在教育的沃土上耕耘希望 教育故事
用爱耕耘教育的沃土
用爱耕耘教育的沃土教育是一片沃土，而用爱耕耘教育的沃土更是育人的乐园。
在这片沃土上，孩子们得以成长，老师们得以耕耘，家长们得以传承，社会得以繁荣。
在这里，每一粒爱心都能化作一朵绚烂的花朵，每一个梦想都能变成一颗耀眼的星辰。
用爱耕耘教育的沃土，首先需要有关爱。
关爱是一片肥沃的土壤，孩子们在这里可以萌发出种种美好的品质。
教育者向孩子们传递关爱之情时，孩子们会感受到一种温暖和安全感，这种感受是他们成长和前行的动力所在。
家长和老师的爱心滋润着孩子心灵成长的土壤，使他们在这片沃土上茁壮成长。
在这片沃土上，还需要有耕耘的努力和奋斗。
没有辛勤的耕耘，沃土也会变得贫瘠，没有人会在这片土地上取得收获。
而在教育的沃土上，老师们是耕耘者，他们是用辛勤的劳动和智慧开垦着这片沃土。
他们教给孩子们知识，引导他们成长，引领他们探索未知的世界。
只有这样，沃土才会变得更加肥沃，孩子们才会在这片土地上收获更多成长的果实。
在用爱耕耘教育的沃土上，还需要有家长的支持和参与。
家长是孩子成长的第一导师，他们是教育的主要参与者。
家长的支持和理解是教育的助推器，他们和学校一起为孩子的成长提供更好的条件，共同耕耘着这片沃土。
家长的爱心和关怀，不仅给予孩子们更多的温暖，也促进了教育的深化和发展。
在用爱耕耘教育的沃土上，还需要有社会的关注和支持。
教育是全社会的事业，只有全社会的共同参与和支持，才能使得这片沃土更加肥沃。
社会的关注和支持，不仅可以为教育提供更多的资源和条件，也可以带给孩子们更多的希望和可能。
正是有了社会的关注和支持，才能使得用爱耕耘教育的沃土更加肥沃，也才能让每一个孩子都能在这片沃土上得到充分的成长和发展。
用爱耕耘教育的沃土，是每一个教育工作者和教育参与者的共同努力的结果。
它不仅是一种理念，更是一种实践，是一种责任和担当。
在这片沃土上，我们看到了孩子们的成长、老师们的努力、家长们的支持和社会的关心，这一切形成了一幅团结和共襄的美丽画卷。
辛勤付出,努力收获——我的教育故事
辛勤付出，努力收获——我的教育故事我是一个普通的学生，经历了无数次的艰辛与汗水，最终收获了自己想要的一切。
这是我的教育故事，也是未来的憧憬。
2023年，在的辅助下，教学变得更加智能化，学生可以根据自己的兴趣和特长量身定制学习计划。
“个性化教育”逐渐成为教育的主旋律，每一个学生都能够在学习的路上找到自己的方向和目标。
我是一个爱好艺术的学生，虽然并不擅长数学和物理，但在艺术方面却颇有天赋。
我的老师和家长在我小学时就开始关注并鼓励我，帮助我在音乐、绘画等方面不断提升自己的技能。
在中学阶段，我选择了艺术课程，学习更多的知识和技能。
但是，面对越来越多的作品和任务，我发现自己时间不够用。
这时候，学校开设了“创意工作室”，提供给学生自主学习和创作的空间，并且邀请了一些特别的导师来指导我们。
在那里，我遇到了一个非常认真负责的导师，她不仅教授我们艺术知识，还对我们的创意进行指导，让我们更加深入地思考和实践。
在她的帮助下，我不断尝试新的艺术形式，深入探究自己的思想和创造力。
在高考之前，我和同学们共同创作了一件跨学科的艺术作品，充分展示了我们的创意和合作能力。
这次体验让我明白了艺术并不孤立于其他学科之外，而是能够与其他学科相互融合，产生无限的可能性。
当我收到录取通知书时，我想起了自己的教育历程。
虽然这个路径并不总是平坦的，但我在几年的时间里不断坚持努力，最终实现了我的梦想。
我的教育故事充满了汗水和辛酸，但同时也有着成长与收获。
我相信，未来的教育会越来越注重个性化发展，营造更加多元化的学习环境，给学生更多的选择和自由，让他们找到自己的方向，最终走向成功的道路。
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花——记我的教育之路
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花——记我的教育之路我是一名普通的农村小学教师，在密云偏远的土地上已工作了整整十八年。
同许多普通的教师一样，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。
但每一天，都默默实践着心中不变的誓言——以教师为荣耀的职业，以教育为终生的事业。
一、梦回故土，实现夙愿二十年前，我遇到了一位个子不高，但笑起来很阳光的老师。
他虽然很年轻，但对自己从事的工作、对冯家峪的孩子及这片土地，充满了深沉的热爱。
我对教育的向往，便来源于他的言传身教。
于是，中考的第一志愿毫不犹豫地选择了密云县师范学校。
三年的学习，让我对教师、对教育、对学生，有了全新的认识。
而生我养我的那片土地、和我一样在黄土地上长大的孩子以及父辈们在儿女身上寄托的种种希望，像一颗种子，深埋在我追求教育的心路上，然后慢慢生根发芽……一九九八年，十八岁的我，梦回故土，开始了我愿一生为之耕耘的教育事业。
二、不畏艰难，扎根山区我工作的第一站是冯家峪最偏远的榆树下小学。
从密云出发，大约需要两个半小时的车程。
山路曲折陡峭，公交车只有寥寥数辆。
最可怕的是大雪过后，路面上就会结一层厚厚的冰。
为了不耽误星期一的工作，我们所有的老师，都会在周末离开温暖的家，拖着大包小包，骑着摩托车赶回学校。
遇到陡坡，只好停下来，推着车子，深一脚、浅一脚的慢慢前挪。
因为路滑，一次次摔倒，身上被磕得青一块、紫一块。
虽然很早从家出发，但常常天黑了，才踏进学校的大门。
当时单位只有一个小小的锅炉，老师们要轮流看管暖气。
为了给寒冷的宿舍多一点点温暖，我们常常要熬到半夜，早晨五点多钟再起来打开炉子。
每看一次暖气，头上、衣服上就会落满烟灰。
更难的是，我们做饭、洗衣服以及喝的水都是老师们两人一组从几里以外的大井打来的，路远不说，水浑浊不清，需要过滤半天才敢拿来用。
即便如此，没有人埋怨、没有人诉苦，我们常常开玩笑“这大山里的孩子啊，若是将来成了才，肯定有我们的功劳。
”说着说着，竟满含泪水。
用爱耕耘教育的沃土
用爱耕耘教育的沃土教育，是人类发展的灵魂，是社会进步的基石。
而教育的沃土，是培育出无数杰出人才的摇篮。
在这片沃土上，每一个孩子都应该得到充分的关爱和教育，才能发芽生长，茁壮成长。
而用爱耕耘教育的沃土，将会成就更多的英才，绽放更加绚丽的人生之花。
实现教育的公平世界各地都存在教育资源不均衡的问题，一些贫困地区的孩子无法享受到良好的教育。
用爱耕耘教育的沃土，就是要努力实现教育的公平。
通过各种捐赠和促进，营造良好的教育环境，让每一个孩子都有机会接受优质的教育。
培养教育的爱心用爱耕耘教育的沃土，首先需要培养教育的爱心。
作为教育者，要以爱心去对待每一个学生，倾听他们的心声，理解他们的难处，给予他们足够的关怀和爱护。
只有真正地了解、尊重和关爱孩子们，才能引导他们茁壮成长。
也要激发学生对学习的热情，让他们愿意自觉地去学习，培养他们的好奇心和求知欲。
力促教育的创新教育需要不断地创新，使教学方式和方法更适合学生的成长需要。
用爱耕耘教育的沃土，就是要不断地探索教育创新，积极引进先进的教学理念和技术，提高教师的专业素养，使教学更加生动有趣。
只有不断地追求教育创新，才能让教育更贴近学生，更有效地促进学生的发展。
关注学生的全面发展学生的发展不仅指的是学习成绩的提高，更要注重学生的全面发展。
用爱耕耘教育的沃土，就是要关注学生的身心健康，培养他们的综合素养。
除了授课知识，还要关心学生的心理健康，引导他们健康成长。
也要注重学生的艺术、体育等方面的发展，培养他们的兴趣爱好和特长。
只有让学生全面发展，才能真正培养出优秀的人才。
促进教师的专业成长教师是教育事业的中坚力量，他们的专业成长和发展，直接关系到教育的质量。
用爱耕耘教育的沃土，需要促进教师的专业成长，不断提高他们的教学水平。
提供丰富、多样的教育培训，引导教师更新教育理念，掌握新的教学方法和技术，提高课堂教学的质量。
只有有一支专业素养过硬的教师队伍，才能为学生创造更好的学习环境，推动教育事业的发展。
把爱洒在教育的沃土上
河南最美教师推荐事迹材料把爱洒在教育的沃土上商丘市夏邑县中峰乡龚庄小学沈永英把爱洒在教育的沃土上中峰乡龚庄小学沈永英我是中峰乡龚庄小学的一名普通老师。
自参加工作以来，我一直坚守在教育第一线，我把教育工作当成自己毕生的事业去经营。
怀着对它的一腔赤诚，我把自己的青春、精力、汗水、心血都给了孩子们，在三尺讲台上默默耕耘，换来了骄人的工作业绩，先后被评为市级先进工作者，夏邑县首届最美乡村教师等。
同时也赢得了社会、家长、学生和同行们的认可，把乡村女教师这一普通形象书写得绚丽多彩！一、爱岗敬业，把工作放在生活的首位这是我的工作宗旨。
自参加工作以来，我一直奋斗在教育教学的第一线。
我所在的学校，位置偏僻，老师少，条件差，任务重。
但我从未抱怨过什么，踏踏实实去干，每年我班的教学成绩都在全乡名列前茅。
学校里的老师就数我家离学校最远，到学校十来里路，路况也不好。
晴天，“扬土”路；雨天，”水泥”路。
一碰到雨雪天气，往返于家庭和学校更是困难重重，举步维艰，但一想到学生那一张张可爱稚嫩的笑脸，我就觉得自己不是一个人，还有学生呢，他们的心是和我在一起的，他们的眼睛是望着我来的方向的，他们在等着我！于是我就对自己说，艰苦的条件是对我最好的考验！生活只有有裂缝，阳光才能照进来！孩子的降生，是我工作和生活当中面临的又一难题，我婆婆过世，公公年纪大，身体又不好，但我也不能为了自己的一个孩子而耽误了一群孩子的学习呀！这就是教师，我们身上有担子呀！为了学生，爷爷看孙子是我唯一的选择。
每天放学回家，看着年迈的公公看一天孩子累得腰酸背痛的，我心里酸酸的，我真正体会到了忠孝不能两全的含义！一次孩子重病醒来后的一句话----患病真好，患病有妈妈陪，至今仍让我心酸!为了工作，我虽然没有尽到为人子女的孝顺，更没有尽到为人父母的责任，但是，通过学生的茁壮成长，我可以毫不违心地说：我是一名称职的人民教师！二、扎根农村，立志为教育事业奉献青春这是我给自己立下的工作誓言。
耕耘教育收获希望优秀教师事迹材料
耕耘教育收获希望优秀教师事迹材料2022年是耕耘教育成立的第十年，这十年来，耕耘教育始终坚持“师者，传道授业解惑也”这一宗旨，通过培养出一批批优秀的教师，为学子的成长增添了希望的种子。
下面，我们就来看看一位优秀的耕耘教育教师——李老师，他的事迹材料。
李老师已在耕耘教育工作八年，担任初中语文教师一职。
从他加入耕耘教育的第一天起，就秉承着“为学生着想，全心全意做好每节课”的原则，尽己所能去影响学生，激发他们的学习兴趣。
他认为，教师应该做学生认知的引导者，而非简单的传授知识。
办公室的一角，摆放着一本笔记本，这是李老师为每一位学生准备的“成长记录本”。
他认为，每个学生都是独一无二的，他想通过这本记录本，以及每周一次的学生与家长沟通会，去了解学生的优点和不足之处。
而他印象最深的一次是与一位学生家长的沟通，说明他是一位特别认真负责的老师。
这个学生名叫小明，是个很调皮的孩子，在语文课上常常捣乱，影响到其他同学的学习。
然而，李老师并没有对小明进行指责或者惩罚，而是通过与他深入沟通，找到了他捣乱背后的真正原因。
原来，小明在家里经常受到家庭暴力，内心充满了愤怒和无助。
李老师在得知这一情况后，没有选择采取严厉的惩罚措施，而是给予小明更多的关心和理解，激发他改正错误的内在动力。
通过一段时间的努力，小明逐渐转变了自己的行为，不再打扰他人的学习，同时也取得了优异的学习成绩。
李老师总结说：“每个学生都有自己的故事和特点，我们作为教师要做的就是用心去聆听，并给予他们所需要的关怀和激励。
”除了在课堂上付出良多，李老师还积极参与学校组织的各种活动，并担任班主任一职。
在与学生家长的沟通中，他积极传达学生的学习情况和进步，与家长共同关注孩子的成长。
此外，李老师还经常组织一些有趣的活动，增加学生的参与感，培养他们的团队合作能力。
李老师不仅是一名教师，还是一名优秀的教育者。
他理解教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德品质和全面发展。
在他的引导下，学生们不仅学到了知识，更懂得了如何与人相处、如何关心别人、如何独立思考。
辛勤耕耘在山区教育的沃土上
辛勤耕耘在山区教育的沃土上我自2006年大学毕业至今，一直扎根山区，工作在教学第一线，从事初中物理教学已12年。
我忠诚于党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，把“学高为师，身正为范”深深铭记在心。
在教育教学工作中，我悉心钻研，兢兢业业。
随着教育形势的变化和新课程改革的不断深入，我大胆探索，勇于创新，不断总结教育经验，更新教学理念，改进教学方法，刻苦研读课程标准和教材，努力提高自己的业务水平和工作能力，逐步形成了一整套“以学生为主体，教师为主导”的独特的教学方法。
受到了学生的欢迎，同行的认可，组织上的肯定和社会的赞同。
在新课改实施后，我率先投入教改的大潮，结合山区学校、农村教育的特点，努力探索素质教育的新途径，在教中研，在研中改，积极实践，形成了育人、乐趣、实际、灵活、新颖的教学风范。
诸育德为首，育人甚于教书，因而我十分注重学生思想道德品质的教育。
在教学过程中，我把育人放在优先地位。
我从学生的思想道德品质教育入手，从小事抓起，从习惯抓起，培养学生良好的品行习惯，学习习惯和生活习惯。
我从学生的年龄特点和心理接受能力出发，构建梯次递进的德育工作体系，提高德育工作的针对性和实效性，培养学生良好的品质、意志、健康的情趣和正确的学习观、人生观和世界观；并用自己的言行感染熏陶学生，潜移默化，润物无声，正确导引学生的情感态度价值观，真正做到了精于育人。
在实际教学中，我注重教师主导与学生主体的双向融合，与学生建立了民主、平等的师生关系，为学生创设了和谐的学习环境，宽容、理解、信任和激励学生，让他们经常体验成功的乐趣。
在课堂上，我有意识地给学生留出时间和空间，鼓励他们去尝试、去努力，让他们动手做、动耳听、动嘴说、动眼看、动口议、动脑思，激发他们学习的自主性，充分体现了学生的主体地位。
学生在掌握知识时，大胆质疑，各抒己见，有充分的自信，创新的意识，在原有的基础上得到提高和发展。
在具体操作中，我注重运用了“赏识教育”、“自信教育”、“激励教育”、“诚信教育”、“挫折教育”、“感恩教育”等现代教育理念和教学方法，极大地调动了学生们学习的主动性和自觉性。
用爱耕耘教育的沃土
用爱耕耘教育的沃土教育是社会发展的基石，也是每个孩子成长的必经之路。
而要想培养一颗健康、茁壮的种子，就需要用爱耕耘、用心栽培。
教育的沃土，是每一个学子成长的摇篮，也是教育者无私奉献的舞台。
在这片沃土上，孩子们可以得到悉心的呵护、获得丰富的知识，茁壮成长，开启美好的人生之旅。
用爱耕耘教育的沃土意味着教育者要有一颗充满爱心的种子。
爱是一切教育工作的出发点和归宿所在。
只有教育者内心深处充满爱，才能将这份爱传递给每一个学子。
教育者要学会倾听孩子的内心需求，与孩子建立起良好的情感联系，用爱温暖他们的心灵，激发他们的学习热情。
爱是教育的灵魂，只有用爱耕耘，才能营造出适合孩子成长的沃土。
在用爱耕耘教育的沃土上，知识是最重要的营养。
教育是传承知识的过程，而知识是培养人才的关键。
在这片沃土上，教育者要为学子提供全面的知识，不仅要教会他们科学知识，还要培养他们全面发展的素养。
知识是孩子成长的营养，是他们前行的动力，是无穷的智慧。
教育者要用心甘心倾情地传播知识，激发孩子们求知的欲望，让他们在知识的海洋中畅游，茁壮成长。
用爱耕耘教育的沃土需要注重学子的个性发展。
每一个孩子都是独一无二的，他们的天赋和兴趣各不相同。
教育者要根据学生的个性特点，开展针对性的教育，激发他们的潜能，让他们在这片沃土上展现出自己的独特光芒。
教育者要倾听孩子的内心声音，尊重他们的选择，引导他们找准自己的发展方向，培养他们健康的人格，激发他们的创新意识，让他们自信地成长。
用爱耕耘教育的沃土需要全社会的支持和共同努力。
教育是整个社会的事业，每一个人都应该为教育事业倾注一份爱心。
政府要加大对教育的投入，提高教育资源的配置水平，营造良好的教育环境。
家长要对孩子的学习给予更多的关注和支持，成为孩子的知心朋友，激励他们朝着目标前行。
社会各界要为教育事业提供更多的支持和帮助，让每一个学子都能获得公平的教育机会，茁壮成长。
用爱耕耘教育的沃土，是一项光荣而伟大的事业。
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在教育的沃土里耕耘希望———谈谈我的教育故事蓦然回首，到南州中学工作已有两个多年头了，两年多的岁月积淀增加了我的阅历，厚植了我的素养，滋润了我的杏坛。
在教育的田野上，播撒师爱的雨露，润泽无声；在教育的田野上，品味幸福的味道,甘甜清香……巧借东风，让干戈化为玉帛2010年9月开始了我的班主任工作生涯，记得我当高一8班班主任还不到一个月时，班上的李其绩和黄志灿便动手打了起来。
李其绩性急之下抡起椅子要向坐在旁边的黄志灿砸下去。
万幸的是旁边的同学把他抱住了，否则后果不堪设想。
经调查，这场“战事”的争端是因为李其绩坐椅子摇来晃去，椅子碰痛了黄志灿，黄志灿骂了他一句，李其绩反唇相讥，于是战火升级，闹得不可开交。
班级学生有矛盾，按理说是鸡毛蒜皮小事一桩。
但我并未一笑了之，而是想这个班同学不团结听说由来已久，农村来的学生和城镇学生有隔阂，住校生和走读生“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，男同学和女同学之间似有鸿沟。
李其绩和黄志灿动手打架，只是一个信号，同学不团结是根源。
在办公室解决问题时，李其绩和黄志灿各执己见，各执一词谁也不低头。
真是“清官难断家务事”啊，我不想就事论事、判他们两个各挨多少大板，而想借题发挥，以点带面，作篇促进班级团结的大文章。
再过几天，就是中秋节。
中秋节是中华民族传统节日，是家人团聚的佳节，是充满祥和气氛的日子。
我抓住了这个千载难逢的契机。
这一天，和班委商定搞一次以“相亲相爱一家人”为主题班会，并让班长庞雪莲担任策划人及主持人。
经由班委共同出谋划策，最终形成定稿。
班会在欢快的《相亲相爱的一家人》的乐曲声拉开序幕。
文艺委员张晓红点起十六根蜡烛（象征同学即将迈进十六岁的门槛）。
几个心灵手巧的女同学用58个苹果（因为全班共58个人）摆出心的图案。
班会由班长庞雪莲主持，她首先提问说：“我读几首古诗，请你们猜猜它们共同歌咏的是哪一个节日。
第一首是苏轼的诗：‘暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长好，明月明年何处看’。
第二首是唐朝诗人李朴的诗：‘皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声；平分秋色一轮满，长伴云衢千里明；狡兔空从弦外落，妖蟆休向眼前生；灵槎拟约同携手，更待银河彻底清’。
第三首是唐代的著名诗人皮日休写的诗句：‘玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新，至今不会天中事，应是嫦娥掷与人’。
第四首是唐朝著名诗人刘禹锡的诗：‘天将今夜月，一遍洗寰瀛。
暑退九霄净，秋澄万景清。
星辰让光彩，风露发晶英。
能变人间世，攸然是玉京’。
王安石，大家都很熟悉吧，下面一首便出自他之手：‘海气看如洗，秋阳望却昏。
光明疑不夜，清莹欲无坤’。
主持人一口气读了六七首古诗，座下不少同学早就举起了手。
班长庞雪莲说：“啊！我们班真不简单，这么多人举手。
大家一同回答，这十首古诗歌咏的是哪一个佳节？”大家异口同声回答：“中秋节！”然后主持人领头，全班背诵了苏轼的《水调歌头》：“明月几时有......，但愿人长久，千里共婵娟。
”雄浑的诗句、豪迈的情调、深远的意境，使同学们沉浸于艺术海洋之中。
紧接着主持人又引导同学探究中秋节月圆的含义，体会我们能在同一个班级学习就是一种缘分。
这个班会的重头戏是大家合唱《让爱团聚》，伴随着优美动情的旋律，全班同学的情绪达到高潮。
最后，主持人设计的了一个环节，请以“为了我们的班级，我愿意……”为话题每个人说一段话,但要求从否定的角度进行述说，即“为了班级的和谐，我们不能……”，通过学生的发言，无形中把近期班级存在的不和谐因素进行了曝光，给将来可能出现的问题打了预防针。
班会还没结束，我观察到李其绩和黄志灿之间好像有话要说，于是我给他们提供了一个发言平台，两人分别从自身做了剖析，大胆的承认了自己的错误，并且害羞似的握手言和。
最后，由我给这次主题班会做了总结：今年的中秋节或许是你一生中最不平常的中秋节，我们58位同学团聚在一起。
或许以后，中秋节恐怕你都会与自己的家人欢聚一堂。
其实，我们班就是一个大家庭，我们58个同学就是兄弟姐妹，我们走到一起就是缘分，就有情意。
以后的一千个日夜，我们就在这个大家庭里学习、生活、成长。
让我们把今天的中秋节珍藏在心里，让我们大家携手并肩阔步向前。
在未来的学习生活中，让我们团结在一起，把不利于班级和谐发展的因素扼杀在萌芽状态。
教育因爱而绚丽多彩，生命因爱而万古长青记得前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾多次强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
其实在我们的教育教学中，学生是渴望得到老师的肯定，渴望得到老师的赞许，渴望得到老师的关爱。
教育实践告诉我们，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
上学期当高二3班班主任时，由于班级调整，班上从其他班上来了十几个“新同学”，其中有一个姓赵的同学。
他是一个缺乏自控力，有些暴力倾向的“另类”学生，整天不怎么爱学习，老是给班里添乱。
有一次他因为吃饭排队的问题和其他班的同学又“动武”了，我听到此消息恨不得去揍他一顿，但回头想想他们毕竟还是学生，犯错是在所难免的。
于是气愤之后，我还是首先控制情绪，带着一颗冷静的心找他谈话。
首先压制住了他的火气，让他在办公室写一份情况说明书，把事情的原委说明白，并且让他罗列出至少十条以上打架的坏处，并和他约定了他以后的活动“底线”，用比较严肃的话语对他提出了要求。
当然，这仅是缓兵之计，治标不行必须要治本，于是我决定和他打“持久战”，寻找教育的突破口，帮他从根本上解决问题……。
从那以后，我问了他的几个“铁哥们”及他的几个同乡，较详细的了解他的家境：家贫如洗，父母离异，父亲没有什么文化，对孩子采取一种粗暴式的教育。
从小到大，只要他一做错了什么事或成绩考差了，父亲总是用粗暴的骂一顿或打一番。
在这种特殊的家庭中长大，受家庭的影响，他充满了“暴力”倾向。
面对这位同学我深表同情，相信每个学校都有这样的人。
作为一名教育工作者，我们不能歧视他们，不能抛弃他们，因为他们比其他正常家庭的孩子缺少的不止一种爱。
于是我决心用师爱的力量来帮助他，善待他，感化他。
一句话，把师爱的天平偏向他。
比如在座位安排上，我让他坐到第一排，上课时多提问他一些问题，多给他发言机会，不断鼓励他的自信心。
课堂上及时关注他的学习状态，让他多品尝成功的味道，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
课余时间，经常和他促膝谈心，多给予他精神上的奖励，嘘寒问暖，给他讲做人的准则与道理。
处处留意他的闪光点，多在班级表扬他。
无论在生活或学习中，一发现有不好的苗头，马上给予其引导。
渐渐地，我欣喜地发现他进步了，经常主动找我交流自己的困惑。
在学校不仅能尊师守纪，友爱同学，还变成了一个爱看书，爱思考，爱学习的学生。
广开言路、发扬民主、共同进步两年的班主任工作经历，让我明白了班级建设过程中班主任所扮演的角色，我深知班主任对良好班集体构建的影响力；我更深知，良好班集体的构建离不开每位同学的积极参与，学生才是真正的构建主体。
于是在建设班集体的时候，我会把所有同学都调动起来，让他们都参与进来。
我会放下师者的尊严，广开言路，发扬民主，躬下身来充分听取各方面的意见，并利用好班委的力量，多份信任，让学生以积极的态度参与到班级建设中来。
比如有一次我私下和几个同学谈话，他们就提出我们的班级文化建设工作没做好，尤其班上有个别学生害怕课科任老师，不敢正面提意见或建议。
很多同学都建议班级设立一个师生之间心灵交流的平台，于是征求了班上同学的意见后我们设立了“为了我们的3班，我想说句心里话”建言献策簿，并挂在墙上。
每位同学都可以通过这个本子，传达自己对班级建设、班级管理以及科任教师的意见或建议。
每周星期天的晚上由我批阅，搜集并整理同学们的建议或意见，并写几句心里话作为信息反馈，以增进师生之间的交流。
通过同学们的信息反馈，我会每周定期召开班委会针对班级存在的问题提出解决的策略，涉及到对科任老师的意见或建议由科代表第一时间反馈给相关老师……。
经过前期的实践，很多老师和同学反映这样做效果很好，学生有更多的话语权参与到班级的管理中来，既有利于拉近学生与教师的距离，又有利于和谐班风的形成。
【教育后记】陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”在教育的征途上，证明了教育的真谛———谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
我们要善于接近学生，体贴和关心学生，尽可能多的和他们进行亲密的思想交流。
多用一颗爱心包容他们，让他们真正感受到教师对他的爱，把这种师爱转化为他们追求进步，获得成功的动力源，在他们心中埋下爱的种子，植入爱的幼苗。
由两个同学动手打架，洞察到班级不团结的隐患，进而又联想到团结对班级建设的作用，然后不失时机地开展教育。
作为一名教育工作者，我们应该具备明察秋毫、及时发现问题及时解决问题的能力。
在教育过程中，发挥学科教育特色，学会挖掘本学科所蕴含的德育价值。
比如引导构建团结和谐的班集体时，我利用主题式教育，引用古诗名句，结合所任教语文学科的优势，调动为人们所喜闻乐见的古诗的魅力，让古诗代替我们做思想教育工作，这也是我的一个德育工作的一个尝试。
通过这中引导，既达到对同学德育的教育，又无形中提高了学生的语文素养，这也遵循了教育的潜移默化特性。
班主任工作是一项繁琐的工作，班主任工作开展的好坏对每个孩子，每个家庭甚至整个社会有着重要影响。
我们在教育的沃土上耕耘，耕耘的是千千万万家的希望，故此班主任肩上的责任显得格外沉重，教育的意义又显得更为厚重。
在教育的土壤上耕耘，我们必须付出百分之百的努力，让每一个孩子都成为对社会有用之才。
于是有感而歌曰：春风化雨，引来万到清泉浇祖国花朵；润物无声，倾注满腔热情铸人类灵魂。