一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案
最新人教版一年级数学下册第7单元《第1课时 图形的变化规律》精品教案
第7 单元找规律教材简析本单元内容有：图形的变化规律→简单的图形和数字的变化规律→稍复杂的图形和数字的变化规律→运用规律解决问题。
例1：提供一幅学生联欢情境图，图中有彩花、灯笼和彩旗，男、女生间隔围成圈跳舞，让学生发现排列规律，理解规律的含义；例2：图形与数字的变化规律；例3：稍复杂的图形与数字的变化规律；例4：数组的变化规律；例5：解决问题。
很显然，教材的安排符合儿童的认识规律，由浅到深，由简单到复杂，由具体、直观到抽象，并且练习具有一定的开放性和弹性。
学情分析在本单元的学习中，要注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
教材有些题目的设计体现了一定的开放性，目的是让学生根据自己的审美观点去找规律。
一般来说，一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3 次）就是有规律的排列。
目标导向知识与技能引导学生发现图形和数字的简单排列规律。
过程与方法引导学生经历观察、实验、猜测和推理等活动的过程，提高学生的观察和推理能力。
情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，使他们感知数学就在生活中，激发他们学习数学的兴趣。
教法与学法1. 本单元活动性较强，要注意引导学生操作实验，小组合作交流。
2. 本单元探索性较强，要注意引导学生独立思考，小组合作交流，培养学生交流的意识。
3. 本单元内容有一定的开放性和弹性，教师不要着力于统一答案，要鼓励学生大胆想象，合理即可。
课时安排本单元建议用 4 课时安排教学。
第7 单元找规律第1 课时图形的变化规律教学内容教材第85 页例1。
教学目标知识与技能1. 通过观察、实验、猜测和推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。
2. 提高学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
情感态度与价值观在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生爱数学、发现美的情感。
一年级下数学教案-图形与数字变化规律-人教新课标版
课时教学设计课题图形和数字的变化规律第 3 课时课型新授编写时间：2012 年 6 月 4 日总序第_58___课时执行时间： 2012 年 6 月 8 日教学目标1．知识与能力:通过观察，使学生认识图形和相应的数字之间的联系。
2．过程与方法:启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字变化规律3．情感与态度:培养学生初步的推理，归纳能力。
教学重点引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
教学难点实现从图形变化规律的认识转到数字变化规律的认识上来。
教学用具小棒、投影仪教学方法直观教学法，启发式教师、学生活动教学过程一、创设情境，引入规律小朋友，你们看，谁来了？（课件出示聪聪、明明）跟他们打声招呼吧！（聪聪、明明说：“小朋友，你们好，我们又见面了。
今天，我和明明要带你们去一个好玩的地方。
”出示“数学乐园”。
）这是哪儿呀？（明明说：“数学乐园是我和聪聪布置的。
怎么样，漂亮吗？”）（小电灯１盏红２盏黄排列；小旗３面黄２面蓝排列；地上的花１盆紫３盆红排列。
）数学乐园的布置不仅漂亮，里面还藏有许多秘密呢！找一找，有什么秘密？把你的发现说给同桌小朋友听听。
二、探究与交流⒈说说你的发现？（根据学生回答，在黑板上贴出图片，并在图片的下面写出相应的数字。
）如果接下去排，应排什么数？为什么？２、拿出小圆片和小正方形摆一摆，完成书上做一做的题个性见解：本节课是我增加的一课时，苏老师把例5、6、、7在一节课上，我觉得会太赶时间，效果不会很好。
而这节课又是图形和数字的变化规律的过渡课。
我目。
３、小结：小朋友真了不起，不但找出了图形的变化规律，还找出了相应的数字的变化规律。
（出示课题）三、实践应用１、变魔术（１）（课件出示聪聪说：“小朋友，数学乐园里正在进行魔术表演呢，我们快去看看吧！”魔术师出现，他吹了一口气，变出了△○○△○○□△△○□△△○○○○○━————————接着图形应该是什么？数字又是怎样变化的呢？（２）小朋友看仔细，魔术师又变出了什么？９６３９６３后面的三个泡堇镉Ω檬鞘裁词课裁矗浚跏λ担骸巴郏媸且蝗捍厦鞯暮⒆樱。
一年级数学下册8.4稍复杂的图形和数字变化规律教案新人教版
稍复杂的图形和数字变化规律中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版数学一年级下册《找规律：图形与数字变化规律》说课稿(附反思、板书)课件
教学难点
发现列举事物的排列规律，体会数学的思维方法
五、说教法
在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学 生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思 维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学， 增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，培养学生自问自解， 合作交流、操作探索等学习方法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
《找规律：最简单的图形变化规律》说课
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《找规律》单元的课时内容《最简单的图形变化 规律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．通过观察事物的排列规律，圈出重复的部分，充分调动了学生的学 习兴趣，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，使他们感知了规律的 存在。
2．通过查找数和图形的规律，使学生进一步认识规律，扩大了学生的 视野，使学生的思维得到了深化。 3．呈现主题图后，先让学生独立思考，再组织学生交流，培养了学生 的观察能力和语言表达能力。
六、说教学过程
一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教学设计
老师板书。
2、教材第86页“做一做“第1题。
观察这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
课堂
训练
1、教材第86页“做一做“第1,2题。
2、练习二十第3题。
板书
设计
图形与数字的变化规律
课后
反思
教导处（教研组）课前审核情况
教学
难点
1、图形数量的变化规律。
2、掌握数字的变化规律。
教学
准备
教师
小棒、学具卡片，课件
学生
小棒、学卡片。
教学过程
二次备课
一、学前准备
教师出示一些图形。
让学生说一说，怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律）
二、探究新知
1、教学例2.
出示例2，让学生说一说从图上看到了什么。
《图形与数字的变化规律》教学设计
授课时间： 年 月 日
课题
图形与数字的变化规律
主备教师
第2课时
教学
目标
1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3、激发学生探索数学知识的兴趣。
教学
重点
1、引导学生发现图形数量的变化规律。
2、掌握数字的变化规律。
仔细观察这些物体，是从什么变化形成规律的。（从数量的变化形成规律）
（1）第一组：用碗摆的。
碗的个数是怎样变化的？（碗的个数是2、3、2、3……这样变化的）
观察数字的变化规律。
观察图下面的数字，发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案
小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案小学一年级下册数学《图形和数字的规律》的教案教学内容：人教版小学数学一年级下册第88——89页。
教学目标：1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。
3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教具、学具准备：课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。
教学过程：一、创设情境，引入规律。
(电脑分别出示两幅布置的教室图)师：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?(儿童节)对了，学校为了庆祝六一儿童节正准备布置会场，有两种布置方法，假如是你，你会选择哪一种布置方法呢?生：我会选择第二种。
师：为什么?生1(小声说)：因为第二种比较整齐。
师：谁还想大声说说?生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。
生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。
师：她的声音真响亮，表扬她。
小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。
二、引导探究，认识规律。
1.观察主题图：师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。
师：你观察得真仔细。
还有什么发现吗?生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。
师：哦，你看到了小花。
谁还想说?生3：三角形是红黄红黄这样排的。
师：同意吗?声音怎么样?生(大声说)：同意，声音很响亮。
师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。
(板书课题：找规律)生(齐读课题)：找规律(1)彩旗图中的规律。
师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。
学生兴趣高涨并大声说：想。
请看，彩旗有什么规律呢?(学生活动：同桌讨论)生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。
师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗?生：下一个是红色。
小精灵儿童网站师：还有不同的意见吗?生：还是红色。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教案
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》这一章节主要让学生初步理解图形和数字的变化规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
内容主要包括两种类型的变化规律：一是图形的排列规律，如按照一定的顺序排列图形，按照一定的间隔排列图形等；二是数字的变化规律，如按照一定的顺序增加或减少数字，按照一定的规律进行数字的替换等。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形和数字的基础知识，对于简单的图形和数字的变化规律有一定的认识。
但学生的观察、分析、归纳能力还处于初级阶段，需要通过大量的实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生理解图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决问题。
2.培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决问题。
2.教学难点：对于复杂的变化规律，学生能够通过观察、分析、归纳出规律，并能够运用规律解决问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”、“合作学习法”等方法，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、教学卡片、实物等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的图形排列规律的实例，如“按照一定的顺序排列图形”，引导学生发现规律，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，呈现本节课的主要内容，即图形和数字的变化规律。
引导学生观察、分析，发现规律。
操练（10分钟）教师设计一系列的实践活动，让学生通过实际的操作，巩固对图形和数字变化规律的理解。
如“按照一定的规律进行数字的替换”。
巩固（10分钟）教师通过教学卡片或课件，对学生进行测验，检查学生对图形和数字变化规律的掌握情况。
如“按照一定的顺序增加或减少数字”。
拓展（10分钟）教师设计一些开放性的问题，引导学生进行思考，拓展学生的思维。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计一、教学背景本教学设计是针对一年级的学生进行的，主要内容是关于图形和数字的变化规律。
在之前的学习中，学生已经掌握了一些基础的数字和图形的概念，此次课程旨在帮助学生深入理解数字和图形之间的关系，培养学生的观察和分析能力。
二、教学目标1.掌握数字和图形之间的对应关系；2.能够观察数字和图形的变化规律，并能够正确预测下一个数字或图形；3.提高学生的逻辑思维能力和动手能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容1.数字和图形的关系；2.数字和图形的变化规律；3.数字和图形的预测。
四、教学准备1.教学课件；2.数字卡片和图形卡片；3.笔、纸等教学工具。
五、教学活动1. 导入（5分钟）教师向学生展示一组数字和图形的对照表，并提问学生数字和图形之间是否有什么规律。
2. 探究（15分钟）学生分组进行活动，每组派出一个学生选择一张数字卡片，其他学生根据规则选择相应的图形卡片进行对应。
3. 总结（10分钟）每组学生向全班展示他们的对应关系，并归纳规律。
4. 练习（20分钟）学生个人或小组练习，选择数字卡片猜测对应的图形是什么，或者选择图形卡片猜测对应的数字是多少。
5. 拓展（10分钟）学生自主观察一组新的数字和图形关系，尝试寻找规律并预测下一个数字或图形。
6. 总结反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，学生分享自己的收获和体会。
六、教学延伸教师可以在课后布置作业，让学生继续练习数字和图形的对应关系，或者设计新的数字和图形游戏进行拓展。
七、教学评估教师可以通过观察学生在活动中的表现和理解情况来评估学生的掌握程度。
可以参考学生的活动表现、个人练习情况和拓展活动的结果等来评估学生的学习效果。
八、教学反思教师可以根据本节课的教学效果和学生的反馈情况，及时调整教学方法和内容，保证教学的有效性和吸引力。
通过这样一节富有趣味性和启发性的数学教学，相信学生能够更好地理解数字和图形的规律，提高他们的逻辑思维能力和动手能力，为今后的学习打下坚实的基础。
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一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案
第二课时图形与数字的变化规律
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第86页情境图和做一做及第89页练习二十的第2题。
“图形与数字的变化规律”是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：探索简单情境下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第二课时，在学习了简单的图形的规律后，本节课用图形和数字来表示一个模式，了解规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立关系。
（二）核心能力
“图形与数字的变化规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律的过程，理解规律。
并理解“数”和“形”之间的关系，培养学生的观察能力和探究能力。
（三）学习目标
1．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形与数字的变化规律。
2．借助例2的情境图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（四）学习重点
发现图形和数字排列的变化规律
（五）教学难点
会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
（六）配套资源
实施资源：《图形与数字的变化规律》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
预习课本第86页，说一说图中有什么，思考：它们是怎么排列的。
数字与图形之间有规律吗？
2．练习
第一行和第二行有什么关系？
你能自己画出有规律的图案或写出有规律的一组数吗？
（二）课堂设计
1．复习导入
出示图形，下一组是什么图形？为什么？
师：上一节课我们找到了图形的排列规律，这一节课我们要在图形和数字的排列中继续寻找规律。
揭示课题。
今天学习图形与数字的变化规律。
【设计意图：对学生已有的知识经验进行复习，从图形的规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。
】
2．交流辨析，探究新知
（1）引导观察，认识规律
多媒体出示主题图。
师：观察这幅图，你看到了什么？。