的视频，提问：如果你是船长，怎样才能准确地找到目的地？2.引出课题：位置与方向（二）新授（20分钟）1.认识方向复习以前学过的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
出示例1情境图，介绍以某一点为观测点，可以说“东偏北”“西偏南”等新的方向。
用量角器测量角度，确定新方向的准确度数。
2.确定位置出示例1中B市在A市的方向信息。
引导学生理解不仅要知道方向，还要知道距离才能准确确定位置。
在图上测量距离，根据比例尺计算实际距离。
总结：要准确描述物体的位置，需要知道方向和距离。
3.练习巩固给出C市在A市的方向和距离信息，让学生在图上标出C市的位置。
（三）课堂练习（15分钟）1.基础练习教材中的“做一做”，根据描述在图上标出物体的位置。
说出教室里某一同学的位置，让其他同学用方向和距离来描述。
2.提高练习解决实际问题：某救援队在野外救援，以营地为观测点，发现受灾人员在东偏北30°方向，距离营地5千米处，画出受灾人员的位置。
给出地图上两个地点的位置，计算它们之间的方向和距离。
3.小组合作练习小组内互相描述一个地点的位置，其他成员在图上标出。
（四）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括方向的描述、距离的测量和位置的确定。
2.强调确定位置时方向和距离的重要性。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
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位置与方向（一）
教学目标
1．通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2．能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3．发展学生的空间观念。
教学重、难点
1．能根据任意方向和距离确定物体的位置。
2．对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程:
一、创设情境导入
师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动——定向运动。
这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。
（视频播放定向运动的简介）师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？
师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？
师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。
复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的知识，谁能跟大家讲讲你还记得哪些知识？（生说八个方向，师板书。
）
二、探究新知
1．如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？生讨论。
2．方位表达引导:
引导：就说东北方向准确吗？怎么说好一些？
生1：量一量。
师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O 点的东偏北30度）
师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）3．小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。
4．距离表达引导:
这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)
生:还必须说距离是多少。
师：只知道一段路长为500米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？
5．小结。
三、尝试练习
1．以雷达站为观测点，填一填。
护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。
鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
2．做一做：
注意：选择夹角小的来量角度．注意单位长度。
还要注意量角的方法。
师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？
四、练习巩固
五、总结
通过寻找A号检查点，认识位置图，探讨并初步知道通过方向和距离确定位置的方法。
1．知道以“小夹角”描述方位的方法。
2．知道用量角器确定角度的方法。
3．知道以单位长度来计数实际距离的方法。
4．能通过方向与距离确定物体位置。
六、家庭作业。