五年级数学教案封面
人教版五年级数学上册全册教案(表格式含三维目标).
电子教案模板教学设计教学流程安排用字母表示数表示数表示两个数量之间的关系乘法简写：省略乘号，数字在字母前面。
教学反思:电子教案模板教学设计、教学任务分析:电子教案模板教学设计、教学任务分析:板书设计:练习十二第11 题：c=ax a=c-x x =c 宁a第13题：方法一：(a+b)c方法二：ac+bc教学反思:电子教案模板教学设计、教学任务分析:、教学流程安排二、探究新知（一） 用含有字母的式子表示加减关系。
I. 师：现在让我们进入时空隧道，回忆过去，展望未来。
想一想，当同学们1岁时，老师几岁？你是怎么知道的？ 当同学们2岁时，老师几岁？你是怎么想的？2•师：还可以说下去吗？想想当你几岁时，老师几岁， 用一个算式表示。
3•师：感觉怎样？还能写出更多的算式吗？师：看来，像这样的式子还能写很多。
咦，那你能用一 个式子就把同学们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的 关系简单明了地表示出来吗？4. 学生先独立尝试，然后四人小组交流。
5. 汇报、交流、评价。
师：这么多算式，你最欣赏哪一个？说说理由是什么。
6. 优化。
A A+22表示什么？还表示什么？7.预设：B B+22 X X +22 这三个式子有什么相同 的地方？ （A 、B 、X 都表示不确定的数，A+22B+22 X +22 不仅表示老师的年龄，还表示老师比同学大22岁这个关系）8. 师：这些算式真的可以表示老师任何一年的年龄吗？ 让我们来试试。
9. 想一想，当A=1时，表示同学几岁，老师几岁？当A=33时，表示同学几岁，老师几岁？10. 师：这些算式既表示出了老师和学生岁数之间的关系，又表示出了老师的岁数。
那么，当老师 a 岁时，同学 们几岁？II. 师：用a 表示自己的岁数，那么你最喜欢的人的岁 数怎么表示?（二） 教学教材第58页例4。
1. 出示教材第58页例4。
2. 通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g ，倒了 3小 杯，每小杯的容量用x g 表示，还剩下多少克？一小杯的容量是x g ，那3小杯的容量是3x g ，还剩下 多少克呢？列出式子：1200-3X 。
新人教版小学五年级上册数学全册教案电子版图文
第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。
二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义与性质以及小数加减法的基础上进行教学的。
教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元与角之间、米与分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化与对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。
通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解与掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。
结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用与教学。
在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题与计算练习，训练并提高学生的计算能力。
同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。
三、教学目标.知识与技能：（）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
（）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
（）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
（）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
.过程与方法：（）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。
（）经历乘法运算定律与两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。
（）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。
.情感态度与价值观：（）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。
（）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。
苏教版国标本五年级下册数学全册教案配彩色插图105页
苏教版国标本五年级下册数学全册教案课题方程与等式课型新授第1 课时教学内容教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。
备课人：LLH 审阅人：教学要求1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。
教学重点、难点*理解等式的性质，理解方程的意义。
*利用等式性质和方程的意义列出方程。
教具准备天平、天平挂图。
教学过程随感一、情景引入1、出示天平。
知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？说说你的想法。
如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？二、新课1、教学例1。
（1）出示例1图。
你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。
50＋50＝100 （板书）说说你是怎样想的？（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。
等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）2、教学例2。
（1）出示例2图。
天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？学生独立完成填写，集体汇报。
板书：x＋50>100 x＋50＝150X＋50<200 x＋x＝200如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？ （等式中含有未知数）知道像x＋50＝100，x＋x＝200这样的等式叫什么吗？（方程）说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数等式）（2）讨论：等式与方程有什么关系？小组讨论。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。
他们的关系可以用集合圈表示。
3、教学“试一试”。
独立完成，完成后汇报方法。
让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？指出：像500÷2＝x，20－12＝x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。
2023新教科版数学五年级上册全册教案教学设计(表格式)
2023新教科版数学五年级上册全册教案教学设计(表格式)2023科版数学五年级上册全册教案教学设计（表格式）教学目标本教学设计旨在帮助五年级学生完成数学上册全册的研究和理解，培养学生的数学思维能力和问题解决能力，达到以下目标：1. 掌握数的顺序和数的比较；2. 理解和运用加法和减法；3. 认识几个简单的几何图形和其特征；4. 掌握有关时间、长度、质量和容量的基本概念和单位；5. 进一步培养学生的计算能力和应用能力。
教学内容本教案按照教材的顺序，以单元为单位，安排以下教学内容：1. 第一单元：数到及其顺序比较；2. 第二单元：加法和减法运算；3. 第三单元：简单的几何图形及其特征；4. 第四单元：时间的认识和简单的换算；5. 第五单元：长度的认识和简单的换算；6. 第六单元：质量的认识和简单的换算；7. 第七单元：容量的认识和简单的换算。
教学方法为了激发学生的研究兴趣，提高教学效果，本教学设计采用以下教学方法：1. 情境教学：通过情境引发学生的研究兴趣，增加研究的趣味性；2. 合作研究：鼓励学生合作研究，培养团队合作意识和互助精神；3. 探究式研究：通过让学生主动参与探究和发现，培养学生的自主研究能力；4. 多媒体教学：借助多媒体工具，生动形象地呈现教学内容，增强学生的理解和记忆能力。
教学评估为了检验学生对教学内容的掌握程度和研究效果，本教学设计将采用以下评估方式：1. 日常练：通过课堂练、作业等形式，检验学生对知识点的掌握情况；2. 小组合作：组织小组活动，在合作中评估学生的团队协作能力；3. 个人表现：关注学生的个人表现，包括思考能力、问题解决能力和创新能力。
教学资源本教学设计将使用以下教学资源：1. 《2023科版数学五年级上册》教材；2. 多媒体设备和课件；3. 练册和作业本；4. 实物和图片资料。
以上是《2023科版数学五年级上册全册教案教学设计（表格式）》的主要内容和要求，请根据实际情况进行具体安排和调整。
北京版小学五年级数学全册上册下册全册课件
1.一块玻璃长3.1米,宽2米, 如果每平 方米玻璃的价格的3元,买这块玻璃需 要多少钱?
18.6元
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2.学校图书馆的面积是120平 方米,用边长0.9米的正方形地 砖铺地,100块够吗?
100块不够.
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3.1公顷森林每天杀菌40千克,2.5公 顷森林6月份杀菌多少吨?
3吨.
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12.9 11.5
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叔叔的汽车5小时行走了26.5千 米,汽车的速度是多少千米/时?
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本节课我们主要学习了小数的 除法，同学们要掌握小数除以 整数的计算方法，能够正确的 列竖式计算相关的习题。
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三角形、平行四边形和梯形
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三角形--你了解多少？
• 三角形 • 基本特征 • 定义 • 底和高 • 指定边上的高 • 三条边的关系 • 三角形内角和 • 三角形分类 • 等腰等边三角形
数量 项目
人数
平均身高
性别
（厘米）
合计
40
147.25
男生
18
150
女生
22
145
（150 + 145）÷2
（）
（150 + 145）÷（18 + 22）
（）
（150 ×18 + 145 × 22）÷（18 + 22） （ √ ）
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• 6.下面图形中，不是轴对称图形的是（ ）。 • A、长方形 B、圆形 C、平行四边形 D、等
腰梯形 • 7.从平行四边形的一条边上的一点到对边可以
引（ ）垂线。 • A、一条 B、两条 C、无数条 • 8.在一个三角形中，最大的角是锐角，则这个
人教版五年级数学上册全册教案(表格式含三维目标)
二、探究新知
（一）用含有字母的式子表示加减关系。
1．师：现在让我们进入时空隧道， 回忆过去，展望未来。
想一想，当同学们 1 岁时，老师几岁？你是怎么知道的？ 当同学们 2 岁时，老师几岁？你是怎么想的？
算一算
2．师：还可以说下去吗？想想当你几岁时，老师几岁，
用一个算式表示。
3．师：感觉怎样？还能写出更多的算式吗？
学生活动
设计意图
学生回 答自 己的年龄
创设学生感 兴 趣的情景， 激发 学生学习新 知 识的兴趣。
二、教学用含字母的式子表示数量关系。 1、出示教材第 52 页例 1。 引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解 了哪些信息？ 2、让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 3、质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你 能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？
教学重点 突破方法
能熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。 教师引导学习，小组合作。
教学难点 突破方法
理解应用题的意图和解题思路。 组织学生理解题意，理清思路，并进行小组交流。
教法 学法
设置数学问题，引导学生练习。 在练习中交流、体验、感悟。
教学准备
课件
二、教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
教学重点
能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。
突破方法
引导学生探索发现。
教学难点
理解一个数的平方的含义。
突破方法
应用旧的知识迁移感悟理解。
教法
创设数学问题，质疑引导。
学法
独立思考与合作交流相结合。
教学准备
课件
二、教学流程安排
教学内容、教师活动
北师大版五年级下册数学教案成稿 封面设计进度单元设计
教学目标
教学重难点 学情分析
主要教学方法
学生主要学法
有效教学计划
2013 年 2 月 26 日
1、结合具体情境理解分数乘、除法的意义及计 算法则，并正确进行计算。
2、认识正方体、长方体的特征，认识展开图的 形状，理解表面积含义并正确计算；认识体积概念， 掌握长方体、正方体的体积计算方法。
11 4.25-4.29 12 5.2-5.6
13 5.9-5.13
14 5.16-5.20
15 5.23-5.27 16 5.30-6.3 17 6.6-6.10
18 6.13-6.17
19 6.20-6.24
20 6.27-7.1
21 7.4-7.8
授课内容
开学纪律教育 分数乘法
分数乘法
分数乘法 长方体（一）
3、掌握分数乘除法的数量关系，并能正确运用 解题。
4、认识百分数的意义，认识百分数、分数、小 数的互化，并解答应用题。
5、认识三种统计图的特点，中位数、众数的意 义，并能选择应用。
1、分数乘除法的意义、数量关系的应用。 2、长方体、正方体表面积的实际应用。 本班共有学生 26 名，学生的学习态度、班级风气 较好，但学习基础较差，个别学生懒于思考，经常 拖拉作业，态度不端正，导致成绩不理想。
演示实验、讲解。
合作探究，小组操作讨论。
课前进行每日一练，结合单元检测，及时发现 检测评价方法
学生掌握知识过程存在的问题。
提高质量的 措施
1、抓好学生良好学习习惯的培养。 2、扎实开展教学常规工作，做好家校联系，齐 抓共管。 3、充分利用教具、学具和电教资源。 4、做好提优补差工作，注重有效辅导。
西师大版小学五年级数学全册(上册下册)全套PPT课件
）
３６的因数有（ ３６的最小因数是（ ３６的最大因数是（ 你发现什么？
一个数的因数的个数是 （ 有限的 ） 最小的因数是 （ 1 ），最大的因数是 （ 它本身 ）。
113
为了方便，我们在研究
“因数和倍数”时，所说的 数一般指非零自然数。
114
你能找出２４的所有因数吗？
一、用乘法
（ （ （ （
1） × （ 24 ）＝24 2 ） × （12 ）＝24 3 ） × （ 8 ）＝24 4 ） × （6 ）＝24
46
例 2
加工制服。
每套制服 的上衣用 布1.83米， 每条裤子 用布1.17米。
加工15套制 服，需要用 布多少米？
2019/1/1 9
47
这道题有几种算法？ 先在课堂练习练习 本上列出来，最先 做完的同学上黑板 做。
48
2.5×0.89×0.4
5.8×10.1
2019/1/1 9
49
思 考 题
102
103
下
册
104
105
0和1，2，3，4，5，……这些用来
表示物体个数的数都是自然数。 1、自然数的个数有限还是无限？ 自然数的个数是无限的。 2、有没有最小的自然数，是几？ 最小的自然数是0。 3、有没有最大的自然数 ？ 没有最大的自然数。
106
观察例1情景图，上图的队列是 排成（ ）排，每排（ ）人， 看图能列出哪些算式？
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73