周一贯：在希望的田野上耕耘
在希望的田野上──中国“桃王”崔永胜采访记
在希望的田野上──中国“桃王”崔永胜采访记
周政
【期刊名称】《外向经济》
【年(卷),期】1999(000)012
【摘要】崔永胜，山东蓬莱市崔家村人，54岁，这位被新闻媒体推为中国“桃王”的农民桃树科学专家，叫年前的理想就是当一名科学家。
贫穷迫使他中途退学，放弃了上大学的机会，改革开放后，党的好政策使他的梦想终于变成了现实．从自卑到自强，从农民的儿子到走出小农的心态，从普通农民到中国第一个由农民个人办的桃树科研所的所长，从只求能吃顿饱饭的农村孩子到建设“国际示范”桃园的中国“桃王”，他一次又一次捏碎着自己，一次又一次重塑自己……他只是一个普通农民，但是，他却用科学知识搞出了30多个震惊世界的桃树优良品种，他用自己的行为塑造了中国新时代农民的形象，向世界展示了中国．他在自学的路上用汗水铺就了成功．他是中国人的骄傲！
【总页数】6页(P41-46)
【作者】周政
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】F0
【相关文献】
1.在希望的田野上--记河南省劳动模范、孟州市冶墙村党支部书记崔金顺 [J],
2.耕耘在希望的田野上——记洪泽区生泽农机专业合作社理事长王永春 [J], 淮楚
3.桃王——崔永胜 [J], 葛运权;
4.“桃王”的风采——记山东省蓬莱市桃树科学研究所所长崔永胜 [J], 葛运权
5.希望在田野上萌发——歌曲《在希望的田野上》诞生记 [J], 郭克俭
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求索·创新·引领——周一贯语文教育思想的意义与价值刍论
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在这片广袤的土地上
在这片广袤的土地上
佚名
【期刊名称】《中国农业综合开发》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】二十世纪八十年代中期，是湖南省资兴市为三农问题最为忧虑的时期。
1986年，全国重点工程东江水电站关闸蓄水，淹没市内南部最为肥沃的7万亩耕地、14万亩经济林。
多少人为资兴农民忧虑，他们的吃粮问题如何解决？他们会被贫困击倒吗？一闪眼20年过去了，资兴农民不但未走向贫困，综合经济实力反而进入全省十强，财政收入2008年突破7．6亿元，农民人平纯收入5362元，【总页数】3页(P61-63)
【正文语种】中文
【中图分类】F812.42
【相关文献】
1.在后藏广袤的大地上——记上海市第四批援藏工作 [J], 亚明
2.行走在这片广袤的原野上 [J], 周俊祥
3.历史文化名镇（村）散落在河南广袤大地上的耀眼珍珠 [J], 卢松
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《在希望的田野上》的创作背景
《在希望的田野上》的创作背景
1978年，党的十一届三中全会召开之后，为中国农村的全面改革制定了美好的蓝图，短短几年，中国农村就发生了翻天覆地的变化，农民生活水平显著提高。
时任《歌曲》月刊编辑的陈晓光在四川、安徽等地农村体验生活，他亲身感受到了人民群众发自心底的喜悦，深切体会到了祖国大地日新月异的活力。
于是他激动地写下了歌词《在希望的田野上》。
随后，陈晓光将这首歌的歌词交给了作曲家施光南。
这位来自重庆的作曲家，同样饱含着对农村的热爱和对新时代的向往，他同样也只花了半天时间就完成了谱曲。
从这个角度来说，这首歌的创作时间只有一天。
1981年元旦前夕，为了让这首歌能够在电视上播出，陈晓光把这首歌送到了中央电视台。
第一位领唱这首歌的是空政文工团的女高音歌唱家杨淑清，她和合唱队员的配合获得了各方的好评。
1982年，这首歌交给了当时还不满20岁的青年女歌手彭丽媛，她充满青春活力的深情演绎，让这首歌曲的优美旋律和极富感染力的歌词很快流传开来。
执奋斗之笔，书青春之卷
执奋斗之笔，书青春之卷作者：杨雨萌来源：《新作文·高中版》2024年第03期陈独秀曾说：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。
”青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。
广大青年接过奋斗的时代椽笔，在“起笔、行笔、收笔”之间，不断书写青春之卷，答好时代之问。
青年奋斗者不负春光，志在以身报国，把青春小我融入祖国大我之中。
在田间地头，农业工作者用科学技术为粮食增产、为土地增效，把中国人的饭碗牢牢端在自己手里。
第26届中国青年五四奖章获得者周雷，每年超过300天都泡在田间地头和实验室，围绕水稻遗传育种开展科研攻关。
他常常在稻丛间一蹲就是几个小时，聚精会神地完成穗头处理工作。
他把希望寄托在田野上，把自己的事业和国家的需要结合起来，为我国乃至世界粮食安全贡献着自己的力量，最终见得千万亩金黄稻浪，为“中国碗”装“中国粮”增添了底气。
青春奋斗者追风赶月，贵在笃行不怠。
“吾心安处是吾乡。
”青春不仅属于自己、家庭和地方，更属于时代、人民和国家，孙彤彤这样定义自己扎根西部的选择。
大学毕业后，孙彤彤就立志要到西部教书去，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。
六年过去了，她收获了归属感，拥有了自己的第二个家乡。
我虽平凡，但强国有我。
环境即使再艰苦，三尺讲台哪怕再劳累，孙彤彤仍要为西部的学生点亮理想之灯，启迪人生之路，为祖国的边疆凝结强国之志、报国之行。
青春奋斗者，成在创新超越。
敢于钻研，与时俱进，面对数字时代的新要求，马小光沉下心来钻研技术，积累经验。
在效率。
如今，他荣誉加身却初心不改，依旧关键时刻，他提出的想法遭到很多人的质疑，但他坚持认为，高超的狙击手绝不能完全依赖瞄准器击中目标。
最终，他成功实现了数控加工，大大提高了数字化生产怀着最朴素的信念。
他成立了自己的工作室，重视对高技能人才的培养，提供自己的资源和平台，无私地把知识、技能、经验傳授给更多年轻人，培养出了更多新时代技术人才。
周素英在希望的田野上观后感
周素英在希望的田野上观后感
《希望的田野上》这部影片给我留下了深刻的印象，特别是主人公周素英的形象，她勇敢、坚韧，充满了生活的智慧。
电影讲述了她在面对种种困境时，如何凭借自己的力量和智慧，带领村民们走向富裕的故事。
《希望的田野上》是一部非常优秀的电影。
它不仅让我感受到了乡村生活的真实和人性的美好，还让我认识到了乡村发展的重要性。
通过周素英的形象，我学到了坚持和奋斗的精神，也明白了我们每个人都有责任为社会的发展做出贡献。
我强烈推荐这部电影给更多的人观看，相信它会给每一个人带来深刻的启示和感悟。
耕耘者振兴计划诗朗诵
耕耘者振兴计划诗朗诵一、序章：耕耘者的使命。
在广袤的中华大地，乡村是一幅未完成的画卷。
那片孕育希望的田野，正等待着耕耘者的智慧与血汗。
耕耘者振兴计划，像一道破晓的曙光，洒在每一寸乡间的土壤。
它承载着时代的使命，关乎乡村的繁荣与梦想。
为什么要有这样的计划？因为乡村是我们的根基，是中华民族的乡愁所系。
城市在高速发展的进程中，乡村不能被遗忘在角落。
那无数的村落，有着丰富的资源和文化宝藏，却也面临着诸多挑战与彷徨。
人口流失、产业落后、观念陈旧，像一道道枷锁，束缚着乡村迈向现代化的脚步。
二、中坚力量：耕耘者的担当。
（一）知识与技术的传播者。
耕耘者们带着知识的火种，走进田间地头。
他们是农业专家，传授先进的种植养殖技术。
从科学的灌溉施肥，到新型的病虫害防治。
不再是传统的靠天吃饭，而是用科技的力量，书写农业增产的华章。
就像[具体事例]中的李博士，他深入偏远山区，推广一种新的果树嫁接技术。
起初，村民们半信半疑，但他亲自示范，耐心讲解其中的科学原理。
一年后，果树的产量大幅提高，果实的品质也更加优良。
这就是耕耘者带来的改变，他们用知识打破了乡村发展的壁垒。
（二）产业创新的引领者。
在乡村的产业发展之路上，耕耘者是勇敢的开拓者。
他们挖掘乡村的特色资源，打造独一无二的产业品牌。
有的地方，有着传统的手工艺文化，却面临失传的危险。
耕耘者们发现其中的商机，将传统手工艺与现代设计相结合。
组织村民成立合作社，通过电商平台，把精美的手工艺品推向全国乃至世界。
不仅传承了文化，还让村民的腰包鼓了起来。
三、希望之光：振兴的成果与展望。
（一）乡村新貌。
如今，走进那些参与耕耘者振兴计划的乡村，你会看到崭新的景象。
整洁的道路两旁，是规划整齐的农田和现代化的养殖场。
村里的房屋焕然一新，文化广场上，老人和孩子们欢声笑语。
学校里传来朗朗的读书声，教育资源得到了极大的改善。
医疗设施也逐步完善，村民们不再为看病难而发愁。
这一切的变化，都是耕耘者们和村民们共同努力的结果。
高中作文-播种耕耘=收获
高中作文:播种耕耘=收获如果你的答案是肯定的，那么恭喜你，你一定收获很大；如果你的答案是否定的，请不要灰心，因为你还不明白收获的真谛。
爱迪生曾经说过：“天才等于1%的灵感加上99%的汗水。
”这里我想说，“收获等于播种，等于耕耘。
”周总理从小就决心为中国的崛起而学习。
他在心中播下了理想的种子，从此，他孜孜不倦地朝着自己的理想努力。
他以自己的努力和坚持，为中华民族的伟大复兴做出了巨大贡献，成为新中国的第一任总理，受到世界的敬仰。
“竭尽全力去死吧。
”这反映了他一生的辛勤工作。
他实现了自己的理想，获得了收获。
播种耕耘=收获，只要有理想，愿意努力，一定会有收获。
残疾女作家张海迪。
命运给她带来了太多的不幸和苦难，她从胸部以下完全瘫痪，只能在床上和轮椅上度过一生。
然而，她选择了坚强。
她在心中播下了力量的种子，并为此不懈努力。
她自学了许多课程，精通多种外语。
最后，她成了一个新作家，成了亿万青少年的楷模。
她收获了成功和幸福。
播种耕耘=收获，选择勇敢面对生活中的挫折和考验，努力奋斗，不懈奋斗，一定会有收获。
黄歌，一个不幸的年轻人物。
疾病残酷地折磨着他的身心，当他的故事传遍街头时，感动了成千上万的人。
人们纷纷向他伸出援助之手。
他在心里播下感恩的种子，和父亲一起走了一万三千公里，感谢那些曾经帮助过他的善良的人们。
他的感激感动了无数人，他值得被汉字感动。
他获得了荣誉，让他的生命闪耀着感激的光芒。
播种栽培=收获是永恒的等式。
只要我们心中有一些期待和希望，坚持不懈的努力和拼搏，收获的脚步一定会向你走来！。
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周一贯：在希望的田野上耕耘
周一贯老师是全国著名特级教师，在半个世纪的语文教学和研究生涯中，他在省级以上教育报刊发表论文1000多篇，出版专著百余部，在全国各地讲学数百场……其学术研究，或在理论建构中自成一家，或在实践操作上另辟蹊径，或用新视角探索老问题，或据大原理解读新概念，真是纵横开阖、挥洒自如！多年来，周老师志存高远的学术豪情、坚忍不拔的学术毅力、博大精深的学术成果令人侧目。
曾有人不解地问周老师：“您初师毕业的学历，农村工作的环境、不无波折的命途，何以能有如此多的建树？”这个问题恐怕也是许多老师关心的问题，周老师这样回答：也许动荡的时代是成功的土壤，底层的历练正是高处的风光。
时代的恩赐带着一丝苦涩，没有进校深造的机遇促成了我对自学的浓厚兴趣，而重自学、重教学的爱好却又给我带来厄运。
在极左思潮下，“业务挂帅”“白专道路”“智育第一”等种种罪名就像恶梦一样伴随着我。
艰难困苦中，我逐渐有了长进，开始为县内外同行上上公开课，写写小文章……“行动着的人最接近上帝”，立体地利用时间，几乎已成为我的习惯。
我十分喜欢制作卡片，在电脑尚不盛行的年代，其分类灵动、查阅方便的特点尽显无遗，无论是讲课、著述，都特别得心应手……几十年如一日地把学习、研究、工作密切联系起来、相互促进。
诸多研究成果，都是在做公开课、当分管教学的副校长、当教研员、带教青年教师等实践中自然形成的。
周老师对小学语文教育的贡献是多方面的。
回首名师来时路，他在“语文优课”、“教学设计”及“研读策略”等方面所作的理论阐述和实践引领尤其令人回味和吸纳。
一、解读“优课”：纵横捭阖的透析所谓“优课”，是指实现优化、堪称精品的课堂教学。
在《语文教学优课论》一书中，周老师精辟指出了优课的本质特征：“内容精炼”“引导精巧”“学法精当”“教程精简”。
此外，周老师还说：对课堂教学的追求是无止境的，教学在某种程度上说是一种“遗憾的艺术”，实际上我们只是在逐步“逼近”精品课，峰巅之上的尽善尽美，需要教师为之求索终生。
“不断发展论”和“发展阶段论”这一哲学命题，同样也适合于精品课的锤炼。
“精品”、“优质”等只是一个相对的概念，不同的教师，固然不可能达到同一水平，即使是同一位教师的课，今天的创作水平，也必然已明显地优于昨日，而明天的课，当然会更“精”一些。
周老师提出的优课元素几乎涵盖了关于优课的全方位的标准，从观念和境界上对之作出了科学的界定。
而他对优课创作的深层次阐述，完全可用“高屋建瓴”来称誉。
二、纵论“设计”：穿越时空的思索以精准的优课意识为统帅，周老师又从“设计方略”、“过程运作”、“导引策略”、“调节技巧”等维度对语文教学设计作出了独到论述，特别值得重视的是他创造性地提出了“硬设计”和“软设计”这两个“新概念”：那些必须达成的教学目标，是带有刚性的“硬设计”，如果这部分没有完成，直接影响到一堂课的基本教学任务的实现。
而那些“依附”其中的富有“弹性”和“张力”的目标和使命等，常常需要以一种“软设计”策略去作当场应变、随机调整和灵活推进。
这应当是一种即兴的挥洒，不可生硬“赶场”……当然，以“软设计”主打课堂，也并不意味着教师可以“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，最好是“软硬兼施”。
周老师真是“发前人之未发”，字字句句都闪耀着创新的火花。
可以说，“软设计”思想对于广大处于“高原”困惑中的教师而言，不亚于一声能够即刻“拨云见日”的春雷。
三、倡导“研读”：引领时代的导航2000年，周老师在全国率先提出“研读”理念，“研读”强调让学生以“研究探索”的身姿去求解课文，无疑是对传统课型的重大革命。
从他对王崧舟“研读”课《草船借箭》的评说中，不难看出他对“研读”的厚爱：本课的最大特色是寓学生的主动研究于阅读活动之中。
在初读到位的基础上，直入研读专题：“神机妙算”最具研究价值，以此突出重点、辐射全文，收以一当十之效，摆脱了“多余的情节分析，繁琐的设计提问，僵化的章法讲解”的传统模式，培养了学生的实践能力和创新精神。
在此过程中，又充分体现了“反复诵读，情感熏陶，自由感悟”的语文学科个性，从根本上有别于其他学科的研究方式，充满了人文情怀。
以“专题锁定、快意解读”亮丽标识的“研读”，比之阅读教学历史上曾经出现的背读、讲解、讲读等课型，其“革命”性是不言而喻的，我们也理由相信，“研读”将成为继“导读”之后又一
种具有里程碑意义的阅读教学新策略。
多年来，周老师对语文教育孜孜不倦的追求、气度恢宏的理论著述和充满激情的学术报告，时时撞击着我们的心灵，给我们以深刻的人生启示。
一大批青年教师在撰写由他主编的书稿，执教由他指导的研究课中迅速走向成熟。
周老师将普普通通的教师职业做得如此轰轰烈烈，一般教师是很难超越的。
“情系教坛满头霜，笔耕舌论默默忙。
识得寂寞个中味，桃红李白话西窗。
”这是周老师在纪念自己从教50年之际写的一首诗。
“天涯也有江南信”，有志于献身教育事业的青年教师，是否也应效仿周老师的治学和为人，在希望的田野上耕耘？！浙江省绍兴县湖塘街道宾舍小学叶刚邮编：312032 2004-9-6。